Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №34»

муниципального образования городской округ Симферополь

Республики Крым

на педагогическом совете

Протокол №________

от__________2015г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Н. В. Сологуб

Утверждено

Директор школы

____________Т. А. Терегулова

Приказ №_____ от______2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

___________Украинский язык (Текст. Теория и практика.)__________

(название элективного курса)

Класс 10 – а, 10 - б

Учитель Шеремет В.В.

Квалификационная категория высшая

Симферополь 2015г.

1. Пояснительная записка

Элективный курс по украинскому языку «Текст. Теория и практика» для учащихся 10 класса составлен на основе Федерального компонента основного общего образования, примерной программы «Украинский язык (неродной)» для 1 – 11 классов образовательных организаций Республики Крым под редакцией Аблятипова А.С., авторской программы элективного курса Полуниной Г.М. «Текст. Теория и практика Москва «Чистые пруды», 2009г.

Курс позволит обучающимся развить культуру читательского восприятия художественного текста, совершенствовать речевую культуру, удовлетворить свои познавательные потребности. Учащиеся должны уметь выражать свои мысли, создавать связный рассказ на заданную тему, развивать дар слова, составлять тексты разных жанров.

2. Общая характеристика учебного курса.

Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную), язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка; интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом второго поколения и Примерной программой по русскому языку для основной школы в данной рабочей программе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной парадигме: направленность на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ФГОС системно-деятельностным подходом, имеющим общедидактический характер.

Таким образом, особенностью программы является ее направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий:

- личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивацию к учению, в частности к изучению русского языка;

- регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование последовательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление самооценки);

- познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис; поиск и извлечение необходимой информации из различных источников; осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого вида чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности); универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация); действия постановки и решения проблем (формулирование проблемы, определение и формулирование способов ее решения);

- коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей (владение всеми видами речевой деятельности, адекватное восприятие устной и письменной речи, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, соблюдение в процессе общения основных норм устной и письменной речи, норм речевого этикета и др.).

3.Описание места учебного курса в учебном плане.

Курс необходим и актуален в связи с тем, что в современных условиях учебно-исследовательская деятельность учащихся на занятиях поможет им выразить свою позицию по теме, привести аргументы, подтверждающие их точку зрения.

Между украинским и русским языками много общего, но есть и определённые различия. На уроках обучающиеся получают представление об украинском языке, осознают его близкородственность с русским. При изучении украинского языка необходимо учитывать общее и отличительные особенности двух языков. Языковые различия требуют особого внимания и тщательной отработки материала во избежание ошибок в письменной речи на украинском языке. Целесообразно уделять внимание практической направленности уроков: развитию словарного запаса, построению грамматических конструкций, работе с предложением.

Цели курса:

Элективный курс по украинскому языку предназначен для учащихся, проявляющих особый интерес к филологии. Программа тесно связана с основным курсом обучения русскому языку. Важнейшей целью курса является повышение лингвистической и коммуникативной компетенции учащихся.

Задачи курса:

1) Совершенствование умений анализировать текст в единстве формы и содержания;

2) Формирование умений соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе и орфографические и пунктуационные;

3) Воспитание личности, бережно относящейся к слову.

Формы обучения:

1) лекции, индивидуальные консультации учителя, работа в группе;

2) семинарские занятия; проектно-исследовательская деятельность.

Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися путем выполнения заданий, содержащих:

• примеры из литературных произведений, в которых использованы изобразительные возможности лексики;

• высказывания выдающихся людей, размышляющих о языке;

• лингвистические справки о происхождении терминов;

• определение новых понятий.

Методические принципы построения курса:

• нелинейность (каждая тема в определенной степени самодостаточна и автономна);

• избыточность предлагаемого материала; проблемность заданий;

• минимизация репродуктивности, необходимой, тем не менее, для формирования алгоритма, за счет усиления творческого и рефлексивного начала;

• равноразделенная ответственность учителя и обучающихся за достижение поставленных целей.

Курс носит практико-ориентированный характер. Обучающиеся вовлекаются в различные виды деятельности (практическая, творческая, исследовательская), что способствует развитию и совершенствованию навыков самостоятельной работы.

Занятия в соответствии с программой курса предполагают:

• повторение теоретико-литературного материала, изученного в среднем звене, часто с его расширением;

• выполнение упражнений, помогающих соотнести теоретические знания с практикой языкового анализа художественного текста;

• выполнение обучающимися устных и письменных исследовательских работ по отдельным аспектам анализа.

Таким образом, каждое учебное занятие предусматривает двусторонний подход (теоретическая и практическая часть).

Работа по данной программе обеспечивается учебно-методическим комплектом, включающим

• электронное учебное пособие, имеющее печатный аналог, содержание которого призвано научить обучающихся самостоятельно ставить и решать проблемы, т.к. в нем используется проблемный стиль изложения учебного материала. В учебном пособии представлен справочно-методический аппарат: схемы, контрольные вопросы, творческие задания, шрифтовые выделения (термины, смысловые акценты, примеры, интересные факты и т.п.);

• список литературы для учащихся;

• методические рекомендации к отдельным занятиям, включающие методику проведения практических и лабораторных занятий, примерные темы творческих заданий;

• тексты для анализа.

Программа снабжена списком рекомендуемой литературы, которая окажет учителю дополнительную методическую помощь.

В программу включен пример планирования работы с обучающимися по курсу, где определены основные понятия, обозначена аналитическая и речевая деятельность учащихся, творческие задания, указано примерное распределение учебного времени.

Материалы для контроля

• отрывки из художественных произведений;

• тексты;

• вопросы для обсуждения;

• тесты.

• сочинение  на свободную тему.

  4. Планируемые результаты

На занятиях курса «Текст. Теория и практика» через нетрадиционные формы занятий учащиеся научатся понимать текст, его основную мысль, делать переходы от одной части своего сочинения к другой, вводить аргументы.

Такие умения явятся хорошей подготовкой к выпускному экзамену и учебе в вузе.

Программа курса предполагает выход за рамки учебной программы, поэтому ребята познакомятся с  высокохудожественными текстами, различными видами их разбора (лингвистический, стилистический, композиционный). Занимаясь по программе данного курса, ученики приобретут навык создания на основе чужих текстов собственного, при этом логично выстроенного. Данный курс поможет развить у школьников  обще учебные,  исследовательские, коммуникативные умения и навыки.

Учащийся научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Учащийся получит возможность научиться:

создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Учащийся научится:

владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

различать и анализировать тексты разных жанров,

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Учащийся получит возможность научиться:

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Главный результат курса – воспитание творческой личности, умеющей пользоваться всеми достижениями языковой культуры и создавать собственные тексты разных жанров

4. Содержание учебного курса.

1. Текст. Строение текста. Микротема. Абзац. Стили речи. Типы речи. Тема. Идея (главная мысль).

2. Проблема текста и её формулировка. Определение ряда проблем и выбор одной из них для выполнения работы. Умение выделять главную, основную проблему и второстепенную, производную.

3. Комментарий текстов различных стилей и различных типов речи. Речевые особенности при написании сочинений по текстам различных типов речи.

4. Формулировка позиции автора, его мнения. Умение правильно определить и отразить позицию автора в текстах, где отсутствует прямой авторский вывод.

5. Контрольная работа. Проверка навыков формулировки проблемы, её комментария и выражения авторской позиции.

6. Формулировка собственного мнения. Обоснование личной позиции. Умение пространно изложить свою позицию.

7. Аргументация личного мнения: жизненный, исторический и литературный примеры. Умение правильно подбирать аргументы.

8. Варианты окончаний работы. Способы логического завершения сочинения.

9. Итоговая контрольная робота.

В курсе выделены 2 структурные части, каждая из которых соотнесена с 10 или 11 классом.

Первая часть (10 класс) представляет методику обучения сочинению (блок С), поэтапное знакомство с частями сочинения и отработку навыков написания. Таким образом, основополагающей первой части является работа над формой. Все занятия носят практический характер и формируют навык композиционного построения сочинения, умения точно и логически последовательно излагать свои мысли.

Основополагающей второй части (11 класс) является содержательная составляющая. Главное внимание уделено нравственной проблематике текстов. Таким образом, центральное место занимает этико -нравственный понятийный ряд достоинств и пороков личности человека, способствующий внутреннему личному самоопределению и формированию правильного взгляда на жизнь. Занятия проходят в форме беседы с элементами полемики, практикумов написания творческих работ и сочинений - рассуждений с точки зрения личной жизненной позиции.

6 Тематическое планирование 10 класс. 34 часа

7. Информационно-методическое обеспечение и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Глебов Б.Ф. Упражнения по развитию речи.М.,1999г

2. А.И.Горшков Русская словесность. «Просвещение»2001г

3. Т.А.Ладыженская Развивайте дар слова.М.,1990г

4. Т.М.Пахнова Готовимся к экзаменам по русскому языку.

5. Анализ художественного текста: Сборник статей. - М., 1975.

6. Лаптева О.А. Разговорный синтаксис. - М., 1976.

7. Лингвистические знания - основа умений и навыков: Сборник статей из опыта работы. Сост. Т.А. Злобина. - М., 1985.

8. Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. - М., 2001.

9. Сахарный Л.В. К тайнам мысли и слова: Кн. для внеклассного чтения. - М., 1983.

Дополнительная литература:

• Программы элективного курса «Текст. Теория и практика» Автор Полунина Г.М. «Текст. Теория и практика», «Элективные курсы по русскому языку» Москва «Чистые пруды», 2009

Лист согласования рабочей программы и
календарно-тематического планирования
(все листы должны быть пронумерованы и прошить вместе: рабочую программу, календарно-тематическое планирование, лист согласования рабочей программы)

_______________
ФИО

Согласовано

Председатель Методического совета

_______________
подпись

_______________
ФИО

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________
подпись

_______________
ФИО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №34»

муниципального образования городской округ Симферополь

Республики Крым

Директор школы

_____________ Т. А. Терегулова

Приказ №_____ от______201___г.

Календарно – тематическое планирование уроков

на 2015/ 2016 учебный год

Элективный курс Текст. Теория и практика.

Классы 10 – а, 10 - б

Учитель Шеремет В.В.

Количество часов:

Всего _____34_____ в неделю _____1_____

Тематическое планирование составила Шеремет В.В./ ____________________

Симферополь 2015 г.

10 - б

03.09

10 – а

07.09

Способы выражения темы

1

Лекция учителя

Практическая работа со стихотворными текстами

Создание текста по предложенным темам

10.09.

14.09

Заглавие текста

1

Исследовательская и аналитическая деятельность. Составление обобщающих тематических таблиц

Создание презентационных материалов учебного занятия

17.09.

21.09

Ключевые (опорные) слова.

1

Исследовательская деятельность. Наблюдение, формирование выводов, оформление итоговых выводов. Работа со справочной литературой.

Провести исследование "Выбор ключевых слов".

24.09.

28.09

Синтаксис текста.

1

Исследовательская деятельность. Работа со справочной литературой. Сравнение, сопоставление, наблюдение.

 Сочинение: "Какие герои в прочитанных мною произведениях кажутся мне положительными, а какие - отрицательными", с использованием контрастных сопоставлений.

01.10.

05.10

Способы связи предложений в тексте

1

Работа со справочной литературой. Наблюдение, анализ, сопоставление.

Творческая работа по теме: "О чем говорят имена литературных героев"

08.10.

13.10

Средства связи смысловых частей текста.

1

Исследовательская деятельность. Анализ языкового материала. Работа со справочной литературой. Составление обобщающих тематических таблиц.

Написать письмо в стиле выбранной исторической эпохи.

15.10.

19.10

Лексические средства связи (антонимы, синонимы, лексические повторы)

1

Исследовательская деятельность, анализ и систематизация материала, составление обобщающих тематических таблиц.

Сочинение, основной мыслью которого станет высказывание А.Н. Толстого: "Не нужно от них открещиваться, не нужно ими злоупотреблять".

22.10.

02.11

Лексические средства связи (синонимы)

1

Исследовательская деятельность. Работа со справочной литературой. Составление обобщающих тематических таблиц.

Сочинение о дружбе, долге, чести, труде, с использованием синонимов.

05.11

09.11

Лексические средства связи (лексические повторы)

1

Наблюдение, сравнение, сопоставление и анализ. Систематизация материала. Работа со справочной литературой.

Сочинение: "Богатство языка есть богатство мыслей" (Н. Карамзин), с использованием стилистических возможностей пословиц, поговорок, афоризмов и др.

12.11.

16.11

Стилистическая роль синонимов и антонимов

1

Исследовательская работа. Поиск изобразительно- выразительных средств.

Сочинение-миниатюра

19.11.б

23.11а

Местоимения и союзы в связующей функции.

1

Работа с текстом, подбор материала учащимися, лекция учителя

Подбор стихотворных текстов с местоимениями и союзами в связующей функции.

26.11.б

30.11а

Парцеллированные конструкции.

1

Лексико-фразеологический анализ

 Подбор материала с указанными конструкциями

03.12.б

07.12а

Понятия о типах речи. Повествование. Языковые  средства повествования.

1

Исследовательская деятельность. Анализ и систематизация материала. Составление понятийного словаря

Сочинение-рассуждение о типах речи

10.12.б

14.12а

Описание. Языковые средства описания.

1

Лекция учителя

Практическая работа со стихотворными текстами

Создание проекта «Языковые средства описания» (на примере одного произведения)

17.12

21.12

Рассуждение. Языковые средства выражения рассуждения.

1

Исследовательская и аналитическая деятельность. Составление обобщающих тематических таблиц

Создание презентационных материалов учебного занятия

24.12.

21.12

Анализ и составление текстов описание, рассуждение, повествование

1

Исследовательская деятельность. Наблюдение, формирование выводов, оформление итоговых выводов. Работа со справочной литературой.

Составление презентации по теме

19.01.

14.01

Тексты разных стилей. Языковые особенности публицистического стиля.

1

Исследовательская деятельность. Работа со справочной литературой. Сравнение, сопоставление, наблюдение.

 Сочинение: "Какие герои в прочитанных мною произведениях кажутся мне положительными, а какие - отрицательными", с использованием контрастных сопоставлений.

21.01

26.01.

Анализ и составление текстов публицистического стиля речи.

1

Работа со справочной литературой. Наблюдение, анализ, сопоставление.

Творческая работа по теме: "Публичное выступление"

29.01

04.02

Тексты разных стилей. Языковые особенности научного стиля.

1

Исследовательская деятельность. Анализ языкового материала. Работа со справочной литературой. Составление обобщающих тематических таблиц.

Написать письмо в стиле выбранной исторической эпохи.

08.02

11.02

Анализ и составление текстов научного стиля речи.

1

Исследовательская деятельность, анализ и систематизация материала, составление обобщающих тематических таблиц.

Сочинение-миниатюра, основной мыслью которого станет высказывание С. Маршака: "Словарь языка отражает все изменения, происходящие в мире"

15.02

18.02

Тексты разных стилей. Языковые особенности официально-делового стиля.

1

Исследовательская деятельность. Работа со справочной литературой. Составление обобщающих тематических таблиц.

Создание текстов указанных жанров

22.02

25.02

Анализ и составление текстов официально-делового стиля

1

Наблюдение, сравнение, сопоставление и анализ. Систематизация материала. Работа со справочной литературой.

Создание текстов указанных жанров

29.02

03.03

Тексты разных стилей. Языковые особенности разговорного стиля.

1

Исследовательская работа. Поиск изобразительно- выразительных средств.

Создание проекта «Диалектизмы и их роль в художественном произведении» (на примере одного произведения)

07.03

10.03

Тексты художественного стиля речи

1

Работа с текстом, подбор материала учащимися, лекция учителя

Творческая работа

14.03

17.03

Выразительные средства языка.

2

Лексико-фразеологический анализ

 Создание проекта «Средства художественной выразительности» (на примере одного произведения)

21.03

24.03

Стилистические фигуры

2

Исследовательская деятельность. Анализ и систематизация материала. Составление понятийного словаря

Творческая работа «Роль стилистических фигур в произведении…»

04.04.

07.04.

Анализ текстов художественного стиля речи

1

Лекция учителя

Практическая работа со стихотворными текстами

Создание фрагментов поэтического текста , используя звукопись

14.04.

11.04

Составление текстов художественного стиля речи.

1

Исследовательская и аналитическая деятельность. Составление обобщающих тематических таблиц

Создание презентационных материалов учебного занятия

21.04.

18.04

Презентация и защита выполненных работ.

1

Исследовательская деятельность. Работа со справочной литературой. Сравнение, сопоставление, наблюдение.

 Сочинение: "Какие герои в прочитанных мною произведениях кажутся мне положительными, а какие - отрицательными", с использованием контрастных сопоставлений.

25.04/

02.05

28.04./ 05.05

Обобщение и систематизация изученного

1

Работа со справочной литературой. Наблюдение, анализ, сопоставление.

Творческая работа по теме: "О чем говорят названия текстов"

12.02/ 19.05.

09.05/ 16.05

Коррекция программы декабрь 2015 г

Подбор стихотворных текстов с местоимениями и союзами в связующей функции.

26.11.

30.11

10а – 07.12

10б – 10.12

Парцеллированные конструкции.

1

Лексико-фразеологический анализ

 Подбор материала с указанными конструкциями

03.12.

07.12

10а – 14.12

10б – 17.12

Понятия о типах речи. Повествование. Языковые  средства повествования.

1

Исследовательская деятельность. Анализ и систематизация материала. Составление понятийного словаря

Сочинение-рассуждение о типах речи

10.12.

14.12

10а – 14.12

10б – 17.12, 24.12

Описание. Языковые средства описания.

1

Лекция учителя

Практическая работа со стихотворными текстами

Создание проекта «Языковые средства описания» (на примере одного произведения)

17.12

21.12

10а – 14.12

10б – 17.12

29.12

Рассуждение. Языковые средства выражения рассуждения.

1

Исследовательская и аналитическая деятельность. Составление обобщающих тематических таблиц

Создание презентационных материалов учебного занятия

24.12.

21.12

10а – 21.12

10б – 24.12

29.12

Лист согласования рабочей программы и
календарно-тематического планирования
(все листы должны быть пронумерованы и прошить вместе: рабочую программу, календарно-тематическое планирование, лист согласования рабочей программы)