Технология,5 класс Урок № 4. (4 четверть)
Урок по теме: Разработка и изготовление материального продукта.
Цель:
раскрыть основные свойства проволоки;
развивать умение читать и составлять чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки;
воспитывать аккуратность, внимательность и бережливость при художественной обработке проволоки.
воспитывать уважение к работающему человеку.
Формы и приемы проведения уроков: рассказ, беседа.
Оборудование: проволока.
Дидактическое обеспечение:
- слайды по теме «металлы, их свойства. Верстак» 5 класс.
Форма организации деятельности учащихся:
- индивидуальная.
Тип урока:
- комбинированный.
Формы работы: фронтальная.
Оборудование: рабочая тетрадь
Формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
-повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы,
-на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
развитие эстетическоговкусапри выполнении творческой работы;
-духовно-нравственное развитие детей посредством формирования уважительного отношения к своей работе.
Регулятивные УУД:
- развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
- вырабатывать способность различать способ и результат действия;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Познавательные УУД:
-развивать способность смыслового восприятия художественного произведения;
-осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Коммуникативные УУД:
-адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
-задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
-адекватно оценивать свою творческую работу.
Организационный момент. - проверка наличия художественных материалов
- подготовка рабочего места
- повторение правил т/б
Личностные - подготовка детей, создание эмоционального фона восприятия, оживление личного опыта
2. Введение в тему урока.
Тема, постановка целей и задач урока.
Я расскажу вам историю, о происхождении одного материала, прослушав, вы скажете, о чем шла речь.
Вначале её получали, отрезая от металлического листа узкие полоски, которые либо перекручивали и затем прокатывали между двумя плоскими поверхностями, чтобы сгладить их острые кромки, либо спирально навинчивали на круглый сердечник.
Ныне её производят двумя способами волочением и прокаткой. (Слайд 2).
С этими способами мы познакомимся позже. Способ волочение был изобретен в Персии, в 6-м веке до н.э. До Европы он дошел лишь в 10-м веке н.э., когда её впервые начали изготавливать в промышленных масштабах. К середине 16-го века в одном только Лондоне было не менее 6000 волочильщиков, примерно в это время в Англии появились первые волочильные станки. Америка ввозила её из Англии и Германии до 1812 года, когда война с Англией привела к прекращению снабжения. С этого времени американцы начали строить собственные волочильные фабрики. К середине 19-го века с появлением паровой машины стало возможно массовое производство этого материала. Отрасль процветала, достигнув наибольшего развития в Европе и Америке в конце века, и тогда стало доступно широкое разнообразие самых разных изделий.
И сегодня искусство плетения из этого гибкого материала процветает во многих регионах, например в Африке и Мексике.
- Скажите, о чем шла речь? (Ответы учащихся).
Правильно, о проволоке. И сегодня в рамках нашей темы: художественная обработка металла, познакомимся с таким металлическим материалом, как проволока. И сегодня, и на последующих занятиях из нее будем выполнять художественные изделия.
Личностные - Самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (“хочу”); выделяется содержательная область (“могу”)
3. Актуализация пройденного материала.
А сейчас ребята, вспомним пройденный материал. На каждый правильный ответ вы получаете жетон, кто соберет два жетона, тот получает оценку отлично.
2. Повторение пройденного материала.
Почему именно из металла изготовляют многие инструменты, строительные конструкции, детали машин? (Ответы учащихся).
Как называют ручную обработку металлов? (слесарной)
Слово слесарь произошло от названия профессии…(замочник)
Какие древнейшие виды обработки металлов были известны ещё до нашей эры? (литье, ковка).
В чём отличие слесарного верстака от столярного? (на слесарном верстаке выполняют слесарные работы, а на столярном – столярные).
Для какой цели служит защитный экран верстака? (служит заграждением на случай отлетевших частей металла при рубке).
Почему нельзя очищать слесарный верстак и тиски от металлических опилок руками? (потому что можно поранить руки острыми опилками и фрагментами обрабатываемой детали).
Для какой цели сделана насечка на губках тисков? (насечка позволяет наиболее прочно захватывать деталь).
Фольгой называют тонколистовой металл, толщиной до… (до 0,2 мм).
Сталь – сплав железа с содержанием углерода не более… (2%).
К цветным металлам относят… (медь, алюминий).
К алюминиевым сплавам относят… (силумин, дюралюминий).
Познавательные - развивать способность смыслового восприятия информации;
-осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии
4. Физминутка для пальцев.
Регулятивные– организация совместного действия:
-обмен способом действий
5. Объяснение нового материала.
Кроме тонколистового металла в практической деятельности человека часто используется проволока.
- Что такое проволока и как она выглядит? (описание)
Слайд «Что такое проволока, и какой она бывает формы?»
Ответ: Проволока - это металлическое изделие большой длины и сравнительно малой толщины, обладает хорошей пластичностью, ковкостью, вязкостью, легко сгибается, обрабатывается.
Промышленностью выпускается проволока различной толщины и профиля поперечного сечения, то есть, разрезав проволоку.
Профили сечения бывают круглые, квадратные, треугольные. Проволока – это всего лишь полуфабрикат, который служит для производства других изделий. Она бывает стальная, медная, алюминиевая и т.д.
- Где используется проволока? (Ответы учащихся).
Медная и алюминиевая проволока используются не только для производства электрических проводов, но и для заклепок, гвоздей, шурупов, винтов. Из твердой стальной проволоки делают пружины, струны и т.д. Стальная проволока наиболее прочная, чем из цветных металлов, а следовательно, она и более трудоемкая при обработке. При обработке она может быть хрупкой и ломаться при сгибании.
Проволоку толщиной более 5 мм получают прокаткой нагретых заготовок между валками, имеющими канавки (рис). Такую проволоку называют катанкой. Более тонкую проволоку получают волочением – протягиванием катанки через фильеры - детали с отверстиями, выполненные из очень твердых материалов и даже из алмазов.
[pic]
Познавательные - развивать способность смыслового восприятия информации об истории получения проволоки.
6. Практическая работа
Выполнение творческой работы из проволоки.
- Определите вид проволоки и перечислить свойства (цвет, гибкость, прочность, легкость, мягкость).
Здесь необходимо использовать образцы изделий для показа учащимся и инструкционные карты по изготовлению поделок.
Несколько уроков по работе с проволокой предусматривают изготовление по образцу и контурному рисунку стилизованных фигурок рыб, птиц, животных и т. д.
Вводный инструктаж:
- Подготовка рабочего места.
- Выбор узора, сюжета для плетения из проволоки.
Текущий инструктаж по технике безопасности:
- Нужно быть внимательным, аккуратным.
- Тонкую проволоку откусывают ножницами или кусачками.
- Откусывая короткие кусочки, надо следить за тем, чтобы не поранить себя или соседа.
- После использования, инструменты надо класть на место.
- Во время работы нельзя разговаривать.
- После работы следует всё тщательно убрать за собой.
Для работы с проволокой вам потребуются следующие материалы: алюминиевая проволока, одна, три бусины или одна пуговица с ножкой.
инструменты: кусачки или ножницы, карандаш.
Регулятивные – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;
-обмен способом действий;
Познавательные: формирование представления о происхождении закладки, исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять виды проволоки и толщине, осваивать приёмы работы с проволокой, правила работы ножницами, разметки деталей.
Коммуникативные: формирование умения работать с информацией,
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание (по желанию).
Что нового узнали на уроке?
Чему научились?
Дом.задание. Подготовить сообщение по теме: «Происхождение медной проволоки»; «Происхождение алюминиевой проволоки».
Личностные - самоопределение, осознание своих возможностей на основе сравнения “Я” и “Хороший ученик”;
регулятивный компонент
- способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении;
7. Уборка рабочих мест.
5
