МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БРАТСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей социально-гуманитарного цикла
протокол № ____ от ______
Руководитель ШМО
__________ Клочкова Н.П.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
___________ Погорелая Л. В.
«___»___________20___г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Братский УВК
________________Олейник А.В.
Приказ№ _____от «__»____20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ «УКРАИНСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»
(1-5 класс)
Подготовила
учитель украинского языка и литературы
Валько И. С.
Год составления программы – 2016
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Примерная рабочая программа по учебному предмету «Украинский язык» разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее – ФГОС) ФГОС и определяет цель, задачи, планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Украинский язык)», а также основное содержание указанного учебного предмета.
В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения украинскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы. Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотических и гражданских ценностей.
Между украинским и русским языками много общего, но есть и определённые различия. На уроках обучающиеся получают представление об украинском языке, осознают его близкородственность с русским. При изучении украинского языка необходимо учитывать общее и отличительные особенности двух языков. Языковые различия требуют особого внимания и тщательной отработки материала во избежание ошибок в письменной речи на украинском языке. Целесообразно уделять внимание практической направленности уроков: развитию словарного запаса, построению грамматических конструкций, работе с предложением.
Учебный курс интегрированный, объединяет язык и литературное чтение.
Изучение предмета направлено на достижение целей:
овладение украинским языком в целях общения;
усвоение элементарных знаний об украинской графике и орфографии;
формирование умений общаться на украинском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
развитие устной речи;
обеспечение положительной мотивации изучения украинского языка.
Основные задачи обучения украинскому языку в начальной школе:
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре украинского языка;
освоение необходимых знаний и умений для общения на украинском языке;
формирование у обучающихся орфоэпических и грамматических умений и навыков;
формирование уважительного отношения к иной культуре через знакомство с детским фольклором и доступной детской литературой, воспитание толерантного отношения к представителям украинского народа;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к украинскому языку;
развитие умений осуществлять межпредметные связи посредством других видов деятельности, свойственных ребенку данного возраста: игровой, познавательной, художественной, эстетической и др.;
обеспечение интеллектуального, морального, социокультурного и эстетического развитие личности младшего школьника.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Изучение предмета открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству украинского народа, повышает уровень гуманитарного образования обучающегося, формирует базовые ценности современного российского общества, закладывает основы духовно-нравственного развития, национального самосознания, культуры межэтнических отношений.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета ориентировочно отводится 205 часов. В 1-2 классе предусмотрено – обучение украинской грамоте (2 часа в неделю, 34 учебные недели – 68 часов); в 3-5 классах – пропедевтический курс украинской грамматики и орфографии, чтение (2 часа в неделю, по 68 часов).
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты обучающихся:
формирование ценностного отношения к России, государственной символике, своей малой родине, семейным традициям, родному языку, культуре;
формирование представлений об этических, эстетических и художественных ценностях культуры украинского народа;
развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания, навыков сотрудничества;
формирование представлений о правилах нравственного поведения, уважения к иному мнению и культуре других народов;
развитие способности использовать приобретенные знания и умения в жизни.
Метапредметные результаты обучающихся:
развитие умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей, составлять тексты в устной и письменной форме;
формирование умения использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение действиями сравнения, анализа, классификации, обобщения, установление причинно-следственных связей, построения рассуждений;
формирование умения выполнять и проверять письменные работы, анализировать свои знания по украинскому языку на межпредметном уровне;
формирование умений использовать украинский язык с целью поиска различной информации, умения составлять диалог на заданную тему.
Предметные результаты обучающихся:
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на украинском языке, расширение лингвистического кругозора;
знание основных правил правописания, умение применять изученные правила в школьной и повседневной жизни;
умение читать вслух и молча, деление текста на части, составление плана, пересказ, составление вопросов к тексту и т.д.;
формирование умений применять орфографические и пунктуационные правила в объеме изученного материала, находить, сравнивать, классифицировать звуки, буквы, части слова, части речи, члены предложения;
умение правильно строить речевые высказывания в соответствии с задачами, составлять тексты в устной и письменной форме, владеть навыками смыслового чтения;
формирование представлений об украинском языке как явлении национальной культуры.
Содержание начального общего образования по предмету
Содержание обучения украинскому языку основывается на речевой, языковой, социокультурной линиях, которые тесно взаимосвязаны между собой и направлены на достижение планируемых результатов в течение всего периода обучения. Ведущая линия – речевая. Вся деятельность в рамках линий направлена на развитие и совершенствование умения общаться в устной и письменной формах.
Устная форма общения предусматривает формирование и развитие умений слушать и понимать собеседника, спрашивать и отвечать, вести диалог и монолог, работать с текстами на украинском языке, а также обогащение словарного запаса школьников, овладение обучающимися орфоэпическими и грамматическими умениями и навыками.
Письменная форма в начальной школе предусматривает овладение украинской графикой и орфографией, формирование умений писать с соблюдением правил (списывать с печатного текста, писать под диктовку), пересказывать и составлять тексты разных типов и записывать их с помощью учителя, соблюдая правила культуры оформления работы, а также формирование умений правильно и осознанно читать на украинском языке.
Языковая линия предусматривает овладение обучающимися элементарными знаниями по украинскому языку и правописанию, нахождение общего и различного в русском и украинском языках. Изучение грамматики украинского языка строится на принципе сопоставления и сравнительного анализа материала русского и украинского языков и изучение особенностей украинского языка.
Социокультурная линия направлена на знакомство обучающихся с национальной украинской культурой, творчеством украинских писателей и поэтов, этикетной лексикой, устным народным творчеством, фольклором. Также она предусматривает знакомство школьников с культурой поведения и культурой общения в разных социальных ролях путём создания учебных ситуаций на уроках. Социокультурная линия является очень важной в достижении поставленных перед школой целей и усиливает практическую направленность учебного процесса, его связь с жизнью.
С 1 класса начинается формирование умения и навыков устной речи, которое продолжается на протяжении всего периода обучения.
При определении содержания обучения в 1 классе программа учитывает, что до школы дети разговаривали в основном на русском языке. Находясь в русскоязычной среде, дети в целом овладели орфоэпическими умениями и словарным запасом русского языка, свободно высказывают свои мысли. Поэтому предварительный устный курс намечает повторение, закрепление лексико-грамматического материала, усвоенного детьми в предшкольный период, а также, совершенствование речи и подготовку к обучению грамоте.
Цель устного курса – развитие и закрепление навыков устной речи, приобретённых в дошкольный период, выработка умения аудирования и говорения, обогащение лексического запаса слов, активизация в речи учащихся наиболее употребительных грамматических форм слов, формирование у школьников навыков построения и употребления в устной речи предложений, умения выражать свои мысли в связной форме.
Развитие умений разговаривать на украинском языке происходит как на готовых образцах (текстах), так и с помощью дидактических материалов в виде ситуативных и несложных сюжетных рисунков, опорных слов, вопросов, ситуаций общения, созданных учителем на уроке, составления рассказов об увиденном и услышанном, упражнений в диалогической и монологической речи. Конечным результатом обучения является продуктивное общение.
Умения и навыки чтения и письма на украинском языке формируются, начиная со 2 класса, когда обучающиеся уже владеют определённой речевой базой: умением правильного произношения украинских звуков, вести диалог и рассказывать, а также имеют определённый словарный запас.
Обучение украинской грамоте предполагает:
усвоение новых для детей букв ( і, є, ї, ґ), знак апостроф ( ’ ), буквосочетания ьо (на месте буквы ё) и букв, которые пишутся на русском и украинском языке одинаково, но имеют разное звуковое значение (ч, щ, г, и, е);
первоначальные навыки чтения и письма;
умение вести диалог в ситуациях повседневного и учебного общения по заданной теме или образцу;
умение правильно, осознанно, выразительно читать доступный пониманию текст, чётко выговаривая звуки, с соблюдением ударения в словах;
умение выполнять письменные работы обучающего характера с соблюдением требований к оформлению и к каллиграфии.
В период обучения грамоте продолжается работа по развитию навыков устной речи, закладываются первоначальные навыки чтения и письма.
Особое внимание следует уделить на уроках букам (і, є, ї, ґ), знаку апостроф ( ’ ), буквосочетанию ьо и йо (на месте буквы ё) и буквам, которые пишутся на русском и украинском языке одинаково, но имеют разное звуковое значение (ч, щ, г, и, е). Методика объяснения букв, а именно і, є, ї, ґ, щ отличается от методики обучения грамоте на родном русском языке. Она должна основываться на сопоставлении с соответствующими звуками и буквами русского языка, нахождении общего и различий (буквенного различия звуков). Во всех остальных случаях проводится перенос знаний и умений, усвоенных на уроках русского языка. Необходимо только обращать внимание на правильную постановку ударения и произношение. Во время чтения на начальном этапе основная задача – добиться правильного (со всеми нормами орфоэпии и соблюдении интонации) чтения и понимания прочитанного. Темп чтения по мере овладения этими навыками возрастает постепенно, ускорять этот процесс не рекомендуется.
Во 2 классе обучающиеся начинают овладевать письмом, употребляя буквы украинского алфавита і, и, е, є, ї, ґ, знак апостроф и буквосочетание ьо и йо без правил правописания. Требования к технике письма не отличаются от требований к технике письма в русском языке, потому формировать каллиграфию рекомендуется на уроках русского языка. Основные виды работы, которые используются на этом этапе – списывание с проговариванием и комментированием, словарные диктанты, письмо под диктовку с комментированием. Во 2 классе чтение, письмо и развитие речи проводится на одном и том же уроке, поэтому следует тщательно рассчитывать время урока. Отдельный урок развития речи в начальных классах не предусмотрен. В конце каждого полугодия целесообразно проводить контрольное списывание, возможно с заданием, для проверки и контроля знаний. Развитие устной и письменной речи проводится на одном и том же лексико-грамматическом и образовательно – воспитательном материале.
В 3-5 классах уроки украинского языка и чтения целесообразно проводить отдельно, несмотря на то, что они тесно связаны между собой и представляют один курс. Практическая направленность начального изучения украинского языка обуславливает контроль практического применения знаний в процессе устной и письменной речи.
Большинство орфографических правил в украинском языке имеют фонетическую основу, поэтому их усвоение происходит с опорой на знания фонетики и литературного произношения.
Сравнительный анализ правил даёт возможность распределить все правила в 3 группы:
правила, которые полностью совпадают в русском и украинском языках;
правила, которые частично совпадают и различаются;
правила, которые свойственны только нормам украинского языка.
Большинство правил относится ко второй группе, поэтому эти правила следует постоянно повторять и отрабатывать. На этапе объяснения необходимо использовать приём сопоставления (в русском и украинском языках). Во время формирования орфографических умений продолжается работа над совершенствованием навыков употреблять буквы украинского алфавита. В течение всего процесса обучения следует формировать графическую и орфографическую зоркость обучающихся, умения самоконтроля, самопроверки и взаимопроверки. Пунктуационные умения полностью совпадают с русским языком, поэтому школьники пользуются уже сформированными умениями.
Формирование читательских умений осуществляется в единстве с речевыми умениями. Система читательских компетенций отображает закономерности процесса восприятия произведения, а речевая линия – закономерности процесса создания собственного высказывания по прочитанному или прослушанному.
В 3-5 классах на уроках украинского чтения отрабатываются следующие виды речевой деятельности: аудирование, чтение (вслух, про себя и др.), работа с разными видами текста, говорение, литературоведческая пропедевтика, творческая деятельность обучающихся.
В процессе чтения происходит плавный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами с соблюдением орфоэпических и интонационных норм чтения, формируется умение определять вид чтения, находить в тексте необходимую информацию. Первоначальные умения работы с текстом формируются на уроках литературного чтения, а на уроках украинского чтения данные умения развиваются и совершенствуются. Обучающиеся работают с разными видами текста: художественным, учебным, научно-популярным; учатся понимать заглавие произведения, соотносить заглавие с темой и основной мыслью текста, характеризовать героев произведения, определять особенности учебного и научно – популярного текста, определять главную мысль произведения, делить текст на части, пересказывать. Важным этапом работы является формирование умений понимать нравственное содержание прочитанного.
Развитие умения разговаривать на украинском языке формируется как на готовых образцах текстов, так и при участии в составлении диалогов и монологических высказываний небольшого объёма с опорой на авторский текст или сюжетные рисунки с обязательным отражением основной мысли в высказывании.
В качестве литературоведческой пропедевтики обучающиеся учатся находить в художественном тексте средства выразительности, ориентируются в литературных понятиях, различают фольклор и авторские художественные произведения, имеют общее представление об особенностях построения произведений разных жанров. Творческая деятельность обучающихся предполагает чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, работу с деформированным текстом, создание собственного текста на основе художественного произведения.
Тематика детского чтения:
произведения устного народного творчества разных народов: детские песни, скороговорки, игры, пословицы и поговорки, сказки, легенды;
произведения украинских писателей и поэтов;
научно-художественная литература;
детская периодика (газеты и журналы);
справочная литература (словари, справочники, энциклопедии).
Тематическое планирование
Темы и ситуации общения Основное языковое содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1-2 класс
Обучение украинской грамоте (68 ч)
Знакомство. Приветствия. Мои друзья.
Человек. Части тела. Гигиена. Здоровье человека. У врача.
Во что играем: народные игры.
Моя семья. Как мы помогаем друг другу.
Школа. Класс. Учебные принадлежности. На уроке. Перемена. Дежурные по классу.
Мой дом. Посуда и еда. Одежда и обувь. Украинские обереги. Традиционные украинские блюда.
Растения и животные. Овощи и фрукты. Домашние и дикие животные и птицы. Уход за домашними питомцами.
Родина. Город, село. Транспорт. Магазины. Почта. Украинское государство. Киев – столица Украины.
Профессии. Профессии и занятия членов семьи. Свободное время. Мир увлечений: наши любимые занятия.
Времена года. Праздники. Время.
синонимов
Лексика: обогащение и активизация словарного запаса школьников, повторение слов по изучаемым темам. Усвоение синонимов и антонимов и устойчивых словосочетаний (без употребления терминов).
Фонетика и орфоэпия: знакомство с понятиями гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, слог, ударение. Закрепление и совершенствование орфоэпических умений: чёткое произношение звуков [о], [а] во всех слогах, всегда твёрдый звук [ч], звуки [шч] на месте буквы щ; всегда мягкий звук [ц’]; чёткое произношение звонких согласных в слабой позиции (не оглушаются); произношение неслогового звука [у] на месте буквы в после гласных в начале и в конце слога и перед согласными в начале слова; произношение фрикативного звука [г] в словах с этим звуком и окончаниях имён прилагательных – ого; произношение звука [ґ] в самых употребляемых словах украинского языка; произношение звуков [дж], [дз], [дз’]. Произношение звука [й] в сочетаниях с апострофом, смягчённое произношение согласных [ж’], [ш’] перед [і] правильное произношение мягких долгих согласных звуков [т'], [ц':а], [с':а]в глагольных формах.
Грамматика: Закрепление и совершенствование грамматических умений: практическое усвоение терминов (предложение, точка, запятая, вопросительный знак, восклицательный знак); употребление указательных и личных местоимения для устранения повторов, употребление предлогов, форм обращений, чередований. Существительные, которые в русском и украинском языках различаются родом. Окончания в грамматических формах имён существительных, имён прилагательных, глаголов.
Графика и письмо: звук и буква. Буква – знак звука. Украинский алфавит. Написание букв украинского алфавита. Употребление букв і, и, е, є в словах. Написание слов с апострофом, буквосочетанием ьо, йо (без употребления терминов и правил). Правила записи предложений. Культура оформления письменных работ.
Речевые умения: развитие умения слушать и понимать украинскую речь, различение межъязыковых омонимов (неделя-неділя, луна-луна), слушание и распознавание текстов разных жанров. Развитие умения правильно отвечать на вопросы учителя, вступать и поддерживать диалог по заданию учителя, употребляя этикетную лексику, строить вопрос с целью получения информации. Развитие умения пересказывать прочитанный или прослушанный текст, составлять рассказ по содержанию рисунка или описание, строить высказывание (3-4 предложения) о себе. Знакомство с украинским алфавитом, развитие навыка чтения слов и предложений. Развитие умения правильно читать предложения.
Знакомиться и заучивать слова по темам, различать похожие слова русского и украинского языков, подбирать синонимы и антонимы, употреблять их в своей речи.
Разучить термины: гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, слог, ударение. Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, употреблять термины. Правильно произносить звуки украинского языка в процессе говорения.
Овладеть терминами: предложение, точка, запятая, вопросительный знак, восклицательный знак и использовать их в своей речи. В процессе говорения правильно употреблять указательные и личные местоимения, не допускает повторов. Употреблять предлоги при составлении словосочетаний и предложений. Правильно обращаться ко взрослым, одноклассникам. Правильно употреблять грамматические формы слов: существительных, прилагательных, глаголов.
Выучить названия букв.Научиться писать все буквы украинского алфавита (заглавные и строчные), слова с буквосочетаниями ьо, йо. Употреблять выученные буквы знаки препинания при списывании слов, предложений, маленьких текстов (2-3 предложения). Оформлять свою письменную работу в соответствии с требованиями.
Различать в словах звуки, различные в русском и украинском языках, распознавать слова – межъязыковые омонимы, разъяснить их значение, распознавать тексты разных жанров, классифицировать их. Отвечать на вопросы по изучаемым темам, вступать и поддерживать диалог на заданную тему, самостоятельно строить вопрос с целью получения информации. Пересказывать прочитанный или прослушанный текст, рассказывать наизусть выразительно скороговорки, стихотворения или отрывки, строить связное высказывание о себе или о ком-то, описание. Знать буквы украинского языка и их звуковое значение. Читать слова и предложения, правильно выговаривая звуки, придерживаться пауз перед знаками препинания, правильно интонировать начало и конец предложения.
3-5 классы
Украинская грамматика и орфография (68ч: 34 + 34; из них резерв – 4 часа)
Фонетика и орфоэпия. Орфография.(16 ч) Устная и письменная речь. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные. Правописание безударных гласных е,и. Согласные звуки. Мягкие и твёрдые согласные. Звонкие и глухие согласные. Отсутствие удвоенных согласных. Буква ь после ц. Буквосочетание ьо. Смягчённые согласные перед буквой і. Знак апостроф.
Устная и письменная речь. Звуки и буквы. Повторение правил украинского литературного произношения. Алфавит. Употребление заглавной буквы. Различение гласных и согласных звуков. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные. Правописание безударных гласных е,и. Согласные звуки. Различение твёрдых и мягких согласных. Определение пары по мягкоститвёрдости согласных звуков. Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов. Написание слов типа сонце, серце. Отсутствие удвоенных согласных в словах класс, группа и т.д. Звук [ц’]. Употребление на письме буквы ь после буквы ц. Обозначение мягкости согласных перед о. Буквосочетание ьо. Продление мягких согласных звуков и обозначение их на письме. Смягчение твёрдых согласных перед і. Употребление букв и, і после г, к, х, ж, ч, ш, щ. Отсутствие мягкого знака после букв б, п, в, м, ф, ж, ч, ш, р в конце слов. Апостроф.
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Соотносить звуки и буквы. Читать украинский алфавит, правильно называя буквы. Осознавать алфавит как определённую последовательность букв. Использовать алфавит для поиска нужной информации. Классифицировать звуки по данному основанию. Характеризовать данный звук. Делить слова на слоги, объяснять принцип деления на слоги, определять ударный слог. Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Объяснять функцию буквы ь. Объяснять употребление буквосочетания ьо. Употреблять на письме буквосочетание ьо. Группировать слова по заданному основанию. Находить слова (из группы данных) с заданными характеристиками. Списывать слова с проговариванием. Записывать слова под диктовку с комментированием и последующим сравнением с образцом.
Синтаксис.(6ч ) Предложение.Типы предложений по цели высказывания. Обращение. Знаки препинания. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.
Предложение. Различение предложения по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений. Обращение. Постановка знаков препинания в предложении с обращением. Нахождение главных членов предложения. Различение главных и второстепенных членов предложения. Нахождение предложений с однородными членами предложения без союзов и с союзами.
Различать предложение и набор слов. Классифицировать тип предложения по цели высказывания. Выбирать и ставить соответствующий знак препинания. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложения. Объяснять алгоритм нахождения главных членов предложения. Распространять предложение по опорным вопросам. Анализировать текст, находить в тексте предложения с однородными членами предложения.
Развитие речи. Работа с текстом.(4 ч и в ходе рабочего урока по необходимости) Текст. Типы текстов.
Текст. Тема и основная мысль текста. Типы текстов.
Различать текст и набор предложений. Определять тему и основную тему текстов. Знать основные признаки и определять тип несложного текста.
Лексика (3 ч ) Слово. Значение слова. Синонимы и антонимы. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.
Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова. Синонимы и антонимы. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.
Ориентироваться в толковом словаре: находить значение неизвестных слов. Подбирать синонимы и антонимы в тексте, объяснять целесообразность выбора.
Морфемика (8 ч ) Родственные (однокоренные слова). Состав слова. Части слова: окончание корень, приставка, суффикс. Разбор слов по составу.
Усвоение понятия «родственные слова». Различение родственных слов и разных форм слова. Различение родственных слов и синонимов. Выделение в словах окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Роль приставок и суффиксов в образовании родственных слов. Разбор слов по составу.
Овладеть терминами: родственные (однокоренные) слова, окончание, корень, приставка, суффикс. Группировать слова по заданному признаку (с одинаковой приставкой, общим корнем и т.д.) Контролировать объединение слов в группу ( н-р, синоним среди родственных). Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова. Объяснять значение слова (с помощью словаря). Подбирать группы
родственных слов (с помощью словаря).
Морфология (26 ч) Общее понятие о частях речи. Имя существительное. Род имён существительных. Изменение по числам и падежам. 1, 2, 3 склонение имён существительных. Изменение существительных по падежам. Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Местоимение. 1,2,3 лицо местоимений. Глагол. Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. І и ІІ спряжение глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Функция предлогов. Союзы, их роль в речи. Частица не, её значение
Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Род имён существительных, изменение по числам и по падежам.1, 2, 3 склонение имён существительных. Определение падежа имени существительного. Имя прилагательное. Значение в речи. Связь прилагательных с именами существительными. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения 1, 2, 3 лица. Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. І и ІІ спряжение глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Функция предлогов. Союзы, их роль в речи. Частица не, её значение.
Классифицировать слова по частям речи и объяснять основания классификации. Характеризовать грамматические признаки изученных частей речи. Различать постоянные признаки частей речи и изменяемые. Уметь изменять слова по заданию учителя.
Украинское чтение (34 ч.)
Аудирование. Слушание – понимание украинской речи. Развитие умения отвечать на вопросы, определения последовательности развития действий, определения темы и основной мысли текста. Характеристика героев произведений. Структура текста, умение найти зачин, основную мысль и концовку.
Слушание фольклорных произведений, характерные отличия украинского фольклора от фольклора других народов. Сказки: зачин и концовка, характеристика персонажей, описание героев, восстановление последовательности событий. Слушание поэтических произведений, их отличие от прозаических. Влияние стихотворений на эмоциональное состояние слушателя. Слушание прозаических произведений: сюжет, последовательность событий, тема и основная мысль, главные герои, описание и характеристика героев.
Внимательно слушать украинскую речь, находить и исправлять ошибки. Воспринимать на слух произведения, отвечать на вопросы по содержанию, определять тему и основную мысль. Определять жанр прослушанного произведения, устанавливать и пересказывать последовательность событий, описывать и характеризовать героев, подтверждая словами из текста. Слушать ответы одноклассников, уметь дополнять и исправлять их. Различать на слух речь украинского, русского и других языков.
Чтение Переход от слогового чтения к чтению целыми словами, постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм прочтения. Выделение голосом разных пунктуационных знаков.
Чтение вслух и молча слов, предложений, постепенное овладение умением прочитать и осознать текст. Чтение текстов разных жанров. Выразительное прочтение произведений в соответствии со знаками препинания и основной мыслью текста. Чтение стихотворений наизусть.
Читать вслух и молча слоги, предложения, тексты, постепенно наращивая скорость чтения. Выразительно читать предложенные тексты, используя интонацию, читать по ролям. Читать текст молча, отвечать на вопросы по содержанию. Читать стихотворения наизусть, голосом передавая эмоциональное состояние.
Работа с текстом: тема и основная мысль, структура текста, характеристика персонажей с использованием художественных средств, составление плана текста, пересказ прочитанного текста или фрагмента по плану, по иллюстрации. Развитие умения определить авторское отношение к героям произведения, к событиям, описанным в произведении.
Определение темы и основной мысли прочитанного текста, наблюдение и определение структурных элементов текста. Составление характеристики героев произведений на основе материалов текста, рассказ о герое по плану. Деление текста на смысловые части, озаглавливание каждой части. Пересказ прочитанного текста или его фрагмента по составленному плану, по предложенной иллюстрации с предварительным анализом иллюстрации. Определение авторского отношения к героям произведения, к событиям, описанным в тексте, подтверждение своей мысли словами из текста.
Читать
Определять тему и основную мысль прочитанного текста, наблюдать и определять структурные элементы текста: зачин, основную часть и концовку. Составлять план текста: делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть. Пересказывать текст художественного произведения подробно, кратко, выборочно, с опорой на план, иллюстрацию или без опоры. Составлять рассказ о герое произведения по плану. Определять авторское отношение к героям произведения, к событиям, описанным в тексте, подтверждать свою мысль словами из текста.
Говорение: Диалог, монолог
Слушание собеседника, ответы на его вопросы. Правила вежливого общения. Выражение сочувствия, радости, просьбы. Составление собственного высказывания в соответствии со структурой текста, презентация высказывания окружающим.
Вступать и участвовать в диалоге с собеседником, соблюдая все правила культуры общения. Обращаться к одноклассникам и взрослым с просьбой, выражать радость, сочувствие, другие чувства. Составлять тексты на заданную тему, последовательно строить высказывание, подчинять все предложения теме высказывания.
Литературоведческая пропедевтика: средства выразительности (сравнение, звукопись, повтор) литературные понятия (худ.произведение, автор, сюжет, тема, герой, отношение автора), прозаическая и стихотворная речь, жанры произведений.
Малые жанры украинского фольклора: загадки, считалки, песенки, колядки, щедривки, пословицы и поговорки. Прозаическая и стихотворная речь. Средства выразительности.
Усвоить малые фольклорные жанры, определять их, характеризовать особенности. Сравнивать сказки разных народов. Ориентироваться в употребляемых терминах. Находить в прослушанных и прочитанных текстах средства выразительности.
Творческая деятельность учащихся: чтение по ролям, инсценирование, выразительное чтение наизусть, пересказ с дополнением, словесное описание представленного, составление собственных сказок, небылиц, стихотворений.
Освоение различных ролей в тексте, передача голосом настроения, чтение по ролям, инсценирование текста или фрагмента, освоение разных ролей, пересказ прочитанного с творческим заданием, составление текста- словесного рисования увиденного или представленного, составление сказок, небылиц, стихотворений.
Читать по ролям, голосом передавая настроение героя произведения, принимать участие в инсценировании, выразительно декламируя свою роль. Пересказывать текст и выполнять творческое задание. Составлять текст – словесное рисование на основе увиденного или представленного, самостоятельно или коллективно составлять сказки, небылицы, стихотворения, презентовать свою работу.
Календарно-тематическое планирование
Украинский язык
1-2 клас
п/п
Тема урока
Дата
По плану
По факту
1
Звуки и буквы. Состав. Ударение
Звуки слова. Понятие о звуках как элементах человеческой речи.
2
Звуки и буквы. Азбука. Алфавит. Звуко-буквенный анализ слов.
3
Украинская азбука. Понятие о азбуку (алфавит) как совокупность букв, что принята в письменности данного языка.
4
Урок развития речи. Робота с орфографическим словарем. Построение словосочетаний и предложений.
5
Состав слова. Перенос частей слов из строки в строку по слогам.
6
Правило переноса слов со стечением двух и нескольких согласных звуков.
7
Правила переноса частей слов с буквами й и ь в середине слов.
8
Гласные звуки. Наблюдение за существенными признаками гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.
9
Обозначение буквами я, ю, ї, й двух звуков. Наблюдение за способом обозначения звукосочетания [йо]. Перенос слов с буквосочетание «йо».
10
Ударение. Ударные и безударные звуки и слоги.
11
Урок развития речи. Работа над словами, произношение и написание которых надо запомнить. Дополнения и построение предложений.
12
Наблюдение за словами с безударными гласными, в которых произношение не полностью соответствует написанию (весна, крыло).
13
Правило употребления букв э и ы в безударных слогах
14
Согласные звуки. Наблюдение за существенными признаками согласных звуков. Буквы, обозначающие согласные звуки.
15
Звук [ф], обозначение его буквой «эф». Работа над иноязычными словами с буквой «эф».
16
Звуки [дж], [дз], [дз],, обозначение их на письме буквосочетание «дж», «дз». Орфоэпические упражнения.
17
Звуки [г] и [ґ], обозначение их на письме буквами «ге», «ге». Работа над произношением и написанием слов с этими звуками.
18
Наблюдение за способом произнесения парных звонких и глухих согласных звуков.
19
Произношение и написание слов со звонкими и глухими согласными звуками.
20
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме Ь.
21
Обозначение мягкости согласных звуков перед о. Правило переноса слов с мягким знаком и буквосочетание «ьо».
22
Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, я, ю, е. Буква «йот», что обозначает всегда мягкий согласный звук [й].
23
Урок развития речи. Построение диалога. Закрепление знаний о способах обозначения мягких согласных звуков.
24
Правила деления слов с удлиненными мягкими согласными звуками на слоги и для переноса.
25
Произношение и написание слов с апострофом. Наблюдения за твердым произношением согласных звуков, обозначенных буквами б, п, в, м, ф и р, перед апострофом.
26
Закрепление произношения и написания слов с апострофом. Правила переноса слов с апострофом.
27
Язык и речь
Представление о языке как средстве человеческого общения. Родной язык и родственные языки.
28
Устная и письменная речь (говорение и письмо). Культура речи.
29
Слова вежливости. Усвоение этикетных форм общения.
30
Текст
Понятие о тексте.
Подбор заголовка к тексту.
31
Строение текста. Ознакомление с составными частями текста. Абзац.
32
Предложение
Понятие о предложении.
Связь слов в предложении между собой и по содержанию.
33
Понятие о повествовательных и вопросительных предложениях.
34
Упражнения на интонационное выделение в предложениях слов, важных для выражения мысли.
35
Понятие о побудительных предложениях.
36
Обобщение знаний о повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях.
37
Предложения (продолжение)
Главные слова в предложении.
38
Упражнения на определение главных слов в предложении. Построение предложений с графическими схемами. Связь слов в предложении.
39
Слово. Существительное
Понятие о слова – названия предметов (существительные).
40
Распознавание слов – названий предметов по вопросам кто? или что?
41
Изменение существительных по образцу один – много. Словарно-логические упражнения.
42
Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
43
Большая буква в кличках животных.
44
Большая буква в названиях городов, сёл, улиц, рек.
45
Прилагательное
Понятие о словах, называющих признаки предметов (прилагательные).
46
Связь прилагательных с существительными. Изменение прилагательных вместе с существительными по образцу один – много.
47
Прилагательные, близкие и противоположные по значению. Употребление прилагательных в переносном значении.
48
Глагол
Слова, которые означают действия предметов (глаголы).
49
Наблюдение за ролью глаголов в предложениях и текстах.
50
Связь глаголов с существительными в форме единственного и множественного числа (без употребления терминов)
51
Наблюдение за словами – названиями действий, близкими и противоположными по значению.
52
Служебные слова
Понятие о служебных словах и их роли в предложениях.
53
Наблюдение за ролью служебных слов в предложении.
54
Упражнения в подходящем употреблении служебных слов в речи.
55
Корень
Корень слова. Однокоренные слова.
56
Распознавание родственных слов, определение в них общей части – корня.
57
Родственные слова. Тренировочные упражнения.
58
Закрепление знаний о корне слова и однокоренных словах.
59
Различение родственных слов и слов, близких по значению.
60
Произношение и правописание слов с безударными гласными звуками [э], [ы] в корне слова.
61
Правила произношения и правописания слов с безударными гласными звуками [э], [ы] в корне слова.
62
Произношение и правописание слов с безударными гласными звуками [э], [ы] в корне слова.
63
Произношение и правописание слов с безударными гласными звуками [э], [ы] в корне слова. Тренировочные упражнения.
64
Урок развития речи. Употребление однокоренных слов в речи. Построение разных типов текстов.
65
Урок развития речи. Работа над составлением загадки.
66
Повторение изученного за год.
67
Урок обобщения и систематизации знаний.
68
Урок обобщения и систематизации знаний.
Календарно-тематическое планирование
Украинская литература
1-2 класс
п/п
Тема урока
Дата
По плану
По факту
Из народного источника
Народные детские песни и малые жанры
1
Знакомство с учебником. Народные детские песни и малые жанры.
2
К источникам народной мудрости. Шкатулка песен-небылиц. «Два петушка». Ознакомление с понятием персонаж произведения.
Ознакомление с ящиком песен-забавок. «Зайчик, зайчик».
3
Работа со шкатулкой песен-закличек. «Иди, иди, дождик»,
«Не иди, не иди, дождик», «Слепой дождик».
Шкатулка песен-игр. Народная игра «Подоляночка»,
«Ходит тыква по огороду».
4
Шкатулка загадок. Поразмышляем над розгадками к загадкам.
И.Сенченко «За лесом, за пралесом золота дижа сходит».
Золотые зерна народной мудрости. Шкатулка пословиц и поговорок. А.Григорук «Летом день год кормит».
5
Ознакомление со шкатулкой скороговорок.
Шкатулка считалок.
Авторские стихи и малые жанры для детей
6
Страницы авторской шкатулки. Авторские стихи и малые жанры для детей.
7
Ознакомление с жизнью и творчеством Марии Пидгирянки. Стихи М.Пидгирянки «Лес», «Пришла осень».
8
Ознакомление с жизнью и творчеством Натальи Забилы. Потешки «Ладушки, ладушки, ладушки...», «Ой чук-чуки...». Ознакомление с понятием «Настроение произведения». Н.Забила «Дождь идет».
9
Ознакомление с жизнью и творчеством Леонида Глебова. Л.Глебов «Загадка». Авторское отношение к героям.
10
Ознакомление с жизнью и творчеством Елены Пчелки. Стихотворение «Уже в любом уголке ...»
Народные сказки
11
В мире украинской народной сказки.
Шкатулка украинских народных сказок. «Колобок» (отрывки). Герои сказки. Понятие «Главный герой».
12
Сказка «Воробей и былина» (отрывки). Развитие событий.
Сказка «Лисичка-сестричка» (отрывки). Поступок героя сказки. Что такое повтор в сказке?
Из литературной сокровищницы
13
Страница поэтической мастерской. Понятие «Рифма». А.Костецкий «Странная привычка» (сокращенно).
14
Тропинкой стихов. В.Скомаровский «Игрушки». В.Терн «Осень». И.Сечевик «Непослушный язычок».
15
Художественный прием «Звукопис». М.Винграновский «Теплый дождик». Т.Коломиец «Бусел».
Поэтический сборник
16
Пейзаж в художественном произведении. Ознакомление с жизнью и творчеством Тараса Шевченко. Знакомство с его стихами «Зоре моя вечірняя ...», «Солнце заходит, горы чернеют». Сравнение стихотворений.
17
Стихи Т.Шевченко «Течет вода из-под явора ...», «Тихонечко ветер веет ...».
18
Л.Украинка «С гор на долину...». Составление устного рисунка. Итог по теме «Из литературной сокровищницы»
19
А.Олесь. Биографические данные. «В небе жаворонки вьются...» Составление рассказа на тему «Как поет жаворонок»
20
А.Олесь «Лес осенью», «Бегает зайчик – прыгунец». Сравнение прочитанных стихов.
21
М.Вороной «Снежинки», биографическая справка.
22
Л.Забашта «Бели праздник зимы», «Березка», биографическая справка.
23
Л.Костенко «Бабушка Вьюга», «Пряли»,«Соловей простудился». Составление сказки.
24
Стихи Лины Костенко для детей.
25
И.Калинец «О чем рассказали ноготки». Сравнение образа цветка.
Рассказы
26
Обучающая шкатулка рассказов. А.Копыленко(биографическая справка) «Храбрый котенок»
27
В.Сухомлинский «Ива - будто девушка золотоволосая».Пересказ содержания рассказа по рисункам.
28
Портрет в художественном произведении. В.Сенцовский (биографическая справка) «Бабушкин внучек». Создание устного портрета.
29
В.Нестайко (биографическая справка) «Как мы летали в космос» Составление рассказа «Я мечтаю...»
Литературные сказки
30
Волшебная шкатулка сказок.
31
И.Франко (биографическая справка) «Лис Никита». Рассказ по рисунку.
32
Ю.Ярмыш «Та самая мышка». Сравнение сказок.
33
В.Чухлеб (биографическая справка) «Заячий холодок». Подумай и отгадай.
34
Повторение изученного за год.
Список литературы для самостоятельного чтения
1 класс
Наталя Забила. Веселая азбука (Весела абетка)
Колыбельные (Колискові)
Потешки (Потішки, забавлянки)
Заклички (Заклички)
Приговорки (Примовки)
Украинская народная сказка «Колосок» (Українська народна казка «Колосок») Леся Украинка. Вишенки (Вишеньки)
Василий Сухомлинский. Скажи человеку «Доброе утро» (Скажи людині «Доброго ранку»)
Михаил Коцюбинский. Про двух козлят (Про двох козлят)
Иван Франко. Лисичка и рак (Лисичка і рак)
Иван Франко. Пан Коцькин (Пан Коцькин)
Константин Ушинский. Козлята и волк (Козлята та вовк)
Владимир Орлов. Живой букварь (Живий буквар)
Владимир Орлов. Сказка о крымской зиме (Казка про кримську зиму)
Ольга Тимохина. Улыбка (Усмішка)
Ольга Тимохина. Белочка (Білочка)
Нузет Умеров. Наш класс (Наш клас)
2 класс
Дмитрий Павличко. Школа (Школа)
Наталя Забила. О девочке Маринке (Про дівчинку Маринку)
Василий Сухомлинский. Как Наталья у лисички хитринку купила (Як Наталочка у лисички хитринку купила)
Василий Сухомлинский. Я хочу сказать свое слово (Я хочу сказати своє слово) Михаил Слабошпицкий. В гости в золотой лес (У гості до золотого лісу)
Петр Осадчук. Осень (Осінь)
Василий Струтинский. Живая сказка (Жива казка)
Сергей Жупанин. Буду я природе другом (Буду я природі другом)
Леся Украинка. Мама, идет уже зима (Мамо, йде вже зима)
Лина Костенко. Синички на снегу (Синички на снігу)
Анатолий Качан. Крошки хлеба (Крихти хлібу)
Надежда Кирьян. Зимние слова (Зимові слова Александр Олесь. Елка (Ялинка) Леонид Глебов. Зимняя песня (Зимова пісня)
Василий Сухомлинский. Земляника для Натальи (Суниця для Наталі)
Василий Сухомлинский. Татьянка улыбается (Тетянка посміхається)
Василий Сухомлинский. Брошенный котенок (Покинуте кошеня)
Колыбельные песни (Колискові пісні)
Пословицы и поговорки (Прислів’я та приказки)
Загадки (Загадки) Считалки (Лічилки)
Скороговорки (Скоромовки)
Украинская народная сказка «Рукавичка» (Українська народна казка «Рукавичка») Украинская народная сказка «Лиса и ежик» (Українська народна казка «Лисиця та їжачок»)
Украинская народная сказка «Козел и баран» (Українська народна казка «Цап та баран»)
Русская народная сказка «Лисичка» (Російська народна казка «Лисичка») Белорусская народная сказка «Легкий хлеб» (Білоруська народна казка «Легкий хліб») Болгарская народная сказка «Виноградарь и змея» (Болгарська народна казка «Виноградар і змія»)
Тарас Шевченко. Стихи (Вірші)
Иван Франко. Лиса и журавль (Лисиця та журавель)
Василий Сухомлинский. О чем думала Марийка (Про що думала Марійка) Василий Сухомлинский. Горбатенькая девочка (Горбатенька дівчинка)
Владимир Орлов. Дом под крышей голубой (Дім під дахом голубим)
Владимир Орлов. Как нужно помогать бабушке (Як треба допомагати бабусі) Ольга Тимохина. Солнышко для всех (Сонечко для всіх)
Нузет Умеров. Хочу учиться (Хочу вчитися)
Лариса Фисейская. Дыханье осени (Подих осені)
Любовь Сивельникова. Загадки животного мира (Загадки тваринного світу)
Календарно-тематическое планирование
Украинский язык
3-5 класс
п/п
Тема урока
Дата
По плану
По факту
Язык и речь
1
Язык — бессмертное сокровище народа. Обогащение языка новыми словами.
2
Культура мовлення і спілкування
Текст
3
Закрепление понятия о строении текста. Тема, цель высказывания. Заголовок
4
Слова, важные для выражения мысли в предложении, тексте.
Средства связи предложений в тексте
5
Деление текста на части. Составление плана. Наблюдение за ролью абзацев в тексте.
6
Урок развития связной речи. Сочинение-рассказ по теме: «Яркие впечатления от летних каникул»
7
Особенности содержания и построения текста-рассуждения.
8
Особенности текстов-описаний. Цель этих текстов
9
Заметка в газету. Обобщение знаний и умений по разделу «Текст»
Предложение
10
Виды предложений по цели высказывания и интонации.
11
Основа предложения. Диалог
12
Связь слов в предложении
13
Однородные члены предложения
14
Сочетание однородных членов предложения с помощью союзов
15
Закрепление знаний об однородных членах предложения
Слово. Значение слова. Части речи
16
Слово. Значение слова.
17
Значимые части слова. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова
18
Урок развития связной речи. Составление произведения на основе впечатлений от экскурсии «Красота осеннего парка»
19
Деление на группы слов, относящихся к разным частям речи. Служебные слова
Существительное
20
Существительное, как части речи
21
Существительные-синонимы. Существительные-антонимы. Многозначные существительные. Прямое и переносное значение существительных
22
Род и число существительных
23
Склонение существительных. Начальная форма существительного
24
Различение падежей существительных с одинаковыми окончаниями
25
Чередование гласных в корнях существительных женского и мужского рода в единственном числе
26
Правописание окончаний существительных женского рода на – а
(-я) в родительном падеже
27
Правописание окончаний существительных мужского рода с основой на - р в творительном падеже единственного числа
28
Правописание окончаний существительных женского и мужского рода в творительном падеже единственного числа
29
Правописание окончаний существительных во множественном числе
Прилагательное
30
Прилагательное, как часть речи.
31
Прилагательные-синонимы, прилагательные-антонимы. Прямое и переносное значение прилагательных
32
Упражнения на целесообразное использование прилагательных в речи
33
Урок развития связной речи. Птица красна перьями, а человек — добрыми делами. Сочинение-размышление
34
Наблюдение за связью прилагательных с существительными в предложениях. Обобщение знаний об изменении прилагательных по родам и числам
35
Построение сочетаний слов и предложений с прилагательными в разных падежных формах, введение их в текст
36
Произношение и правописание прилагательных с суффиксами –ськ, -зьк, -цьк
37
Употребление Ь перед окончанием прилагательных
38
Формы дательного и предложного падежей единственного числа прилагательных женского рода
39
Проверочная работа. Списывание
40
Урок развития связной речи. Сравнительное описание деревьев. Составление сказки по данному плану и опорными словами «Рябина и ель в зимнем лесу »
Числительное
41
Общее представление о числительном как части речи. Произношение и правописание наиболее употребительных числительных, употребление их в речи
42
Вопрос к количественным и порядковым числительным
Местоимение
43
Понятие о местоимение как части речи. Наблюдение за ролью различных местоимений в тексте
44
Личные местоимения. Употребление личных местоимений в текстах
45
Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа
46
Склонение личных местоимений
47
Употребление местоимений с предлогами
48
Построение сочетаний слов и предложений с местоимениями в разных формах. Упражнения на использование местоимений для связи предложений в текстах. Усовершенствование текстов, путем использования местоимений вместо лексических повторов
Глагол
49
Повторение изученного о глаголах (вопрос, значение, роль в предложении, связь с именами существительными)
50
Глаголы-синонимы, глаголы-антонимы, многозначные глаголы. Употребление глаголов в прямом и переносном смыслах
51
Урок развития связной речи. Написание сочинения «Зима»
52
Неозначенная форма глагола (начальная форма)
53
Изменение глаголов по временам и числам
54
Глаголы настоящего и будущего времени
55
Правописание личных окончаний глаголов 1-го лица, 2-го лица и 3-го лица
56
Глаголы прошедшего времени
57
Глаголы на -ся (-сь)
Наречие
58
59
Роль наречий - синонимов в речи
60
Роль наречий - антонимов в речи
61
Однородные второстепенные члены предложения, выраженные наречиями
62
Развитие связной речи. Составление сочинения-рассуждения «Что такое доброта?»
63
Роль однородных членов предложения, выраженных наречиями
64
Роль наречий в художественных и научно-популярных текстах
65
Правописание наиболее употребительных наречий
66
Обобщение изученного о наречиях
Повторение
67
Повторение и обобщение изученного за год
68
Повторение и обобщение изученного за год
Календарно-тематическое планирование
Украинская литература
3-5 класс
п/п
Тема урока
Дата
По плану
По факту
Из сокровищницы устной народной мудрости
1
Вступление к разделу «Из сокровищницы устного народного творчества». Наши источники
2
«Мудрая девочка» (Украинская народная сказка)
3
Без труда нет плода. (Народная притча)
4
О приключениях. Народная притча. Записала Елена Пчелка
5
Украинские народные пословицы. Пословицы народов мира. Скороговорки. Загадки
Как не любить тот край...
6
Владимир Сосюра. Как не любит тот край...
Лина Костенко. Все мое, все зовется страна...
7
Василий Сухомлинский. Осенью пахнет яблоками
8
Александр Олесь. Степь
9
Марко Вовчок. Летнее утро.
Михаил Коцюбинский. Летний день
10
Григор Тютюнник. Ласочка
11
Василий Сухомлинский. Не забывай про источник
Выдающиеся украинские писатели
12
Тарас Шевченко. О себе
13
Тарас Шевченко. Ветер веет-повевает... Ветер с рощей разговаривает...
14
Тарас Шевченко. Ревет и стонет Днепр широкий...
15
Иван Франко. Удивлялась зима... Дремлют села...
16
Иван Франко. Лисичка-кума
17
Леся Украинка. Ландыш (Отрывок)
18
Леся Украинка. Давняя весна. Беда научит
19
Павел Тычина. Где не глянь — колоски... (Отрывок из стихотворения «Где тополь растет»)
20
Павел Тычина. Хор лесных колокольчиков. Солнце и дым
21
Максим Рыльский. Детство
22
Максим Рыльский. Кем хочешь быть, мальчик, в жизни?
Рассказы о нас самих
23
Леонид Глебов. Кукушка и Петух
24
Елена Пчелка. Котова наука
Мир детства в литературе
Человек начинается с добра
25
Вступление к разделу «Мир детства в литературе». Любовь Забашта. Сказал мудрец... Анатолий Костецкий. Мечта
26
Василий Сухомлинский. Не потерял, а нашел
27
Всеволод Нестайко. Шура и Шурка.
28
Всеволод Нестайко. Шура и Шурка
29
Всеволод Нестайко. Со смехом надо быть осторожным... Галина Малик. Обезьяньи именины
30
Николай Сингаевский. Смех для всех
31
Василий Сухомлинский. Певучее перышко
32
Степан Жупанин. Нарисую ветер. Лина Костенко. Если не можешь ветер обрисовать...
33
Николай Сингаевский. Дождь с капли начинается
34
Повторение и обобщение изученного за год
3 класс
Лина Костенко. Уже ворота лета замыкает осень (Вже ворота літа закриває осінь) Лина Костенко. Шиповник трудно отдает плоды (Шипшина тяжко віддає плоди) Василий Сухомлинский. Стыдно перед соловьем (Соромно перед соловейком)
Олесь Донченко. Лесной тропой (Лісовою стежкою)
Хромая уточка (украинская народная сказка) (Кривенька качечка)
«Два петушка» (Украинская детская песенка) (Два півника)
«Грицю, Грицю» (шуточная народная песня) (Грицю, Грицю)
«Песенка ржаного веночка» (украинская народная песня) (Пісня житнього віночка) Пословицы (Прислів’я)
Скороговорки (Скоромовки)
Загадки (Загадки)
Леонид Глебов. Лебедь, Щука и Рак (Лебідь, Щука і Рак)
Леонид Глебов. Кузнечик (Стрибунчик)
Леонид Глебов Чиж и голубь (Чиж і голуб)
Леся Украинка. Как ребенком, бывало ...(Як дитиною, бувало…)
Степан Жупанин. Аленушкины вышивки. Семь ветров (Оленчині вишиванки. Сім вітрів)
Наталя Забила. Ясочкина книжка (Ясоччина книжка)
Тарас Шевченко. Село! И сердце отдохнет ... ,Течет вода из-за рощи . И до сих пор снится: под горой ... (Село! І серце відпочине…Тече вода з-під явора. І до сих пір сниться: під горою…)
Антон Лотоцкий .Маленький Тарас чумакует (Маленький Тарас чумакує) Благослови, мать, весну встречать (по Василию Скуратовскому) (Благослови, мати, весну зустрічати)
Михаил Стельмах. Гуси-лебеди летят (Гуси-лебеді летять)
Владимир Орлов. Сказка о стеклянном человечке (Казка про скляного чоловічка) Ольга Тимохина. Мышка, кошка и собака. (Мишка, кішка та собака)
Лариса Фисейская . Маленькая страна (Маленька країна)
Лидия Огурцова. Гимн моей земле (Гімн моїй землі)
Любовь Сивельникова. Витамины из корзины (Вітаміни з корзини)
4-5-й классы
Николай Сингаевский. В школу (До школи)
Василий Сухомлинский. Спор двух книг (Сперечання двох книг)
Нузет Умеров. О книге (Про книгу)
Бытовая сказка «Мудрая девушка» (Мудра дівчинка)
Притча «Без труда нет плода» (Без труда нема плода)
Притча «Отцовский совет» (Батьківська порада)
Легенда «Вавилонская башня» (Вавілонська башта)
Легенда «Каин и Авель» (Каїн і Авель)
Легенда. «Почему человек не знает, сколько живет» (Чому людина не знає, скільки живе)
Пословицы и поговорки (Прислів’я та приказки)
Загадки (Загадки)
Андрей Малышко. Яблоки (Яблуки)
Екатерина Перелесная. Заколдованный сад (Зачарований сад)
Андрей Малышко. Дождик (Дощик)
Юрий Ярмыш. Мелкий дождик (Дрібний дощик)
Василий Сухомлинский. Камень (Камінь)
Александр Олесь. Степь (Степ)
Максим Рильский. Разговор с другом (Розмова з другом)
Максим Рильский. Зимнее утро (Зимовий ранок)
Николай Трублаини. Шалуны на теплоходе (Пустуни на пароплаві)
Александр Копиленко. Крот-бедняга (Кріт - бідолага)
Григорий Тютюнник. Ласочка (Ласочка)
Иван Франко. Лисичка-кума (Лисичка-кума)
Леся Украинка. Беда научит (Біда навчить)
Валентина Чемерис. Черная кошка или магическое число «семь» (Чорна кішка чи магічна цифра «сім»)
Остап Вишня. Веселые артисты (Веселі актори)
Лидия Компанеец. Каникулы! Каникулы! Веселая пора! (Канікули! Канікули! Весела пора)
Анатолий Качан. Новогоднее приключение (Новорічна пригода)
Наталья Забила. Что нас ждет в Новом году? (Що нас чекає у новому році?) Василий Сухомлинский. Улыбка (Усмішка)
Владимир Орлов. Сказка о крымской зиме (Казка про кримську зиму)
Лидия Огурцова. Я – крымчанин (Я – кримчанин)
Лидия Огурцова. Игра (Гра)
Илья Сельвинский. Крым (Крим)
Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета Печатные пособия
Примерная программа по украинскому (неродному) языку
Методические пособия и книги для учителя
Алфавит
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по украинскому языку (в том числе в цифровой форме)
Словари (толковый, орфографический, русско-украинский и др.)
Репродукции картин и художественные фотографии (в том числе в
цифровой форме)
Детские книги разных типов из круга детского чтения
Портреты поэтов, писателей и выдающихся деятелей культуры
