Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением
отдельных предметов г. Дубны Московской области»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ №7
Приказ №103 от 31.08.2016
_____________/ А.Р. Редькин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
Кружок «Художественная пластика»
4 КЛАСС
Составитель:
Кораблёва Ольга Леонидовна,
учитель технологии
г. Дубна, 2016
Планируемые результаты освоения
внеурочной деятельности
«Художественная пластика»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы;
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
подводить под понятие;
устанавливать аналогии;
проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
достичь оптимального для каждого уровня развития;
сформировать систему универсальных учебных действий;
сформировать навыки работы с информацией.
Рабочая программа кружка «Художественная пластика» составлена на основе программы Декоративно – прикладное искусство автора О. А. Кожиной, которая входит в примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование: авторы В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010. – 111 с. – (Стандарты второго поколения).
Данная программа кружка художественного творчества составлена из расчета 1 час в неделю (34 часа за учебный год) и рассчитана на один год обучения учащихся 9 - 10 летнего возраста, поэтому при распределении заданий учитывается возраст детей, их подготовленность, существующие навыки и умения. В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий. Дети 9 – 10 лет способны на эмоционально – образном уровне выполнить предлагаемые задания: после рассматривания готового изделия, они создают свой оригинальный объект дизайнерской мысли.
Программа кружка художественного творчества:
представляет широкие возможности для ознакомления с различными профессиями и традиционными народными промыслами;
удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои способности;
позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.
Содержание внеурочной деятельности
Кружок «Художественная пластика», 4 класс
Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.
Программа «Художественная пластика» составлена с учетом специфики возрастного психофизического развития детей младшего школьного возраста (6-10 лет), которая определяется важным обстоятельством в жизни ребёнка – поступлением в школу. С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретение им качеств, свойственных взрослым людям. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость. К этому периоду ребенок уже многого достиг в межличностных отношениях, имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам. В этом возрасте существенным достижением в развитии личности ребёнка выступает преобладание мотива «Я должен» над мотивом «Я хочу». Тем не менее, полноценную учебную деятельность можно сформировать только в том случае, если полностью сформирована игровая деятельность.
В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.
Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Работа с комплектом учебных пособий представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важное направление в содержании программы «Художественная пластика» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
o патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
o трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
o ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
o ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
o ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Художественная пластика» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
- формирование информационной грамотности современного школьника;
- развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.
Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего обучения, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала (исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности в режиме дифференциации требований к обучающимся.
Вводное занятие. Знакомство детей с режимом работы, инструментами, материалами, техникой безопасности.
Работа с пластическими материалами. Теория – первоначальные сведения о свойствах солёного теста и пластилина, знакомство с правилами работы с пластическими материалами. Практика – самостоятельное замешивание солёного теста, изготовление объёмных поделок и композиций; освоение приёмов техники живописный пластилин.
Работа с бумагой и картоном. Элементы оригами в художественных композициях. Теория – первоначальные сведения о свойствах бумаги, о различных видах бумаги, приёмах работы сними и особенностях формообразования, технология изготовления рельефных и объёмных форм. Практика – изготовление декоративно-прикладных работ в смешанной технике: аппликаций и объёмных форм, рисунков, объёмных композиций, панно. Знакомство с техникой оригами, включение элементов в композицию рисунка и аппликационную композицию.
Работа с текстильными материалами. Теория – первоначальные сведения о тканях.
Технология изготовления поделок, сувениров и простейших мягких игрушек. Практика – изготовление салфеток с вышивкой атласными лентами, мягких игрушек.
Краткая характеристика процесса обучения
В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический или частично-поисковый, метод проблемного изложения), приемы обучения.
Формы работы могут быть следующими: индивидуальная работа, работа в парах, в группах.
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, пошив и оформление поделок.
Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой, картоном¸ нитками. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек.
Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.
Подведение итогов может происходить в виде выставки, проведение конкурсов на выявление лучших работ по темам. Если при выполнении работы присутствовал метод проектов, его необходимо защитить.
Выставки:
однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
тематические - по итогам изучения разделов, тем;
итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
Формы контроля:
Учебно-тематический план
№ Наименование разделов
Количество часов
Характеристика деятельности учащихся
всего
аудиторные
Внеауди-торные
4 класс
-
Работа с пластическими материалами
15
14
1
Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином и солёным тестом.
Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов.
Овладение техникой рисования с помощью пластилина: живописный пластилин.
Умение совмещать разные материалы для изготовления композиций: включение элементов экопластики и бумагопластики.
Использование приёмов работы с пластичными материалами на плоскостях и в объёме в самостоятельном творчестве.
-
Работа с бумагой и картоном. Элементы оригами в художественных композициях
17
23
17
22
1
Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем, бумагой.
Освоение способов разметки деталей.
Продолжить знакомство с техникой оригами.
Овладение основными приёмами формообразования: сгибание и отгибание бумаги, складывание по намеченной линии и фиксирование формы поглаживанием с нажимом, целенаправленное изменение формы. Создание моделей по предложенным образцам.
Умение композиционно размещать на листе объёмные элементы и аппликационные и /или живописные изображения, учитывая формат работы, пространственное размещение на листе и соотношение предметов по величине.
Создание сюжетных композиций на темы окружающей жизни и литературных произведений с использованием разнообразных приемов работы, инструментов и материалов.
-
Текстильные материалы
13
13
Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка).
Продолжить знакомство с видами швов.
Познакомиться с простейшими приёмами вышивки атласными лентами.
Изготовление мягких игрушек, используя шаблоны.
ИТОГО
34
32
2
Тематическое планирование внеурочной деятельности
кружка «Художественная пластика», 4 класс
Раздел, тема занятия
Количество часов
Форма организации
Виды деятельности
Сроки проведения
-
Вводное занятие
Знакомство детей с режимом работы, инструментами, материалами, техникой безопасности.
1
индивидуальная, парная работа
-
Работа с пластическими материалами
Приготовление солёного теста.
Открытка с барельефом.
Мини-скульптура из солёного теста.
Барельеф «Полянка».
Барельеф «Ёжики».
Скульптура из ароматного теста «Человечки».
Натюрмортная композиция из подкрашенного теста.
Панно «Твори. Выдумывай. Пробуй».
15
1
1
2
2
2
1
1
5
индивидуальная, парная, фронтальная работа;
элементы игры;
экскурсия
ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму); самостоятельная работа
-
Работа с бумагой и картоном
Игры с бумагой «Мостик», «Птичка».
Открытка «Берёзы».
Картина «Портрет».
Паспарту.
Силуэтные вырезки.
Модульная аппликация.
Транспортное вырезание.
Элементы оригами в художественных композициях
Базовые формы: «Треугольник», «Воздушный змей», «Книжка», «Двери», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Рыба».
«Кошечка с котятами».
Игрушка «Черепашка» в «Домике».
«Осенний пейзаж с домиком».
«Свинья и поросята».
«Обезьянка».
Игрушка-подвеска «Краб».
Макет «Домик в снегу».
«Парусная регата».
«Праздничное авиашоу».
Бумажный букет «Анютины глазки».
Игрушка-забава «Столикая маска».
«Мышка в норке».
Открытка с элементами игрушки «Квакающий лягушонок».
17
1
1
3
1
3
5
3
23
1
2
2
2
2
2
1
2
1
2
2
1
2
1
индивидуальная, парная, фронтальная работа;
элементы игры
ответы на вопросы; выполнение работы по образцу (алгоритму);
выбор объекта из предложенных преподавателем (дифференцированные по уровню сложности изделия);
самостоятельная разработка учащимися проекта будущего изделия; самостоятельная работа
-
Текстильные материалы
Изготовление салфетки с бахромой.
Вышивка атласной лентой «Ромашки», «Подсолнушки».
Знакомство и шитьё мягкой игрушки «Зверюшки».
13
3
5
5
индивидуальная, парная, фронтальная работа;
встреча с интересными человеком
выполнение работы по образцу (алгоритму);
выбор объекта из предложенных преподавателем (дифференцированные по уровню сложности изделия);
самостоятельная разработка учащимися проекта будущего изделия; самостоятельная работа
Рассмотрено на заседании кафедры учителей начальных классов « 26 » августа 2016г
Протокол №___1__
___________________ М.Б.Чуринова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ Л.А. Сорокоумова
«30» августа 2016г
