Калугина Анна Ивановна
Разработка урока по украинской литературе.
Аннотация.
Разработка урока по украинской литературе для 9 класса по теме «Г.С.Сковорода. Жизнь и творчество философа, просветителя, поэта».
На уроке использованы новые методы, формы и приемы некоторых педагогических технологий, которые ориетированы прежде всего на развитие личности обучающегося, и применение которых поможет решить ряд задач: активизировать процесс обучения, привлечь обучающихся к исследовательской деятельности, повысить продуктивность их самоподготовки; усилить мотивацию к обучению. Это является одной из основных задач нового государственного стандарта.
Ключевые слова:
Григорий Сковорода, философ, афоризм,сенкан, буктрейлер, кубик Блума, кластер.
Тема: Григорій Сковорода. Життя та творчість філософа, просвітителя, поета [1].
Мета: ознайомити учнів з особистістю митця та його творчістю, допомогти осягнути життєвий і творчий шлях Григорія Сковороди, удосконалити вміння аналізувати факти, вчинки, давати оцінку певним явищам; розвивати спостережливість, уміння аналізувати, коментувати; виховувати прагнення добра, справедливості, бажання пізнавати світ, почуття пошани до творчості письменника; виховувати прагнення осмислити власний досвід; виховувати повагу до історичного минулого нашого народу, до його культурних пам’яток.
Обладнання: підручник, хрестоматія, мультимедійна презентація.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
ХІД УРОКУ
І Організаційний момент
ІІ Мотивація навчальної діяльності
Слово вчителя.
Діти, чи є у Вас удома скарбничка для грошей? Так, майже у всіх. Там ви накопичуєте гроші. Сьогодні на уроці вашими скарбничками будуть зошит, пам'ять та душа. А накопичувати ви будете знання, філософський та моральний досвід наших пращурів.
ІІІ Актуалізація опорних знань.
Ми продовжуємо вивчати давню українську літературу, добу Ренесансу та Бароко.
Давайте згадаємо все, що ви знаєте про цю епоху та про її представників.
Методика «Кубик Блума» [2]
На гранях кубика написані початки запитань: «Чому», «Поясни», «Назви», «Запропонуй», «Вигадай», «Поділися». Учитель (або сам учень) кидає кубик і відповідає на питання, написане на грані, яка випала. Наприклад:
«Назви»:
1. Які твори належать до оригінальної літератури княжої Руси-України? (Берестяні грамоти. Літописи. «Слово про закон і благодать» Іларіона. «Повчання дітям» В.Мономаха. «Житіє та ходіння Данила, Руської землі ігумена».Києво-Печерський патерик «Слово Данила Заточника». «Слово про похід Ігорів»)
2.Які літописи включає Літопис Руський? (Початковий літопис, або «Повість минулих літ», Київський літопис, Галицько-Волинський літопис).
3.Хто канонізував Нестора-літописця? (Православна церква).
«Запропонуй» :
1. Переклад / визначення слова «Бароко»
2. Переклад / визначення слова «Ренесанс»
ІVОголошення теми та мети уроку
Сьогодні ми познайомимося ще з одним представником української літератури Ренесансу та Бароко. (Слайд1)
Учні записують тему, епіграф (Слайд №2).
Епіграф: «Пізнай самого себе - тоді пізнаєш весь світ»
Г.С.Сковорода
[pic]
Учитель пропонує дев′ятикласникам самим визначити мету уроку.
V. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу.
Слово вчителя.
Учитель. Хто такий Сократ? ( Сокра́т -— [link]
