Воспитательная работа Дневник классного руководителя (5 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

[pic] СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПЕДМЕТОВ

[pic]

5 – А КЛАССА

Шмелева Алена Николаевна

( Ф.И.О. классного руководителя)

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I. Нормативно – правовое обеспечение деятельности классного руководителя

Раздел II. Общие сведения об учащихся

• Цели и задачи воспитательной работы школы

• Анализ воспитательной работы класса за прошлый учебный год

• Цели и задачи воспитательной работы класса на текущий год

• Программа воспитательной работы

• Сведения об учащихся, листок здоровья

• Социальный паспорт класса

• Социальная карта класса

• Характеристика класса

Раздел III. Работа с учащимися

• Список класса

• Актив класса

• Сведения о занятости учащихся во внеурочное время в школе и вне школы

• График работы объединений дополнительного образования, внеурочной деятельности школы

• Индивидуальная работа с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации

• Сведения об учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

• План работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации

• Тематические классные часы

• План воспитательной работы школы, класса.

Раздел IV. Работа с родителями

• Состав родительского комитета

• Родительские собрания

• Посещение родительских собраний

• Протокол родительского собрания

• Индивидуальная работа с семьей

Раздел V. Работа с учителями предметниками

• План мероприятий направленных на повышение качества обученности учащихся класса на учебный год

• Группы учащихся класса по уровню обученности

• График индивидуальных консультаций и дополнительных занятий для учащихся и индивидуальная работа с родителями

• Индивидуальная карта учащегося, испытывающего трудности в обучении

Раздел VI. Работа со специалистами службы ППМС сопровождения

• График коррекционно – развивающих занятий для учащихся

• График консультаций для родителей

• Расписание занятий логопеда

Раздел VII. Мониторинг

• Участие учащихся во внешкольных мероприятиях

• Сведения об участии учащихся в делах школы, в делах класса

• Проектная деятельность учащихся

Раздел VIII. Методическая копилка

Раздел I

[pic] [pic]

Нормативно - правовое обеспечение деятельности классного руководителя

- Конвенция ООН оправах ребенка;

- Конституция Российской федерации;

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ « Об образовании в РФ»;
- Национальная образовательная доктрина « Наша новая школа»;

- Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 « О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;

-Указ Президента Российской Федерации от 07. 05.2012 № 599 « О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

- Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утверждена президентом РФ 03.04.2012 );

- Государственная программа Российской Федерации « Развитие образования на 2013-2020 годы», утвержденная распоряжением Правительства Российской

Федерации от 15.05.2013 № 729 –р»;

- Санитарно - эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10 к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях

( утверждены Постановлением главного государственного санитарного врача российской федерации от 29декабря 2010 г.№189);

- Приказ Минобразования от 06.10.2009 № 373 (с изменениями) « Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Приказ Минобразования от 17.12.2010 № 1897 (с изменением) « Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего ( полного) общего образования»;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 13.05.2013 № ИР -352/ 09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты в образовательной школе»;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 12.054.2011 № 03-296 « Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 февраля 2006 года № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений»; - Постановление Думы ХМАО- Югры от 27 июня 2013года №1014 « Об образовании в Ханты- Мансийском автономном округе – Югре»;

- Постановление Правительства Ханты Мансийского автономного округа –Югры от 28.09.2012 № 357 –п « О стратегии действий в интересах детей в Ханты – Мансийском автономном округе – Югре 2012-2017 годы»;

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. №996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

- Распоряжение Правительства ХМАО –Югры № 663-рп от9 ноября 2012 года

« О плане мероприятий по реализации в 2012-2013 годах Стратегии действий в интересах детей в Ханты- Мансийском автономном округе –Югре на 2012-2017 годы»;

- Приказ департамента образования и молодежной политики ХМАО - Югры от 21 декабря 2012 года № 1537 « О комплексе мер по реализации концепции российской национальной системы выявления и развития молодых талантов в системе образования Ханты - Мансийского автономного округа –Югры»;

- Приказ департамента образования и молодежной политики ХМАО - Югры от 31 01.2013 № 63 « Об утверждении Концепции развития воспитания в системе общего образования Ханты - Мансийского автономного округа – Югры»;

- Приказ департамента образования Администрации города Сургута от 10.09.2015 № 02-11-569/15-0-0 «Об утверждении тактического плана мероприятий по развитию муниципальной системы образования города Сургута на 2015-2016 учебный год и среднесрочную перспективу»;

- Приказ департамента образования Администрации города Сургута от 29.10.2015 № 12-27-720/15-0-0 «О Концепции развития воспитания в системе общего образования города Сургута до 2020 года»;

- Инструктивно - методическое письмо департамента образования Администрации города Сургута от 23.09.2013 №12-15-6727/13 « Об организации внеурочной деятельности обучающихся в 2013-2014 учебном году»;

- Методические рекомендации от 14.07.2015 №2490/15 «Об организации внеурочной деятельности учащихся на уровне основного общего образования в муниципальных общеобразовательных организациях в 2015-2016 учебном году»;

- Устав общеобразовательной организации;

- Локальные акты общеобразовательной организации (должностная инструкция руководителя, положение о методическом объединении классных руководителей, положение о дневнике классного руководителя, положение о

программе воспитательной работы с классом, положение о мониторинге уровня эффективности деятельности классных руководителей).

Обязанности классного руководителя

(выписка из должностной инструкции классного руководителя)

1. Общие положения

   0. 1.1. Наименование должности: классный руководитель.

   1. 1.2. Классное руководство - профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание ребенка в классном ученическом коллективе. Классный руководитель – профессионал-педагог, организующий систему отношений между обществом и ребёнком через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива, создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребёнка и осуществляющий свою деятельность в образовательном процессе общеобразовательного учреждения.

   2. 1.3. Классный руководитель назначается на должность и освобождается от должности приказом директора школы. Непосредственное руководство  работой классного руководителя осуществляет заместитель директора школы по  внешкольной внеклассной воспитательной работе. Классное руководство распределяется администрацией школы, закрепляется за преподавателем с его согласия, исходя из интересов школы с учётом педагогического опыта, мастерства, индивидуальных особенностей.

   3. 1.4. В своей деятельности классный руководитель руководствуется Международной Конвенцией о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», типовым положением «Об общеобразовательном учреждении», указами Президента РФ, решениями Правительства РФ, решениями Администрации г. Сургута и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; трудовым законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы, в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией, трудовым договором.

   4. 2. Должностные обязанности

2.1. Классный руководитель выполняет следующие должностные обязанности:
2.1.1. Осуществлять систематический анализ состояния успеваемости и динамики общего развития своих воспитанников.

2.1.2. Организовывать учебно-воспитательный процесс в классе: вовлекать учащихся в систематическую деятельность классного и школьного коллективов, изучать индивидуальные особенности личности учащихся, условия их жизнедеятельности в семье и школе.

2.1.3. Отслеживать и своевременно выявлять девиантные проявления в поведении учащихся, осуществлять необходимую педагогическую и психологическую коррекцию, в особо сложных и опасных случаях информировать об этом администрацию школы.

2.1.4. Оказывать помощь воспитанникам в решении их острых жизненных проблем и ситуаций.

2.1.5. Организовывать социальную, психологическую и правовую защиту учащихся.

2.1.6. Вовлекать в организацию воспитательного процесса в классе педагогов-предметников, родителей учащихся, специалистов из других сфер (науки, искусства, спорта, правоохранительных органов и пр.).

2.1.7. Пропагандировать здоровый образ жизни.

2.1.8. Организовывать питание учащихся, неся личную ответственность за достоверность подаваемой информации заведующему столовой и ответственному лицу за питание в школе.

2.1.9. Регулярно информировать родителей (законных представителей) учащихся о результатах деятельности ученика. Осуществлять координацию деятельности классного родительского комитета.

2.1.10. Контролировать посещение учебных занятий учащимися своего класса.
2.11. Координировать работу учителей-предметников, работающих в классе с целью недопущения неуспеваемости учащихся и оказания им своевременной помощи в учебе.

2.1.12. Планировать свою деятельность по классному руководству в соответствии с требованиями к планированию воспитательной работы, принятыми в школе. Программа воспитательной работы (план) классного руководителя не должен находиться в противоречии с планом работы школы.

2.1.13. Регулярно и своевременно проводить классные часы и внеурочные и внешкольные мероприятия с классом. 

2.1.14. Вести документацию по классу (личные дела учащихся, классный журнал, проверять дневники учащихся, план воспитательной работы в классе на год, отчеты, индивидуальные карты изучения личности учащегося, справки, характеристики, разработки воспитательных мероприятий и т.д.). 

2.1.15. Повышать свою квалификацию в сфере педагогики и психологии, современных воспитательных и социальных технологий. Участвовать в работе методического объединения классных руководителей. 

2.1.16. Готовить и предоставлять отчеты различной формы о классе и собственной работе по требованию администрации школы.

2.1.17. Соблюдать требования техники безопасности, обеспечивать сохранность  жизни и здоровья детей во время пребывания учащихся в школе, проведения внеклассных и внешкольных мероприятий.

2.1.18. Быть примером для учащихся в частной и общественной жизни, демонстрировать на личном примере образцы нравственного поведения.

2.2. Классный руководитель обязан выстраивать деятельность с классом и отдельными его учащимися в соответствии с данной циклограммой:

2.2.1. Классный руководитель ежедневно:

- определяет отсутствующих на занятиях и опоздавших учащихся, выясняет причины их отсутствия или опоздания, проводит профилактическую работу по предупреждению опозданий и не посещаемости учебных занятий;
- организует и контролирует дежурство учащихся в классных кабинетах;
- организует различные формы индивидуальной работы с учащимися, в том числе в случае возникновения девиации в их поведении;

2.2.2. Классный руководитель еженедельно:

- проверяет ведение учащимися дневников с выставлением отметок за неделю;
- проводит час классного руководителя (классный час) в соответствии с планом воспитательной работы;

-организует работу с родителями (по ситуации);

-проводит работу с учителями-предметниками, работающими в классе (по ситуации);

-анализирует состояние успеваемости в классе в целом и у отдельных учащихся; 

2.2.3. Классный руководитель ежемесячно: 

-посещает уроки в своем классе;

- получает консультации у психолога и отдельных учителей; 

- организует заседание родительского совета класса;

-организует работу классного актива;

-решает хозяйственные вопросы в классе;

2.2.4. Классный руководитель в течение учебной четверти:

- оформляет и заполняет классный журнал; 

- участвует в работе методического объединения классных руководителей;

-проводит анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, состояние успеваемости и уровня воспитанности учащихся;

-проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть;

-проводит классное родительское собрание;

-представляет в учебную часть отчет об успеваемости  учащихся класса за четверть;
2.2.5.Классный руководитель ежегодно:

- оформляет личные дела учащихся;

- анализирует состояние воспитательной работы в классе и  уровень воспитанности учащихся в течение года; 

- составляет план воспитательной работы в классе 

- собирает и предоставляет в администрацию школы, статистическую отчетность об учащихся класса (успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1).
2.2.6. В расписании предусмотрен классный час, обязательный для проведения классным руководителем и посещения учащихся. Неделя, содержащая общешкольные мероприятия, освобождает от необходимости тематической работы на классном часе. Перенос времени классного часа, его отмена недопустима. Администрация должна быть своевременно информирована о невозможности проведения  внеурочного мероприятия с обоснованием причин.
2.2.7. В целях обеспечения четкой  организации деятельности школы проведение досуговых мероприятий (экскурсионных поездок, турпоходов, дискотек и т.д.) не предусмотренных планом школы и годовым планом классного руководителя, не допускается.

2.2.8. Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть.
2.2.9. Классные руководители вносят посильный вклад в проведение общешкольных мероприятий, отвечают за свою деятельность и свой класс в ходе проведения мероприятий. Присутствие классного руководителя на общешкольных мероприятиях обязательно. 

2.2.10. При проведении внеклассных мероприятий в школе и вне школы  классный руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье детей и обязан обеспечить поддержку от родителей в расчёте 1 человека на 15 учащихся. О проведении внеклассных мероприятий в школе и вне школы  классный руководитель  в письменном виде  доводит до сведения заместителя директора по ВВВР.

2.2.11. В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с учащимися:

- индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

- групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);

- коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.). 

2.3. Документация классного руководителя

Классный руководитель обязан вести следующую документацию:

- классный журнал ( в т.ч страницы по ПДД, ТБ);

- карту индивидуального развития ребенка, с учетом его психофизических возможностей, постоянно повышая уровень вовлеченности ребенка в учебный процесс, способствуя повышению эффективности усвоения учебного материала(1 раз в неделю пополнят ИКР работами учащихся по всем учебным дисциплинам). Систематически стимулирует интеллектуальные усилия ребенка. Создает условия для повышения уверенности ребенка в собственных силах и воспитания определенной независимости взглядов;

- дневник классного руководителя (ведение на основе методических рекомендаций и положения о Дневнике классного руководителя);

- анализ и программа воспитательной работы классного руководителя (на основе перспективного плана работы общеобразовательного учреждения), форма анализа и плана воспитательной работы определяется  администрацией  школы;
- план работы – сетка на каждую четверть в соответствии с воспитательной программой класса;

- социальный паспорт класса (форма устанавливается администрацией школы);
- результаты педагогического, социологического, психологического, физического исследования учащихся класса;

- заседаний родительских советов и родительских собраний, материалы для подготовки родительских собраний;

- разработки, сценарии, сценарные планы воспитательных мероприятий, проводимых с детьми (т.ч. классных часов);

- материалы методической работы по классному руководству;

- отчеты, аналитические материалы.

3. Права классного руководителя

Классный руководитель имеет право:

3.1. Регулярно получать информацию о физическом и психическом здоровье учащихся своего класса. 

3.2. Выносить на рассмотрение администрации школы, педагогического совета, органов школьного самоуправления, родительского комитета предложения, инициативы, как от имени классного коллектива, так и от своего имени.
3.3. Получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства школы, а также органов самоуправления. 
3.4. Самостоятельно планировать воспитательную работу с классным коллективом, разрабатывать индивидуальные программы работы с детьми и их родителями (законными представителями), определять нормы организации деятельности классного коллектива и проведения классных мероприятий. 
3.5. Приглашать в школу родителей (законных представителей) обучающихся по проблемам, связанным с деятельностью классного руководителя, или другим вопросам. 
3.6. Осуществлять свободно-индивидуальный режим работы с детьми.
3.7. Самостоятельно определять формы планирования воспитательной работы с классом с учетом выполнения основных принципов общешкольного планирования.
3.8. Не выполнять поручения и требования администрации школы и родителей, которые не входят в функциональные обязанности классного руководителя, определенные настоящим Положением.

3.9. Не выполнять поручения и требования администрации школы и родителей, если они могут нанести психологическую или физическую травму учащемуся.
3.10. Классный руководитель имеет право на защиту собственной чести, достоинства и профессиональной репутации в случае несогласия с оценками его деятельности со стороны администрации школы, родителей, учащихся, других педагогов.

4. Ответственность

4.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за не использование предоставленных прав, классный руководитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенным трудовым законодательством РФ. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного взыскания может быть применено увольнение.

4.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью учащегося, а также совершение иного аморального поступка, классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности, в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

4.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса классный руководитель привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

4.4. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым или гражданским законодательством.

5. Взаимоотношения. Связи по должности

Свою деятельность классный руководитель осуществляет в тесном контакте с администрацией школы, органами школьного и классного ученического самоуправления, родителями (законными представителями детей), родительским комитетом, Управляющим советом школы, со специалистами службы ППМС сопровождения, педагогами-организаторами, педагогами дополнительного образования.

5.1. Работает по графику, согласно выполнению функций классного руководителя, предусмотренных из расчета 6 часов воспитательной работы в неделю.

5.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы утверждается заместителем директора по ВВВР не позднее пяти дней начала планируемого периода.

5.3. Результаты работы представляет в виде отчета (анализ воспитательной работы за прошедший год) не менее 1 раза в год.

5.4. Получает от директора и заместителя директора по ВВВР информацию нормативно-правового характера и организационно-методического характера, знакомится (под роспись) с соответствующими документами.

5.5. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора.

5.6.Сотрудничает с социальными партнёрами школы.

Раздел II

[pic] [pic]

Цели и задачи воспитательной работы школы

Высшая цель – миссия – воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях российского народа.

Цель – стратегическая - повышение уровня воспитанности учащихся через развитие ключевых компетенций всесторонне развитой личности.

Задачи:

• формировать осознанное и уважительное отношение к культуре, религиозным основам своего народа и других наций;

• формировать основы нравственного самосознания личности, чувства патриотизма и гражданской солидарности;

• создавать условия для реализации комплексной системы по оздоровлению учащихся и формированию здорового образа жизни.

• выстраивать партнёрские отношения с семьями учащихся, проводить конструктивную и регулярную работу с родителями в направлении педагогического просвещения;

• создавать условия для развития демократической модели ученического самоуправления.

Схема для анализа воспитательной работы класса за прошедший учебный год

1.Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году:

- приоритетные воспитательные задачи прошедшего года, целесообразность их постановки;

- соответствие поставленных задач актуальным направлениям формирования личности в данном возрастном периоде;

- правильность выбора основных направлений воспитательной деятельности, содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение;

- возникала ли необходимость корректировки воспитательных целей; причина корректировки;

- результаты решения поставленных задач; расхождения целей и реальных результатов, их причины.

2.Анализ развития коллектива класса:

- социометрическая, ролевая и коммуникативная структуры класса;

- степень сформированности и уровень сплоченности коллектива;

- традиции класса;

- особенности общения в классном коллективе: характер взаимоотношений учащихся;

- взаимоотношения мальчиков и девочек;

- развитие коммуникативных умений, нравственных отношений;

- развитие духа товарищества, взаимопонимание и эмпатии;

- особенности общественного мнения класса и его влияние на ценностные ориентации учащихся;

- преобладающее отношение учащихся к учителям, к школе;

- доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса;

- негативные явления, замеченные в жизни коллектива;

- наличие конфликтов, их разрешение;

- степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности;

-развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество, организованность, самостоятельность в деятельности);

- уровень развития коллективной творческой деятельности в классе.

3. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:

- участие учащихся в работе школьных кружков, секций, клубов, творческих объединений;

- участие учащихся класса в общешкольных мероприятиях, основные мотивы участия;

степень заинтересованности и вовлеченности учащихся в жизнедеятельность школы;

- активность и результативность участия членов классного коллектива в школьных делах.

4. Анализ работы органов самоуправления:

- участие учащихся в классном и школьном самоуправлении, организаторской деятельности;

- эффективность самоуправления;

- периодичность и сменяемость органов самоуправления;

- влияние деятельности органов самоуправления на воспитание и развитие личности учащихся.

5. Анализ развития учащихся класса:

- степень развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся в интеллектуальной, художественной, спортивно-оздоровительной и других видах деятельности; вовлечение каждого ученика в значимую для него деятельность;

- уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость;

- наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса;

- влияние на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, творческих дарований и физических способностей их ближайшего социального окружения (родителей, сверстников) и занятий в кружках, секциях и других объединениях;

- изменения состава класса, происшедшие в течение года; индивидуальные особенности «новеньких» учащихся, их адаптация и интеграция в классном коллективе;

- индивидуальные особенности учащихся группы риска, их потребности, ведущие мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения;

- наиболее эффективные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся.

6. Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе:

- использованные формы воспитательной работы; достаточное разнообразие дел внутри каждого вида деятельности; сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы;

- соответствие форм работы интересам, запросам и потребностям личности;

- удовлетворенность школьников проведенными воспитательные мероприятиями (указать мероприятия, в которых учащиеся участвовали с наибольшим удовольствием; прошедшие скучно, формально; к которым учащиеся остались равнодушными);

- от каких классных дел и почему следовало бы отказаться в новом учебном году;

новые формы работы, апробированные в прошедшем году; целесообразность их использования в дальнейшем;

-методы воспитательного воздействия, формы работы и средства педагогического влияния, наиболее положительно повлиявшие на развитие личности учащихся (нравственное становление учащихся, формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду, развитие познавательных интересов, формирование здорового образа жизни и т.д.);

- мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные в прошедшем году, способствовавшие сплочению классного коллектива.

7. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:

- с одаренными детьми;

- со слабоуспевающими и не проявляющими интереса к учебе;

- с «трудными»: количество стоящих на учете, причины постановки на учет, количество снятых с учета, характеристика использованных методов и приемов.

8. Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом:

- взаимодействие с учителями-предметниками, предъявление единых требований к учащимся;

- взаимодействие с руководителями кружков, спортивных секций, творческих объединений;

- проведение открытых мероприятий, их результативность.

9. Анализ педагогического взаимодействия с семьей:

- влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса;

- вопросы воспитательной работы, интересующие родителей;

- организация совместных с родителями мероприятий;

- изучение семей учащихся и организация индивидуальной работы с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке;

- тематика родительских собраний, их результативность;

- родители, не посетившие ни одного собрания.

10. Выводы:

- главное достижение классного коллектива за прошедший год;

- удачи в организации и воспитании учащихся класса;

- накопленный положительный опыт;

- негативные моменты в воспитательной работе;

- нереализованные возможности и неиспользованные резервы;

- перспективные цели и ведущие задачи; приоритетные направления воспитательной работы в новом году;

- новые формы работы, планируемые к использованию в новом году.

11. Приложения:

- психолого-педагогические характеристики учащихся;

- материалы по изучению личности учащихся;

- результаты итоговых диагностических исследований, анкетирования, опросов;

- информация о проведении и результатах отдельных мероприятий.

Схема для анализа воспитательной работы класса за первое полугодие:

(только для молодых специалистов)

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году:

- приоритетные воспитательные задачи учебного года, целесообразность их постановки;

- соответствие поставленных задач актуальным направлениям формирования личности в данном возрастном периоде;

- правильность выбора основных направлений воспитательной деятельности, содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение;

- возникала ли необходимость корректировки воспитательных целей во втором полугодии; причина корректировки;

2. Анализ развития коллектива класса:

- степень сформированности и уровень сплоченности коллектива;

- традиции класса;

- особенности общения в классном коллективе: характер взаимоотношений учащихся; взаимоотношения мальчиков и девочек; развитие коммуникативных умений, нравственных отношений; развитие духа товарищества, взаимопонимания и эмпатии;

- особенности общественного мнения класса и его влияние на ценностные ориентации учащихся;

- преобладающее отношение учащихся к учителям, к школе;

- доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса;

- негативные явления, замеченные в жизни коллектива;

- степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности;

- развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество, организованность, самостоятельность в деятельности); уровень развития коллективной творческой деятельности в классе.

3. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:

- участие учащихся в работе школьных кружков, секций, клубов, творческих объединений;

- участие учащихся класса в общешкольных мероприятиях, основные мотивы участия;

- степень заинтересованности и вовлеченности учащихся в жизнедеятельность школы;

- активность и результативность участия членов классного коллектива в школьных делах.

4. Анализ работы органов самоуправления:

- участие учащихся в классном и школьном самоуправлении, организаторской деятельности;

- эффективность самоуправления;

- периодичность и сменяемость органов самоуправления;

- влияние деятельности органов самоуправления на воспитание и развитие личности учащихся.

5. Анализ развития учащихся класса:

- наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса;

- индивидуальные особенности учащихся группы риска, их потребности, ведущие мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения; наиболее эффективные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся.

- мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные за первое полугодие, способствовавшие сплочению классного коллектива.

6. Анализ педагогического взаимодействия с семьей:

- влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса;

- вопросы воспитательной работы, интересующие родителей;

- организация совместных с родителями мероприятий;

- изучение семей учащихся и организация индивидуальной работы с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке;

- тематика родительских собраний, их результативность; родители, не посетившие ни одного собрания.

7. Выводы:

- главное достижение классного коллектива за первое полугодие; удачи в организации и воспитании учащихся класса; накопленный положительный опыт;

- негативные моменты в воспитательной работе.

Структура программы воспитательной работы

классных руководителей

I. Пояснительная записка

II. Содержание программы

III. Направление воспитательной работы

IV. Этапы реализации программы

V. Диагностика

VI. Ресурсное обеспечение

VII. Ожидаемые результаты

VIII. Критерии эффективности воспитательной системы

IX. Список литературы

Сведения об учащихся

27.

Листок здоровья

Социальный паспорт____ класса

Ф.И.О. учащегося, телефон

Дата рождения

Адрес регистрации

Адрес фактического проживания, телефон (домашний)

Ф.И.О. родителей, телефон (сотовый)

Место работы, телефон (рабочий)

Образование

Кол-во детей

Категория семьи

Доп. образование

Гражданство

1

Социальная карта учащихся _____ класса

Всего обучающихся

2

Мальчиков (чел, %)

3

Девочек (чел, %)

4

Оставленные на повторное обучение в 2014-2015 г. (чел.)

5

Сироты, проживающие в госучреждении (чел.)

6

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей (чел.)

7

Дети с ограниченными возможностями здоровья (инвалиды, чел.)

8

Дети из семей, в которых один из родителей инвалид (чел.)

9

Обучающихся на дому (чел.)

10

Дети из числа многочисленных народов Севера (чел.)

11

Дети из семей участников боевых действий (чел.)

12

Дети участников в ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС (чел.)

13

Дети с ослабленным здоровьем (сахарный диабет, заболевания щитовидной железы, туберкулез)

14

Дети, имеющие недостатки в психическом или физическом развитии (чел.)

15

Дети из многодетных семей (чел.)

16

Дети из малообеспеченных семей (чел.)

17

Дети из семей-мигрантов (чел.)

18

Дети, получающие бесплатное питание (чел.)

19

Состоящие на профилактическом учете в подразделении по делам несовершеннолетних (чел.)

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

1. В 2015-2016 учебном году в классе 5А обучается 28 человек. Из них _____мальчиков, ____девочек.

2. К какой категории знаний по учебным возможностям относится класс. Назвать причины*

3. Социально-психологический климат в классе. Дружба между учащимися, какие складываются взаимоотношения. Кто из учащихся нуждается в особом внимании со стороны классного руководителя?

4. Формальный и неформальный лидер в классе. Отношение к таким учащимся внутри коллектива.

5. Отношение к учебе, пропуски занятий по уважительной и неуважительной причинам. На кого из учащихся следует обратить особое внимание?

6. Участие класса в общественной жизни учебного заведения.

7. Кто из учащихся относится к «группе риска» (из наблюдений классного руководителя).

8. Поддерживает ли классный руководитель связь с родителями учащихся.

9. Проводится ли работа с учащимися, родителями.

*Причинами могут быть: определенное отношение к учебе, возможности и способности учащихся к процессу обучения, пропуски учебных занятий (по уважительной и неуважительной причине, по болезни и т.п.) и т.д.

Раздел III

[pic]

[pic]

Раздел III

Работа с учащимися

1. Список класса

2. Актив ученического самоуправления класса (приложение 6)

3. Участие учащихся в городских мероприятиях

4. Сведения об участии учащихся в делах школы, в делах класса

5. Проектная деятельность учащихся

6. Сведения о занятости учащихся во внеурочное время в школе и вне школы (приложение 7)

7. График работы объединений дополнительного образования школы, внеурочной деятельности

8. Индивидуальная работа с учащимися (приложение 8)

9. Сведения об учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (приложение 9)

10. План работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации (приложение 10)

11. Тематические классные часы (приложение 11)

12. План воспитательной работы школы, класса

ВЫБОРЫ АКТИВА КЛАССА – ЗАЛОГ УСПЕХА УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

Основная задача – научить ребенка организовывать свою жизнь в школе вне ее, проявлять заботу о товарищах, быть самостоятельным и инициативным, развивать умение управлять собой в различных жизненных ситуациях, научить детей работать в классе и разновозрастном коллективе.

Самоуправление учащихся – это реальное право на самоанализ, самокритику и самоустановку своей деятельности.

Актив класса (1-4 класс)

Город___________________________

Девиз___________________________

Мер города _______________________

Управляющий совет города

Актив класса (5-11 класс)

Управляющий совет города

Город___________________________

Девиз____________________________

Мер города _______________________

Совет директоров

[pic]

Сведения о занятости учащихся во внеурочное время (в школе)

( кружки, факультативы, спортивные секции, дополнительные занятия и пр.)

Сведения о занятости учащихся во внеурочное время (вне школы)

( кружки, факультативы, спортивные секции, дополнительные занятия и пр.)

График работ объединений дополнительного образования школы

на 2011-2012 учебный год

ФИО руководителя,

место проведения.

Дни недели:

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

Объединение «История школы»

Руководитель: Голохвастова А.А.

(музей школы)

14⁰⁰ - 14⁴⁰

14⁵⁰ – 15³⁰

15^{4 0} – 16⁰⁰

15⁰⁰ – 15⁴⁰

15⁵⁰ – 16³⁰

16⁴⁰ – 17⁰⁰

14⁰⁰ - 14⁴⁰

14⁵⁰ – 15³⁰

15⁰⁰ – 15⁴⁰

15⁵⁰ – 16³⁰

16⁴⁰ – 17⁰⁰

15⁰⁰ – 15⁴⁰

15⁵⁰ – 16³⁰

15⁰⁰ – 15⁴⁰

15⁵⁰ – 16³⁰

Объединение «Рукодельница»

Руководитель: Депутатова А.Е.

(музей школы)

(1 гр.) 12⁵⁰ – 13³⁰

(2 гр.) 13⁴⁰ – 14²⁰

14³⁰ – 15¹⁰

(1 гр.) 12⁵⁰ – 13³⁰

(2 гр.) 13⁴⁰ – 14²⁰

14³⁰ – 15¹⁰

(1 гр.) 12⁵⁰ – 13³⁰

(2 гр.) 13⁴⁰ – 14²⁰

14³⁰ – 15¹⁰

Объединение «Юные жуковцы»

Руководитель: Депутатова А.Е.

(музей школы)

13³⁰ – 14¹⁰

14²⁰ – 15⁰⁰

13⁰⁰ – 13⁴⁰

13⁵⁰ – 14³⁰

14⁴⁰ – 15⁰⁰

Объединение «Светофор»

Руководитель: Галенкова О.Е. (к.311)

11.⁰⁰-11.⁴⁰

11.⁵⁰.-12^.10

14.⁰⁰-14.⁴⁰

14.⁵⁰-15.¹⁰

14.⁰⁰-14.⁴⁰

14.⁵⁰-15.¹⁰

Объединение «Креатив»

Руководитель: Галенкова О.Е. (актовый зал)

14⁰⁰ – 14⁴⁰

14⁵⁰ – 15¹⁰

11⁰⁰ – 11⁴⁰

11⁵⁰ – 12¹⁰

14⁰⁰ – 14⁴⁰

14⁵⁰ – 15¹⁰

13.00-14.00

Объединение «Изостудия»

Руководитель: Шемякина В.А.

(к. 410)

12⁵⁵-13⁵⁵

14^00-15⁰⁰

12⁵⁵-13⁵⁵

14^00-15⁰⁰

12⁵⁵-13⁵⁵

14^00-15⁰⁰

11⁰⁰-12⁰⁰

11⁰⁰-12⁰⁰

11⁰⁰-12⁰⁰

Спортивная секция «Волейбол»

Руководитель: Логунов С.М.

(спортивный зал)

18.²⁰-20.⁰⁰

18.²⁰-20.⁰⁰

Спортивная секция «Футбол»

Руководитель: Логунов С.М.

(спортивный зал)

18.²⁰-20.⁰⁰

18.²⁰-20.⁰⁰

Спортивная секция «Шахматы»

Руководитель:

(к. 210)

12⁰⁰-13⁰⁰

12⁰⁰-13⁰⁰

12⁰⁰-13⁰⁰

Спортивная аэробика

Руководитель: (спортивный зал)

14⁰⁰-15³⁰

14⁰⁰-15³⁰

14⁰⁰-15³⁰

Объединение «В десяточку»

Руководитель: Викулкина Е.С.

(к. 402)

12⁰⁰-12⁴⁰

12⁵⁰-13¹⁰

12⁰⁰-12⁴⁰

12⁵⁰-13¹⁰

12⁰⁰-12⁴⁰

12⁵⁰-13¹⁰

Объединение «Инструментальный ансамбль»

Руководитель: Шпилевой Я.С.

(к. 410)

13⁰⁰-15⁰⁰

13⁰⁰-15⁰⁰

13⁰⁰-15⁰⁰

Объединение «Казачок»

Руководитель: Алексеенко Е.В.

(актовый зал)

18⁰⁰-20⁰⁰

18⁰⁰-20⁰⁰

18⁰⁰-20⁰⁰

Объединение «Затея»

Руководители: Чурсина Д.П.

Головина А.Н.(актовый зал)

1 гр.14⁰⁰-15⁰⁰

15¹⁰-15⁴⁰

2 гр.11³⁰-12¹⁰

12²⁰-13⁰⁰

1 гр.14⁰⁰-15⁰⁰

15¹⁰-15⁴⁰

1 гр.14⁰⁰-15⁰⁰

15¹⁰-15⁴⁰

2 гр.10³⁰-11¹⁰

11²⁰-12⁰⁰

2 гр.10³⁰-11¹⁰

11²⁰-12⁰⁰

Объединение «Увлекательная математика»

Руководитель: Гаджиева М.Г.

(к. 306)

Индивидуальная работа с учащимися

постоянная связь с родителями;

ежедневный контроль за посещением занятий в начале рабочего дня и по окончании занятий;

раз в две недели вызов родителей в школу

Учащиеся, склонные к разовым пропускам занятий

• ежедневный контроль за посещением занятий;

• связь с родителями по телефону, при необходимости – вызов в школу

Учащиеся, имеющие слабое здоровье

Воронин Максим

Гарус Саша

Куличкин Георгий

Сойвер Артём

• частые пропуски занятий по причине болезни, контроль за посещаемостью (индивидуальные беседы);

• взаимодействие с учителями предметниками по проработке индивидуального учебного плана (закрытие пробелов);

• организация помощи ученическим самоуправлением

Учащиеся из малообеспеченных семей

• работа с социальным педагогом

( социальные льготы)

Учащиеся, проживающие в неполной семье

• ежемесячная информация для родителей о посещаемости и успеваемости;

• изучение семейных отношений;

• индивидуальные встречи с родителями;

• оказание помощи в воспитании детей с привлечением службы ППМС сопровождения

Учащиеся, склонные к нарушению дисциплины на уроках

Бандура Марина

Болотов Никита

Школа

Савелий

Марченко Артемий

• ежедневная связь с учителями предметниками согласно расписанию

(работа с рапортичками)

Учащиеся, не охваченные организованным досугом

• изучение интересов и склонностей, привлечение к общественной работе в классе и школе;

• индивидуальная работа по привлечению к ДО и внеурочной деятельности;

• привлечение к организации досуга родителей и учащихся

Учащиеся, склонные к постоянным опозданиям на занятия

Григорьева Злата

• систематический контроль;

• индивидуальная беседа по выявлению причин;

• привлечение родителей к профилактической работе с опозданиями

Очень активные

Бандура Марина

Барановская Лиза

• привлечение к организации общественных дел в классе;

• помощь в организации дел;

• сотрудничество, сотворчество

Пассивные, не желающие принимать участие в общественной жизни класса и школы

Воронин Максим

• постараться найти дело по интересам;

• постоянная поддержка и поощрение;

• воспитание через выполнение посильных поручений

Учащиеся, соблюдающие нормы и правила поведения в обществе

Малярвейн Арина

Панюхин Артём

• привлечение к проведению тематических классных часов на тему культуры поведения в классе, школе и обществе;

• поддержка и поощрение культуры поведения

Учащиеся, не всегда соблюдающие нормы и правила поведения в обществе

• привлечение к участию в мероприятиях класса, посвященных культуре поведения и необходимости ей следовать;

• индивидуальные беседы;

• работа с родителями

Учащиеся, не соблюдающие нормы и правила поведения в обществе

Школа Савелий

Марченко Артемий

• индивидуальные беседы;

• поддержка и поощрение проявления признаков культуры поведения;

• привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе;

• систематический контроль за поведением и проявлением личностных качеств

Сведения об учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении

Сведения об учащихся, состоящих на учете ОДН, КДН

План работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации

и социально опасном положении

1. Изучение жилищно-бытовых условий проживания и семейного воспитания.

2. Связь с семьей. Выработка единых требований и подходов во взаимодействии с учащимся.

3. Систематический контроль за посещаемостью и успеваемостью.

4. Информирование родителей о посещаемости и успеваемости.

5. Выявление причин пропусков учебных занятий. (по необходимости)

6. Постоянная взаимосвязь с администрацией школы, учителями предметниками, социальным педагогом.

7. Организация помощи учащемуся при возникновении затруднений в обучении. (по необходимости)

8. Привлечение к общественной жизни класса и школы, разовыми и посильными поручениями.

9. Организация занятости в дополнительном образовании и внеурочной деятельности.

10. Организация каникулярного отдыха.

11. Постоянная социально-психологическая поддержка, при взаимодействии со службой ППМС сопровождения.

12. Ведение дневника индивидуального сопровождения учащегося, оказавшегося в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении при взаимодействии с социальным педагогом школы: ведомость посещаемости учебных и внеурочных занятий, ведомость успеваемости, профилактические мероприятия, участие во внеклассных, внешкольных мероприятиях, работа с родителями.

Тематические классные часы

проведения

Тема

Ответственные

(кто проводит, готовит)

Раздел IV

[pic]

[pic]

Раздел IV

Работа с родителями

I. Состав родительского комитета

2. Родительские собрания

3. Посещение родительских собраний

4. Протокол родительского собрания

5. Индивидуальная работа с семьей

Родительский комитет

учащегося

Должность в родительском комитете

Адрес,

телефон

Родительские собрания

Дата место

проведения

Приглашенные специалисты (педагоги, сотрудники школы), должность

Посещение родительских собраний

Протокол родительского собрания №

от « » 200 г.

Присутствовали: человек

Повестка:

1.

2.

По теме собрания выступили:

Решение собрания:

Классный руководитель

Председатель родительского комитета

Индивидуальная работа с семьей

- расположить к себе;

- заручиться доверием

- доверительная беседа «сглазу на глаз»;

- круглый стол;

- психологическая поддержка учащихся;

- постоянный контакт с семьей

Семьи, где господствует безнадзорность (где родители, стремятся забыться, уйти от реальностей жизни)

- расположить к общению;

- попытаться найти общий язык в диалоге

-социально-психологическая помощь семье с привлечением специалистов службы ППМС сопровождения, участкового инспектора;

- вовлечение в совместную воспитательную деятельность

Педагогически непросвещенные родители

(не понимают детей, не владеют методикой воспитания)

- разработать цикл бесед, лекций для общения и просвещения родителей

- консультации, беседы;

- родительские собрания;

- рекомендательный список литературы по воспитанию к самостоятельному обучению;

- постоянный контакт с семьей

Приоритеты материального благополучия

- побуждение к переоценке ценностей

- беседы на тему ценностных ориентиров;

- привлечение к спонсорской и благотворительной деятельности;

- родительские собрания

Завышенные требования к ребенку, что может привести к жестокости по отношению к ребенку

-корректное вмешательство в воспитательный процесс в семье

-изучение условий семейного воспитания

-беседа, консультации;

- связь со службой ППМС сопровождения

Отсутствие систематического контроля за результатами учебной деятельности ребенка

- побуждение родителей к систематическому контролю за результатами учебной деятельности

- индивидуальная работа с родителями;

- проведение совместных мероприятий

Раздел V

[pic]

[pic]

Банк данных результатов обученности учащихся ___ класса

по итогам предыдущего учебного года

динамика

Ф.И. учащегося

по итогам

I четверти

динамика

Ф.И. учащегося

по итогам

II четверти

динамика

Ф.И. учащегося

по итогам

III четверти

динамика

Ф.И. учащегося

по итогам

IV четверти

динамика

Учащиеся, имеющие балл «5» по всем предметам*

Учащиеся, имеющие баллы «4» и «5» по всем предметам **

Учащиеся, имеющие балл «3» по одному или двум предметам ***

Учащиеся, имеющие балл «3» по трём предметам и более****

Учащиеся, имеющие балл «2» по одному и более предметам****

* учащиеся, которые по всем предметам имеют балл «5»- отличники;

**учащиеся, которые обучаются на «4» и «5», имеющие от одной до трёх «4»- резерв отличников;

*** учащиеся, имеющие одну или две «3»- резерв «хорошистов»;

**** учащиеся, имеющие более двух «3»;

***** учащиеся, имеющие хотя бы одну «2».

План мероприятий направленных на повышение качества обученности учащихся класса

на 2015-2016 учебный год

Август

Составление плана работы с учащимися по повышению качества обученности

Август

Сентябрь обновление

по мере необходимости

Составление списка учащихся, испытывающих затруднения в обучении по предметам учебного плана. Предоставление информации заместителю директора.

Август

Взаимодействие с учителями предметниками, со специалистами службы ППМС сопровождения

Сентябрь

Проведение встреч с родителями и беседы с самими учащимися

В течение учебного года

Участие в обсуждении вопросов организации работы с учащимися, испытывающих затруднения в обучении и обмен опытом с коллегами (на педсоветах, заседаниях МО)

В течение учебного года

Участие в составлении плана работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся на текущую четверть

Сентябрь

обновление

по мере необходимости

Оформление и ведение карты учащегося, испытывающего затруднения в обучении

В течение учебного года по мере необходимости

Составление графика индивидуальных консультаций и дополнительных занятий для учащихся, индивидуальной работы с родителями (согласование проведения индивидуальных консультаций учащихся, родителей с учителями предметниками)

В течение учебного года

Участие в подготовке учащихся к проведению диагностических работ, пробных экзаменов (взаимодействие со службой ППМС сопровождения образовательного процесса)

В течение учебного года

Группы учащихся 5А класса по уровню обученности

График индивидуальных консультаций и дополнительных занятий

для учащихся ___ класса

Индивидуальная работа с родителями

Индивидуальная карта учета результатов учебной деятельности учащегося, испытывающего трудности в обучении

Ф И учащегося ______________________________________________

Класс _______________________________________________________

Предмет _____________________________________________________

Причины затруднений _______________________________________

Учитель ______________________________________________________

работ

(%;отметка; зачтено)

Подпись

родителя

Предмет _____________________________________________________

Причины затруднений _______________________________________

Учитель ______________________________________________________

работ

(%;отметка; зачтено)

Подпись

родителя

Предмет ____________________________________________________

Причины затруднений ______________________________________

Учитель ______________________________________________________

работ

(%;отметка; зачтено)

Подпись

родителя

Раздел VII

[pic]

[pic]

[pic]

Раздел VIII

[pic]

[pic]

Участие во внешкольных мероприятиях

Сведения об участии учащихся в делах школы

имя

Список мероприятий

Сведения об участии учащихся в делах класса

имя

Список мероприятий

Проектная деятельность учащихся

(внутренняя, внешняя)

Результат

Олимпиады

Раздел VIII

[pic]

[pic]

Взаимодействие классного руководителя и родителей.

Правила эффективного взаимодействия классного руководителя с семь­ями учащихся:

1. Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения!

2. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не распола­гаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз!

3. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать — это вызывает раздражение и негативную ре­акцию со стороны родителей!

4. Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность выс­казаться по всем наболевшим вопросам!

5. Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родите­лей услышали!

6. То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов!

7. Если есть профессиональная необходимость поделиться той ин­формацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родите­лей необходимо поставить об этом в известность! Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой роди­тель хочет услышать не только плохое, но в первую очередь хоро­шее, дающее шанс на будущее!

8. Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться конст­руктивными рекомендациями для родителей и самого ученика!

9. Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обра­титься за консультацией к специалистам!

10. Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть отмечены классным руководите­лем и администрацией школы!

Основные направления работы классного руководителя с родителями:

1.Психолого-педагогическое просвещение.

Университет педагогических знаний — это форма психолого-педагогического просвещения родителей. Он вооружает их необходимыми знаниями, основами педагогической культуры, знакомит с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей.

Лекция — это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Лучший лектор — сам учитель-воспитатель, знающий интересы детей, умеющий проводить анализ воспитательных явлений, ситуаций.

Конференция — форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом, конференциями матерей, отцов..

Практикум — это форма выработки у родителей педагогичес­ких умений по воспитанию детей, эффективному решению возни­кающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педа­гогического мышления родителей-воспитателей.
В ходе педагогического практикума учитель предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и и школы и т. д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.

Педагогическая дискуссия (диспут) — одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт

Ролевые игры — форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников.

Родительские чтения — форма работы с родителями, которая даст возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.

Индивидуальные тематические консультации Обменявшись информацией, обе стороны, возможно, придут к взаимному согласию относительно конкретных форм родительского содействия. В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности.

2.Формирование у родителей культуры принадлежности к школьному воспитательно-образовательному пространству.

Вовлечение родителей в школьное самоуправление. Одной из форм сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, инициативных родителей является классный родительский комитет. Родительский комитет работает на основе положения о родительском комитете школы. Он совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи.

Организация совместных досуговых мероприятий : совместные праздники, подготовка концер­тов, спектаклей: просмотр, обсуждение фильмов и спектаклей; соревнования, конкурсы, КВН; домашние клубы выходного дня; кружки, организованные родителями

Родительские вечера проводятся в классе 2—3 раза в год без присутствия детей. Родительский вечер - это праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребёнок.

Организацию различных кружков, спортивных секций, участие в заседаниях клубов.

Помощь родителей в укреплении материально-технической базы школы, в организации родительского патруля во время проведения дискотек и вечеров.

Р [pic] одительские ринги — одна из дискуссионных форм общения ро­дителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам.

3.Психолого-педагогическая диагностика.

Предварительная - необходима классному руководителю при подготовке:

• родительских собраний;

• тематических и индивидуальных консультаций;

• внеклассных мероприятий;

• организации поездок и экскурсий.

Оперативная - необходима в конфликтной ситуации меж­ду родителями и детьми, при подготовке к собеседованиям, в решении проблем, которые могут возникнуть у школьников друг с другом, а также у родителей и детей.

Итоговая необходима в конце учебного года и проводится по результатам участия класса в праздниках, классных и школьных конкур­сах и фестивалях.

4.Коррекционная работа. (проводится на основе психолого-педагогической диагностики)

Родительские тренинги. Родительские тренинги — это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным.

Посещение семьи — эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При посещении семьи происходит зна­комство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родите­лями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ре­бенка, дает советы по организации выполнения домашних зада­ний и т.д.

Родительское собрание — форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.

Переписка с родителями — письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.

Формы работы классного руководителя с родителями:

-Активные формы взаимодействия родителей и классного руководителя: родительские собрания, конференции, родительские тренинги, родительские ринги ,родительские вечера, совместные досуговые мероприятия, ролевые игры, практикумы.

-Индивидуальные формы работы с родителями: индивидуальные тематические консультации, переписка с родителями ,посещение семей, беседы.

-Нетрадиционные формы работы с родителями: родительские тренинги ,родительские тренинги, ролевые игры, педагогическая дискуссия (диспут), практикум , родительские чтения.

Примерные темы родительских вечеров

1. Год рождения ребенка - каким он был, этот первый год?

2. Первые книжки ребенка.

3. Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?

4. Друзья моего ребенка.

5. Праздники нашей семьи.

6. «Можно» и «нельзя» в нашей семье.

7. День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?

8. Песни, которые пели мы и поют наши дети.

Примерная тематика консультаций для родителей

1. Плохая память ребенка. Как ее развить?

2. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.

4. Наказания детей. Какими им быть?

5. Тревожность детей. К чему она может привести?

6 Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.

7 Грубость и непонимание в семье.

8. Талантливый ребенок в семье.

9. Друзья детей — друзья дома или враги?

Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.

Примерные темы для совместного обсуждения и просвещения родителей в средней и старшей школе

• Физиологические особенности школьников на среднем и старшем этапе обучения.

• Психология пятиклассника.

• Основы построения общения со старшеклассником.

• Особенности адаптации пятиклассника к школе.

• Значение режима дня в жизни школьника.

• Свободное время в жизни школьника.

• Как научить ребенка учиться?

• Что делать, если ребенок говорит: «Не хочу!»

• Как бороться с ленью?

• Средства массовой информации в жизни ученика и его семьи.

• Традиции и обычаи семьи в воспитании нравственности.

• Книга в жизни семьи и ребенка.

• Взаимоотношения взрослых в семье — пример для подражания?!.

• Праздники в доме. Какими им быть?

• Радости и горести материнства и отцовства.

• Что надо знать о половом созревании детей?

• Как предотвратить проблемы в воспитании собственных детей?

• Компьютер — друг или враг?

• Взаимоотношения младших и старших детей в семье.

• Дружба в жизни старших и младших членов семьи.

• Взаимоотношения детей с друзьями и приятелями.

• Как воспитать в ребенке ответственность за свои слова и поступки?

• Права и обязанности ребенка в семье.

• Здоровье ребенка — основа успешности в учении.

• Спортивные традиции нашей семьи.

• Если ребенок одинок… '

• Связь поколений и ее значение в воспитании детей.

• Школьный учебник. Как с ним работать дома?

• Как научить ребенка выполнять домашнее задание самостоятельно?

• Если ребенок успевает слабо…

• Конфликты в семье и искусство их преодоления.

• Страхи ребенка. Что за этим стоит?

Тематика встреч с родителями в рамках формирования культуры принадлежности образовательному пространству школы

• Экскурсия — знакомство с школьными службами.

• Праздник рождения класса.

• Встреча с администрацией учебного заведения и социально-психо­логической службой.

• Встреча родителей «Традиции класса, которым быть».

• Круглый стол «Путешествие по школьному учебнику».

• Родительское собрание «Книги, которые читают все».

• Презентация классного журнала «Новости школьных уроков».

• Знакомство родителей учащихся с классной книгой рекордов и достижений.

• Организация и проведение родительских уроков.

• Заседание выездного клуба выходного дня.

• Участие в общешкольной родительской конференции «Есть проб­лема — есть решение».

• «День открытых дверей в классе» — демонстрация достижений уча­щихся, родителей и классного руководителя коллективу педагогов школы.

• Выпуск собственной родительской газеты силами родителей и детей.

Участие родителей в работе комиссий родительского комитета школы:

-по формированию библиотечного фонда школы;

-по подготовке учебного здания к новому учебному году;

- по участию в учебно – воспитательном процессе школы;

-по организации горячего питания;

-по участию в культурно-массовых мероприятиях;

-по охране труда;

-по дежурству в микрорайоне (родительский патруль).