Савельев Валерий Павлович учитель технологии МБОУ «Чиршкасинская СОШ имени Л.В.Пучкова» в рамках распространения своего педагогического опыта представляю конспект урока в 7 классе «Шиповые соединения» по программе под редакцией В. Д. Симоненко.
Модуль: Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения.
Тема раздела: Технология изготовления изделий с использованием сложных соединений
Тема урока: «Шиповые соединения».
Цели урока:
дидактическая: способствовать практическому усвоению учащимися рабочих приемов выполнения операций, формирование технологических умений и навыков по выполнению шиповых соединений;
развивающая: способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, трудовых точности) и мышления (умения анализировать и сравнивать);
воспитательная: способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых качеств;
профориентационная: воспитывать уважение к работающему человеку.
Методическое оснащение урока:
1. Материально-техническая база:
— кабинет (столярная мастерская) трудового обучения;
— оборудование, приспособления и инструменты: ножовка столярная для поперечного пиления, ножовка обушковая, рубанок, стамески, долото, киянка, рейсмус, линейка измерительная металлическая, штангенциркуль, карандаш, угольник столярный, кисть.
— брусок из древесины сосны: 40х40х230 мм- 6 шт.; 40х40х250 мм- 6 шт;
__ рейка из древесины сосны: 20х60х1400мм-8шт;
__ ДВП 5х230х1200 мм-3шт;
__ Шуруп 2х40мм-18 шт;
__ Шуруп 1,4х15мм-24шт;
__ Морилка 0,5л-1б.;
__ Лак мебельный 0,5л.-1б;
2. Дидактическое обеспечение:
— презентация «Шиповые соединения»;
— учебные плакаты «Приемы продольного пиления шиповых соединений», «Обработка шипов и проушин в размер»;
— образцы шиповых соединений: с одинарным шипом, с двойным шипом, с угловым ящичным соединением;
— инструкционная карта «Изготовления шипового соединения»;
— технологическая карта для практической работы «Изготовление ящика для раздачи инструментов»;
— мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Методы обучения: печатно -словесные (диалог, технологические карты), инструктаж, наглядные (демонстрация презентации, наглядных пособий и показ трудовых приемов), практические ( практическая работа по закреплению полученных знаний и развитию умений их применения на практике).
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная форма познавательной деятельности, групповая форма организации познавательной деятельности, групповая практическая работа.
Словарная работа: долбление, рейсмус, стамеска, долото, запиливание проушин и шипов.
Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.
Ход урока
I. Организационный момент
- приветствие;
- проверка явки учащихся;
- заполнение учителем классного журнала;
- проверка готовности учащихся к уроку.(карточки трех цветов: красный цвет-настроение плохое, желтый цвет - так себе и зеленый цвет- хорошее настроение)
II. Актуализация опорных знаний учащихся
-проверка домашнего задания;(технологическая карта)
«В любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на практике»;
Учитель: Ребята, как вы понимаете значение этих слов?
Учащиеся высказывают свои предположения и приходят к выводу, что любые знания и умения будут бесполезны, если человек не может применить их на практике.
Учитель: Решение кроссворда. Для решения кроссворда нам необходимо отгадывать название инструментов и приспособлений.
Учащиеся отгадывая кроссворд, называют тему урока.
III. Переход к изучению новой темы.(Откр. презентацию)
Учитель: Среди различных способов соединения древесины наиболее распространены (из-за их надежности и прочности) шиповые соединения. Однако они относятся к числу самых сложных соединений.
План:
Основные элементы шипового соединения.
Расчет шипового соединения.
Разметка шипового соединения.
Изготовление полки с выполнением одинарного шипового столярного соединения.
Изучение новой темы.
1.Актуализация знаний по теме «Способы соединения изделий из древесины»
Учитель: Какие вы знаете способы соединения деталей из древесины? (слайд №3)
Учащиеся называют соединения- разъёмные и неразъёмные,приводят примеры.
- В каких случаях применяются соединения деталей из древесины на гвоздях и шурупах, клеевые соединения?
- Приведите примеры применения этих соединений.
- Сделайте сравнительный анализ соединений на гвоздях, шурупа, клеевых и шиповых соединений выделите их преимущества и недостатки.
В результате учащиеся приходят к выводу, что качественное изготовление большинства столярных изделий невозможно без применения шиповых соединений, более прочных, чем соединения ни гвоздях и шурупах.
2. Рассказ учителя о шиповых соединениях.
[pic]
Шиповые соединения бывают трех видов: угловые концевые для брусков, угловые серединные (тавровые), угловые ящичные для досок.
[pic]
Столярное соединение образуется из шипа и проушины.
Шип- это выпиленный выступ на торце или боковине деревянной детали;
Проушина-это отверстие, выпиленное выступ на торце или боковине деревянной детали;
Гнездо- это отверстие, полученное в заготовке путём долбления долотом:
- Чем отличается гнездо от проушины?
- Какие виды шиповых соединений используют чаще всего?
- Из каких основных элементов состоит любое шиповое соединение?
-Где применяют шиповое соединение?
-Как рассчитать размеры шипового соединения?
-Какими пилами и как выпиливают шипы и проушины?
-Какими инструментами выполняются проушина и гнездо?
- От чего зависит выбор числа шипов на заготовке?
3.Расчет шипового соединения ( слайд 9).
В зависимости от толщины деталей применяют шипы: одинарные, двойные, тройные и т.д. При толщине заготовок до 40 мм обычно применяют одинарные шипы, от 40 до 80 мм – двойные, свыше 80 мм – тройные и многократные.
Проблемная ситуация
-Для чего при соединении увеличивают число шипов, уменьшая их толщину? Учащиеся приходят к выводу , что увеличение площади сопряжения шипов и проушин увеличивает прочность всего соединения.
- Как можно повысить производительность ручного труда при изготовлении шипового соединения? (применение шаблона, применение сверла, разделение труда).
-С какой стороны от разметочной линии должно проходить полотно пилы при запиливании проушины?
-С какой стороны от разметочной линии должно проходить полотно пилы при запиливании шипа?
7. Демонстрация приёмов выполнения одинарного шипового соединения.
6. Физкультминутка
Цель:-Проведение упражнений направленных на улучшение мозгового кровообращения, снижение зрительного утомления и статического напряжения мышц спины.
«Росток». Уверенно встать на всю стопу, сделать глубокий вдох, поднять руки через стороны вверх, потянуться как можно выше, не отрывая пятки от пола, вернуться в и.п. Повторить 3 раза. (слайд 25)
«Гибкая шея». И.п.: сидя или стоя. 1 – руки за голову; локти развести широко, голову наклонить назад; 2 – локти вперед; 3–4 – руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед.
Темп медленный. Повторить 3 раза.
«Наклоны». И.п.: сидя, откинувшись на спинку парты.
Глубокий вдох. Наклонившись вперед, к крышке парты, выдох. Повторить 5 раз.
«Непоседа». И.п.: руки на краю парты, встать, один хлопок перед грудью, сесть. Встать, два хлопка перед грудью, сесть. Встать, три хлопка перед грудью, сесть. Повторить 5 раз, чередуя количество хлопков.
«Лицо релаксанта». Дети садятся в удобную позу, закрывают глаза, слегка опускают нижнюю челюсть, будто пытаются произнести звук ы, стремятся расслабить все мышцы лица, ни о чем не думать и вызвать у себя ощущение полного спокойствия
Учащиеся фиксируют в тетрадях последовательность приемов. (слайд 21-23).
Создание технологической карты. (Д/з);
V. Практическая работа
1. Водный инструктаж Перед началом практической работы учащиеся вспоминают правила техники безопасности при работе с режущим инструментом:
Необходимо надежно закреплять заготовку на верстаке;
Работать следует только исправным и хорошо заточенным инструментом;
Не следует подрезать шипы и проушины стамеской и напильником, держа детали на коленях или в руке, а делать это нужно на верстаке в закрепленном положении;
Нельзя резать древесину стамеской в направлении руки, поддерживающей деталь, нужно двигать стамеску лезвием от себя;
Следует ударять киянкой точно вдоль оси долота;
Переносить долото (стамеску) можно только лезвием вниз;
По окончании работы долото (стамеску) нужно класть лезвием от себя. Нужно проследить, чтобы лезвия не выступали за край крышки верстака.
Затем приступают к выполнению работы в парах. Самостоятельно распределяют обязанности каждого, составляют план совместной работы.
-Выбор материала для изделия.
-Определение местоположения шипа и проушины.
-Разметка шипа и проушины.
- Запиливание шипа и проушины.
- Выдалбливание проушины.
-Подгонка и соединение шипа и проушины.
2. Текущий инструктаж Во время самостоятельной работы учитель делает целевые обходы, обращая внимание учащихся на правильность использования учащимися учебно-технической документации, инструктирует учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом.
Корректировка хода практической работы.
Контроль за соблюдением правил безопасной работы.
3.Закключительный инструктаж. Учитель подводит итоги практической работы, анализирует выполнение практического задания учащимися. Разбирает типичные ошибки и характерные недостатки, рассматривает пути их предупреждения и устранения.
VI. Закрепление изученного материала.
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Чему вы научилась?
Где вам пригодится это?
Где применяют шиповое соединение?
Как рассчитать размеры шипового соединения?
Какими пилами и как выпиливают шипы и проушины?
Какими инструментами выполняются проушина и гнездо?
Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задания?
Понравился ли вам урок?(используйте карточки трёх цветов)
Подведение итогов урока
-Сообщается о достижении целей урока;
- Оценивается результаты коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;
-Выставляется отметки в классный журнал и в дневники учащихся.
Задание на дом:
1.Прочитать параграфы 7-8 (В.Д.Симоненко Технология для 7 класса, с.27-35).
2.Подготовить устный развёрнутый ответ на вопрос.
–Как делать шиповое столярное соединение?
3.Рассмотреть различные идеи и выполнить эскизы изделий с применением шиповых соединений.
VIII. Уборка рабочих мест и помещения
-проветривание помещения;
-влажная уборка;
