ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Конспект урока технологии
В 3 классе
Тема урока: «»
Разработала:
Сенникова Елизавета Владимировна
Студентка гр. ПНК-3
Дзержинск 2015
Тема: «»
Тип урока: Изучение нового материала, комбинированный с использованием межпредметных связей
Цель урока: Дать первичные представления о природных материалах, обтекаемой форме.
Задачи урока:
Формировать навыков организации рабочего места
Учить работе с природным материалом
Развивать творчество, воображение, исполнение замысла
Воспитывать уверенность в своих силах
Оборудование
для учителя: наглядные пособия, раздаточный материал, мультимедийная презентация.
для учащихся: клей, картон, ножницы, летучки.
Зрительный ряд: подделки из природного материала, поэтапное выполнение работы.
Литературный ряд:
План урока:
1. Орг. момент – 3 мин.
2. Вводная беседа – 13 мин.
3. Актуализация знаний учащихся – 6 мин.
4. Этапы выполнения работы – 5 мин.
5. Практическая работа – 12 мин.
6. Рефлексия – 6 мин.
Планируемые результаты:
Предметные:
Уметь приводить примеры природного материала.
Уметь выделять отличительные особенности природного материала.
Уметь применять знания, полученные о природном материале в ходе практической деятельности.
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять общее и частное, общее и различное в геометрических фигурах и цвете; Проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создавать оригинальную творческую работу.
Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы; удерживать цель деятельности до получения её результата при практической деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; выражать свою точку зрения; слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные:
Планирование и оформление доски:
[pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
1 Орг. момент 1.Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Смачивание красок
-Я загадаю вам загадки. Отгадки к ним попрошу вас не называть, а показывать. Так мы проверим, не забыли ли вы эти необходимые принадлежности подготовить к уроку.
Он признался ножу:
-Без работы я лежу,
Построгай меня, дружок,
Чтобы я работать мог.
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы.
Тётя, длинная, худая,
Носит воду им, вздыхая.
Есть у вас рисовальных дел мастер -
Яркий, классный?...
А сейчас смачиваем краски.
Показывают карандаш
Показывают краски и кисти
Показывают фломастер
Смачивают краски
Художественное слово, инструктаж Слайд №1
Слайд №2
Слайд №3
Слайд №4
РУУД:
Уметь быстро и чётко организовывать свое рабочее место.
2. Вводная беседа
Ознакомление с формой предметов.
Ознакомление с цветом предметов.
Сегодня на уроке мы будем учиться работать с акварельной краской, узнаем, что каждый предмет имеет какую либо форму, и нарисуем солнышко.
- Каждый предмет имеет форму. По своим очертания или силуэту предметы похожи на различные геометрические фигуры. Знаете ли вы, как называются геометрические фигуры?
- Правильно, это круг, овал, треугольник, квадрат и прямоугольник.
- Можете сказать, какую форму имеет мяч?
Верно, мяч имеет форму круга, поэтому говорят: «Мяч круглый».
- Какие ещё предметы имеют форму круга?
- Да, всё верно, и полосатый арбуз, и румяное яблоко, и яркое, тёплое солнышко имеют форму круга.
- А какие предметы имеют форму овала?
Послушайте подсказку:
Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь, в птицу
Может превратиться.
- Правильно, овальную форму имеют воздушный шар, яйцо, слива.
- А какие предметы имеют форму треугольника?
Послушайте подсказку:
Красавица какая –
Стоит, светло сверкая,
Как пышно убрана…
Скажите, кто она?
Прямоугольную форму имеют такие предметы, как книга, ранец, шкаф и другие.
- Знание формы предмета очень важно для художника, так как позволяет наиболее точно, безошибочно выполнять рисунок.
Дидактическая игра «Выложи предмет».
Описание: Дети должны создать расчленённые образы предметов сложной формы по представлению, пользуясь комбинированием геометрических элементов. Эта игра требует творческого оперирования представлениями – умения составить предметы из геометрических фигур по замыслу.
- Все предметы имеют не только какую - либо форму, но и окрашены в разные цвета. Окружающий мир очень многоцветен и разнообразен по краскам. Всё вокруг какого-то цвета – яркого или блеклого, тёмного или светлого.
- А какие цвета знаете вы?
Жёлтые стихи
Поливали канарейки
Жёлтый луг из жёлтой лейки
Ты не веришь? И не верь!
Побеги и сам проверь!
- Покажите краски этого цвета. Назовите те предметы окружающего нам мира, которые бывают исключительно только жёлтого цвета.
Зеленые стихи
Стихи совсем зеленые,
Зелёные они …
Окно и дверь балконную
Пошире распахни!
Пусть в комнату врывается
Зелёный аромат,
Зелёным одеваются
И лес, и луг, и сад.
Все, всё растёт зелёное
В зелёный месяц май,
Открой же дверь балконную
И тоже подрастай.
- Покажите краски этого цвета. Назовите те предметы окружающего нас мира, которые мы можем встретить только зелёными.
Синие стихи
Небо в речку упало
И немножко полиняло,
Полиняло? Полиняло!
Речка тоже синей стала,
Как цветок Василёк,
Как у мамы платок.
- Покажите краски этого цвета. Назовите предметы окружающего нас мира, которые нам известны не иначе как синего цвета.
Красный, жёлтый и синий цвета называют основными, так как при их смешивании можно получить другие цвета и оттенки: оранжевый, зелёный и др.
Дидактическая игра «Подбери себе товарищей»
Описание: Нескольким учащимся раздаются флажки разных оттенков одного и того же цвета (от тёмного к светлому). Учитель называет какой-нибудь цвет. К нему подходит учащийся с флажком данного цвета. Этот ученик выбирает себе товарищей (в соответствии с цветовой градацией оттенков). Все остальные учащиеся следят за действиями играющих детей. Если цветовая гамма подобрана ими правильно, они приглашают товарищей к себе, если неверно, хором объясняют: «Исправьте ошибку и тогда приходите». В случае затруднений учитель помогает детям составить правильную цветовую гамму, подобрать товарищей.
-Жёлтый, красный цвета воспринимаются тёплыми, а зелёный и особенно синий придают «холодность». Тёплые цвета как бы приближают предмет, а холодные удаляют.
- Все эти и многие другие свойства цвета используют живописцы. Картина не имеет реальной глубины – она расположена на плоском холсте или бумаге. Но искусство мастера такого, что используя различные свойства цвета, он добивается глубины пространства, воздушности и даже движения.
Приёмы работы с акварелью.
- При рисовании акварелью карандаш не должен просвечивать сквозь слой краски, поэтому линии обычно делаются бледными. Нельзя забывать и о том, что исправления при работе акварелью почти невозможны. Да и резинка, которой вы стираете карандаш, может нарушить верхний слой бумаги так, что краски будут ложиться неровно. Поэтому учитесь наносить рисунок безошибочно. В этом вам поможет зрительное изучение формы рисуемого предмета. Затем важно как можно точнее определить цветовую гамму изображаемой натуры. Но вот вы начали рисовать и вдруг видите, что в коробочке нет краски нужного вам оттенка. Что делать? Оказывается, нужно научиться смешивать разные краски для получения желаемых оттенков. Вот тут-то нам и понадобиться палитра. На палитру наноситься краска и либо разводиться водой для получения светлых тонов, либо смешивается с какой – либо другой краской. Давайте попробуем сейчас этому научиться.
(Круг, овал, прямоугольник, квадрат и т. д.)
(Форму круга)
(колесо, апельсин, тарелка, солнышко и др.)
(Яйцо)
(Ель)
Играют в игру
(Красный, жёлтый, зелёный, синий и т. д.)
Показывают краски
(солнышко, одуванчик, луна, звёзды и т.д.)
Показывают краски
(трава, огурец, кузнечик, укроп, деревья и т.д.)
Показывают краски
(небо, река, море, дельфин, и т.д.)
Играют
Слушают учителя
Изучают этапы выполнения практической работы
Учатся смешивать краски
Беседа, мультимедийная презентация объяснение
Слайд №5
Слайд №6
Слайд №7
Наглядный материал (мяч)
Слайд №8
Слайд №9
Беседа, устный опрос
Слайд №10
Загадка
Слайд №11
Дидактическая игра
Объяснение
Слайд №13
Стихотворение
Слайд №14
Стихотворение, беседа
Слайд №15
Слайд №16
Стихотворение, беседа
Слайд №17
Слайд №18
Слайд №19
Слайд №20
Дидактическая игра
Беседа
Объяснение
Слайд №21
ПУУД: уметь приводить примеры геометрических фигур, иметь представление о их внешнем виде; уметь выделять их отличительные особенности; проявлять познавательный интерес к проблеме урока.
КУУД: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения
3. Актуализация знаний учащихся
-Сегодня мы будем рисовать солнышко.
-Посмотрите на рисунки солнышек (на доске)
-Что бы вы могли сказать о каждом из этих замечательных солнышек? Какое из них вам больше всего нравиться? А какое вы бы хотели нарисовать? Почему?
-Что общего у всех этих солнышек?
Шар воздушный, золотой
Над рекой остановился,
Покачался над водой,
А потом за лесом скрылся.
-Скажите, какую форму имеет солнышко – квадратную, овальную или какую-то другую?
-Правильно, солнце-круглое. А какого оно цвета?
-Да, солнце жёлтого цвета. Но всегда ли? –Почему об утреннем восходе говорят: «Зорька-алая»?
-Утром солнышко большое и алое, то есть с красным оттенком. А вы замечали, что чем выше солнышко поднимается, тем оно становится всё светлее, меняя цвет от жёлтого к светло-жёлтому?
Вот и мы сегодня нарисуем 3 солнышка: алое, жёлтое и светло-жёлтое.
Физкультминутка
Ходит по двору индюк
Шаги на месте
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача
Остановиться, удивленно посмотреть вниз
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
Потопать ногами
Крыльями захлопал
Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам
Весь раздулся, словно шар
Руки на поясе
Или медный самовар
Сцепить округленные руки перед грудью
Затряс бородою
Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк
Понесся стрелою.
Бег на месте
Смотрят на доску
(эти солнышки жёлтые, яркие, красивые и т.д.)
Отвечают на вопросы
(у них есть лучи, они жёлтые и т.д.)
(форму круга)
(жёлтого)
Слушают учителя
Участвуют в физкультминутке
Беседа
Слайд №22
Наглядный материал
Слайд №23
Устный опрос
4. Этапы выполнения рисунка
Научиться выполнять изображение геометрических фигур от руки
1. в левой части альбома рисуем первый круг.
2. затем 2 и 3 круг с равными промежутками между ними.
3. вспомните какое солнышко самое тёмное, каким цветом мы раскрасим его?
4. а самое светлое? Жёлтым мы раскрашиваем 3 солнышко
5. а кто знает, если смешать эти 2 цвета, какой получиться? – правильно, оранжевый
6. оранжевым раскрашиваем солнышко посередине, как и на доске.
Слушают учителя
(Красное)
(жёлтое)
(оранжевый)
Объяснение
Слайд №24
ПУУД: уметь слушать учителя и понимать учебную задачу
5. Практическая работа
Применение полученных знаний в практической деятельности
Задание: выполнить работу «Солнечный круг» с окрашиванием его различными оттенками жёлтого цвета.
- Выполняем рисунок карандашом, выбрав форму солнышка, определив характер лучиков, форму
- Закончив рисунок переходим к выполнению рисунка в цвете при этом не забудьте выбрав в какое время суток ваше солнышко нам светит (какого оно цвета)
Контроль процесса рисования, исправление ошибок
Самостоятельно выполняют работу
Слайд №23
Слайд №24
Самостоятельная работа
РУУД: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы; удерживать цель деятельности до получения ее результата при практической деятельности;
6. Рефлексия
Проанализировать деятельность учащихся в ходе урока
-ребята, скажите что нового вы узнали о геометрических фигурах на уроке?
-а что узнали о цвете?
-что мы нарисовали на уроке? Поднимите свои рисунки и посмотрите на работы своих одноклассников.
-Какие красивые солнышки у всех получились, в группе продленного дня мы с вами организуем выставку и наши мамы и папы придут и порадуются осеннему солнышку в нашем классе!
Отвечают на вопросы
Беседа
