Рабочая программа по технологии 7 класс (девочки)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Новомихайловская средняя школа»

Рассмотрено на Согласовано: зам. Утверждено:

заседании ШМО учителей- директора по УВР приказом от01.09.2016г. № 2 предметников ____________ дирекор школы Протокол В.И. Веженко _______________

№ 1 от 30.08.2016 г. «___» _____ 2016 Г.И. Еременко

_____________

Веженко В. И

Рабочая программа

по технологии

Класс 7 основное общее образование

Количество часов: 68

Уровень: базовый

Учитель: Лефлер Оксана Александровна 1-я кв. кат.

с. Новомихайловка 2016г.

Пояснительная записка

к тематическому планированию по технологии для учащихся 7 класса

Рабочая программа по технологии для 7 класса, разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом МО и НРФ от 05.03.2004 г. № 1089; основной образовательной программой основного и среднего общего образования (ФКГОС 7-9 кл.) МБОУ “Новомихайловская СШ”, утверждённой приказом от 01.09.2016 г. № 02; с учётом примерной авторской программы «технология. Обслуживающий труд» основного общего образования по технологии 6-7-го класса (авт. В.Д. Симоненко) базовый уровень.

Положения о рабочей программе учебного предмета, элективного учебного предмета в МБОУ “Новомихайловская СШ”, утверждённое приказом от 02.09.20.13 г. № 229.

Учебник Технология 7 класс, «технология. Обслуживающий труд» учебник для общеобразовательных учреждений, издательский центр «Вентана-Граф».

В учебном плане МБОУ “Новомихайловская СШ” отводится 34 часа в учебном году, 2 часа в неделю на 34 учебных недел.

Главной целью современного школьного образования является развитие ребенка к а к компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслом жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения технологии:

- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда:

- овладение обще трудовым и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов: безопасными приемами труда:

- развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей:

- воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда:

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях:

* воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их ч руда:

* овладение способами деятельности:

-умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники:

- способность работать с разными видами информации: диаграммами. символами, текстами, таблицами, графиками и т. д.. критически осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний:

- умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.:

- освоение компетенции - коммуникативной, ценностно-смысловой, культурно-эстетической, социально-трудовой. личностно-саморазвивающей.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде 11 тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенции. В 1-м блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков экологической культуры и экологической морали, становления и формирования социально трудовой и эстетической компетентности учащихся. Во 2-м - «Интерьер жилого дома» - представлены дидактические единицы, отражающие становление и формирование культурно-эстетической, межкультурной компетентности учащихся. В 3-м и 4-м блоках дидактические единицы содержат сведения об ассортименте и свойствах тканей, о безопасных приемах работы на швейной машине. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной, социально-трудовой и учебно-познавательной компетенции учащихся. В 5-6-м блоках сведения о конструировании, моделировании и технологии изготовления швейных изделии обеспечивают развитие учебно-познавательной, социально-трудовой, ценностно-ориентационной компетенции. В 7-м блоке представлены дидактические единицы, отражающие технологические сведения о кулинарии и обеспечивающие развитие учебно-познавательных, коммуникативных, культурно-эстетических, социально-трудовых компетенции. В 9-м блоке «Гигиена девушки. Косметика» развитие культурно-эстетической, личностно-развиваюшей компетенции. В 10- 11-м блоках «'Знакомство с профессиями» становление и формирование ценностно-ориентационной компетенции. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенции.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целен обучения. Способность учащихся понимать причины и лотку развития технологических процессов открывает возможность для осмысленною восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социо-культурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самодентификаци, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личности и общественно востребованных качеств, в том числе и гражданственности толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного и современное ему

общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки учащихся в системе технологического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса технологии учебного процесса. Их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умении и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о технологии будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностною осмысления технологических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков, игры при проверке знаний, слайд-лекций, уроков-праздников (Масленица. Новый год и т. д.).

Для технологического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и опенки результата), и использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемою объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов - в плане это является основой для целеполагания.

На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме - планируемый результат) определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства.

При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одною из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями в области технологии. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.

Проектная деятельность учащихся - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательскою результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение обшеучебных умений и компетенции в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе: способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебною задания, проводить информационно-смысловой анализ текста. использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается, использован, различные источники информации, включая энциклопедии, словари. Интернет ресурсы и другие базы данных: в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд. инструкционная карт). Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с источниками, (картографическими и хронологическими) материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации. При профильном изучении формируются и умения, связанные с основами (лингвистического, исторического) анализа. Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной компетенции: формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации технологические сведения, участвовать в дискуссиях по техническим проблемам.

Большую значимость на этой ступени образования сохраняет информационно-коммуникативной деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.) выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультемедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Инновационное развитие методики преподавания технологии ориентировано, прежде всею, на формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержания уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формировать свои мировоззренческие взгляды, бережное отношение к национальным богатствам страны, языку, культуре, традициям, чувство национальной гордости и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.

Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, в 5-7 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает тематические плакаты по веем разделам, тематические карты, инструкционно-технологические карты, лекала, карточки заданий в количестве 15 экземпляров.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

Перечень знаний и умений, формируемых у школьников 7класса

Должны знать:

- о влиянии на качество пищевых продуктов отходов промышленного производства, ядохимикатов, пестицидов и т. п.;

- о применении системы автоматического проектирования при конструировании и моделировании одежды;

- питие сведения о полетим и вредном воздействии микроорганизмов на пищевые продукты, источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека, о пищевых инфекциях, заболеваниях:

- правила оказания первой помощи при ожогах, поражении током, пищевых отравлениях:

- санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов, правила оттаивания мороженого мяса, правила варки мяса для вторых блюд, способы жаренья мяса, посуду и инвентарь для приготовления мясных продуктов:

- требования к качеству готовых блюд, правила подачи готовых блюд к столу:

- общие сведения о роли кисло-молочных продуктов в питании человека, об ассортименте кисло-молочных продуктов, технологию приготовления творога в домашних условиях, кулинарные блюда из ч ворога и технологию их приготовления:

способы приготовления пресного теста. раскатки теста. способы защипки краев пельменей и вареников, правила варки их. способы определения готовности:

- назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод, технологию приготовления торе и желе:

- роль комнатных растений и способы их размещения в интерьере, влияние комнатных растений на микроклимат. Искусство дарить цветы:

- основные свойства искусственных волокон и тканей из них, характеристику сложных переплетений. зависимость свойств тканей от вида переплетения:

-виды лёгкого женского платья, эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к нему. правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа основы ночной сорочки, особенности моделирования плечевых изделий:

- назначение, конструкцию, технологию выполнения и условные графические обозначения швов: стачных (запошивочного, двойного, накладного с закрытыми срезами) и краевых (окантовочного с открытыми и закрытыми срезами, окантовочного тесьмой), технологическую последовательность обработки проймы и горловины подкройной и косой обтачной, притачивание кулиски:

- экономную раскладку выкройки из ткани с направленным рисунком, технологическую последовательность раскроя ткани, правила подготовки и проведения первой примерки, выявление и исправление дефектов изделия:

- единство стиля костюма, причёски, косметики и интерьера, правила пользования средствами косметики и снятия масок, выполнение макияжа.

Должны уметь:

- оказывать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током, отравлении:

- определять качество мяса, оттаивать мясо, приготавливать полуфабрикаты из мяса. выбивать и формовать полуфабрикаты из котлетной массы, готовить блюда из мясных полу фабрикатов и мяса, определять их готовность и подавать к столу:

- приготавливать простоквашу, кефир, творог, блюда из творога;

- приготавливать пресное тесло и блюда из него, защипывать края пельменей и вареником:

- проводить первичную обработку фруктов и ягод, приготавливать фруктовые пюре, желе и муссы:

- выращивать комнатные растения и размешать их:

-соблюдать правила гигиены и правила безопасной работы в мастерских;

- закреплять строчку обратным ходом швейной машины, обмётывать срезы деталей н обрабатывать петли зигзагообразной строчкой:

- работать с журналами мод. читать и строить чертёж, снимать и записывать мерки, моделировать фасон платья:

- выполнять машинные швы: стачной (запошивочный. двойной, накладной с закрытыми срезами) и краевые (окантовочного с открытыми и закрытыми срезами, окантовочного тесьмой), обрабатывать пройму и горловину подкройной обтачной.

притачивать кулиску;

- выполнять раскрой ткани с направленным рисунком, с симметричными и асимметричными полосами, заготавливать косые обтачки, обрабатывать срезы рукавов и низы платья:

- выполнять штопку швейных изделий.

Учащиеся должны владеть компетенциями: целостно-смысловой, коммуникативной, культурно-эстетической, рефлексными.

Учащиеся должны быть способны решить следующие жизненно-практические задачи:

- вести экологически здоровый образ жизни;

- использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации:

- планировать и оформлять интерьер комнаты:

- проводить уборку квартиры;

- ухаживать за одеждой и обувью;

- соблюдать гигиену:

-выражать уважение и заботу к членам семьи;

- принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

- проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделочных материалов.

Распределение учебного времени

Прохождение программного материала по технологии

для 7 класса

Вид программного материала

Кол-во часов

Вводный урок

2ч

Кулинария. Физиология питания. Сервировка стола. Заготовка продуктов

14 ч

Соединение изделий из текстильных и поделочных материалов. Рукоделие: вязание крючком.

10 ч

Элементы материаловедения

6ч

Элементы машиноведения

6ч

Конструирование и моделирование рабочей одежды. Пошив одежды

18 ч

Уход за ребёнком

2ч

Технология ведения дома. Интерьер

2ч

Гигиена девушки. Косметика.

2ч

Творческая работа

6ч

Итог:

68ч

Календарно-тематическое планирование по технологии 7 класс

Наимен

раздел

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

дата

план

факт

1-2

Вводный урок

(2 ч)

Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте. Вводное занятие

Правила ТБ работы в мастерской. Введение в курс технологии.

Знать: правила ТБ.

Уметь: использовать их на практике.

02.09

3-4

Кулинария: физиология питания (14 ч)

Микроорганизмы в жизни человека. Пищевые инфекции и отравления, профилактика первая помощь.

Понятие о микроорганизмах, их полезном и вредном воздействии на пищевые продукты. Пищевые инфекции и отравления, причины и профилактика. Первая помощь при пищевых отравлениях.

Знать: о полезных и вредных микроорганизмах, их влияние на жизнь человека. Источниках и путях заражения инфекционными заболеваниями. Иметь представление:

-о средствах профилактики инфекций и отравлений;

-первой помощи

09.09

5-6

Технология приготовления пищи. Изделия из дрожжевого, песочного, бисквитного и слоёного теста

Виды теста, рецептура и технология приготовления теста с различными разрыхлителями, влияние компонентов теста на качество изделия. Виды начинок и украшений для изделия

Иметь представление:

-о видах теста и разрыхлителях;

-технология приготовления теста и изделий из него;

-виды начинок и украшений для изделий.

16.09

7-8

Изделия из песочного теста. Технология приготовления пельменей и вареников

Рецептура теста для пельменей и вареников, способы его приготовления. Первичная обработка муки. Рецептура начинок.

Знать: состав теста и способ его приготовления;

-правила первичной обработки муки;

-рецептура начинок.

23.09

9-10

Изготовление пресного теста и начинки для вареников с творогом.

Технология приготовления пельменей и вареников

Уметь: применять знания на практике.

30.09

11-12

Кулинария: приготовление пищи

(14 ч)

Приготовление блюд из молочных продуктов

Приготовление салатов с применением творога и сыра

Знать:

-о свойствах молочных продуктов.

Уметь: применять знания практике.

07.10

13-14

Сладкие блюда и десерты. Сахар, желирующие вещества и ароматизаторы в кулинарии

Сахар и его роль в кулинарии и в питании человека. Роль десерта в праздничном обеде. Виды желирующих веществ и ароматизаторов. Рецептура сладких блюд (желе, мусс, суфле, самбук и т.д.)

Иметь представление:

-о желирующих веществах и ароматизаторах;

-роль сахара в питании челове

-виды сладких блюд и десертов

14.10

15-16

Украшение десертных блюд. Подача десерта к столу

Способы украшений десертных блюд. Правила подачи десертных блюд к столу и поведение за столом.

Знать и уметь: выполнять украшение десертных блюд, соблюдать правила их подачи к столу и поведение за столом

21.10

17-18

Рукоделие: вязание крючком (10 ч)

Сладкие заготовки. Способы приготовления, условия и сроки хранения

Рецептура и способы приготовления варенья, повидла, цукатов, мармелада. Способы определения готовности, условия и сроки хранения.

Знать:

-особенности приготовления сладких заготовок;

-способы определения готовности;

-условия и сроки хранения.

28.10

19-20

Вязание крючком: традиции и современность. Инструменты и материалы, узоры и их схемы

Краткие сведения из истории старинного рукоделия (ИКТ) Изделия, связанные крючком, в современной моде. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Рапорт узора и его запись. Инструменты и материалы.

Иметь представление:

-об истории рукоделия;

-применение его в современной моде.

Знать: что такое рапорт узора и как он записывается

Уметь: читать схемы

11.11

21-22

Подготовка инструментов и материалов к работе. Набор петель крючком.

Правила подготовки материалов к работе. Подбор размера крючка в зависимости от ниток и узора. Техника набора петель крючком.

Знать: правила подготовки материалов и подборка крючка.

Уметь:

-использовать эти правила в работе;

-набирать петли крючком.

18.11

23-24

Рукоделие: вязание крючком

Выполнение образцов. Вязание полустолбиком, различные способы вязания петель.

Способы провязывания петель. Схема образования петель

Знать и уметь использовать различные способы провязывания петель.

25.11

25-26

Технология выполнения различных петель и узоров. Вязание полотна крючком.

Техника выполнения различных петель и узоров. Особенности и способы вязания полотна.

Уметь вязать полотно по разным схемам.

02.12

27-28

Элементы материаловедения (6 ч)

Возможность лоскутного шитья и мода. Геометрический орнамент и композиция. Выполнение эскиза в лоскутной технике. Изготовление шаблонов элементов орнамента.

История создания изделий из лоскута (ИКТ). Понятие об орнаменте, симметрии и асимметрии в композиции. Пэйчворк и мода. Инструменты и материалы. Подготовка к работе. Правила деления элементов орнамента на простейшие геометрические фигуры.

Иметь представление:

-о технике Пэйчворк, орнаменте, симметрии и композиции.

Уметь:

Выполнять эскизы, подбирать материалы.

Знать: о необходимости припусков для обработки, их величине и правилах раскроя.

09.12

29-30

Технология соединения деталей между собой в лоскутном шитье. Соединение лоскутной основы с прокладкой.

Способы сборки полотна в лоскутном шитье. Особенности соединения лоскутной основы с подкладкой.

Знать: правила сборки полотна

Уметь: ими пользоваться

16.12

31-32

Производство и свойства тканей из волокон животного происхождения(ИКТ). Саржевые и атласные переплетения нитей в тканях.

Получение натуральных шерстяных и шелковых волокон, их переработка. Свойства волокон и тканей из них. Саржевое и атласное переплетение, рапорт переплетения, драпируемость ткани и его диффекты.

Иметь представление:

-о видах и методах получения натуральных волокон животного происхождения;

-процесс их переработки в нити и ткани.

Уметь:

-отличать переплетения

23.12

33-34

Элементы машиноведения

ТБ при работе на швейной машине. Виды соединения деталей в узлах механизмов машин

Виды соединения деталей в узлах механизмов машин. Устройство качающегося челнока универсальной швейной машины.

Иметь представление:

-о ТБ при работе на швейной машине. О видах соединений в узлах механизмов машин. Знать: устройство челнока

13.01

35-36

Двухниточный машинный стежок и принцип получения простой и зигзагообразной строчкой.

Принцип образования двухниточного машинного стежка.

Уметь: применять правила ТБ на практике; регулировать швейную машину.

20.01

37-38

Эл. Машиноведения (6 ч)

Наладка швейной машины (ПР). Устранение неполадок в работе швейной машины

Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки.

Уметь: применять правила ТБ на практике; регулировать швейную машину.

27.01

39-40

Пошив изделия (18 ч)

Требования к лёгкому женскому платью. Ткани и отделки, применяемые для изделия с цельнокраённым рукавом. Конструкции юбок и снятие мерок для построения чертежа.

Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к лёгкому женскому платью. Ткани и виды изделий с цельнокраённым рукавом. Правила снятия мерок и прибавки на свободное облегание.

Знать:

-требования предъявляемые к лёгкому женскому платью;

-ткани и виды отделок для изделий с цельнокраённым рукавом; правила снятия мерок и прибавки на свободное облегание.

03.02

41-42

Построение основы чертежа изделий с цельнокраённым рукавом 1:4 и в натуральную величину.

Условные и графические изображения деталей и их изделий на рисунках, эскизах, чертежах, схемах. Последовательность построения чертежа основы изделий с цельнокраённым рукавом.

Иметь представление:

-об условиях графические изображения деталей и изделий;

-о последовательности построения чертежа основы изделий с цельнокраённым рукавом.

10.02

43-44

Форма, силуэт, стиль, выбор фасона и моделирование. Моделирование изделий с цельнокраённым рукавом выбранного фасона

Форма. Силуэт, стиль, особенности фигуру и выбор фасона. Способы моделирования изделий с цельнокраённым рукавом. Правила подготовки выкройки к раскрою.

Иметь представление:

-о форме, силуэте, стиле, зависимости выбора фасона от особенности фигуры.

Знать:

способы моделирования

17.02

45-46

Расклад выкройки на ткани. Обмеловка и раскрой юбки на ткани. Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя.

Экономичный расклад выкройки на ткани. Правила расклада деталей на ткани с рисунком в клетку и полоску. Способы прокладывания контурных линий и точек.

Знать: правила раскладки деталей на ткани. Уметь: экономично расходовать ткань, применять способы прокладывания контурных и контрольных линий и точек.

03.03

47-48

49-50

51-52

Обработка деталей кроя. Скалывание и смётывание деталей. Подготовка изделий с цельнокраённым рукавом к примерке. Примерка выявление дефектов и их исправление

Виды машинных швов, их назначение и конструкции. Технология их выполнения.

Обработка деталей кроя. Скалывание и смётывание деталей. Правила проведения примерки. Дефекты и способы их исправления.

Назначение и конструкция стачных настрачных и накладных швов, их условные графические обозначения и технология выполнения.

Уметь: смётывать детали кроя, применять на практике правила проведения примерки и способы исправления дефектов.

Знать: назначение, конструкцию и технологию выполнения машинных швов.

Уметь: их выполнять.

10.03

17.03

07.04

53-54

55-56

Пошив изделия

Обработка горловины и низа рукава. Особенности влажно-тепловой обработки шерстяных и шелковых тканей и ТБ ВТО. Контроль и оценка качества изделия

Способы обработки горловины и низа рукава. Особенности ВТО шерстяных и шелковых тканей. Правила контроля и проверка качества изделия.

Знать:

-особенности ВТО шерстяных и шелковых тканей;

-правила ТБ при ВТО

14.04

57-58

Уход за ребёнком

Уход за ребёнком.

Правила ухода за ребёнком от 0 до 3 лет

Иметь представление:

-о правилах ухода за ребёнком

21.04

59-60

Технология ведения дома (2 ч)

Эстетика и экология жилища; основные элементы системы энерго и теплоснабжения, водопровода и канализации

Характеристика основных элементов системы энерго и теплоснабжения, водопровода и канализации. Освещение в интерьере.

Иметь представление:

-об основных элементах системы обеспечения;

-правила их эксплуатации;

28.04

61-62

Гигиена девушки. Косметика.

Правила гигиены девушки, правила пользования косметикой с учётом возрастных особенностей кожи; тип кожи лица; типы волос.

Знать и уметь правила личной гигиены девушки. Пользование косметикой с учётом возрастных

особенностей кожи

05.05

63-64

Творческие проектные работы

(6 ч)

Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный этап, выполнения творческого проекта.

Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный этап (выбор темы проекта и его обсуждение, обоснование выбора, разработка эскиза изделия, подбор материалов)

Уметь: выбирать посильную необходимую работу;

-аргументировано защищать свой выбор;

-делать эскизы и подбирать материалы для выполнения

12.05

65-66

Выбор оборудования, инструментов и приспособлений, составление технологической последовательности выполнения проекта.

Организация рабочего места. Оборудование и приспособления для различных видов работ, составление последовательности выполнения. Поиск сведений в литературе.

Уметь:

-пользоваться необходимой литературой;

-подбирать всё необходимое для выполнения идеи

19.05

67-68

Технологический этап выполнения творческих проектов (конструирование, моделирование, изготовление изделия)

Конструирование базовой модели. Моделирование, изготовление изделия.

Уметь: конструировать и моделировать;

-выполнять намеченную работу.

26.05