[link]
Технические средства обучения:
Компьютер
Кодоскоп
Экранно-звуковые пособия:
Видеофильмы по основным разделам и темам программы
Комплект диапозитивов по основным разделам и темам программы
Комплект слайдов по разделу «Кулинария»
Комплект слайдов по разделу «Материаловедение»
Печатные пособия:
Таблицы по разделам «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов»
Карточки контроля знаний по всем разделам курса
Инструкционные (технологические) карты
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Набор ручных инструментов и приспособлений
Виды швов, вышивок, орнаментов
Комплект оборудования и приспособлений для ВТО
Натуральные объекты
Ткацкий станок (модель)
Коллекции текстильных волокон
Коллекции текстильных материалов
Аптечка первой медпомощи
Коллекция круп
Оборудование кабинета (мастерской):
Парты ученические
Стулья ученические
Стол учительский
Стол демонстрационный
Машины швейные
Гладильная доска
Манекен учебный
Стенды с выставкой ученических работ
Секционные шкафы
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором для крепления плакатов и таблиц
Оборудование кабинета (кулинария):
Столы - шкафы
Столы ученические
Скамьи и угловые диванчики
Стол учительский
Стол компьютерный
Шкафы навесные
Календарно-тематическое планирование 8 класс
урока
Тема урока
Число часов
Виды деятельности
УУД
Учебно-методическое оснащение
Контроль
дата
Корректировка
(комментарии)
план
факт
Раздел «Семейная экономика»
1
Тема 1.
Бюджет семьи (6 ч) Потребности семьи. Иерархия человеческих потребностей.
1
Предметные: Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета
Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава. Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность
Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.
Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
3.09
2
Правила совершения покупки.
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
10.09
3
Товар. Информация о товаре. Торговые символы, этикетки ценник и
Штрих-код.
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
17.09
4
Товар. Информация о товаре. Торговые символы, этикетки ценник и
Штрих-код.
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
24.09
5
Бюджет семьи. Доходная и расходная часть бюджета.
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
1.10
6
Бюджет семьи. Доходная и расходная часть бюджета.
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
8.10
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
7
Тема 1.
Эстетика и экология
жилища (2 ч)
1
Предметные: Характеристика основных элементов систем энергоснабжения,
теплоснабжения, водопровода
и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Понятие об экологии жилища. Современные системы
фильтрации воды. Система безопасности жилища
Знакомиться с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомиться с системой фильтрации воды
Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.
Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
15.10
8
Эстетика и экология
жилища
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
22.10
9
Тема 2.
Водоснабжение
и канализация в доме
1
Предметные: Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме.
Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.
Работа счётчика расхода воды.
Способы определения расхода
и стоимости расхода воды.
Экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод
Определять составляющие системы водоснабжения и канализации
в школе и дома.
Определение расхода и стоимости
горячей и холодной воды за месяц
Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.
Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
29.10
10
Химия в доме
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
12.11
Раздел 2. «Электротехника»
11
Тема 1.
Бытовые электроприборы.
Электрический ток и его использование
1
Предметные: Электронагревательные приборы,
их безопасная эксплуатация. Электрическая и индукционная плиты на кухне. Принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту.
Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.
Назначение, устройство, правила
эксплуатации отопительных электроприборов. Устройство и принцип действия электрического фена для сушки волос.
Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.
Электронные приборы: телевизоры,
DVD, музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение срока службы и поломка при скачках напряжения. Способы защиты приборов от скачков напряжения
Изучать устройство и принцип
действия стиральной машины-автомата, электрического фена для сушки волос. Изучать способы защиты электронных приборов от скачков напряжения Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении
и сопротивлении. Виды источников
тока и приёмников электрической
энергии. Условные графические
изображения на электрических
схемах. Понятие об электрической
цепи. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ. Читать простые электрические схемы.
Схема квартирной электропроводки. Работа счётчика электрической энергии. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Устройство и принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики. Влияние электротехнических и
электронных приборов на здоровье
человека. Знакомиться со схемой квартирной
электропроводки. Определять расход и стоимость электроэнергии за месяц. Знакомиться с устройством и принципом работы бытового электрического утюга с элементами автоматики
Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.
Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
19.11
12
Электрический ток и его использование
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
26.11
13
Бытовые электроосветительные приборы
1
В.Д. Симоненко. Н.В. Синица «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
3.12
14
Бытовые электроосветительные приборы
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
10.12
15
Бытовые электронагревательные приборы.
1
В.Д. Симоненко. Н.В. Синица «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
17.12
16
Бытовые электроприборы
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
24.12
17
Тема 3.
Электротехнические
устройства с элементами
автоматики
1
В.Д. Симоненко.
«Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
14.01
Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»
18
Сферы производства
и разделение труда
1
Предметные: Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Исследовать деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда. Профессиональное самоопределение
Виды массовых профессий сферы
производства и сервиса в регионе.
Региональный рынок труда и его
конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности.
Источники получения информации
о профессиях, путях и об уровнях
профессионального образования.
Здоровье и выбор профессии. Знакомиться по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Искать информацию в различных источниках, включая Интернет,
о возможностях получения профессионального образования. Проводить диагностику склонностей и качеств личности. Строить планы
профессионального образования и трудоустройства. Профессиональное самоопределение
Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.
Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
21.01
19
Тема 2.
Профессиональное
образование и профессиональная карьера
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
28.01
20
Классификация профессий. Формула профессии
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
4.02
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»
21
Учебный проект, его основные компоненты
1
Предметные:Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта. Обосновывать тему творческого
проекта. Находить и изучать информацию по проблеме, формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы, выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию и презентацию с помощью ПК. Выполнять проект и анализировать результаты работы. Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта
Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.
Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
11.02
22
Определение потребностей и краткая формулировка задачи
1
Текущий
18.02
23
Дизайн-анализ изделия. Выявление основных требований к изделию.
1
Текущий
25.02
24
Разработка эскиза изделия. Подбор материалов, инструментов.
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
3.03
25
Последовательность изготовления изделия.
1
Текущий
10.03
26
Последовательность изготовления изделия.
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
17.03
27
Последовательность изготовления изделия.
1
Текущий
24.03
28
Экономический расчет на изделие.
1
В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:
8 класс»
Текущий
7.04
29
Экологическое обоснование проекта
1
Текущий
14.04
30
Реклама. Рекламный проспект
1
Текущий
21.04
31
Критерии для оценки изделия.
1
Текущий
28.04
32
Оформление пояснительной записки к проекту
1
Текущий
5.05
33
Оформление проекта
1
Текущий
12.05
34
Оценка проделанной работы, презентация и защита проекта.
1
Текущий
19.05
35
Оценка проделанной работы, презентация и защита проекта
1
Текущий
26.05
35
Оценивание результатов обучения по технологии
Оценивание теоретических знаний (учитывается использование технического языка», правильное применение и произношение терминов).
«5»: · учащийся полностью усвоил учебный материал;
· умеет изложить его своими словами;
· самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
· правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4»: · учащийся в основном усвоил учебный материал;
· допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
· подтверждает ответ конкретными примерами;
· правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3»: · учащийся не усвоил существенную часть учебного материала;
· допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
· затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
· слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2»: · учащийся почти не усвоил учебный материал;
· не может изложить его своими словами;
· не может подтвердить ответ конкретными примерами;
· не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценивание выполнения обучаемыми практических работ (учитываются результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени).
«5»: · учащийся тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
· правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
· изделие изготовлено с учетом установленных требований;
· полностью соблюдались правила техники безопасности.
«4»: · учащимся допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
· в основном правильно выполняются приемы труда;
· работа выполнялась самостоятельно;
· норма времени выполнена или не довыполнена 10-15 %;
· изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
· полностью соблюдались правила техники безопасности.
«3»: · имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
· отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
· самостоятельность в работе была низкой;
· норма времени не довыполнена на 15-20 %;
· изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
· не полностью соблюдались правила техники безопасности.
«2»: · имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
· неправильно выполнялись многие приемы труда;
· самостоятельность в работе почти отсутствовала;
· норма времени не довыполнена на 20-30 %;
· изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
· не соблюдались многие правила техники безопасности.
Оценивание выполнения графических заданий и лабораторных работ.
«5»: · учащийся творчески планируется выполнение работы;
· самостоятельно и полностью используются знания программного материала;
· правильно и аккуратно выполняется задание;
· умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.
«4»: · учащийся правильно планируется выполнение работы;
· самостоятельно используется знания программного материала;
· в основном правильно и аккуратно выполняется задание;
· используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.
«3»: · учащимся допускаются ошибки при планировании выполнения работы;
· не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
· допускаются ошибки и неаккуратно выполняются задания;
· затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
«2»: · учащийся не может правильно спланировать выполнение работы;
· не может использовать знания программного материала;
· допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
· не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Уровни подготовки учащихся по проектированию и изготовлению изделий.
Уровень 1:
Учащиеся вырабатывают идеи;
Выделяют характеристики простых изделий;
Составляют простейшие планы по воплощению идей в практику;
Используя эскизы и специальную терминологию для описания своих планов, объясняют, что они делают и какие инструменты используют. В случае необходимости могут обосновать выбор тех или иных материалов и инструментов.
Могут объяснить, как функционирует любое простейшее изделие.
Уровень 2:
Учащиеся предлагают идеи и могут составить план по их реализации на основе своего опыта работы с материалами и инструментами;
Используют эскизы и специальную терминологию для описания своих проектов;
Выбирают методы реализации проекта, материалы и инструменты, объясняя свой выбор;
Могут предложить несколько вариантов использования материалов и инструментов;
Оценивают достоинства и недостатки созданного изделия и делают предложения по его возможному улучшению в будущем.
Уровень 3:
Учащиеся вырабатывают идеи для проектов, нацеленных на удовлетворение различных потребностей.
Реалистично планируют работу по достижению поставленных задач.
Могут обосновать идею и планируемую конструкцию изделия (используя различные модели, эскизы и специальную терминологию).
Учащиеся обосновывают план работы, выбор инструментальных средств, оборудования, материалов, методов изготовления. Обладают навыками по довольно точной обработке материалов и сборке изделия.
Оценивают изделие и намечают способы его дальнейшего усовершенствования.
Уровень 4:
Учащиеся генерируют идеи, опираясь на собранную ими информацию.
Учитывают взгляды возможных потребителей своего изделия.
Предлагают альтернативные идеи, используют модели, эскизы и специальную терминологию. Кроме того, показывают, что они видят ограниченность некоторых своих идей.
Используя различные материалы и детали, создают качественное изделие, выполненное с высокой точностью обработки. Демонстрируют его работоспособность.
Могут работать с необходимыми инструментами и на различном оборудовании.
Анализируют изделие и его использование, намечают пути его возможного улучшения.
Уровень 5:
Учащиеся ищут и используют разные источники информации, которые помогут выполнить проект.
Объясняют идеи и обсуждают их, демонстрируя эскизы и модели.
Могут установить связь между характеристиками проектируемого изделия и его аналогами.
Разрабатывают подробный план реализации идеи.
Владеют различными инструментами и оборудованием с высокой точностью обработки.
Экспериментируют и рассматривают возможность улучшения изделия.
Проверяют и оценивают изделие с учетом ситуаций, в которых его будут применять.
Оценивают изделие, возможные ограничения ресурсов и использование информационных источников.
Продвинутый уровень:
Учащиеся находят и глубоко анализируют информацию, необходимую для проектирования;
Анализируют и обобщают потребности в данном изделии;
Точно планируют работу с использованием различных ресурсов и достаточно точно оценивают время, необходимое для выполнения этапов работы;
Грамотно подбирают материалы и инструменты;
Умеют использовать оборудование;
Изготавливают надежные изделия высокого качества, которые соответствуют всем требованиям, заложенным в проекте.
Система оценок проектирования и изготовления изделия.
Преподаватель, учитывая уровень подготовленности учащихся к проектированию и изготовлению изделий, может пользоваться следующей системой оценок:
«2» - учащийся не справился с проектом;
«3» - для учащихся:
5-9 кл. – достижение уровня 2;
«4» - для учащихся:
5-9 кл. - достижение уровня 3 - 4;
«5» - учащихся:
5-9 кл. - достижение уровня 5.
