Тема:
Написання похідних прийменників разом і окремо. Дефіс у прийменників.
Мета:
вчити учнів писати похідні прийменники, разом, окремо і через дефіс, відрізняти омонімічні слова від прийменників;
формувати вміння групувати за певними ознаками мовні явища;
розвивати критичне мислення, бажання шукати і знаходити;
виховувати пізнавальний інтерес до рідної мови, любов до українського слова, наполегливість у навчанні;
формувати комунікативну та соціальну компетентності.
Тип уроку: Урок засвоєння нових знань
Обладнання: Підручник, екран-проектор, роздавальний матеріал, сигнальні картки, оцінні листи.
Методи, прийоми і форми роботи:слово вчителя, робота в парах, робота в групах, робота з підручником, музичне прослуховування, метод «Мікрофон», «Коло ідей», мовна гра, вибірковий та коментований диктанти
Хронометраж уроку
Перебіг уроку
Організаційний момент. Цілевизначення й планування уроку
Слово вчителя
Учитель: Любі учні, шановні гості! Наш сьогоднішній урок буде не схожий на попередній. Він буде нестандартний (мультимедійний урок - презентація).
Звертаю вашу увагу на те, що клас об’єднаний у творчі групи. Отже, на уроці у нас присутні:
1 група «Мовознавці»
2 група «Пошуковці»
3 група «Митці»
(Групи по черзі проголошують свої девізи)
1 група «Не кажи не знаю – кажи навчусь»
2 група «Шукати і знайти, знайти і не здаватись»
3 група «Як парость виноградної лози – плекайте мову».
Отже, розпочинаємо нашу спільну працю, я зичу всім успіху. Хочу, щоб урок став для вас святом. Пам’ятайте, що свято – це особливий стан душі, а поруч завжди вірні друзі. Перед вами на партах лежать символічні голуби-птахи злагоди, миру, дружби. Напишіть вашому сусідові побажання щодо нашого уроку.
Актуалізація і перевірка опорних знань
Перевірка домашнього завдання.
Взаємоперевірка в парах вправи за підручником. На екрані схема – шпаргалка.
Максимальна кількість балів – 3 бали
Мовна гра – розминка «Так чи ні» (на екрані)
Кількість балів – 2,5 б
Прийменник служить для з’єднання однорідних членів речення (Ні)
Прийменники за будовою поділяються на прості й складені (Ні)
Для – простий прийменник (Так)
У реченні Край рідний мій. Слово «край» - прийменник (Ні)
Похід – простий прийменник (Ні)
За походженням прийменники поділяються на похідні й непохідні (Так)
Без – непохідний прийменник (Так)
У словосполученні «підійшов близько» слово «близько» - прийменник (Ні)
У сполученні слів навколо хати слово навколо – прийменник (Так)
Із - за, попід – похідні, складені прийменники (Так)
Вибірковий диктант «Знайди мене»
(на фоні тихої музики учитель читає вірша)
Протягує руку Прийменник.
Прийменник: - Я не приймаю,
Бо права такого не маю.
Кожен з нас – це слово окреме,
Тому ти тримайся окремо від мене.
Та куди б не сховався Іменник:
На столі й під столом,
У селі й за селом,
Біля лісу, коло ставу,
У театрі, на виставі.
Вчепився за нього хвостом
І міняє так часто хвоста
Наш іменник, мабуть, неспроста.
Тільки правило знайте просте.
Хвіст той ніколи не приросте
(Учні перевіряють правильність виконаного завдання).
Кількість балів – 1,5 б
Учитель. Зробимо висновок за правилом
«Прийменник як частина мови»
(На екрані тема уроку)
Оголошення теми, мети і завдань уроку
Проблема
Попід, із-за, навколо, понад?
Ознайомлення з новим матеріалом, його осмислення
(нам екрані проектора завдання для 3 груп однакове)
Робота виконується на швидкість. Група, яка впоралась перша підіймає сигнальну картку (картки різного кольору). (Завдання на екрані)
Проведіть дослідження: поділіть прийменники на групи, запишіть у 3 колонки: «Разом», «Окремо», «Через дефіс»
Із за, по під, з під, з попід, задля, за\лежно\ від, в\наслідок, з\поміж, з\за, в\здовж, відповідно\до, по\над
Завдання для кожної групи
I гр. «Мовознавці»
Завдання: спробуйте сформулювати тезу: які з похідних прийменників пишуться разом.
II гр. «Пошуковці».
Завдання: сформулюйте правило, за яким треба писати похідні прийменники окремо.
III. гр. «Митці»
Завдання: спробуйте сформулювати правило, за яким треба писати похідні прийменники через дефіс.
Перевірка результатів методом «Коло ідей»
Робота з підручник. Зіставте свої припущення й гіпотези з матеріалом підручника. Зробіть висновок.
Кількість балів – 1,5 б
ІV. Виконання вправ на застосування й закріплення вмінь і навичок.
Коментований диктант
З-під води, із-за рогу будинку, задля задоволення, поміж деревами, вздовж вулиці, згідно з наказом, наприкінці року, заради щастя, попід вікнами, протягом місяця, з-поміж учнів, посеред столу, поперед себе, через вікно, з-понад дві тисячі.
Робота в групах. (завдання на екрані).
Крок I
Завдання для «Мовознавців»: прочитайте, проаналізуйте поданий зразок і спробуйте розкрити дужки, поясніть свій вибір.
Крок II
Завдання для «Пошуковці»: прочитайте, проаналізуйте поданий зразок, поясніть правопис омонімічних слів.
Крок III
Завдання для «Митців»: побудуйте речення, використавши подані словосполучення.
Перевірка. Кожна група аналізує по одному кроку.
Кількість балів – 1,5 б
Творча робота в групах «Спільний проект»
(на екрані ілюстрація)
Підготуйте письмову розповідь (5-6 речень) за ілюстрацією. Вживайте прийменники: біля, поруч, поблизу, з-під, навколо, із-за.
Читання складених творів.
Кількість балів – 1,5 б
Самооцінювання й оцінювання. Рефлексія.
Робота оцінювальними картками .
Домашнє завдання диференційоване. (1хв.)
Опрацювати теоретичний матеріал параграф 34 ст. 235 - 240
Скласти речення зі словами: в бік - вбік, по своєму , по-своєму, із-за хмар
Вправа 460.
Творче завдання високого рівня. Скласти казку про прийменник, використавши матеріал параграфа 34.
Підбиття підсумків
«Мікрофон»
Сьогодні я навчився (навчилась) ……
Тепер я знаю ….
Мені потрібно ще працювати над ….
