Задачи этапа урока (вида работ)
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Время
Предметные
УУД
I. Организация класса на работу
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.
Приветствует детей, психологически настраивает учащихся на урок, организует внимание учащихся.
- Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
-Сегодня я буду проводить у вас урок технологии. Напомню, что меня зовут Елена Игоревна.
-Прежде чем мы начнем с вами работать, я хочу узнать какое у вас настроение. Я раздам карточки, на которых вам надо отметить галочкой картинку, соответствующую вашему настроению. Сверху напишите свою фамилию и имя. Отмечайте только в той табличке, где написано начало урока.
[pic]
«Улыбающийся смайлик» в 1 столбике означает, что настроение хорошее.
«Серьезный смайлик» во 2 столбике означает, что настроение и не хорошее, и не плохое.
«Грустный смайлик» в 3 столбике означает, что настроение плохое.
Не забудьте подписать свою фамилию и имя.
-Все отметили свое настроение? Молодцы, отложите листочки на край стола.
Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.
Отмечают настроение на начало урока.
Личностные:
-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других.
1 мин
II. Формулирование темы урока, постановка цели
2 мин.
Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.
Организует формулирование темы и цели урока, обозначает основные образовательные задачи.
-Чтобы узнать тему урока, и тот материал, с которым мы будем работать, я предлагаю вам разгадать ребус:
[pic]
-Какое слово у вас получилось? (Бумага). Так с каким материалом мы будем работать на уроке? Верно. Тема нашего урока будет следующей: «Плетение из полосок бумаги». Сегодня мы научимся новому виду деятельности – плетению из полосок, и изготовим изделие. А что бы узнать, что это за изделие, отгадайте загадку:
Не мычит коровка та,
Нет рогов, копыт, хвоста,
Молока нам не дает,
Под листочками живет.
В чёрных точках красный плащ
носит жук. Растеньям - страж.
С вредной тлёй воюет ловко
эта... (божья коровка.)
-Верно. Сегодня мы изготовим божью коровку.
С помощью учителя формулируют тему и цель урока,
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других.
III. Вводная беседа
3-5 мин.
Систематизировать знания детей о плетении, как виде декоративно- прикладного творчества ; расширить знания детей о божьей коровке.
Способствовать развитию образного, логического мышления; долговременной памяти.
Выясняет степень усвоения ранее изученного материала для связи с новой темой через систему вопросов; сообщает новые знания, используя межпредметные связи с изучаемыми дисциплинами; углубляет, систематизирует ранее полученные знания; использует ИКТ, сопровождает беседу иллюстративным материалом, организует детей на самостоятельный поиск информации.
-Ребята, а какие свойства бумаги вы уже знаете? (Она сгибается, намокает, рвётся, мнется). Сегодня мы узнаем еще одно свойство бумаги – это гибкость. То есть способность легко гнуться, изгибаться.
Это свойство бумаги поможет нам при плетении.
-Техника плетения пришла к нам из далёкой старины.
Раньше для плетения использовали разные растения: крапиву, солому пшеницы, ивовые прутья, бересту.
А мы будем плести из бумаги божью коровку, вплетая полоски в шахматном порядке.
- Ребята, а знаете ли вы, кем является божья коровка? (жуком). Поднимите руку, кто видел вживую божью коровку? Божьи коровки бывают разных цветов: розового, желтого, белого, оранжевого и даже черного. Название этого насекомого связывают с поверьем, согласно которому божья коровка относится к небесному стаду Перуна. Она осуществляет посредническую связь между небом и землей, между могущественным богом и людьми. Поэтому ей приписывалась магическая сила, способность влиять на погоду. Люди старались не убивать божьих коровок, чтобы не навлечь божьего гнева. Чем старше божья коровка, тем меньше у нее пятен на спинке. Эффективный способ защиты — ядовитая резко пахнущая жёлтая жидкость, которую божьи коровки выделяют из суставов ног. Она отпугивает их главных врагов — пауков, лягушек и некоторых насекомых. Божьи коровки поедают тлю, которая является врагом растений. Считается, что талисман с изображением божьих коровок всегда приносит удачу.
- Вот сколько всего нового и интересного вы сегодня узнали об этом маленьком жучке.
Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.
Знать:
виды изучаемых материалов, их свойства и названия
Личностные:
-оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений.
Познавательные
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы.
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
IV. Подготовка к практической работе
4-5 мин.
Закрепить навыки анализа конструкции изделия, планирования работы
Показывает образец изделия; определяет его назначение, конструкцию: количество частей, деталей, способы их соединения, приемы украшения; выявляет материалы, инструменты и приспособления; проводит чтение графического изображения изделия;
составляет краткий план работы;
проводит физминутку
-А сейчас давайте проанализируем конструкцию изделия.
а) Анализ конструкции изделия
-И так, что это за изделие? (Божья коровка)
-Из скольких частей она состоит? (из 3: основа; листочек, и сама божья коровка)
-Сколько деталей в каждой части? (основа- 1 деталь, листок – одна деталь, божья коровка: туловище -1 деталь, голова -1 деталь, глаза- 2 детали, полоски для плетения- 4 детали).
-Как соединяются между собой части и детали? (неподвижно, при помощи клея). Полоски с туловищем соединяются переплетением.
-Какие же материалы необходимы нам для изготовления божьей коровки? (цветная бумага, картон и клей)
-А какие инструменты необходимы? (ножницы, карандаш)
-А приспособления? (клеенка или газета)
-Где мы сможем использовать наше изделие? (ответы детей)
(Украшение интерьера дома, закладка, открытка, панно и пр.)
б) Чтение графического изображения изделия
-Откройте учебник на стр. 54. Скажите, какую форму имеет спина и голова божьей коровки? (круг и полукруг)
- А что означают сплошные толстые линия края? (контур разреза).
-Мы рассмотрели конструкцию изделия, разобрали схему. А сейчас составим краткий план работы.
в) Составление плана практической работы
План
Разметка деталей.
Вырезание.
Плетение.
Компоновка.
Склеивание.
Высушивание под грузом.
- Составленный план нам поможет в практической работе.
-А перед работой давайте немного разомнемся. Встаньте из-за парт. Электронная физминутка.
Садитесь, теперь разомнем наши пальчики. Повторяйте за мной.
Раз, два, три, четыре, пять, (Сжимают и разжимают кулачки.)
Мы пошли в лесок гулять.
Этот пальчик по дорожке, (Загибают пальчики, начиная с большого.)
Этот пальчик по тропинке,
Этот пальчик за грибами,
Этот пальчик за малиной,
Этот пальчик заблудился,
Очень поздно возвратился.
-Молодцы! Теперь мы готовы к работе.
Совместно с учителем анализируют образец изготавливаемого изделия, разбираются в графической схеме,
составляют план практической работы, выполняют
физминутку
Знать о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе; конструкции однодетальные и многодеталь-ные, способы разметки и сборки деталей, виды отделки.
Уметь: анализиро-вать, планировать предстоящую практическую работу;
с помощью учителя решать доступные конструктор-ско – техно-
логические задачи.
Регулятивные:
-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий,
Познавательные:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
Коммуникативные:
- вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других,
- слушать и понимать речь других,
-уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого.
V. Организация рабочего места
3 мин.
Закрепить навыки организации рабочего места;
выявить знания о
правилах безопасной работы инструментами и правилах санитарной гигиены .
Проверяет готовность обучающихся к уроку: выясняет наличие материалов, инструментов и приспособлений.
Проводит инструктаж по размещению оборудования на рабочем столе; выявляет режущие и колющие инструменты; обучает правилам безопасной работы режущими и колющими инструментами
а) проверка оборудования
- Проверьте, у всех ли есть нужные материалы, инструменты и приспособления для урока?
Материалы: Цветная бумага, картон, клей
Инструменты: ножницы, карандаш,
Приспособления: газетка или клеенка
-И так, мы готовы к работе.
б) выяснение правил т/б
-Но для начала давайте вспомним несколько правил работы с ножницами и клеем. Кто помнит эти правила, поднимайте руку для ответа.
1)Следи за движением лезвий во время работы.
2)Подавай ножницы кольцами вперед.
3)Не оставляй ножницы открытыми.
4) Не оставлять клей открытым.
5) Не наносить на деталь слишком много клея.
6) В конце работы вымыть руки.
- Молодцы, вот теперь мы можем приступить к работе.
Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами
Уметь: организовы-вать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы.
Регулятивные: учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других.
VI. Практическая работа
25-30 мин.
Совершенствовать навыки выполнения технологических операций: разметки по шаблону, резания ножницами, склеивания.
Учить детей плести божью коровку из полосок бумаги шахматным узором
Определяет критерии оценивания практической работы; организует практическую работу детей; проводит вводный инструктаж (с чего начать работу); организует текущий инструктаж с опорой на пооперационную технологическую карту); предупреждает возможные ошибки и намечает пути и устранения; организует самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, проводит пооперационный контроль.
- Критерии оценивания вашей работы будут следующими:
а) Правильное ровное вплетение полосок
б) Аккуратное склеивание деталей
в) Соблюдение правил безопасной работы ножницами
Практическая работа
Разметка деталей
Разметка листика и головы божьей коровки.
-Найдите зеленый и черный лист бумаги. Я раздала вам шаблоны. По одному на парту. Сейчас вы карандашом на белой стороне бумаги, у кого она одноцветная, обводите детали: листочек на зеленом листе бумаги, а полукруг – голову на черном листе. Одну деталь обводите вы, другую ваш сосед. Затем меняетесь и обводите следующую деталь. Шаблоны обводим с краю листа, экономим бумагу. Все обвели? Молодцы, уберите шаблоны в конверт.
2.Вырезание
- Сейчас мы будем вырезать детали. Посмотрите, как правильно нужно это делать. Вырезаем наш листочек по контуру, но без углов. То есть от 1 уголка сразу переходим ко второму, от 2 к третьему. Как только мы вырезали полностью, начинает вырезать углы листочка. Сначала с 1 стороны, затем с другой стороны. Теперь возьмите ножницы и вырежьте листик и голову, соблюдая правила безопасной работы ножницами, и так как я вам показала.
*Раздаются жетоны за правильное вырезание и соблюдение т.б.
- Покажите мне, как вы вырезали. Хорошо. Отложите пока эти детали в сторону.
3. Плетение
-Найдите в конверте вот такой красный кружок и 4 черные полоски. Сейчас мы будем вплетать полоски в шахматном порядке, то есть через 1 полоску. Начинаем плетение сверху с изнаночной стороны, то есть с белой стороны листа. Начало полоски прикладываем к изнаночной стороне, затем выводим на лицевую сторону черной стороной вверх, затем снова на изнаночную, теперь опять на лицевую. Кому не понятно как делать? Получается на 1 полоске видна черная полоса, на другой нет, затем опять видно, на следующей нет. Выполняем первую полоску, прижимаем плотно, поправляем вверх, чтобы было ровно. Покажите, как у вас получилось. Теперь края полосок с 1 и другого края приклеим, чтобы полоска хорошо держалась. Приклеили? Молодцы! Теперь берем 2 полоску и также ее вплетаем. Только теперь черная полоска будет видна на 2 полоске. Для того, чтобы получился шахматный порядок. Третью полоску вплетаем как 1, а 4 как 2.
*Раздаются жетоны за правильное вплетение.
-Все закончили? Покажите мне свою работу. Хорошо.
4. Склеивание
Приклеим голову к туловищу
- Теперь возьмите в руки клей -карандаш. Туловище божьей коровки будем приклеивать на нижнюю прямую линию головы, совсем чуть-чуть ее прикрывая. Теперь найдите глазки в конверте и приклейте их. На листочек приклейте божью коровку, подумайте, где она будет располагаться.
-Фломастером нарисуйте усики божьей коровке. Молодцы, вы полнили всю работу.
*Раздаются жетоны
- Покажите мне свою работу. Хорошо.
5.Высушивание под грузом.
-Положите божью коровку под стопку книг на 1 минуту, чтобы все пригладилось, и высох клей.
-Дома можете наклеить листочек с божьей коровкой на картон.
Выполняют практическую работу под руководством учителя,
осуществляют самопроверку с опорой на образец.
Уметь: правильно работать ручными инструментами; выполнять экономную и рациональную разметку деталей по шаблонам или с опорой на чертёж, аккуратно выполнять сборку деталей, реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.
Регулятивные:
-учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
-выполнять практическую работу по плану;
-предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий;
-осуществлять контроль точности выполнения технологических операций,
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки
Познавательные:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других.
VII. Подведение итога урока. Рефлексия.
3 мин.
Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения.
Организует выставку работ детей, их обсуждение; проводит анализ типичных ошибок и способов их устранения;
выставляет оценки всем учащимся за выполненную работу согласно критериям; выясняет, что узнали нового на уроке, чему научились, где в дальнейшем можно применить полученные знания и практические умения. Организует самооценку учебной деятельности.
-А теперь давайте организуем выставку ваших работ. Сначала выходит 1 ряд и с помощью магнита прикрепляет свое изделие на доску. Теперь 2 ряд, затем 3 ряд.
-Молодцы, ребята, очень красивые у вас божьи коровки получились!
Выставление оценок.
-Те ребята, которые получили 3 жетона, выйдете к доске. Молодцы, вы все сделали правильно, аккуратно, красиво. И сегодня за урок вы получаете 5. Можете забрать свои работы с доски. Садитесь.
-Теперь выйдете те, кто получил 1-2 жетона. Вы тоже хорошо выполнили свою работу и у вас получились красивые божьи коровки. Но были некоторые недочеты. Поэтому вы получаете 4. Можете забрать свои работы с доски.
-Подведем итог. Постарайтесь дополнить фразы, которые написаны на слайде. Только не повторяйтесь. Для ответа поднимайте руку. (Сегодня я научился, Сегодня я узнал..Теперь я могу…Было интересно.. Было трудно..)
-Молодцы, ребята!
- Теперь возьмите лист, на котором вы отмечали настроение в начале урока, и отметьте галочкой настроение в конце урока.
- Все отметили? Молодцы, передайте свои карточки на 1 стол вашего ряда.
Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности
Подводят итог урока.
Отмечают настроение на конец занятия.
Регулятивные:
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
VIII. Уборка рабочих мест
2 мин.
Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочее место
Организует индивидуальное наведение порядка на рабочих местах,
организует дежурных на уборку мусора и сбор раздаточного материала.
-Наведите порядок на рабочем месте. Кто сегодня дежурный? Соберите мусор с парт в корзинку. Конверты с шаблонами передайте на 1 парту вашего ряда. Листы бумаги, клей, карандаш положите на место.
-Всем спасибо за урок, до свиданья!
Наводят порядок на рабочем столе.
Прощаются с учителем.
Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место
