Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы по технологии для неделимых 5-7 классов. Авторы: Ю.В. Крупская, В.Д. Симоненко //Школа и производство.-2005.-№3.-С.6-17
Рабочая программа разработана с целью адаптации авторской программы к условиям общеобразовательного учреждения, в частности, наполняемость классов образовательного учреждения менее 25 человек, т.е. класс является неделимым, следовательно, необходимо внести коррективы по гендерному подходу в изучении предмета технология, подобрать дифференцированные объекты труда. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений в 5 классе отводится на изучение предмета 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Исходя из конкретных условий образовательного учреждения: материально – технических возможностей школы, условий неделимости классов; отсутствия возможностей выполнять практические работы по теме «Кулинария», а именно:
- отсутствие в кабинете горячего и холодного водоснабжения;
- невозможности установки и подключения электро- и газовых плит;
данную тему целесообразно преподавать по теоретическим основам, практические задания перенести в домашние условия с дальнейшим отчетом о проделанной работе в классе. В разделе «Проектная деятельность» тему
« Дизайн пришкольного участка» заменить на тему «Декоративно - прикладное творчество»
Рабочая программа предполагает использование УМК под редакцией В.Д.Симоненко:
1. учебник «Технология, обслуживающий труд. 5 класс», под ред.В.Д.Симоненко, М., издательский центр «Вентана-Граф», 2014 год.
2. «Поурочные планы по технологии по учебнику «Технология. 5 класс»под ред. В.Д.Симоненко», составитель Н.Б.Голондарева, издательство «Учитель-АСТ», Волгоград, 2014 год.
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом индивидуальных способностей и потребностей обучающихся, материальной базы образовательного учреждения, местных социально – экономических условий
Общая характеристика учебного предмета.
Изучение технологии направлено на достижение следующих целей:
·освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
·овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
·развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
·воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
·получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:
·Формирование политехнических знаний и экологической культуры;
·Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;
·Ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
·Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
·Обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
·Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;
·Овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;
·Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно – прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.
Решение задач творческого развития личности обучающихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые выполняются методом проектов как индивидуально, так и коллективно. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания обучающихся, раскрытие их творческих способностей.
Программа дает возможность осуществить высокий эстетический уровень образования без понижения технико-технологического уровня. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требованиями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим, экологическим и эргономическим.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи
Место предмета в учебном плане.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
На изучение предмета отводится 2 ч в неделю, итого 68 ч за учебный год.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметнымирезультатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности
Содержание учебного предмета.
КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ (6 ч)
Вводное занятие (2 ч)
Основные теоретические сведения. Правила внутреннего распорядка в учебной мастерской. Понятие о предмете «Технология». Санитарно-гигиенические требования, общие правила техники безопасности. Правила составления плана оборудования кухни дома и на предприятиях общественного питания (на примере школьной столовой). Физиология питания. Значение витаминов в жизни человека. Содержание витаминов в пищевых продуктах. Условия сохранения витаминов в пище. Правила сервировки стола к завтраку.
Практические работы. Составление плана расположения оборудования кухни у себя дома (по памяти), зарисовка вариантов сервировки стола к завтраку для всей семьи, работа с таблицами «Содержание витаминов в различных продуктах».
Варианты объектов труда. Плакаты, таблицы.
Завтрак своими руками(4 ч)
Основные теоретические сведения. Правила техники безопасности при пользовании газовыми плитами, при работе с горячей жидкостью, при работе ножом и приспособлениями. Продукты, необходимые для приготовления бутербродов. Виды и особенности приготовления бутербродов. Способы украшения и требования к качеству готовых бутербродов. Виды, особенности приготовления и требования к качеству горячих готовых напитков. Сервировка стола к завтраку.
Практические работы. Подбор посуды и инвентаря, нарезка продуктов, приготовление бутербродов и горячих напитков, сервировка стола к завтраку.
Варианты объектов труда. Бутерброды и горячие напитки к завтраку.
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА, ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ(2 ч)
Понятие и виды источников и потребителей электроэнергии. Электрические светильники(2 ч)
Основные теоретические сведения. Понятие и виды источников и потребителей электроэнергии. Простая электрическая цепь. Электрическая цепь квартиры. Электрические светильники. Устройство лампы накаливания и электропатрона.
Практические работы. Составление простой электрической цепи. Изучение устройства лампы накаливания и электропатрона.
Варианты объекте труда. Лампа накаливания, электропатрон, настольная лампа.
БЫТОВАЯ ТЕХНИКА (2 ч)
Электрические приборы на кухне(2 ч)
Основные теоретические сведения. Устройство и правила эксплуатации электрического чайника, электромиксера, соковыжималки, микроволновой печи, холодильника. Основные причины неполадок в работе электроприборов и способы их устранения.
Практические работы. Ознакомление с устройством бытовых электроприборов, применяемых на кухне.
Варианты объектов труда. Электрический чайник, электромиксер, соковыжималка, микроволновая печь, холодильник.
ОСНОВЫ ЧЕРТЕЖНОЙ ГРАМОТНОСТИ (4 ч)
Понятие об эскизе, техническом рисунке, чертеже, масштабе (4 ч)
Основные теоретические сведения. Чертежные инструменты, материалы и принадлежности. Определение эскиза, технического рисунка, чертежа. Виды линий, понятие о масштабе, правила выполнения чертежей.
Практические работы. Создание эскиза, технического рисунка, выбор масштаба, выполнение чертежа.
Варианты объектов труда. Эскиз, технический рисунок, линии, масштаб, чертеж.
РЕМОНТНЫЕ РАБОТЫ В БЫТУ (4 ч)
Утепление оконных рам (4 ч)
Основные теоретические сведения. Виды оконной замазки. Штапики. Правила безопасности.
Практические работы. Утепление оконных рам в учебной мастерской.
Варианты объектов труда. Оконная замазка, штапики, оконные рамы.
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ (6 ч)
Конструкционные материалы (2 ч)
Основные теоретические сведения. Породы древесины. Классификация волокон. Натуральные волокна растительного происхождения, их получение, свойства. Свойства тканей из этих волокон.
Практические работы. Изучение свойств конструкционных материалов.
Варианты объектов труда. Образцы древесных пород, тканей из волокон растительного происхождения.
Пиломатериалы. Древесные материалы (2 ч)
Основные теоретические сведения. Виды древесных пород, строение древесины. Классификация пиломатериалов. Устройство верстака.
Практические работы. Определение пород древесины по образцам. Пробная обработка образцов различными инструментами (напильником, ножовкой и т.д.).
Варианты объектов труда. Образцы древесных пород.
Натуральные волокна растительного происхождения и ткани из них (2 ч)
Основные теоретические сведения. Классификация текстильных волокон. Хлопок, лен. Получение ткани. Признаки определения нити основы, лицевой и изнаночной стороны ткани.
Практические работы. Распознавание волокон растительного происхождения. Заполнение в рабочей тетради таблицы «Отличительные признаки волокон».
Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь. Коллекция «Волокна».
МАШИНОВЕДЕНИЕ (6 ч)
Понятие о механизме и машине (2 ч)
Основные теоретические сведения. Понятие о машине. Роль машины в технологическом процессе. Примеры бытовых машин. Устройство машины. Понятие о кинематической схеме. Определение механизма. Понятие об изделии и детали.
Практические работы. Ознакомление с устройством различных механизмов. Выполнение графических изображений типовых деталей.
Варианты объектов труда. Винтовой механизм зажима столярного верстака.
Классификация швейных машин.
Основные детали швейной машины (4 ч)
Основные теоретические сведения. Промышленные и бытовые; универсальные и специальные швейные машины. Основные узлы и детали швейной машины. Правила техники безопасности. Подготовка швейной машины к работе.
Практические работы. Знакомство с устройством бытовой швейной машины, определение месторасположения основных узлов и деталей. Тренировочные упражнения на швейной машине: без ниток, выполнение машинных строчек по намеченным линиям (прямой, волнистой, зигзагообразной). Выполнение машинных швов (стачного, в подгибку и накладного).
Варианты объектов труда. Бытовая швейная машина, лоскуты тканей.
ДЕКОРАТИВНАЯ ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ (12 ч)
Изготовление простейших изделий из пиломатериалов
Основные теоретические сведения. Понятие о технологическом процессе. Последовательность действий по обработке заготовок и сборке их в изделие.Зачистка изделий из древесины. Выпиливание лобзиком. Выжигание по дереву.
Практические работы. Выпиливание деталей лобзиком. Выбор формы и размера коробки для рукоделия. Сборка простейших конструкций изделий из фанеры.
Варианты объектов труда. Коробка для рукоделия, шкатулка.
ДЕКОРАТИВНАЯ ОБРАБОТКА МЕТАЛЛА (2 ч)
Изготовление изделий из проволоки(2 ч)
Основные теоретические сведения. Классификация проволоки, технология изготовления. Приемы обработки проволоки.
Практические работы. Изготовление изделий из проволоки по выбору учащихся.
Варианты объектов труда. Детская вешалка, крючок, подставка для кисточек.
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ШВЕЙНОГО ИЗДЕЛИЯ ( 4 часа )
Классификация одежды. Требования, предъявляемые к одежде (2 ч)
Основные теоретические сведения. Понятие об одежде, ее назначение, классификация, требования, предъявляемые к одежде.
Практические работы. Классификация по назначению представленных эскизов одежды.
Варианты объектов груда раздаточный дидактический материал.
Снятие мерок. Правила работы с готовыми выкройками,
их моделирование (2 ч)
Основные теоретические сведения. Правила снятия мерок. Правила копирования выкроек из журналов мод.
УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ, ЕЕ РЕМОНТ (2 ч)
Способы ухода за одеждой и обувью. Замена фурнитуры (2 ч)
Основные теоретические сведения. Уход за одеждой из хлопка и льна. Основные правила выполнения влажно-тепловой обработки изделий из хлопчатобумажных и льняных тканей. Способы ухода за обувью. Виды фурнитуры (пуговицы, крючки, петли, кнопки и др.). Правила ее подбора в зависимости от назначения одежды, фасона, покроя, вида и цвета ткани. Способы ремонта швейных изделий: замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов.
Практические работы. Влажно-тепловая обработка сорочки, блузки. Выполнение ремонта на лоскутах ткани (замена фурнитуры, ремонт распоровшихся швов).
Варианты объектов труда. Сорочка, блузка; пуговицы, крючки и петли, лоскуты тканей.
Проектная деятельность ( 16 ЧАСОВ)
Календарно-тематическое планирование
Формирование целостного мировоззрения
Технологии обработки конструкционных материалов (50 ч)
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (20ч)
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
Формирование способности к саморазвитию и самообразованию
3-4
Древесина. Пиломате-риалы и древесные материалы
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности
Формирование целостного мировоззрения
Формирование способности к саморазвитию и самообразованию
5-6
Графическое изображение деталей и изделий
2
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Самооценка умственных и физических способностей.
7-8
Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.
Овладение элементами органиизации умственного и физического труда.
9-10
Пр. р. №3Организа-ция рабочего места для столярных работ.
2
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Проявление познавательной активности.
11
Разработка последова-тельности изготовления деталей.
1
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
Развитие трудолюбия и ответственности.
12
Разметка заготовок из древесины.
1
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.
Самооценка умственных и физических способностей.
13-16
Пиление заготовок из древесины.
4
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Формирование способности к саморазвитию и самообразованию
17
Строгание заготовок из древесины.
1
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Проявление познавательной активности.
18
Сверление отверстий в деталях из древесины.
1
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Формирование способности к саморазвитию и самообразованию
19-20
Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, саморезов.
2
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструментом.
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Формирование целостного мировоззрения
21-22
Соединение деталей из древесины клеем.
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
Проявление познавательной активности.
Технологии художественно - прикладной обработки материалов (8ч)
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Проявление познавательной активности.
23-24
Зачистка изделий из древесины.
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Формирование целостного мировоззрения
25-28
Выпиливание лобзиком.
4
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Проявление познавательной активности.
Формирование способности к саморазвитию и самообразованию
29-30
Выжигание по дереву.
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Проявление познавательной активности.
31-32
Отделка изделий из древесины выжиганием.
2
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.
Развитие трудолюбия и ответственности.
«Технология машинной обработки металлов и искусствен-ныхматериалов»-2 часа.
Распознава-ния видов, назначение материалов, инструмен-тов, обору-дования в технологи-
ческих процессах.
Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Проявление познавательной активности.
33-34
Понятие о машине и механизме.
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Формирование целостного мировоззрения
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (22 ч)
35-36
Тонколисто-вой металл и проволока.
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества
Распознава-ния видов, назначение материалов, инструмен-тов, обору-дования в технологи-
ческих процессах.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Формирование способности к саморазвитию и самообразо-ванию
Проявление познавательной активности.
37-38
Рабочее место для ручной обработки металлов.
2
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.
Проявление познавательной активности.
39-40
Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков.
2
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информа-ции.
Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Развитие трудолюбия и ответственности.
41-42
Графическое изображение изделий из металлов и искусственных материалов.
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Формирование целостного мировоззрения
43-44
Технология изготовления изделий из металлов и искусствен-ных материалов.
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.
Формирование способности к саморазвитию и самообразованию
45-46
Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусствен-ных материалов.
2
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.
Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Развитие трудолюбия и ответственности.
47-48
Правка и разметка заготовок из тонколистово-го металла и проволоки.
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Самостоятельное определение цели своего обучения.
Формирование целостного мировоззрения.
49-50
Резание и зачистка заготовок из тонколистово-го металла, проволоки и искусственных материалов. Пр. р. №23
2
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.
Самооценка умственных и физических способностей.
51-52
Гибка заготовок из тонколистово-го металла и проволоки.
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.
Исследова-тельская и созидатель-ная деятель-ность(4 ч)
Развитие умений применять технологии предста-ия, преобразования и использования информации.
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.
Формирование способ-ности к саморазвитию и самообразованию.
53-54
Творческий проект «Подставка для рисования»
2
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.Развитие умений применять технологии представления, преобразова
ния и использования информации.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.
Проявление познавательной активности,
умственных и физических способностей.
55-56
Творческий проект «Подставка для рисования»
2
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.
Проявление познавательной активности
Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.
«Технологии домашнего хозяйства»
- 8 часов.
Оценивание своей способности к труду. Осознание ответствен-ности за качество результатов труда.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
Проявление познавательной активности.
57-58
Интерьер жилого помещения.
2
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества
Оценивание своей способности к труду. Осознание ответствен-ности за качество результатов труда.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельностиКомбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.
Проявление познавательной активности.
Самооценка умственных и физических способностей.
59-60
Технологии ухода за жилым помещением, одеждой, обувью.
2
Оценивание своей способности к труду. Осознание ответствен-ности за качество результатов труда.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
Проявление познавательной активности.
61-62
Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей.
2
Развитие моторики и координаци движений рук при работе с ручным инструмен-том.
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
Проявление познавательной активности.
63-64
«Изготовле-ниеполез-ных для дома вещей»
2
Планирование технологического процесса и процесса труда.
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.
Формирование способности к саморазвитию и самообразованию
Исследовательская и созидательная деятель-ность(заключительная часть)(6)
Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.
Самооценка умственных и физических способностей.
65-70
Защита проекта.
6
Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ.
Самооценка умственных и физических способностей.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.
Занятия по технологии проводятся на базе мастерской .Мастерская размещается на первом этаже школьного здания. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м2 на одного учащегося для отдельной мастерской.
Рабочие места учащихся необходимо укомплектовать соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерской должны быть умывальник и полотенце (бумажное, тканое или электрическое). Температуру в мастерских в холодное время года нужно поддерживать не ниже 18 °С при относительной влажности 40—60%.
Электрическая проводка к рабочим столам должна быть стационарной. Включение и выключение всей электросети кабинета или мастерской осуществляется с рабочего места учителя одним общим рубильником.
Учебно-материальная база по технологии должна иметь рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и т. д. согласно утвержденному Перечню средств обучения и учебного оборудования.
В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология» входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обучения, включая компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в Интернет.
Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приемов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией.
Учебно- методический комплект
1. учебник «Технология, обслуживающий труд. 5 класс», под ред.В.Д.Симоненко, М., издательский центр «Вентана-Граф», 2014 год.
2. «Поурочные планы по технологии по учебнику «Технология. 5 класс»под ред. В.Д.Симоненко», составитель Н.Б.Голондарева, издательство «Учитель-АСТ», Волгоград, 2014 год.
3. Рабочая тетрадь к учебнику под ред. В.Д.Симоненко. Технология: для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Вентана-Граф», 2013 год
Дополнительная литература:
1. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии 5 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 80с.
2. Маркуцкая С.Э. Технология. Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 128с.
3. Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса
4. Сборник нормативно-методических материалов по технологии./ Автор-составитель: Марченко А.В., Сасова И.А., - М.: Вентана-Графф, 2002. – 224с.
