Харцизький міський відділ освіти
Харцизька спеціалізована школа
з поглибленим вивченням іноземних мов І-ІІІ ступенів № 26
Проектна робота
„ Шевченко в нашому серці… ”
[pic]
Підготували учасники
шкільного театру
під керівництвом
Нікуліної Т.Г. ,Кравченко О.М.
Харцизьк
Навчально-ігровий
міжпредметний проект на тему
„ Шевченко в нашому серці… ”
Мета проекту:
поглибити знання учнів про життєвий та творчий шлях Т. Шевченка;
розвивати уміння працювати з різноманітною літературою;
підвищити інтерес до предмета ,активізувати діяльність учнів, пробуджувати пізнавальний інтерес;
стимулювати різні види спілкування;
виховувати любов до рідної мови, культури, історії; стимулювати почуття особистої відповідальності за збереження чистоти рідної мови, пам’яток культури.
Тип проекту : груповий, середньотривалий.
У проекті брали участь учні 5 - 11 класів.
Анотація: І частина. Мідквел «Лічу в неволі дні і ночі». Сценічна подорож «Шкільний театр української вистави: Березень Шевченка» розкриває сторінки життя і творчості поета на засланні ( спогади про дитинство «Мені тринадцятий минало»). План вистави: 1. Прибуття в Оренбурзький корпус. 2. Солдатська муштра. 3. Поетичні спогади живої душі. ІІ частина. Гра-подорож «КРАЇНА ЗНАНЬ» розглядає актуальні питання організації, підтримки, розвитку творчих здібностей п’ятикласників, формування творчої особистості. Проект містить зразки творчих наробок, ілюстративний матеріал, показники творчості, шляхи розвитку творчих здібностей дітей.
Зміст
І. Аспекти проектної діяльності.
ІІ. Етапи роботи над проектом.
Підготовчий етап.
Початок роботи над проектом.
Робота за планом проектної діяльності.
Оцінювання та самооцінювання результатів проекту.
Результати діяльності.
ІІІ. Зміст презентації проекту.
ІV. Висновки.
V. Використана література.
VІ. Додаток. Творчі роботи дітей, малюнки, викройки, фоторепортаж, презентація .
І. Аспекти проектної діяльності
Актуальність
У вирішенні складних завдань національного виховання школярів велику роль відіграє різноманітна позакласна робота, що закріплює, поширює і поглиблює знання учнів, сприяє розвитку творчої особистості учнів.
Нині, особливо в школах нового типу, позакласна робота є складовою органічною частиною нової навчально-організаційної форми навчання. Вона поширює україномовне середовище й розвиває в учнів навички практичного володіння українською мовою. А застосування таких видів художньої самодіяльності, як драматизація та інсценування, одночасно з відпрацюванням мовного й мовленнєвого аспекту допомагає сценічно втілити навчальний матеріал.
ІІ. Етапи роботи над проектом
ІІ.1. Підготовчий етап
Визначення та обговорення з учнями теми та завдань проекту
Вибір теми. Шляхом проведення мозкового штурму обговорили з учнями ідеї різних проектів, виявили актуальні теми. Найбільш цікавою для учнів виявилася тема, пов’язана із життям і літературною діяльністю Т. Шевченка. Така зацікавленість обумовлена 200-річним ювілеєм великого українського письменника
Планування
Разом з учнями вирішили, над якими питаннями будемо працювати, як правильно спланувати дії дітей, обрали форми роботи, визначили критерії групової оцінки та самооцінки проектної діяльності та визначили засоби представлення інформації.
Форми та методи роботи над проектам
робота з друкованою та електронною інформацією;
консультації з учителями музики, літератури, історії, трудового виховання;
перегляд фільму про Т. Шевченка;
збір наочного матеріалу.
Критерії оцінки проектної діяльності учнів
Завершеність.
Ясність, грамотність і чіткість.
Інформація (документи):
Чи правдива інформація?
Чи важлива інформація?
Чи є документальне підтвердження матеріалів?
Чи використовувалися різні джерела?
Чи відібрані кращі та найважливіші джерела?
Оформлення роботи.
Уміння працювати в групі.
ІІ.2. Початок роботи над проектом
Об’єднання учнів у групи з урахуванням їхніх нахилів та здібностей
„ дослідники ” ;
„ постановники ” ;
„ демонстратори ”;
„ дизайнери ”.
Постановка конкретних завдань
1 – готують сценарій, розучують ролі;
2 – готують музичний супровід;
3 – шиють костюми ;
4 – готують завдання для гри-подорожі;
5 – оформлюють приміщення.
Напрямки реалізації проекту
узагальнення набутих знань;
активізація пізнавальної діяльності;
розвиток інтелектуальних та творчих здібностей;
формування уміння працювати в групах;
формування навичок самостійної роботи з додатковою літературою.
ІІ.3. Робота за планом проектної діяльності
збір даних з використанням різних джерел інформації;
аналіз і обробка зібраних матеріалів;
отримання консультацій;
підготовка творчого звіту гри-подорожі;
проведення презентації сценічної подорожі;
узагальнення зібраного матеріалу;
оформлення кольорових звітів.
ІІ.4. Оцінювання та самооцінювання результатів проекту
Протягом виконання проекту діти періодично оцінювали та самооцінювали свою діяльність. Аналізували причини недоліків та визначали шляхи їх усунення.
ІІ.5. Результати діяльності. Презентація проекту
Створення інформаційного альбому.
Розробка завдань, літературних конкурсів, бліц-опитувань.
Презентація проекту.
ІІІ. Зміст презентації проекту
Лічу в неволі
дні і ночі…
Мета:- розширити й поглибити знання учнів про великого письменника Т.Г.Шевченка ;
- вчити сприймати зміст поезії на слух, виразно декламувати вірші, показати барвистість, красу рідної мови, її мелодійність;
- розвивати усне мовлення, комунікативні навички;
- виховувати в учнів любов та пошану до народного поета, бажання дорожити його ім’ям , любов до своєї Батьківщини, гордість за духовну спадщину українського народу.
Обладнання: портрет Т.Г.Шевченка , обладунки української хати, додатковий матеріал.
Тип заходу: мідквел «Лічу в неволі дні і ночі», гра-подорож.
ХІД ЗАХОДУ
І. Організаційний момент
[pic]
Ведучий 1
Щовесни, коли тануть сніги
І на рясті згасає веселка,
Повні сил і живої снаги,
Ми вшановуємо пам'ять Шевченка.
Ведучий 2
На оновленій нашій вільній українській землі живе й вічно житиме в народі пам'ять про великого Кобзаря, геніального поета України, поборника святої правди.
Ведучий 1
Над крутими Дніпра берегами,
Де схилилась Чернеча гора,
Де Дніпро розмовляє з вітрами,
Там могила співця – Кобзаря.
Ведучий 2
А до неї що час безупинно
Люди йдуть із любов’ю в серцях,
І летить, наче ключ журавлиний,
Вільна пісня поета-співця.
ІІ. Актуалізація опорних знань
Вступне слово вчителя
Тарас Шевченко. З цим іменем сьогодні на планеті ідентифікується Україна та
українці. І хто б ти не був, де б не жив, хто перечитає « Кобзаря », не зможе
уявити своєї долі без Шевченка. Пізнавати Шевченка – це пізнавати історію,
мучитися, страждати від того, що нашу предковічну землю позбавили спокою.
Пізнавати Шевченка – це працювати до сьомого поту й наближатися до
торжества добра над злом, очиститися духовно і морально.
Ведучий 1
Кобзаря величне слово,
Як знамено, всім нести,
Відмітати слів полову
І сягати висоти.
Ведучий 2
Спом’янімо ж, пани-браття,
Святого ми нині!
Не вмерлого, а живого,
Бо слово не гине.
ІІІ. Представлення проекту
Слово вчителя
Мета нашої заходу - підвищити інтерес до життя та творчості Шевченка, активізувати діяльність учнів, стимулювати різні види спілкування, розвивати мовлення. Розпочнемо наш захід сценічною подорожжю « Шкільного театру української вистави: Березень Шевченка ».
Презентація вистави «Лічу в неволі дні і ночі…» ( Вистава. Додаток 1)
[pic]
Слово вчителя. Для проведення заходу об’єднаємо учнів у 4 команди. Оберемо спікерів. Познайомимося з учнями-консультантами. Це учасники шкільного мовно-літературного гуртка.
Рубрика Розминка «У народну скриньку»
За 10 секунд кожна команда має можливість набрати додаткові бали, давши правильні відповіді на запитання.
Коли народився Т. Г. Шевченко? (09 березня 1814)
У якій сім’ї? (у кріпацькій)
Скільки всього дітей було в родині? (8, двоє з них померли малими)
Скільки років було Тарасу Шевченкові, коли померла мати? ( 9 кроків)
А коли Шевченко залишився круглим сиротою? (у 11 років)
Про що мріяв Тарас у дитинстві? (навчитися малювати)
Як називається вірш, що став народною піснею? («Заповіт»)
Скількома мовами перекладено «Заповіт»? (100)
Продовжіть рядок з поезії: «Садок вишневий коло хати…» («Хрущі над вишнями гудять»)
Річка, біля якої похований Т.Г. Шевченко? (Дніпро)
Який художній твір розповідає про життя Т. Г. Шевченка? (С. Васильченко «Широкий шлях», Частина перша «У бур’янах»)
Хто з героїв твору передбачав народження такого, «що волю в панів однімає та наділяє бідних»? (сусід)
Рубрика Доміно «Власні назви»
Ми пропонуємо провести роботу в малих групах, склавши « Доміно ». ( Кожна група отримує завдання. Працюючи разом , знаходить відповідники до них. Перевірка виконаного завдання. Отримання призових карток. Додаток 3)
Рубрика «Установи послідовність»
Кожна команда отримала конверт. У ньому знаходяться рядки з поезії «Мені тринадцятий минало», проте редактор не зміг об’єднати їх у суцільний текст. Допоможіть йому.
1 Мені тринадцятий минало.
Я пас ягнята за селом.
Чи то так сонечко сіяло,
Чи так мені чого було?
Мені так любо, любо стало,
Неначе в Бога......
2 Уже прокликали до паю,
А я собі у бур’яні
Молюся Богу... І не знаю,
Чого маленькому мені
Тойді так приязно молилось,
Чого так весело було.
3 Господнє небо, і село,
Ягня, здається, веселилось!
І сонце гріло, не пекло!
Та недовго сонце гріло,
Недовго молилось...
Запекло, почервоніло
І рай запалило.
4 Мов прокинувся, дивлюся:
Село почорніло,
Боже небо голубеє
І те помарніло.
Поглянув я на ягнята –
Не мої ягнята!
Обернувся я на хати –
Нема в мене хати!
[pic]
Рубрика « Перепочинок»
На адресу школи надійшла святкова листівка. Давайте переглянемо привітання та закріпимо знання, зробивши аплікацію «Український колорит», використовуючи стікери. ( Перегляд презентації )
Слова вчителя
Шевченко підніс українську літературну мову на новий, якісно вищий ступінь. У поетичних творах поета українська мова набула незвичайного багатства барв та відтінків, а також можливостей передачі не тільки найтонших настроїв, почуттів і думок, а й глибоких філософських та політично-суспільних узагальнень.
Ведучий 1
Не одцурайтесь своєї мови
Ні в тихі дні, ні в дні громові,
Ні в дні підступно мовчазні,
Коли стоїш на крутизні один.
Без неї – просто плоть німа!
Без мови в світі нас – нема.
Ведучий2
Залишим у спадок новим поколінням
Свої ідеали й свої устремління
Могутню Вкраїну, в якій наша сила,
І геній Шевченка, як нації крила.
Ведучий 1
Залишим і те, що душею народу
Зовуть недаремно від роду до роду,
Як вищу красу і життєву основу,
Залишимо Слово, Ім’я своє, Мову!
Рубрика « Країна Знань»
Ми пропонуємо вам розпочати подорож по країні Мовознавства. Подолавши певні труднощі, ми зустрінемося в палаці Знавців, підіб’ємо підсумки, визначимо найкмітливіших.
Синтаксис
Розставте розділові знаки: «Минають дні минають ночі…»
Розставте розділові знаки: «Реве стогне хуртовина котить верне полем.» («Реве, стогне хуртовина,котить, верне полем.»)
Розставте розділові знаки: « Погас огонь дунув вітер і попіл розвіяв.» (« Погас огонь, дунув вітер і попіл розвіяв.» )
Розставте розділові знаки: « Співай же їм мій голубе про Січ про могили…» (« Співай же їм, мій голубе, про Січ, про могили…» )
[pic]
Орфографія
Виправ помилку: серьйозно, сумма, диалог. ( серйозно, сума, діалог)
Виправ помилку: такси, взутя , шампіньон. ( таксі, взуття, шампіньйон )
Виправи помилку: меньше, цвах, мавп’ячий. ( менше, цвях, мавпячий)
Виправте помилки: щасття, институт, мясо. ( щастя, інститут, м'ясо )
Лексика
Назвіть словосполучення, яке має переносне значення: крилатий птах , гострий спис, добре серце. ( добре серце )
Відгадайте, про що йдеться: кирпатий, орлиний, плескатий, ґудзиком, м’ясистий, картоплиною, рівний, римський. ( ніс)
Доберіть антонімічну пару: Здоровий – ( хворий), плюс – ( мінус), стояти – ( лежати),
Доберіть синоніми до слова ходити – ( простувати, крокувати, прямувати, чимчикувати, ступати, шкандибати).
[pic]
Фонетика
Загадка-жарт. Чим кінчається день, а починається ніч? (звук н`)
Розставте слова в алфавітному порядку: сопілка, ґава, ворона (ворон, ґава, сопілка)
Визначте кількість звуків у слові щедрість. (8)
Які букви завжди позначають 2 звуки? ( ї,щ )
Морфологія
Знайти зайвий елемент:
П'ять, п'ятеро, п'ятірка, п'ятий;
Вікно, піаніно, інтермецо, депо;
Насіння, волосся, юнацтво, колоски;
Уночі, ніч, нічний, ночують.
Фразеологія
Пояснити значення фразеологізмів:
1. Як кіт наплакав, зарубати на носі;
2. Кури не клюють, робити з мухи слона;
3. Розбити глека, як білка в колесі;
4. Як дві краплі води, ґав ловити.
Відповіді:
Мало; запам'ятати;
Багато; перебільшувати;
Посваритися; бути заклопотаним;
Бути схожими; ледарювати.
Будова слова. Словотвір
Серед поданих слів знайти слово, що відповідає схемі:
прихід, тихо, удень, прибережний, лісостеповий, диван-крісло, яскраво, козацький, возз'єднання, стіл.
ІV. Підведення підсумків
По завершенні конкурсів журі підводить підсумки й оголошує результати
змагань. Учитель відзначає найактивніших учасників конкурсів і виставляє
бали.
Слова вчителя
Шевченкове свято – то кришталево чисте свічадо. 200 років минуло від того
дня, коли українка-кріпачка дала світові генія, але він не віддаляється, а
наближається. Тож слухаймо Кобзареве слово! Думаймо про Шевченка, живімо
Шевченком, продовжуймо його безсмертя в собі та в дітях наших.
[pic]
Додатки
Додаток 1
Синові України було обтято творчі крила. Було поставлено за мету знівечити не злочинця, а поета. А як поспішали карателі: за два місяці було здійснено і слідство, і суд, і виконання вироку. Ця кара була нестерпною, бо зректися мистецтва талановитій людині – муки жахливішої і не придумаєш. Не менша мука – відірвати патріота від рідної землі. В одному з листів читаємо: « О краю мій любий! Краю мій рідний! Чи я тебе побачу хоч коли-небудь?»
Свідченням того, як боявся царат гнівної музи Шевченка і як хотів позбутися цого та чимдуж запроторити подалі, є незвичайна поспішність, з якою доставили поета в Оренбург, - за 7 діб ( а це 2500км!). На ті часи мало не космічна швидкість.
Через тиждень засланого поета відправили в Орськ. Можна були б стерпіти і гауптвахту, і незмінне товариство п’яних солдатів, їхні лайки, карти, бійки, жахливо брудну казарму, а от цілоденну муштру – цього поет зносити не міг, тому невимовно страждав.
Усе це міг знести, бо був міцний тілом і душею. А от заборона писати й малювати для Шевченка була рівнозначна забороні бути самим собою.
Зболена поетова душа не може мовчати. І Шевченко писав, ховаючись від унтерів та офіцерів, тікаючи від усього світу в степ, за вали, на берег моря, довіряючи тільки сонцю, вітрові й хмарам:
Мені тринадцятий минало…
Чи то так сонечко сіяло,
Чи так мені чого було?
Додаток 2
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
Додаток 3
Гра-подорож « Т.Г. Шевченко в нашому серці»
Команда _____________________________________________
4
2.
Доміно «Власні назви»
10
3.
Конструктор
5
4.
Синтаксис. Пунктуація
2
5.
Орфографія
3
6.
Лексика
2
7.
Фонетика
2
8.
Фразеологія
2+1
9.
Морфологія
1
10.
Будова
2
Усього
34
Додаток 4
1 «Кобзар» Збірка Т. Г. Шевченка
2 Василь Жуковський
Російський поет, який брав участь у викупі Шевченка
3 Карл Брюллов
Російський художник, який брав участь у викупі Шевченка
4 Енгельгардт
Пан кріпацької родини Шевченка
5 Оксана Коваленко
Подруга дитинства Шевченка
6 Катерина
Сестра Тараса Шевченка
7 Василь Ширяєв
Майстер живописних справ, у якого навчався Шевченко
8 Євген Гребінка
Український байкар, що допоміг видати Шевченку збірку «Кобзар»
9 «Іван Підкова»
Поема Т. Г. Шевченка
10 Кобзар
Ім’я, яким народ називає Шевченка
Додаток 5
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Література
Забродська Л.М., Онопрієнко О.В., Цимбаляру А.Д., Хоружа Л.Л. Інформаційно-методичне забезпечення проектно-технологічної діяльності вчителя. Науково-методичний посібник. За ред. А.Д. Цимбалару, О.В. Онопрієнко. – Вид. група „ Основа”.2007. – 208 ст.
Пометун К.О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід. – „А.П.Н.”2002.-136 ст.
Окул М., Пєшковська Н., метод проектів у дії. // Завуч. – 2005.-№9.- ст..11-14.
Чебикін А. Я. Теорія і методика емоціональної регуляції учбової діяльності. Одеса: АстроПрінт, 1999. – 158ст.
20
