ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Уровень рабочей программы базовый
Нормативно-правовая основа рабочей программы по технологии
Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2011 №148-ФЗ)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2012;
Приказ Минобрнауки [link]
ООП ООО МБОУ СОШ № 16
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе
«Технология» 5—9 классы. — М. : Просвещение, 2010. — 96 с.
Симоненко В. Д. Технология: учебник для учащихся 9 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров ; под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Согласно действующему в общеобразовательном учреждении учебному плану добавлен 1час школьного компонента с целью завершения образовательной программы.
Рабочая программа предполагает обучение в объёме 34 часа, 1 час в неделю в 9 классах.
На основании примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, и с учётом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 9 классах.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики.
Принципиально важная роль отведена в тематическом плане участию школьников в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитии умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приёмами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов
Цели и задачи:
Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
(базовый уровень)
Учащиеся должны знать:
цели и значение семейной экономики;
общие правила ведения домашнего хозяйства;
роль членов семьи в формировании семейного бюджета;
необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества в целом и каждого его члена;
цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства;
сферы трудовой деятельности;
принципы производства, передачи и использования электрической энергии;
принципы работы и использование типовых средств защиты;
о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;
способы определения места расположения скрытой электропроводки;
устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;
как строится дом;
профессии строителей;
как устанавливается врезной замок;
основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на чертежах;
особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
основные условия обозначения на кинематических и электрических схемах.
уметь:
анализировать семейный бюджет;
определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;
анализировать рекламу потребительских товаров;
выдвигать деловые идеи;
осуществлять самоанализ развития своей личности;
соотносить требования профессий к человеку и его личным достижениям;
собирать простейшие электрические цепи;
читать схему квартирной электропроводки;
определять место скрытой электропроводки;
подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;
установить врезной замок;
утеплять двери и окна;
анализировать графический состав изображения;
читать несложные архитектурно-строительные чертёжи.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов;
ориентироваться на рынке товаров и услуг;
определять расход и стоимость потребляемой энергии;
собирать модели простых электротехнических устройств.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводное занятие -1час.
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда.
Технология основных сфер профессиональной деятельности-11часов.
Профессия и карьера. Технология индустриального производства. Профессии тяжёлой индустрии
Технология агропромышленного производства
Профессиональная деятельность в лёгкой и пищевой промышленности
Профессиональная деятельность в торговле и общественном питании. Арттехнологии
Универсальные перспективные технологии. Профессиональная деятельность
Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности. Технология управленческой деятельности
Итоговое занятие по разделу «Технология основных сфер профессиональной деятельности»
Радиоэлектроника-9часов.
Радиоэлектроника и сфера её применения. Инструктаж по охране труда
Передача информации с помощью радиоволн
Электро и радиотехнические измерения и измерительные приборы
Характеристика свойств полупроводниковых диодов
Транзисторы. Условные обозначения. Резисторы, катушки индуктивности и конденсаторы. Выпрямители переменного тока
Бытовые радиоэлектронные приборы. Правила безопасной эксплуатации бытовой техники.
Бытовые радиоэлектронные приборы. Правила безопасной эксплуатации бытовой техники
Практическая работа.
Бытовые радиоэлектронные приборы. Правила безопасной эксплуатации бытовой техники
Технология обработки конструкционных материалов-1часа.
Конструкционные материалы: их получение, применение, утилизация
Профессиональное самоопределение-6часов.
Внутренний мир человека и система представлений о себе
Профессиональные интересы и склонности
Способности, условия их проявления и развития
Природные свойства нервной системы. Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности
Мотивы, ценности ориентации и их роль в профессиональном самоопределении
Творческая, проектная деятельность-6часа.
Работа над творческим проектом
Место предмета в учебном плане МБОУ СОШ №16
Учебным планом МБОУ СОШ №16 на изучение технологии в 9 классе добавлен 1 час в неделю из школьного компонента, с целью завершения образовательной программы.
учебно-тематический план 9кл.
Тема: Количество часов к рабочей программе:
Из них
Теория:
Практика:
Вводное занятие
1
1
-
Технология основных сфер профессиональной деятельности.
11
11
-
Электроника.
9
7
2
Технология обработки конструкционных материалов
1
1
-
Творческая проектная деятельность.
6
1
5
Профессиональное самоопределение.
6
6
-
Итого:
34
27
7
Тематическое планирование занятий по технологии
9 «А», «Б», «В» классы, 34 часа (1час в неделю)
№ п\п
Тема урока
Кол-во ч
Основное содержание
Дата
проведения
Дата факт.
9а
Дата факт.
9б
Дата факт.
9в
Вводное занятие -1час.
1.
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда.
1
Содержание курса «Технология. 9 класс». Правила безопасного поведения в мастерской
Технология основных сфер профессиональной деятельности-11часов.
2.
Профессия и карьера
1
Многообразие профессий. Роль профессии в жизни человека. Карьера и её виды. Пути получения образования, профессионального и служебного роста
3
Технология индустриального производства. Профессии тяжёлой индустрии
1
Представление об индустриальном производстве, видах предприятий отрасли. Профессии тяжёлой индустрии
4
Подготовка к к/р
1
5
Контрольная работа
1
6
Анализ к/р
1
7
Арттехнологии
1
Профессии, относящиеся к типу «человек – художественный образ»
8
Профессиональная деятельность в лёгкой и пищевой промышленности
1
Структура лёгкой и пищевой промышленности. Профессии в лёгкой и пищевой промышленности
9
Профессиональная деятельность
1
Структура социальной сферы. Профессии социальной сферы.
Профессиональные качества личности, работающей в социальной сфере
10
Предпринимательство
как сфера профессиональной деятельности
1
Предпринимательство
и предпринимательская
деятельность. Виды
предпринимательской деятельности.
11
Профессиональная деятельность в торговле
и общественном питании
1
Торговля как отрасль народного хозяйства. Виды предприятий общественного питания. Профессии в сфере торговли и общественного питания
12
Итоговое занятие по разделу «Технология основных сфер профессиональной деятельности»
1
Многообразие сфер профессиональной деятельности. Содержание труда отдельных профессий. Пути профессионального выбора. Профессиональные качества
Радиоэлектроника-9часов.
13
Радиоэлектроника и сфера её применения. Инструктаж по охране
труда
1
Радиоэлектроника: область её применения. Правила безопасности
труда
.
14
Передача
информации с помощью радиоволн
1
Передача информации с помощью электромагнитных волн. Распространение радиоволн.
15
Электро-
и радиотехнические измерения и измерительные приборы
1
Измерительные приборы для измерения параметров электрической цепи. Способы подключения измерительных приборов. Использование авометра для поиска неисправностей в электрической цепи
16
Характеристика свойств
полупроводниковых диодов
1
Электрические свойства полупроводников. Полупроводники n-типа. Полупроводники p-типа. Электронно-дырочный переход. Полупроводниковые диоды: устройство, принцип работы и условные графические обозначения
17
Транзисторы. Условные обозначения.
1
Транзистор как полупроводниковый прибор. Виды транзисторов, их устройство и принцип работы. Условные графические обозначения транзисторов
.
18
Бытовые электро -приборы
1
Виды бытовых радиоэлектронных приборов.
Принципы их работы. Правила ухода за ней.
19
Подготовка к к/р
1
20
Контрольная работа
1
21
Анализ к/р
1
Технология обработки конструкционных материалов-1часа.
22
Конструкционные материалы: их получение, применение, утилизация
1
Конструкционные материалы, используемые человеком в современном мире. Влияние различных технологий на окружающую среду и здоровье человека. Утилизация различных материалов
Профессиональное самоопределение-6часов.
23
Внутренний мир человека и система представлений о себе
1
Сущность концепции «Я». Самооценка и её роль в профессиональном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки
24
Профессиональные интересы и склонности
1
Сущность понятий профессиональный интерес, склонности. Выявление и оценка профессиональных интересов с помощью разных методик
25
Способности, условия их проявления и развития
1
Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей.
26
Природные свойства нервной системы
1
Темперамент, черты характера и их проявление в профессиональной деятельности. Выявление типа темперамента
.
27
Психические
процессы и их роль
в профессиональной деятельности
1
Восприятие, внимание, память, мышление. Выявление и оценка кратковременной наглядно-образной памяти, пространственных представлений, внимания, мышления
28
Мотивы, ценности
ориентации и их роль
в профессиональном самоопределении
1
Выявление ведущих мотивов деятельности. Сущность понятий мотивы, ценностные ориентации. Условия их формирования. Классификация мотивов деятельности. Значение мотивов деятельности.
Творческая, проектная деятельность-6часа.
29-31
Работа
над творческим проектом
3
Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных объектов. Методы сравнения вариантов решений. Содержание проектной документации. Формы проведения
презентации проекта. Тематика творческих проектов
32
Подготовка к к/р
1
33
Контрольная работа
1
34
Анализ к/р
1
Итого: 34 часа.
УМК для учащихся:
– Симоненко, В. Д. Технология: учебник для учащихся 9 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров ; под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010.
УМК для учителя:
– Симоненко, В. Д. Технология: учебник для учащихся 9 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров ; под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010.
–Программа «Технология» 5—9 классы. — М. : Просвещение, 2010. — 96 с.
–Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда: Пособие для учителей 4–9 кл. – 2-е изд., перераб. и доп. / Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. – М.: Просвещение, 1998.
– Ворошин, Г. Б. Занятие по трудовому обучению. 8 кл.: обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда. – 2-е изд., перераб. и доп. / Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло и др.; под ред. Д. А. Тхоржевского. – М.: Просвещение, 1998.
– Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М.: Просвещение, 2002.
– Коваленко, В. И. Объекты труда. 9 кл. Обработка древесины и металла, электротехнические работы: пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. – М.: Просвещение, 1999.
– Журнал. Уроки самоопределения. Издательский дом, «Первое сентября»
–Классное руководство и воспитание школьников, г Резанкина. 2008 год. Технология. 9 класс: материалы к урокам раздела
– «Технологии обработки конструкционных материалов» по программе В.Д. Симоненко / авт.-сост. А.Н. Бобровская.- Волгоград: изд. Учитель, 2009 год. «Сердце отдаю детям». Профильные классные часы.
–Н.Ф. Дик. - Ростов н/Д: Феникс, Технический справочник учителя труда: пособие для учителей./Ю.А. Боровков,
С.Ф. Легорнев, Б.А. Черепашенец.-2-е изд., переработанное и дополненное-М.: Просвещение. 1980 год.
Контроль знаний и умений
В учебном процессе с помощью контроля устанавливают, что и как учащиеся усваивают и каково их отношение к занятиям. Это даёт возможность учителю вносить предложения по улучшению содержания учебных программ, повышаем обоюдную ответственность учащихся и учителя за выполняемую работу, приучает школьников к систематическому труду и аккуратности. Оценка знаний и умений имеет функцию поощрения и порицания. Она должна быть понятной, ясной для ученика, объективной и справедливой. Следует иметь ввиду, что не все знания и умения подлежат оценке.
Результатом оценки является отметка, выставляемая в классный журнал. Нельзя снижать её за шалость на занятиях, за отвлечение от выполнения задания, за поломку инструмента. В этих случаях может идти речь о снижении отметки за поведение, но не за знания и умения. Последнее будет воспринято учеником как несправедливость и может снизить его интерес к трудовым занятиям. При оценке знаний и умений необходимо отмечать сильные и слабые стороны в ответах учащихся, в результатах практической деятельности; показывать возможные пути устранения недостатков в дальнейшей работе. При этом следует учитывать индивидуальные особенности учащихся, такие, как робость, застенчивость, замедленность в мышлении, излишняя самоуверенность, физическое развитие; объективные причины, связанные с недоброкачественным материалом, неисправным инструментом, отсутствием необходимого оборудования и др. Нельзя допускать поспешности в оценке знаний и умений у школьников, пришедших из другой школы или после длительного перерыва по болезни.
Проверка трудовых умений осуществляется путём оценки выполненного практического задания. Это могут быть изделия, детали к изделиям, электрические цепи, технологические документы на изготовление изделий, отдельные трудовые операции. Практические задания выполняют все учащиеся или отдельные группы по устной или письменной инструкциям. При проверке трудовых умений обращается внимание на качество выполненной работы и затраченное время. При этом надо иметь в виду, что показатели времени и качества должны оптимально соответствовать друг другу.
Основными критериями качества изделия являются величина отклонения от номинальных размеров и отделка поверхностей изделия. Величину отклонения учитель определяет в зависимости от качества материала и условий его обработки. При этом принимаются во внимание возможности контрольных инструментов, которыми пользуются учащиеся. Качество изделий целесообразно оценивать совместно с коллективом учащихся.
