Урок – игра «Что я знаю о глаголе».
3 класс (1-4). Система Л.В.Занкова. Учитель: Морозова И. В.
Цель:
- повторить понятия о глаголе, как части речи; выяснить роль глаголов в речи;
- формировать умение ставить вопрос к глаголам и отличать от других частей речи;
- правильно употреблять глаголы в речи, подбирать подходящие по смыслу глаголы, развивать орфографическую зоркость,
Задачи:
обучающие
- формирование умения находить изученную часть речи;
- задавать вопрос к глаголу;
- формировать умение использовать глагол в речи;
развивающие
- развитие диалоговой формы общения внутри микрогрупп и между ними;
- развитие таких психологических процессов как внимание, память, эмоции, мышления и его операций: анализ, синтез, сравнение;
воспитательные
- воспитание и развитие личностных компетенций учащихся;
- воспитание пытливости при получении знаний;
- формирование интереса к языку и речевому творчеству.
План урока.
I. Орг. момент.
II. Подготовка к восприятию нового.
1) Минутка чистописания.
2) Работа со словарными словами. ( СЛАЙД 1 )
- Словарные слова спрятались в волшебный квадрат (аккуратно, аллея, металл, перрон, сумма, ссора, бассейн, охотник, кино, корабль)
- Подчеркните одушевлённое имя существительное. Составьте с этим словом распространённое предложение. ( Н – р: Охотник встретил в лесу тигра.)
- Какие качества характера необходимы охотнику? / Какие из этих качеств могут нам пригодиться на уроке?
III. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы с вами вспомним материал, с которым знакомились на предыдущих уроках, а так же узнаем что-то новое.
- Для определения темы урока, предлагаю убрать буквы, которые обозначают согласные глухие звуки. Прочитайте получившееся слово :
П Х Г Л С Ш А Г К О Л. (СЛАЙД 2 )
Чтение учителем стихотворения (во время работы детей).
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет,
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет,
Чистит –
Все расскажет нам… (глагол)
– Верно. Тема нашего урока: «Глагол».
- Прочитайте высказывание об этой части речи. (СЛАЙД 3)
«Глаголы – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка. И назначение глагола – выражать само действие!» (А.Югов) (Обсуждение высказывания)
- Какова же цель урока нашего урока?
IV. Работа по теме урока.
1) Грамматическая сказка о глаголе. (Работа в парах на отдельных листах )
Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день: бегал, летал, скакал, мастерил, варил… Там что-то выкопает, там построит, там склеит, там пришьёт и всё волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть?
– Каков же словесный портрет глагола? (Мнение детей)
2) Игра «Верю – не верю» ( СЛАЙД 4 )
- Давайте и мы с вами вспомним все то, что мы знаем о глаголе и поиграем в игру
Игра: «Верю – не верю» 1. Глагол – часть речи, которая отвечает на вопросы что? кому? откуда? (Нет, часть речи, которая отвечает на вопросы; что делать? что буду делать? что сделать? что сделал?)
3. В предложении чаще всего является определением? (Нет, сказуемым)
4. Изменяется по числам, родам и падежам? (Нет, падежам)
5. Вид глагола – это его постоянный признак? ( да)
6. В предложении глагол является второстепенным членом. ( Нет. Главным)
7. Глагол в предложении обычно бывает сказуемым? (да)
- Глагол - необыкновенная часть речи, обладающая большими возможностями для выражения бесчисленного количества действий, сопровождающих деятельность, труд человека. Различают несколько групп глаголов. Это: ( СЛАЙД 5 )
глаголы движения, действия (идти, бежать).
глаголы звучания (говорить, кричать).
глаголы цвета (синеть, голубеть).
глаголы чувств (радоваться, смеяться).
(Дети приводят примеры глаголов к каждой группе.)
3) Работа в тетрадях. (Выборочный диктант)
- Любите ли вы ходить в лес? Слушать пение птиц? Послушайте, как описывает А.Мельников-Печерский лесные голоса.
Стоном стоят лесные голоса. Без умолку трещат в высокой сочной траве кузнечики, воркуют серо-сизые с зеленой шейкой дикие голуби, как в трубу, трубит черная желна, стучат по деревьям черные дятлы, пищат рябчики, уныло перекликаются желтенькие иволги, трещат сойки, жалобно кукуют кукушки, весело щебечут свиристели, малиновки. Все эти звуки сливаются в один стройный гул, полный жизни и довольства жизнью.
- Нужно записать в тетрадь глаголы звучания.
(Проверка записанных слов по эталону) ( СЛАЙД 6 )
4) Исследовательская работа.
- Вы увидели, как умело пользуются глаголом писатели при описании различных действий. Новые значения у глаголов появляются при присоединении приставок или суффиксов.
- Давайте проведем небольшое исследование, и проверим, изменится ли значение глаголов, если употребить глаголы с приставками.
Запишите слова в столбик: Лететь, ехать, нести, бежать
- Употребите с данными глаголами приставку “в” и приставку “вы”.
(Дети представляют себя в роли птицы, в роли машины, в роли человека, который несет груз, в роли торопящего мальчика(девочки)). ( СЛАЙД 7 )
- Как видим, приставки эти - говорящие: приставка “в” указывает на движение внутрь, а приставка “вы” - на движение изнутри.
- Задайте вопросы к глаголам 1 столбика. ( Что делать?) А действие завершенное или нет?
-Задайте вопросы к глаголам 2 и 3 столбиков. ( Что сделать?) А действие завершенное или нет?
Делаем вывод:
-Расскажите, что вы знаете о виде глагола? ( глаголы могут быть совершенного или несовершенного вида. Вид – это постоянный признак глагола)
Физминутка для глаз
В нашем классе любят шутки,
Посмеёмся полминутки.
Ты налево посмотри и соседу подмигни,
Ты направо посмотри и соседке подмигни.
Досчитай до десяти, ровно столько разморгни.
Посмотри на потолок, а потом на свой носок.
Закрываем все глаза,
Отдохнуть ведь им пора.
Помечтали, позевали
И опять работать стали.
5) - Найдите глаголы, определите их форму.
- Какие ещё формы глаголов вы знаете?
Послушайте сказку про неопределённую форму глагола.
В древние времена употребляли глаголы только в неопределённой форме, не изменяя их ни по числам, ни по родам, ни по временам. Но это было очень неудобно.
Однажды к царю приехал гонец и доложил: “Вражеское войско идти к нашим границам”… Царь не понял: напали враги на его государство или только собираются?
И с той поры по приказу царя глаголы стали изменяться по временам и числам. А неопределённую форму, от которой произошли другие формы глаголов, стали называть начальной формой глагола.
6) Игра «Лови ошибку».
-Я называю глаголы неопределённой формы, если услышите ошибку, то должны поднять сказать слово «ошибка» и объяснить какая ошибка..
Ходить, кость, косить, кровать, сесть, носить, скатерть, плести, нести, когти, грызть, держать, лошадь, петь, стричь, стеречь
V. Повторение изученного.
1) Фонетический разбор.
- Превратите существительное кость в глагол неопределённой формы и выполните фонетический разбор данного слова. (косить)
2) Правописание не с глаголами.
- Наш урок продолжается. Вы видите эти великолепные ромашки. Они украшают наш сад. Давайте погадаем. Сейчас мы повторим, как пишется не с глаголами.
- Вам нужно срывать по одному лепестку и объяснять, как нужно писать слово с частицей -не. А наша интерактивная доска подскажет вам как написать ваше слово.
(Слова на ромашках: не годится, неволить, негодовать, не любить, не уметь, не болеть, нездоровится, не грустить, ненавидеть, не искать.)
- Вспомните правописание частицы не с глаголами:
Не с глаголами отдельно пиши:
Не сердись, не скучай, не спеши.
Не выучил - не делай,
Не знаешь - не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу не пиши.. Кроме слов, которые без не не употребляются.
3) Тестирование.
- Вот и подошел к концу наш урок. Надо за работу вас отблагодарить. Предлагаю вам поставить себе ту отметку, которую вы заработали. У вас на парте лежат тесты.
Тема: «Глагол» Выполняем задания. Правильный ответ заносим в таблицу.
1. Что обозначает глагол?
а) Предмет.
б) Признак предмета.
в) Действие предмета.
2. На какие вопросы отвечает глагол?
а) Кто? что?
б) Какой? какая? какое? какие?
в) Что делает? что сделал? что будет делать?
3. Каким членом предложения выступает глагол?
а) Главным членом.
б) Второстепенным членом.
4. Как пишется частица не с глаголами?
а) не с глаголами всегда пишется слитно, исключение составляют глаголы, которые
без не не употребляются.
б) не с глаголами пишется раздельно, исключение составляютглаголы, которые без не
употребляются.
в) не со всеми глаголами пишется слитно.
5. Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос____________________________
6. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос__________________________
4) Проверка по эталону. ( СЛАЙД 8)
VI. Итог урока. Рефлексия. - Какое задание вызвало у вас интерес?
- Затруднение?
- Что нового узнали?
-Ответьте используя незаконченное предложение. ( СЛАЙД 9)
Для меня было важным и интересным…
По этому вопросу я получил разъяснение…
Мне было трудно ( почему)…
Моя оценка атмосферы на уроке…
Для меня было недостаточно…
Спасибо за урок! ( СЛАЙД 10 )
.
