Урок по окружающему миру
Разработчик: Дубровченко Ю.А.
Класс: 2
Тема урока: «Царство живой природы. Грибы»
Цели урока:
познакомить учащихся с царством грибов;
познакомить со строением гриба, учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов;
развивать ассоциативное и интеллектуальное мышление учащихся, речь, воображение;
воспитывать бережное отношение к природе;
создать условия для развития УУД.
Задачи:
Личностные:
развитие любознательности, наблюдательности,
формирование чувства гармонии человека с природой,
создать условия для формирования основ экологической культуры,
осознавать целостность мира на примере темы урока.
Регулятивные:
формировать умение определять цель учебной деятельности;
формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
формировать умение контролировать свою деятельность, делать самопроверку;
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
формировать умение слушать, понимать речь других, участвовать в диалоге.
Познавательные:
формировать умение находить необходимую информацию (в учебнике, словаре);
формировать умение перерабатывать информацию и делать простые выводы;
формировать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной речи;
формировать общеучебные умения (анализ, синтез, сравнение).
Ожидаемые результаты:
Предметные:
познакомить с царством грибов;
изучить строение гриба;
учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
обогащение словарного запаса.
Метапредметные:
уметь получать информацию из практической деятельности,
быть толерантным к мнению одноклассников,
уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, учебник Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир», рабочая тетрадь, светофоры.
Каждый день - всегда, везде, На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все в порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Личностные УУД:
самоопределение;
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные УУД:
целеполагание;
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Беседа
Актуализация опорных знаний
1.Создание проблемной ситуации
2. Целеполагание
3. Мотивация, подготовка к открытию нового знания.
Даны слова: ель, шампиньон, земляника, яблоня, ворона, олень, заяц.
Под сосною у тропинки кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет ботинка,
Шляпка есть – нет головы?
Смотрят на экран
Читают
Живая природа
Выслушиваются варианты детей. (разделить на животных, птиц, растения)
Куда отнести шампиньон
Гриб
Грибы
Гриб
Внимательно слушают
Коммуникативные УУД:
воспитание уважения к иной точке зрения; умение обосновывать и доказывать собственное мнение; умение строить понятные высказывания; умение договариваться, находить общее решение.
ЛичностныеУУД: умениепреодолеватьтрудности; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Регулятивные УУД: понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Фронтальный опрос, беседа.
Проблемно-поисковый метод, подводящий диалог.
Целеполагание.
Открытие новых знаний.
природы. Долгое время ученые
спорили, куда их отнести – к
царству растений или к царству
животных. Грибы не похожи назеленые растения, у них нет
корня, листьев и цветков. Они немогут питаться как зеленые
растения. Но и к животным онине относятся.
Отлично!
А еще ребята нас сегодняпригласили в гости!
Как вы думаете кто?
Верно, сегодня нас пригласили в грибное королевство!
Послушайте историю про это королевство!(презентация)
Маслята, опята, подберезовики, подосиновики
Грибы
Внимательно слушают историю, смотрят презентацию.
Коммуникативные УУД: Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения.
Познавательные УУД: уметь оценить информацию и сделать выводы.
РегулятивныеУУД: умениеработатьсисточникамиинформации.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса.
Регулятивные УУД: умение планировать свои действия; умение действовать по заданному образцу.
Коммуникативные УУД: умение работать в паре; умение слушать собеседника; умение договариваться, находить общее решение.
Беседа.
Фронтальный опрос
Беседа
ИКТ
Физминутка
Все зверушки на опушке (Дети наклоняются)
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, (Скачут вприсядку, изображая белочек.)
Рыжики искали.
Лисичка бежала, (Бегут.)
Лисички собирала.
Скакали зайчатки, (Скачут стоя.)
Искали опятки.
Медведь проходил, (Идут, изображая медведя.)
Мухомор раздавил.
Повторяют за действием учителя
Изучение нового материала
Да, верно! В лесу растут не только съедобные грибы, но и опасные, которые вызывают отравление у людей. Почти каждый съедобный гриб имеет в лесу своего ядовитого «двойника». Об этом всегда нужно помнить, собирая грибы и не допускать, чтобы «двойники» или ядовитые грибы попали в вашу корзину, а тем более на стол.
Да
Грибы бывают разные грибы, как хорошие –съедобные, но и не хорошие - несъедобные
Внимательно слушают учителя.
Учащиеся подготовили дополнительный материал про несъедобные грибы
Индивидуальные сообщения учащихся.
Белая поганка
Белая поганка растет обычно на кислых, скудных песчаных почвах, на влажных торфяниках, под буками, дубами, березами, елями и соснами. Гриб довольно редкий, но иные годы бывают «урожайными» на белую поганку. Обычно встречается с июля по октябрь.
Белая поганка — один из немногих смертельно ядовитых грибов. Содержит клеточные яды, разрушающие печень и почки. Симптомы отравления появляются лишь спустя 8—10 часов. За это время яд успевает пройти весь желудочно-кишечный тракт и попасть в печень и почки. Противоядия и меры экстренной помощи те же самые, что и при отравлении бледной поганкой. Также, как и при отравлении бледной поганкой, оказанная вовремя помощь может предотвратить тяжелые последствия.
Ложноопёнок серно-жёлтый
Встречается часто, большими группами, на пнях и около них, на гнилой древесине. Плодоносит с июня по ноябрь. Иногда ложноопенок собирают вместе с осенним и летним опятами. Это происходит из-за совпадения мест обитания, времени произрастания и внешнего сходства грибов. При употреблении в пищу через 1—6 ч появляются тошнота, рвота, потливость, человек теряет сознание.
Говорушка беловатая
Растёт на почве или на подстилке в местах с травяным покровом — на лугах и пастбищах или на опушках, полянах и вырубках в лиственных и смешанных лесах, а также в парках. Распространён в умеренной зоне Северного полушария.
Сезон с середины июля по ноябрь.
Смертельно-ядовитый гриб; содержание мускарина в говорушке беловатой выше, чем в красном мухоморе. Мускарин, содержащийся в плодовых телах говорушки беловатой, может вызывать тяжелые отравления, которые проявляются через 15 — 20 минут — ослабление сердечного ритма, резкое понижение артериального давления, нарушение дыхания, сильная рвота. Обычно симптомы отравления начинают ослабевать через два часа.
Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
КоммуникативныеУУД: умение строитьпонятныедляпартнёравысказывания; умение договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; умениеоформлятьсвоимысливустнойформесдостаточнойполнотойиточностьюмысли; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
ПознавательныеУУД: умениенаходитьответнавопрос, применитьполученныезнания
РегулятивныеУУД: умениевысказыватьсвоёмнение.
Беседа
Закрепление материала
являются опасными для человека.
Но, несмотря на это их нельзя
уничтожать. Несъедобные грибы
лечат некоторых животных,
помогают дереву добывать
питание, служат домом для
некоторых насекомых.
человеку работают: грибы
хлебопеки, грибы-сыровары, грибы-маслоделы, грибы-пивовары. А есть грибы, которые человек взял к себе в союзники в самом важном – в борьбе за жизнь. Помните как в грибном королевстве?
грибнице наподобие того, как
растут яблоки или груши на
ветвях раскидистого дерева.
Вырастают они ненадолго и
только для того, чтобы рассеятьпо миру крошечные споры,которые в царстве грибовзаменяют семена. А тонкие белыенити, названные ученымигрибницей или мицелием, неумирают несколько лет. (рисунок
строения гриба)
внимательным. У каждого из васлежат листы бумаги. Заданиенарисовать гриб, подписать изкаких частей он состоит.(один ученик на закрытой доске).
Самопроверка.
( слайд)
Правила сбора грибов.
Никогда не пробуй гриб на вкус!
Не знаешь гриб – не бери его!
Не собирай грибы у дорог и предприятий!
Не собирай старые, перезрелые грибы!
Не собирай грибы с клубневидным утолщением, ножкой, окруженной оболочкой.
Срезай гриб ножом.
Слушают учителя
Да
Смотрят на строение грибов
Выполняют задание
Рассказывают
Можно отравиться.
Можно ошибиться и сорвать ядовитый гриб.
Гриб вбирает в себя ядовитые вещества.
В них скапливаются продукты разложения, заводятся черви.
Как правило, это ядовитый гриб.
Чтобы не повредить грибницу
Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
КоммуникативныеУУД: умение строитьпонятныедляпартнёравысказывания; умение договариватьсяиприходитькобщемурешениювсовместнойдеятельности; умениеоформлятьсвоимысливустнойформесдостаточнойполнотойиточностьюмысли; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
ПознавательныеУУД: умениенаходитьответнавопрос, применитьполученныезнания
РегулятивныеУУД: умениевысказыватьсвоёмнение.
Беседа
Самостоятельная работа
Самопроверка по эталону
Диалог
Итог урока.
Рефлексия
Человек в лесу - гость, и вести себя нужно подобающим образом. Собирать грибы, ягоды, орехи нужно очень осторожно, чтобы не навредить растению в целом. Если правильно, не повреждая грибницу, собирать грибы, то они будут расти на одном месте не только в течение одного грибного сезона, но и в течение нескольких лет. Итак, гриб нужно аккуратно срезать ножиком, чтобы не повредить грибницы.
Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?
Какие виды грибов вам известны?
Назовите съедобные грибы?
Какие ядовитые грибы вам известны?
Как правильно собирать грибы?
Что можно приготовить из грибов?
Что интересного узнали на уроке? Что понравилось?
Если вам было интересно на уроке, и вы активно работали, вам есть за что похвалить себя – то покажите зеленый сигнал.
Если вам не понравилось на уроке или было скучно – то покажите красный.
Высказывают собственное мнение по итогу урока.
Оценивают свою деятельность на уроке.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: самооценка.
Беседа.
Домашнее задание
Молодцы все! Но особенно мне помогали….
Домашним заданием у вас будет работа по учебнику с 23 – 29 – читать .И творческое задание – нарисовать любой понравившийся гриб, который вы видели на уроке.
Записывают домашнее задание.
