| III четверть 9 класс |
| Мебельное производство Вводное занятие |
| 1 | План работы на четверть. | 1 |
|
| Познакомить уч-ся с планом работы на четверть | Знать план работы на четверть | Знать план работы на четверть | четверть |
| Активизация памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 2 | Правила техники безопасности. | 1 |
|
| Повторить правила ПТБ | Знать правила техники безопасности | Знать правила техники безопасности | огнетушитель |
| Активизация памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 3 | П.р. ремонт школьной мебели | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при ремонте школьной мебели | Самостоятельно отремонтировать школьную мебель | отремонтировать школьную мебель с помощью учителя | проушина | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| Изготовление несложной мебелис облицовкой поверхности |
| 4 | Назначение облицовки столярного изделия | 1 |
|
| Дать понятие о назначении облицовки столярного изделия | Иметь понятие о назначении облицовки столярного изделия | Иметь понятие о назначении облицовки столярного изделия | шпон | математика | Активизация памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 5 | П.р. изготовление журнального столика | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении журнального столика | Самостоятельно изготовить журнальный столика | изготовить журнальный столика с помощью учителя | шип | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 6 | Шпон: виды(строганый,лущенный) | 1 |
|
| Дать понятие о шпоне: видах (строганый,лущенный) | Иметь понятие о шпоне: видах (строганый,лущенный) | Иметь понятие о шпоне: видах (строганый,лущенный) | шпон | математика | Активизация памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 7 | П.р. подготовка шпона и клеевого раствора | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подготовке шпона и клеевого раствора | Самостоятельно подготовить шпона и клеевого раствора | подготовить шпона и клеевого раствора с помощью учителя | клей | биология | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 8 | Своиства видов, производство шпона. | 1 |
|
| Дать понятие о свойсте видаа, производстве | Иметь понятие о свойсте видаа, производстве | Иметь понятие о свойсте видаа, производстве | шпон | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 9 | П.р. наклеевание шпона запрессовкой и с помощью притирочного молотка. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при наклеивании шпона за присовкой и с помощью притирочного молотка. | Самостоятельно наклеить шпона за присовкой и с помощью притирочного молотка. | наклеить шпона за присовкой и с помощью притирочного молотка с помощью учителя | пресс | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 10 | П.р. нарезание полос шпона | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при нарезании полос шпона | Самостоятельно нарезать полосы шпона | нарезать полосы шпона с помощью учителя | шпон | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 11 | Технология облицовки поверхности шпонов | 1 |
|
| Дать понятие о технологии облицовки поверхности шпонов | Иметь понятие о технологии облицовки поверхности шпонов | Иметь понятие о технологии облицовки поверхности шпонов | молоток | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 12 | П.р. снятие свесов и гуммированной ленты | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при снятии весов и гуммированной ленты | Самостоятельное снятие свесов и гуммированной ленты | снятие свесов и гуммированной ленты с помощью учителя | свес | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 13 | Применяемые клеи | 1 |
|
| Дать понятие о применяемых клеях | Иметь понятие о применяемых клеях | Иметь понятие о применяемых клеях | клей | биология | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 14 | П.р. выполнение облицовки пленкой | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при выполнении облицовки пленкой | Самостоятельно выполнить облицовку пленкой | выполнить облицовку пленкой с помощью учителя | облицовка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 15 | Виды набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку») | 1 |
|
| Дать понятие о видах набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку») | Иметь понятие о видах набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку») | Иметь понятие о видах набора шпона («в елку», «в конверт», «в шашку») | «в шашку» | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 16 | П.р. набор шпона «в елку» | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при наборе шпона «в елку» | Самостоятельно набрать шпон «в елку» | набрать шпон «в елку» | «в елку» | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 17 | П.р. набор шпона «в шашку» | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при наборе шпона «в шашку» | Самостоятельный набор шпона «в шашку» | Набор шпона «в шашку» с помощью учителя | « в шашку» | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 18 | Облицовочные, пленочный и листовой материалы: виды,своиства | 1 |
|
| Дать понятие о облицовочных, пленочных и листовых материалах: виды и своиства | Иметь понятие о облицовочных, пленочных и листовых материалах: виды и своиства | Иметь понятие о облицовочных, пленочных и листовых материалах: виды и своиства | Облицовочный материал | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 29 | П.р. облицевние листовым материалом | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при облицовке листовым материалом | Самостоятельно выполнить облицовку листовым материалом | выполнить облицовку листовым материалом с помощью учителя | шпон | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 20 | Облицовка пленками | 1 |
|
| Дать понятие о облицовке пленкой | Иметь понятие о облицовке пленкой | Иметь понятие о облицовке пленкой | пластик | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 21 | П.р. облицовка пленкой | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при облицовке пленкой | Самостоятельно выполнить облицовку пленкой | выполнить облицовку пленкой с помощью учителя | пленка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| Мебельная фурнитура и крепежное изделие |
|
| 22 | Фурнитура для подвижного соединения сборочных единиц(петли,направляющие) | 1 |
|
| Дать понятие о фурнитуре для подвижного соединения сборочных единиц(петли,направляющие) | Иметь понятие о фурнитуре для подвижного соединения сборочных единиц(петли,направляющие) | Иметь понятие о фурнитуре для подвижного соединения сборочных единиц(петли,направляющие) | фурнитура | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 23 | П.р. навеска петель | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при навеске петель | Самостоятельно навесить петли | навесить петли с помщью учителя | петля | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 24 | П.р. крепление направляющих | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при креплении направляющих | Самостоятельно выполнить крепление направляющих | выполнить крепление направляющих с помощью учителя | полозок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 25 | Виды петель | 1 |
|
| Дать понятие о видах петель | Иметь понятие о видах петель | Иметь понятие о видах петель | Рояльная петля | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 26 | П.р. навеска петель | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при навеске петель | Самостоятельно навесить петли | Навесить петли с помощью учителя | Спец. петля | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 27 | Фурнитура для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы) | 1 |
|
| Дать понятие о фурнитуре для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы) | Иметь понятие о фурнитуре для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы) | Иметь понятие о фурнитуре для неподвижного соединение сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки ,защелки,кранштейны, держатели ,остановы) | защелка | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 28 | П.р. крепление защелки | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при креплении защелки | Самостоятельно прикрепить защелку | Прикрепить защелку с помощью учителя | замок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 29 | Фурнитура для открывания дверей и выдвигания ящиков | 1 |
|
| Дать понятие о фурнитуре открывания дверей и выдвигания ящиков | Иметь понятие о фурнитуре открывания дверей и выдвигания ящиков | Иметь понятие о фурнитуре открывания дверей и выдвигания ящиков | кранштейн | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 30 | П.р. крепление фурнитуры для выдвигания ящиков | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при креплении фурнитуры для выдвигания ящиков | Самостоятельно выполнить крепление фурнитуры для выдвигания ящиков | выполнить крепление фурнитуры для выдвигания ящиков с помощью учителя | защелка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 31 | П.р. крепление фурнитуры для открывания дверей | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при креплении фурнитуры для открывания дверей | Самостоятельно выполнить крепление фурнитуры для открывания дверей | выполнить крепление фурнитуры для открывания дверей с помощью учителя | задвижка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| Практическое повторение |
|
| 32 | П.р. крепление фурнитуры для открывания дверей | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при креплении фурнитуры для открывания дверей | Самостоятельно выполнить крепление фурнитуры для открывания дверей | выполнить крепление фурнитуры для открывания дверей с помощью учителя | фурнитура | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 33 | П.р. установка замков | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при установке замков | Самостоятельно установить замки | установить замки с помощью учителя | Замок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 34 | П.р. крепление задвижки | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при креплении задвижки | Самостоятельно выполнить крепление задвижки | выполнить крепление задвижки с помощью учителя | Задвижка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 35 | П.р. крепление кранштейна | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при креплении кранштейна | Самостоятельно выполнить крепление кранштейна | выполнить крепление кранштейна с помощью учителя | Кранштейн | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| Стрительное производство. Изготовление оконного блока |
| 36 | Оконный блок:элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники) | 1 |
|
| Дать понятие о оконном блоке: элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники) | Иметь понятие о оконных блоках: элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники) | Иметь понятие о оконных блоках: элементы(бруски оконных коробок, створок, обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники) | Оконный блок | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 37 | П.р. подготовка рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подготовке рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий | Самостоятельно выполнить подготовку рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий | выполнить подготовку рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий с помощью учителя | изделие | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 38 | П.р. изготовление нащельника | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении нащельника | Самостоятельно изготовить нащельник | изготовить нащельник с помощью учителя | нащельник | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 39 | Технические требования к деталям,изготовление в производственных условиях | 1 |
|
| Дать понятие о технических требованиях к деталям,изготовление в производственных условиях | Иметь понятие о техническихтребованиях к деталям,изготовление в производственных условиях | Иметь понятие о техническихтребованиях к деталям,изготовление в производственных условиях | деталь | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 40 | П.р. сборка элементов оконных блоков «на сухо» | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при сборке элементов оконных блоков «на сухо» | Самостоятельно собрать элементов оконных блоков «на сухо» | собрать элементов оконных блоков «на сухо» с помощью учителя | элемент | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 41 | П.р. проверка сборки | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при проверке сборки | Самостоятельно проверить сборку | проверить сборку с помощью учителя | сборка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 42 | П.р. сборка изделия «на клею» | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при сборке изделия «на клею» | Самостоятельно собрать изделия «на клею» | собрать изделия «на клею» с помощью учителя | Оконный блок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| Столярные и плотничные ремонтные работы |
| 43 | Дефект столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и устранения | 1 |
|
| Дать понятие о дефекте столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и устранения | Иметь понятие о дефекте столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и устранения | Иметь понятие о дефекте столярно-строительного изделия:виды, приемы, выявления и устранения | Дефект | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 44 | П.р. осмотр изделия, подлежащего ремонту | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при осмотре изделия, подлежащего ремонту | Самостоятельно осмотреть изделия, подлежащего ремонту | осмотреть изделия, подлежащего ремонту с помощью учителя | Изделие | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 45 | П.р. ремонт изделия | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при ремонте изделия | Самостоятельно выполнить ремонт изделия | выполнить ремонт изделия с помощью учителя | Ремонт | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 46 | Правила безопасности при выявлении и устранении дефектов | 1 |
|
| Дать понятие о правилах безопасности при выявлении и устранении дефектов | Иметь понятие о правилах безопасности при выявлении и устранении дефектов | Иметь понятие о правилах безопасности при выявлении и устранении дефектов | Дефект | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 47 | П.р. выявление дефектов | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при выявлениидефектов | Самостоятельно выявить дефекты | выявить дефекты с помощью учителя | Порок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 48 | Ремонт столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами, покаробленностью; заделка трещин | 1 |
|
| Дать понятие о ремонте столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами, покаробленностью; заделка трещин | Иметь понятие о ремонте столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами, покаробленностью; заделка трещин | Иметь понятие о ремонте столярных соединений: замена деталей с отщепами,трещенами, покаробленностью; заделка трещин | Деталь | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 49 | П.р. составление дефектной ведомости | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при составлении дефектной ведомости | Самостоятельно составить дефектной ведомости | составить дефектной ведомости с помощью учителя | Дефектная ведомость | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 50 | Ремонт оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной мебели: исправление ослабленных соединений, устоновка дополнительных креплений, ремонт и замена деталей | 1 |
|
| Дать понятие о ремонте оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной мебели: исправление ослабленных соединений, устоновка дополнительных креплений, ремонт и замена деталей | Иметь понятие о ремонте оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной мебели: исправление ослабленных соединений, устоновка дополнительных креплений, ремонт и замена деталей | Иметь понятие о ремонте оконной рамы, двери, столярной перегородки,встоенной мебели: исправление ослабленных соединений, устоновка дополнительных креплений, ремонт и замена деталей | Перегородка | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 51 | П.р. подготовка изделия к ремонту | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подготовке изделия к ремонту | Самостоятельно подготовить изделие к ремонту | Подготовка изделия к ремонту с помощью учителя | Ремонт | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 52 | П.р. устранения дефектов | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при устранении дефектов | Самостоятельно устранить дефекты | устранить дефекты с помощью учителя | Дефект | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 53 | П.р. проверка качества работы | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при проверке качесива работы | Самостоятельно проверить качество работы | проверить качество работы с помощью учителя | Качество работ | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 54 | П.р. ремонт и замена деталей | 1 |
|
| Формирование и развити самостоятельности при ремонте и замене деталей | Самостоятельно выполнить ремонт и замену деталей | выполнить ремонт и замену деталей с помощью учителя | Ремонт | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| Изоляционные и смазочные материалы |
| 55 | Виды теплоизоляционого материала: вата минеральная и теплоизоляционные плиты из нее, пакля, воилок. | 1 |
|
| Познакомить учащихся с видами теплоизоляционными материалами | Иметь понятие о видах теплоизоляционных материалах | Иметь понятие о видах теплоизоляционных материалах | Пакля | химия | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 56 | П.р. смазка инструментов и оборудования | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при смазке инструментов и оборудования | Самостоятельно смазать инструментов и оборудования | смазать инструментов и оборудования с помощью учителя | Войлок | химия | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 57 | Плиты из пенопласта, мягкие двп ,применение | 1 |
|
| Познакомить учащихся с плитами из пенопласта и мягкими двп | Иметь понятие о плитах из пенопласта и двп | Иметь понятие о плитах из пенопласта и двп | Мин.вата | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 58 | П.р. креление плит из пенопласта | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при креплении плит из пенопласта | Самостоятельно выполнить крепление плит из пенопласта | выполнить крепление плит из пенопласта с помощью учителя | Пенопласт | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 59 | П.р. крепления плит двп | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при креплении плит двп | Самостоятельно выполнить крепление плит двп | выполнить крепление плит двп с помощью учителя | Двп | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 60 | Гидроизоляционная пленка,виды и применения | 1 |
|
| Познакомить учащихся с гидроизоляционной пленкой её видами и применением | Иметь понятие о гидроизоляционной пленке и её применении | Иметь понятие о гидроизоляционной пленке и её применении | Гидроизоляционная плёнка | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 61 | П.р. смазка токарного станка | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при смазке токарного станка | Самостоятельно смазать токарный станок | смазать токарный станок | Токарный станок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 62 | Смазочный материал: назначение, виды, свойства | 1 |
|
| Познакомить учащихся с видами смазочного материала, назначением, свойствами | Иметь понятие о смазочном материале его назначением и свойствами | Иметь понятие о смазочном материале его назначением и свойствами | Смазочный материал | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 63 | П.р. смазка сверлильного станка | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при смазке сверлильного станка | Самостоятельно смазать серлильный станок | смазать серлильный станок с помощью учителя | Сверлильный станок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 64 | П.р. смазка строгального станка | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при смазке строгательного станка | Самостоятельно смазать строгальный станок | смазать строгальный станок с помощью учителя | Строгальный станок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 65 | Масло для консервации металлических изделий: виды, антисиптирующие и огнезащитные материалы | 1 |
|
| Познакомить учащихся с маслом для консервации металических изделий | Иметь понятие о масле для консервации металических изделий | Иметь понятие о масле для консервации металических изделий | Консервация мет. изделий | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 66 | П.р. консервация токарного станка | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при конснрвации токарнго станка | Самостоятельно выполнить консервацию токарного станка | выполнить консервацию токарного станка с помощью учителя | Токарный станок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 67 | П.р. консервация сверлильного станка | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при консервации сверлильного станка | Самостоятельно выполнить консервацию сверлильного станка | выполнить консервацию сверлильного станка | Сверлильный станок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| Практическое повторение |
| 68 | П.р. изготовление столярного угольника. Знакомство с чертежом и образцом иделия | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении столярного угольника | Самостоятельно изготовить столярный угольник | изготовить столярный угольник с помощью учителя | чертёж | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 69 | П.р. подборать и выпилить заготовку по длинне, ширене, толщине | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подборе и выпиливании заготовки по длинне, ширене, толщине | Самостоятельноподобрать и выпилить заготовку по длинне, ширене, толщине | выпилить заготовку по длинне, ширене, толщине с помощью учителя | Заготовка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 70 | П.р. выстрогать поверхности согласно размерам чертежа | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при строгании поверхности согласно размерам чертежа | Самостоятельно выстрогать поверхности согласно размерам чертежа | выстрогать поверхности согласно размерам чертежа с помощью учителя | Размер | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 71 | П.р. разметить проушину | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметки проушины | Самостоятельно выполнить разметку проушины | Выполнить разметку проушины с помощью учителя | Разметка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 72 | П.р. запилить и выпилить проушину | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при звпиливании и выпиливании проушин | Самостоятельно запилить и выпилить проушину | запилить и выпилить проушину с помощью учителя | Проушина | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 73 | П.р. собрать угольник «на сухо» устранить недостатки | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при сборе угольника «на сухо» , устранить недостатки | Самостоятельно собрать угольник «на сухо» устранить недостатки | собрать угольник «на сухо» устранить недостатки с помощью учителя | Угольник | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 74 | П.р. приготовить клеи и проверочную доску | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при приготовлении клея и проверочной доски | Самостоятельно приготовить клеи и проверочную доску | приготовить клеи и проверочную доску с помощью уяителя | Проверочная доска | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 75 | П.р. склеить угольник ,устранить дефекты | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при склеивании угольника,устранить дефекты | Самостоятельно склеить угольник ,устранить дефекты | склеить угольник ,устранить дефекты с помощью учителя | Дефект | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 76 | П.р. разметить длинну пера и колодки отпилить припуск | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметке длинны пера и колодки отпилить припуск | Самостоятельно разметить длинну пера и колодки отпилить припуск | разметить длинну пера и колодки отпилить припуск с помощью учителя | Припуск | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 77 | П.р. зачистить инструмент напильником и наждачной бумагой | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при зачистке инструмента напильником и наждачной бумагой | Самостоятельно зачистить инструмент напильником и наждачной бумагой | зачистить инструмент напильником и наждачной бумагой с помощью учителя | Рашпиль | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 78 | П.р. покрыть изделие лаком проверить угольник, сравнив его с чертежом и образцом изделия | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при покрытии изделия лаком проверить угольник, сравнив его с чертежом и образцом изделия | Самостоятельно покрыть изделие лаком проверить угольник, сравнив его с чертежом и образцом изделия | покрыть изделие лаком проверить угольник, сравнив его с чертежом и образцом изделия с помощью учителя | Образец | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 79 | П.р. изготовление малки, подбор материала | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении малки, подбор материала | Самостоятельно изготовить малку, подоборать материал | изготовить малку, подоборать материал с помощью учителя | Чертеж | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 80 | П.р. разметить и распилить заготовку для пера под углом 45 градусов | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметке и распиливании заготовки для пера под углом 45 градусов | Самостоятельно разметить и распилить заготовку для пера под углом 45 градусов | разметить и распилить заготовку для пера под углом 45 градусов с помощью учителя | Разметка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 81 | П.р. подготовить вставку и склеить колодку | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подготовке вставки и склеивании заготовки | Самостоятельно подготовить вставку и склеить колодку | подготовить вставку и склеить колодку с помощью учителя | Колотка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 82 | П.р. вложить в колодку перо и просверлить отверстие для винта | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при вложении в колодку пера и сверления отверстия для винта | Самостоятельно вложить в колодку перо и просверлить отверстие для винта | вложить в колодку перо и просверлить отверстие для винта с помощью учителя | Отверстие | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 83 | П.р. установить винт, разметить торцы для скругления и канавки для выдвижения пера | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при установке винта, разметке торцов для скругления и канавки для выдвижения пера | Самостоятельно установить винт, разметить торцы для скругления и канавки для выдвижения пера | установить винт, разметить торцы для скругления и канавки для выдвижения пера с помощью учителя | Торец | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 84 | П.р. выбрать канавку круглым напильником, скруглить торцы стамеской и напильником | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при выборе канавки круглым напильником, скруглить торцы стамеской и напильником | Самостоятельно выбрать канавку круглым напильником, скруглить торцы стамеской и напильником | выбрать канавку круглым напильником, скруглить торцы стамеской и напильником с помощью учителя | Стамеска | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 85 | П.р. зачистить малку шкуркой | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при зачистке малки шкуркой | Самостоятельно зачистить малку шкуркой | зачистить малку шкуркой с помощью учителя | Малка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 86 | П.р. устранить недостатки, покрыть изделие лаком, сравнить с чертежом и образцом изделия | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при устранении недостатков,покрытии лаком, сравнении с чертежом и образцом изделия | Самостоятельно устранить недостатки, покрыть изделие лаком, сравнить с чертежом и образцом изделия | устранить недостатки, покрыть изделие лаком, сравнить с чертежом и образцом изделия с помощью учителя | Образец | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 87 | П.р. заделка основы под фанерование , заделка сучков,задиров. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при заделке основы под фанерование , заделка сучков,задиров. | Самостоятельно заделать основы под фанерование , заделка сучков,задиров. | заделать основы под фанерование , заделка сучков,задиров. с помощью учителя | Сучок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 88 | П.р. выравнивание поверхности | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при выравнивании поверхности | Самостоятельно выравнить поверхность | выравнить поверхность с помощью учителя | Пласт | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 89 | П.р. заделка шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов, трещин | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при заделки шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов, трещин | Самостоятельно выполнить заделку шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов, трещин | выполнить заделку шпатлевкой вмятин, выровов, отщепов, трещин с помощью учителя | Вмятина | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 90 | П.р.обесмоливание поверхностей | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при обесмоливании поверхностей | Самостоятельно обесмолить поверхности | обесмолить поверхности с помощью учителя | Чертеж | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 91 | П.р. обработка поверхностей цинубилем или шкуркой | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при обработке поверхностей цинубилем или шкуркой | Самостоятельно обработать поверхности цинубилем или шкуркой | обработать поверхности цинубилем или шкуркой | Цинубель | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 92 | П.р. приклеивание шпона «в елку» | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при приклеивании шпона «в елку» | Самостоятельно приклеить шпон «в елку» | приклеить шпон «в елку» с помощью учителя | «в елку» | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 93 | П.р. приклеивание шпона « в шашку» | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при приклеивании шпона« в шашку» | Самостоятельно приклеить шпон« в шашку» | приклеить шпон« в шашку» с помощью учителя | «в шашку» | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 94 | П.р. изготовление табурета, знакомство с чертежом и образцом изделия | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении табурета | Самостоятельно изготовить табурет | изготовить табурет с помощью учителя | Чертеж | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 95 | П.р. подбор материала и разметка деталей | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подборе материала и разметке деталей | Самостоятельно подобрать материал и разметить детали | подобрать материал и разметить детали с помощью учителя | Разметка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 96 | П.р. строгание заготовок в угол | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при строгании заготовок в угол | Самостоятельно выстрогать заготовки в угол | выстрогать заготовки в угол с помощью учителя | Строгание в угол | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 97 | П.р. строгание заготовок в размер | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при строгании заготовок в размер | Самостоятельно выстрогать заготовки в размер | выстрогать заготовки в размер с помощью учителя | Строгание в размер | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 98 | П.р. разметка и выдалбливание несквозных гнезд в ножках | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметке и выдалбдивании несквозных гнезд в ножках | Самостоятельно разметить и выдолбить несквозные гнезда в ножках | Разметить и выдолбить несквозные гнезда в ножках с помощью учителя | Выдалбливание | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 99 | П.р. запилить шипы в царгах и проножках, спилить щечки | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при запиливании шипов в царгах и проножках, спилить щечки | Самостоятельно запилить шипы в царгах и проножках, спилить щечки | запилить шипы в царгах и проножках, спилить щечки с помощью учителя | Шип | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 100 | П.р. срезать торцы шипов на ус | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при срезании торцов шипов на ус | Самостоятельно срезать торцы шипов на ус | срезать торцы шипов на ус с помощью учителя | Срезание на ус | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 101 | П.р. подогнать и разметить места соединения деталей | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подгоне и разметке места соединения деталей | Самостоятельно подогнать и разметить места соединения деталей | подогнать и разметить места соединения деталей с помощью учителя | Подгонка деталей | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 102 | П.р. устранить недостатки | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при устранении недостатков | Самостоятельно устранить недостатки | устранить недостатки с помощью учителя | Дефект | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 103 | П.р. отпилить припуск с нижних сторон ножек | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при отпиливании припуска с нижних сторон ножек | Самостоятельно отпилить припуск с нижних сторон ножек | отпилить припуск с нижних сторон ножек с помощью учителя | Припуск | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 104 | П.р. разметить и выстрогать ножки с нижней внутренней стороны, предварительно спилив клин | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметке и строгании ножек с нижней внутренней стороны, предварительно спилив клин | Самостоятельно разметить и высрогать ножки с нижней внутренней стороны, предварительно спилив клин | разметить и высрогать ножки с нижней внутренней стороны, предварительно спилив клин с помощью учителя | Клин | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 105 | П.р. застрогать и зачистить внутренние стороны деталей | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при строгании и зачистке внутренней стороны детели | Самостоятельно застрогать и зачистить внутренние стороны деталей | застрогать и зачистить внутренние стороны деталей с помощью учителя | Деталь | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 106 | П.р. склеить боковые рамки, проверив их прямойгольность | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при склеивании боковых рамок, проверив их прямойгольность | Самостоятельно склеить боковые рамки, проверив их прямойгольность | склеить боковые рамки, проверив их прямойгольность с помощью учителя | Прямоугольность | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 107 | П.р. собрать и склеить корпус табурета, контролируя свою работу | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при сборе и склеивании корпуса табурета, контролируя свою работу | Самостоятельно собрать и склеить корпус табурета, контролируя свою работу | собрать и склеить корпус табурета, контролируя свою работу с помощью учителя | Корпус табурета | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 108 | П.р. отпилить припуск у ножек сверху | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при отпиливании припуска у ножек сверху | Самостоятельно отпилить припуск у ножек сверху | отпилить припуск у ножек сверху с помощью учителя | Припуск | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 109 | П.р. застрогать вверх корпуса табурета | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при строгании вверх корпуса табурета | Самостоятельно застрогать вверх корпуса табурета | застрогать вверх корпуса табурета с помощью учителя | Рубанок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 110 | П.р. изготовить сухари, полностью собрать табурет «на клею» | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении сухарей, полностью собрать табурет «на клею» | Самостоятельно изготовить сухари, полностью собрать табурет «на клею» | изготовить сухари, полностью собрать табурет «на клею» с помощью учителя | Изготовить сухари | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 111 | П.р. подобрать и разметить материал для сидения | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подборе и разметке материала для сидения | Самостоятельно подобрать и разметить материал для сидения | подобрать и разметить материал для сидения с помощью учителя | Разметка
| математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 112 | П.р. вырезать и застрогать сидение | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при вырезании и строгании сидения | Самостоятельно вырезать и застрогать сидение | вырезать и застрогать сидение с помощью учителя | Лучковая пила | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
|
| 113 | П.р. зачистить наждачной бумагой и прикрепить к основанию табурета | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при зачистке наждачной бумагой и креплении к основанию табурета | Самостоятельно зачистить наждачной бумагой и прикрепить к основанию табурета | зачистить наждачной бумагой и прикрепить к основанию табурета с помощью учителя | Наждачная бумага | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 114 | П.р. устранить недостатки, покрыть лаком | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при устранении недостатков, покрытии лаком | Самостоятельно устранить недостатки, покрыть лаком | устранить недостатки, покрыть лаком с помощью учителя | Лак |
| Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 115 | П.р. сравнить с чертежом и образцом изделия | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при сравнении с чертежом и образцом изделия | Самостоятельно сравнить с чертежом и образцом изделия | сравнить с чертежом и образцом изделия с помощью учителя | Чертеж | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 116 | Изготовление журнального стола. Знакомство с чертежом и образцом изделия | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении журнального стола | Самостоятельно изготовить журнальный столик | изготовить журнальный столик с помощью учителя | Образец | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза |
| 117 | П.р. подбор материала для крышки и ножек стола | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подборе материала для крышки и ножек стола | Самостоятельно подборе материала для крышки и ножек стола | подбор материала для крышки и ножек стола с помощью учителя | Материал | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 118 | П.р. разметить и выстрогать бруски в угол | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметить и выстрогать бруски в угол | Самостоятельно разметить и выстрогать бруски в угол | разметить и выстрогать бруски в угол с помощью учителя | Разметка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 119 | П.р. выстрогать бруски по размерам чертежа | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при строгании брусков по размерам чертежа | Самостоятельно выстрогать бруски по размерам чертежа | выстрогать бруски по размерам чертежа с помощью учителя | Чертеж | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 120 | П.р. разметить и запилить шипы | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметке и запиливании шипа | Самостоятельно разметить и запилить шип | разметить и запилить шип с помощью учителя | Разметка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 121 | П.р. наклеить фанеру с двух сторон установив бруски по диагонали | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при наклеивании фанеры с двух сторон установив бруски по диагонали | Самостоятельно наклеить фанеру с двух сторон установив бруски по диагонали | наклеить фанеру с двух сторон установив бруски по диагонали с помощью учителя | Брусок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 122 | П.р. выстогать кромки крышки, установить раскладку, зачистить поверхность | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при строгании кромки крышки ,установке раскладки, зачистке поверхности | Самостоятельно выстогать кромки крышки, установить раскладку, зачистить поверхность | выстогать кромки крышки, установить раскладку, зачистить поверхность с помощью учителя | Кромка | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 123 | П.р. выточить ножки на токарном станке | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при вытачивании ножек стола на токарном станке | Самостоятельно выточить ножки на токарном станке | выточить ножки на токарном станке с помощью учителя | Токарный станок | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 124 | П.р. изготовить , установить на клею и шурупах сухари ,просверлить в них отверстие под шипы ножек | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении, установке на клею и шурупах сухарей ,просверлить в них отверстие под шипы ножек | Самостоятельно изготовить , установить на клею и шурупах сухари ,просверлить в них отверстие под шипы ножек | изготовить , установить на клею и шурупах сухари ,просверлить в них отверстие под шипы ножек с помощью учителя | Отверстие | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 125 | П.р. соединить ножки с крышкой | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при соединении ножек с крышкой | Самостоятельно соединить ножки с крышкой | соединить ножки с крышкой с помощью учителя | Шкант | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 126 | П.р. зачистить стол и покрасить лаком, сравнить с чертежом и образцом изделия | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при зачистке стола и покраске лаком | Самостоятельно зачистить стол и покрасить лаком | зачистить стол и покрасить лаком с помощью учителя | Чертеж | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 127 | Изготовление порниковой рамы. Знакомство с чертежом и образцом изделия | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении порниковой рамы | Самостоятельно изготовить парниковую раму | изготовить парниковую раму с помощью учителя | Образец | математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 128 | П.р. подбор материала и разметка брусков с припуском | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подборе материала и разметке брусков с припуском | Самостоятельно подобрать материал и разметить бруски с припуском | подобрать материал и разметить бруски с припуском с помощью учителя | Припуск | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 129 | П.р. выпилить и выстрогать под размер чертежа | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при выпиливании и строгании под размер чертежа | Самостоятельно выпилить и выстрогать под размер чертежа | выпилить и выстрогать под размер чертежа с помощью учителя | Размер | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 130 | П.р. разметить места соединения,запилить шипы | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметке места соединения , запиливании шипов | Самостоятельно разметить места соединения, запилить шипы | Разметить и запилить шип с помощью учителя | Шип | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 131 | П.р. выдолбить гнезда и проушины | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при выдалбливании гнезда и проушины | Самостоятельно выдолбить гнезда и проушины | выдолбить гнезда и проушины с помощью учителя | Гнездо | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 132 | П.р. выстрогать фальц, спилить щечки | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при строгании фальца, спиливании щечек | Самостоятельно выстрогать фальц, спилить щечки | выстрогать фальц, спилить щечки с помощью учителя | Фальц | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 133 | П.р. собрать изделие «на сухо» , устранить недостатки | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при сборке изделия «на сухо»,устранить недостатки | Самостоятельно собрать изделие «на сухо» , устранить недостатки | собрать изделие «на сухо» , устранить недостатки с помощью учителя | Дефект | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 134 | П.р. склеить рамку, проверить углы, просверлить отверстие, установить нагеля | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при склеивании рамки, проверке углов, сверлении отверстия, установке нагиля | Самостоятельно склеить рамку, проверить углы, просверлить отверстие, установить нагеля | склеить рамку, проверить углы, просверлить отверстие, установить нагеля с помощью учителя | Нагель | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 135 | П.р. зачистить шкуркой и покрыть олифой, покрасить краской | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при зачистке шкуркой и покрытии олифой,покраске краской | Самостоятельно зачистить шкуркой и покрыть олифой, покрасить краской | зачистить шкуркой и покрыть олифой, покрасить краской с помощью учителя | Олифа | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук |
| 136 | Контрольная работа | 1 |
|
| Выяснить знания и умения учащихся на контрольной работе | Самостоятельно выполнить контрольную работу | выполнить контрольную работу с помощью учителя. | Краска | Русский язык | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 137 | П.р. вырезать стекло и закрепить шпильками. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при вырезании стекла и закреплении его шпильками. | Самостоятельно вырезать стекло и закрепить шпильками. | Вырезать стекло и закрепить шпильками с помощью учителя. | Стекло | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 138 | П.р. нанести замазку между стеклом и бортом фальца. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при нанесении замазки между стеклом и бортом фальца. | Самостоятельно нанести замазку между стеклом и бортом фальца. | Нанести замазку между стеклом и бортом фальца с помощью учителя. | Фальц | математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 139 | П.р. сравнить с чертежом и образцом изделия. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при сравнении с чертежом и образцом изделия. | Самостоятельно сравнить с чертежом и образцом изделия. | Сравнить с чертежом и образцом изделия с помощью учителя. | Чертеж | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 140 | Подведение итогов за III четверть. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подведении итогов. | Самостольное подведение итогов. | Самостольное подведение итогов. | Четверть | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| IV четверть 9 класс Мебельное производство. Вводное занятие. |
| 1 | План работы на четверть. | 1 |
|
| Познакомить учащихся с планом работы на четверть. |
|
|
|
| Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 2 | Правила техники безопасности. | 1 |
|
| Дать понятие о правилах техники безопасности в столярной мастерской. | Иметь понятие о правилах техники безопасности. | Иметь понятие о правилах техники безопасности. | Техника безопасности. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| Сведения о механизации и автоматизации мебельного производства. |
| 3 | Механизация и автоматизация на деревообрабатывающем предприятии. | 1 |
|
| Дать понятие о механизации и автоматизации на деревообрабатывающих предприятиях. | Иметь понятие о механизации и автоматизации на деревообрабатывающих предприятиях. | Иметь понятие о механизации и автоматизации на деревообрабатывающих предприятиях. | Механизация и автоматизация. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 4 | П.р. устройство фуговально-пильный станок «школьный». | 1 |
|
| Дать понятие об устройстве фуговально-пильном станке «школьный». | Иметь понятие об устройстве фуговально-пильном станке «школьный». | Иметь понятие об устройстве фуговально-пильном станке «школьный». | Фуговально – пильный станок «школьный». | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 5 | П.р. пиление реек на станке. | 1 |
|
| Дать понятие о пилении реек на станке. | Иметь понятие о пилении реек на станке. | Иметь понятие о пилении реек на станке. | Рейка . | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 6 | Изготовление мебели на крупных и мелких фабриках. | 1 |
|
| Дать понятие об изготовлении мебели на крупных и мелких фабриках. | Иметь понятие об изготовлении мебели на крупных и мелких фабриках. | Иметь понятие об изготовлении мебели на крупных и мелких фабриках. | Мебельная фабрика. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 7 | П.р. строгание реек на станке. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности у учащихся при строгании реек на станке. | Самостоятельное строгание реек на станке. | Строгание реек на станке с помощью учителя. | Станок. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 8 | Сравнение механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности у учащихся при сравнении механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы. | Самостоятельное сравнение механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы. | Сравнение механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы с помощью учителя. | Производительность. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 9 | П.р. срогание реек рубанком. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности у учащихся при строгании реек рубанком. | Самостоятельное строгание реек рубанком. | Самостоятельное строгание реек рубанком. | Рубанок. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 10 | Механизация и автоматизация столярных работ. | 1 |
|
| Дать понятие о механизации и автоматизации столярных работ. | Иметь понятие о механизации и автоматизации столярных работ. | Иметь понятие о механизации и автоматизации столярных работ. | Автоматизация. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 11 | П.р. крепление петель. | 1 |
|
| Дать понятие о креплении петель. | Самостоятельная разметка и крепление петель. | Разметка и крепление петель с помощью учителя. | Петля. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 12 | П.р. установка замка. | 1 |
|
| Дать понятие о разметке и установке замка. | Самостоятельная установка замка. | Установка замка с помощью учителя. | Замок. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 13 | Универсальные электро инструменты. | 1 |
|
| Дать понятие об универсальных электро инструментах. | Иметь понятие об универсальных электро инструментах. | Иметь понятие об универсальных электро инструментах. | Электро инструменты. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 14 | П.р. работа электролобзиком. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при работе электролобзиком. | Самостоятельная работа электролобзиком. | Работа электролобзиком с помощью учителя. | Электролобзик . | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 15 | Станки с програмным управлением. | 1 |
|
| Дать понятие о станках с програмным управлением. | Иметь понятие о станках с програмным управлением. | Иметь понятие о станках с програмным управлением. | Програмное управление . | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 16 | П.р. работа с электрорубанком. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при работе электрорубанком. | Самостоятельная работа электрорубанком. | Работа электрорубанком с помощью учителя. | Электрорубанок . | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 17 | Механизация облицовочных, сборочных и транспортных работ. | 1 |
|
| Дать понятие о механизации облицовочных, сборочных и транспортных работ. | Иметь понятие о механизации облицовочных, сборочных и транспортных работ. | Иметь понятие о механизации облицовочных, сборочных и транспортных работ. | Механизация. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 18 | П.р. облицовка торцов щита. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при облицовке торцов щита. | Самостоятельная облицовка торцов щита. | Облицовка торцов щета с помощью учителя. | Торец. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 19 | П.р. сборка тумбочки. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при сборке тумбочки. | Самостоятельная сборка тумбочки. | Сборка тумбочки с помощью учителя. | Тумбочка. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 20 | Механическое оборудование для сборки столярных изделий. | 1 |
|
| Дать понятие о механическом оборудовании для сборки столярных изделий. | Иметь понятие о механическом оборудовании для сборки столярных изделий. | Иметь понятие о механическом оборудовании для сборки столярных изделий. | Механическое оборудование. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 21 | П.р. разметка и запиливание шипов. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметке и запиливании шипов. | Самостоятельная разметка и запиливание шипов. | Разметка и запиливание шипов с помощью учителя. | Шип. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 22 | Значение повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции. | 1 |
|
| Дать понятие о значение повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции. | Иметь понятие о значении повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции. | Иметь понятие о значении повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции. | Производительность. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 23 | П.р. изготовление проножки для стула. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении проножки для стула. | Самостоятельная изготовление проножки для стула. | Изготовление проножки для стула с помощью учителя. | Проножка. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| Изготовление секционной мебели. |
| 24 | Секционная мебель: преимущества, конструктивные элементы, основные узлы и детали (корпус, дверь, ящик, полуящик, фурнитура). | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о конструкции секционной мебели. | Иметь понятие о конструкции секционной мебели. | Иметь понятие о конструкции секционной мебели. | Секционная мебель. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 25 | П.р. изготовление секций, подбор материала. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении секций, подбора материала. | Самостоятельное изготовление секций, подбора материала. | Изготовление секций, и подбора материала с помощью учителя. | Секция. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 26 | П.р. разметка и выпиливание заготовок. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметка и выпиливание заготовок. | Самостоятельная разметка и выпиливание заготовок. | Разметка и выпиливание заготовок с помощью учителя. | Разметка | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 27 | Установка соединений стенок секции. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся об установке и соединении стенок секции. | Иметь понятие об установке соединении стенок секции. | Иметь понятие об установке соединении стенок секции. | Секция. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 28 | П.р. сборка комбинированного шкафа из секций. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при сборке комбинированного шкафа из секций. | Самостоятельная сборка комбинированного шкафа из секций. | Сборка комбинированного шкафа из секций с помощью учителя. | Шкаф. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 29 | Двери распашные, раздвижные и откидные. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о дверях: распашных, раздвижных и откидных. | Иметь понятие о дверях: распашных, раздвижных и откидных. | Иметь понятие о дверях: распашных, раздвижных и откидных. | Расрошные двери. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 30 | П.р. подгонка и установка дверей, ящиков, полок. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подгонке и установке дверей, ящиков, полок. | Самостоятельная подгонка и установка дверей, ящиков, полок. | Подгонка и установка дверей, ящиков, полок с помощью учителя. | Раздвижные двери. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 31 | Фурнитура для навески, фиксации и запирания дверей. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о фурнитуре для навески, фиксации и запирания дверей. | Иметь понятие о фурнитуре для навески, фиксации и запирания дверей. | Иметь понятие о фурнитуре для навески, фиксации и запирания дверей. | Фурнитура. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 32 | П.р. установка фурнитуры. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при установке фурнитуры. | Самостоятельная установка фурнитуры. | Установка фурнитуры с помощью учителя. | Защелка. | Маткматика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 33 | П.р. разработка, перенос и монтаж комбинированного шкафа. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разработка, перенос и монтаж комбинированного шкафа. | Самостоятельная разработке, переносе и монтаже комбинированного шкафа. | Разработка, перенос и монтаж комбинированного шкафа c помощью учителя.
| Монтаж. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 34 | П.р. проверка открывания дверей. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при проверке открывания дверей. | Самостоятельная навеска дверей на петли. | Навеска дверей на петли с помощью учителя. | Петля. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 35 | П.р.изготовление и крепление плинтуса. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении и крепление плинтуса. | Самостоятельное изготовление и крепление плинтуса. | Изготовление и крепление плинтуса с помощью учителя. | Плинтус. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| Строительное производство. Плотничные работы. |
| 36 | Устроиство перегородки. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о устроистве перегородки. | Иметь понятие об устроистве перегородки. | Иметь понятие об устроистве перегородки. | Перегородка. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 37 | П.р. заготовка брусков на станке. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при заготовлении брусков на станке. | Самостоятельное изготовление заготовок. | Изготовление заготовок с помощью учителя. | Брусок. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 38 | Способы установки и крепления панельной, деревянной, каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о способах установки и крепления панельной, деревянной, каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию. | Иметь понятие о способах установки и крепления панельной, деревянной, каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию. | Иметь понятие о способах установки и крепления панельной, деревянной, каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию. | Каркасно-обшивная перегородка. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 39 | П.р. мантаж перегородки . | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при мантаже перегородки . | Самостоятельный монтаж перегородок. | Монтаж перегородокс помощью учителя. | Монтаж. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 40 | П.р. мантаж перегородки. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при монтаже перегородок. | Самостоятельный монтаж перегородок. | Монтаж перегородокс помощью учителя. | Фурнитура. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 41 | Устройство досчатого пола. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся об устройстве досчатого пола. | Иметь понятие об устройстве досчатого пола. | Иметь понятие об устройстве досчатого пола. | Досчатый пол. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 42 | П.р. мантаж пола. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при мантаже пола. | Самостоятельный монтаж пола. | Монтаж пола с помощью учителя. | Монтаж. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 43 | Технология настилки досчатого пола из досок и крепления гвоздями к лагам. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о технологии настилки досчатого пола из досок и крепления гвоздями к лагам. | Иметь понятие о технологии настилки досчатого пола из досок и крепления гвоздями к лагам. | Иметь понятие о технологии настилки досчатого пола из досок и крепления гвоздями к лагам. | Технология. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 44 | П.р. установка лаг. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при установке лаг. | Самостоятельная установка лаг. | Установка лаг с помощью учителя. | Лага. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 45 | Виды сжима для сплачивания пола. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о видах сжима для сплачивания пола. | Иметь понятие о видах сжима для сплачивания пола. | Иметь понятие о видах сжима для сплачивания пола. | Сжим для пола. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 46 | П.р. монтаж лестничного марша в строении из деревянных конструкций. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при монтаже лестничного марша в строении из деревянных конструкций. | Самостоятельный монтаж лестничного марша в строении из деревянных конструкций. | Монтаж лестничного марша в строении из деревянных конструкций с помощью учителя. | Деревянная конструкция. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 47 | П.р. монтаж лестничного марша. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при монтаже лестничного марша. | Самостоятельный монтаж лестничного марша. | Монтаж лестничного марша с помощью учителя. | Лестничный марш. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 48 | Настилка пола. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о настилке пола. | Иметь понятие о настилке пола. | Иметь понятие о настилке пола. | Рояльная петля. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 49 | П.р. монтаж пола. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при монтаж пола. | Самостоятельный монтаж пола. | Монтаж пола с помощью учителя. | Спец. петля. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 50 | Устронение провесов при настилке. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о устронении провесов при настилке. | Иметь понятие о устронении провесов при настилке. | Иметь понятие о устронении провесов при настилке. | Защелка. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 51 | П.р. изготовление плинтусов на строгальном станке. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовление плинтусов на строгальном станке. | Самостоятельное изготовление плинтусов на строгальном станке. | Изготовление плинтусов на строгальном станке с помощью учителя. | Плинтус. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 52 | Правила безопастности при выполнении плотничных работ. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о правилах безопастности при выполнении плотничных работ. | Иметь понятие о правилах безопастности при выполнении плотничных работ. | Иметь понятие о правилах безопастности при выполнении плотничных работ. | Фурнитура. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 53 | П.р. крепление плинтусов к полу. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при крепление плинтусов к полу. | Самостоятельное крепление плинтусов к полу. | Крепление плинтусов к полу с помощью учителя. | Плинтус. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 54 | П.р. изготовление и крепление наличников. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при изготовлении и крепление наличников. | Самостоятельное изготовление и крепление наличников. | Изготовление и крепление наличников с помощью учителя. | Наличник. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| Кровельные и облицовочные материалы. |
| 55 | Назначение кровельного и облицовочного материала. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о назначениикровельного и облицовочного материала. | Иметь понятие о назначении кровельного и облицовочного материала. | Иметь понятие о назначении кровельного и облицовочного материала. | Рубероид. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 56 | П.р. определение кровельного и облицовочного материалов по образцам. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при определении кровельного и облицовочного материалов по образцам. | Самостоятельное определение кровельного и облицовочного материалов по образцам. | Определение кровельного и облицовочного материалов по образцам с помощью учителя. | Металлочерепица. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 57 | Рубероид, толь, пергамент кровельный, стеклорубероид, битумные мастики: свойства, применение. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о рубероиде, толи, пергаменте кровельном, стеклорубероиде, битумных мастиках: их свойствах и применениях. | Иметь понятие о рубероиде, толи, пергаменте кровельном, стеклорубероиде, битумных мастиках: их свойствах и применениях. | Иметь понятие о рубероиде, толи, пергаменте кровельном, стеклорубероиде, битумных мастиках: их свойствах и применениях. | Толь. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 58 | Лист астбоциментный: виды (плоский, волнистый), свойства. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о листе астбоциментном: виды (плоский, волнистый), свойства. | Иметь понятие о листе астбоциментном: виды (плоский, волнистый), свойства. | Иметь понятие о листе астбоциментном: виды (плоский, волнистый), свойства. | Лист астбоциментный. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 59 | Кровельный материал: виды (сталь «кровельное железо», черепица, металочерепица), область применения. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о кровельных материалах и области применения. | Иметь понятие о кровельных материалах и области применения. | Иметь понятие о кровельных материалах и области применения. | Сталь. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 60 | Картон облицовочный, лист гипсокартонный, применение. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о картоне облицовочном, листе гипсокартонновом, и их применении. | Иметь понятие о картоне облицовочном, листе гипсокартонновом, и их применении. | Иметь понятие о картоне облицовочном, листе гипсокартонновом, и их применении. | Гипсокартон. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 61 | П.р. монтаж гипсокартона. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при монтаже гипсокартона. | Самостоятельный монтаж гипсокартона. | Монтаж гипсокартона с помощью учителя | Монтаж. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| Настилка линолеума. |
| 62 | Линолиум: применение при строительстве зданий, виды для покрытия пола, характерные особенности видов. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о линолиуме: применении при строительстве зданий, видов покрытия пола, характерные особенности видов. | Иметь понятие о линолиуме: применении при строительстве зданий, видов покрытия пола, характерные особенности видов. | Иметь понятие о линолиуме: применении при строительстве зданий, видов покрытия пола, характерные особенности видов. | Линолеум. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 63 | Мастики для наклеивания линолеума. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о мастиках для наклеивания линолеума. | Иметь понятие о мастиках для наклеивания линолеума. | Иметь понятие о мастиках для наклеивания линолеума. | Мастика. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 64 | Виды оснований и линолеума к настилке. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о видах оснований и линолеума к настилке. | Иметь понятие о видах оснований и линолеума к настилке. | Иметь понятие о видах оснований и линолеума к настилке. | Линолеум. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 65 | Инструменты для резки линолеума. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о инструментах для резки линолеума. | Иметь понятие о инструментах для резки линолеума. | Иметь понятие о инструментах для резки линолеума. | Нож-резак. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 66 | Правила резки линолеума с учетом припуска по длине. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о правилах резки линолеума с учетом припуска по длине. | Иметь понятие о правилах резки линолеума с учетом припуска по длине. | Иметь понятие о правилах резки линолеума с учетом припуска по длине. | Линолеум. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 67 | Виды и приемы наклеивания линолеума на основание. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о видах и приемах наклеивания линолеума на основание. | Иметь понятие о видах и приемах наклеивания линолеума на основание. | Иметь понятие о видах и приемах наклеивания линолеума на основание. | Клей. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 68 | Прирезка стыков линолеума и приклеивание его кромак. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о прирезке стыков линолеума и приклеивание его кромак. | Иметь понятиео прирезке стыков линолеума и приклеивание его кромак. | Иметь понятие о прирезке стыков линолеума и приклеивание его кромак. | Стык. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 69 | Способы соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных проемах. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о способах соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных проемах. | Иметь понятие о способах соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных проемах. | Иметь понятие о способах соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных проемах. | Войлок. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 70 | Виды дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устронение. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о видах дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устронение. | Иметь понятие о видах дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устронение. | Иметь понятие о видах дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устронение. | Дефект. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 71 | Организация рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся об организации рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума. | Иметь понятие о организации рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума. | Иметь понятие о организации рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума. | Линолеум. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 72 | П.р. заточка ножа для резки линолеума. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при заточке ножа для резки линолеума. | Самостоятельная заточке ножа для резки линолеума. | Заточке ножа для резки линолеума с помощью учителя. | Заточка ножа. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 73 | П.р. настилка линолеума. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при настилка линолеума. | Самостоятельная настилка линолеума. | Настилка линолеума с помощью учителя. | Настилка линолеума. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| Фанера и древесные плиты. |
| 74 | Изготовление фанеры, её виды (клееная, облицованная строганным шпоном, декоротивная), размеры и применение. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся об изготовлении фанеры, её видах (клееная, облицованная строганным шпоном, декоротивная), её размеры и применение. | Иметь понятие о изготовлении фанеры, её видах (клееная, облицованная строганным шпоном, декоротивная), её размеры и применение. | Иметь понятие о изготовлении фанеры, её видах (клееная, облицованная строганным шпоном, декоротивная), её размеры и применение. | Фанера. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 75 | Свойства фанеры, её отношение к влаге. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о свойствах фанеры, её отношение к влаге. | Иметь понятие о свойствах фанеры, её отношение к влаге. | Иметь понятие о свойствах фанеры, её отношение к влаге. | Влага. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 76 | Сорта и пороки фанеры. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о сортах и пороках фанеры. | Иметь понятие о сортах и пороках фанеры. | Иметь понятие о сортах и пороках фанеры. | Строганный шпон. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 77 | Дсп и двп. Их виды, изготовление, применение, размеры и дефекты, особенности в обработке. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о Дсп и двп. Их видах, изготовлении, применении, размерах и дефектах, особенностях в обработке. | Иметь понятие о Дсп и двп. Их видах, изготовлении, применении, размерах и дефектах, особенностях в обработке. | Иметь понятие о Дсп и двп. Их видах, изготовлении, применении, размерах и дефектах, особенностях в обработке. | Дефект. | Математика | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 78 | П.р. определение названий пороков и дефектов по образцам, разных видов фанеры и древесных плит. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при определении названий пороков и дефектов по образцам, разных видов фанеры и древесных плит. | Самостоятельное определение названий пороков и дефектов по образцам, разных видов фанеры и древесных плит. | Определение названий пороков и дефектов по образцам, разных видов фанеры и древесных плит с помощью учителя. | Образец. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 79 | П.р. монтаж дсп. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при монтаже дсп. | Самостоятельный монтаж дсп. | Монтаж дсп с помощью учителя. | Монтаж. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 80 | П.р. монтаж двп. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при монтаже двп. | Самостоятельный монтаж двп. | Монтаж двп с помощью учителя. | Двп и дсп. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| Практическое повторение. |
| 81 | Подготовка к экзамену. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о подготовке к сдаче экзамена. | Иметь понятие о подготовке к сдаче экзамена. | Иметь понятие о подготовке к сдаче экзамена. | Экзамен. | Технология | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 82 | П.р. ремонт стульев. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при ремонте стульев. | Самостоятельный ремонт стульев. | Ремонт стульев с помощью учителя. | Шип. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 83 | Подготовка к экзамену. | 1 |
|
| Разборка экзаменационных билетов. | Изучение билетов по технологии. | Изучение билетов по технологии. | Экзамен. | Технология | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 84 | П.р. ремонт школьной мебели. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при ремонте школьной мебели. | Самостоятельный ремонт школьной мебели. | Ремонт школьной мебели с помощью учителя. | Клей. | Биология | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 85 | Подготовка к экзамену. | 1 |
|
| Разборка экзаменационных билетов. | Изучение билетов по технологии. | Изучение билетов по технологии. | Экзамен. | Технология | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 86 | П.р. ремонт дверной коробки. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при ремонте дверной коробки. | Самостоятельный ремонт дверной коробки. | Ремонт дверной коробки с помощью учителя. | Дверная коробки. | Технология | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 87 | П.р. ремонт двери. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при ремонте двери. | Самостоятельный ремонт двери. | Ремонт двери с помощью учителя. | Дверь. | Технология | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 88 | Изготовление журнального стола. Знакомство с чертежом и образцом изделия. | 1 |
|
| Дать понятие учащимся о изготовлении журнального стола. Знакомстве с чертежом и образцом изделия. | Иметь понятие о изготовлении журнального стола. Знакомстве с чертежом и образцом изделия. | Иметь понятиео изготовлении журнального стола. Знакомстве с чертежом и образцом изделия. | Чертеж. | Технология | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 89 | П.р. выстрогать бруски. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при выстрогании брусков. | Самостоятельное выстрогание брусков. | Выстрогание брусков с помощью учителя. | Брусок. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 90 | П.р. разметить и выдолбить шипы. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметке и выдолбливании шипов. | Самостоятельная разметка и выдолбливание шипов. | Разметка и выдолбливание шипов с помощью учителя. | Шип. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 91 | П.р. собрать подстолье, устронить дефекты. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при сборе подстолья, и устронении дефектов. | Самостоятельный сбор подстолья, и устронение дефектов. | Сбор подстолья, и устронение дефектов с помощью учителя. | Дефект. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 92 | П.р. разметить и выпилить крышку стола. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при разметке и выпиливании крышки стола. | Самостоятельная разметка и выпиливание крышки стола. | Разметка и выпиливание крышки стола с помощью учителя. | Крышка стола. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 93 | П.р. обклеить торцы крышки стола шпоном. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при обклеивании торцов крышки стола шпоном. | Самостоятельное обклеивание торцов крышки стола шпоном. | Обклеивание торцов крышки стола шпоном с помощью учителя. | Шпон. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 94 95 | П.р. крепление крышки стола с подстольем. | 2 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при креплении крышки стола с подстольем. | Самостоятельное крепление крышки стола с подстольем. | Крепление крышки стола с подстольем с помощью учителя. | Подстолье. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 96 97 | П.р. сравнение с чертежом и образцом изделия. | 2 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при сравнение с чертежом и образцом изделия. | Самостоятельное сравнение с чертежом и образцом изделия. | Сравнение с чертежом и образцом изделия с помощью учитея. | Чертеж. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 98 99 | П.р. зачистить и покрыть лаком. | 2 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при зачистки и покрытии лаком. | Самостоятельная зачистка заготовки и покрытие ее лаком. | Зачистка и покрытие лаком с помощью учителя. | Лак. | Технология | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 100 101 | Подготовка к экзамену. | 2 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подготовке к экзамену. | Самостоятельная подготовка к экзаменам. | Самостоятельная подготовка к экзаменам. | Экзамен. | Технология | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 102 103 | П.р. ремонт шкафа. | 2 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при ремонте шкафа. | Самостоятельный ремонт шкафа. | Ремонт шкафа с помощью учителя. | Шкаф. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 104 105 | Контрольная работа. | 2 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при выполнении контрольной работы. | Самостоятельное выполнение контрольной работы. | Самостоятельное выполнение контрольной работы. | Чертеж. | Технология | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 106 107 | П.р. ремонт стола. | 2 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при ремонте стола. | Самостоятельный ремонт стола. | Ремонт стола с помощью учителя. | Стол. | Математика | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 108 109 110 | П.р. ремонт школьной мебели. | 3 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при ремонте школьной мебели. | Самостоятельный ремонт школьной мебели. | Ремонт школьной мебели с помощью учителя. | Мебель. | Технология | Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики рук. |
| 111 | Подготовка к экзамену. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подготовке к экзамену. | Самостоятельная подготовка к экзаменам. | Самостоятельная подготовка к экзаменам. | Рейсмус. | Технология | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
| 112 | Подведение итогов за год. | 1 |
|
| Формирование и развитие самостоятельности при подведении итогов за год. | Самостоятельное подведение итогов за год. | Самостоятельное подведение итогов за год. | Экзамен. | Технология | Коррекция активизации памяти на основе упражнения анализа и синтеза. |
