Приложение 1
Заявка участника Конкурса
Руководитель учреждения М.В.Маслухина
Галкина Надежда Константиновна
МОУ СОШ № 28 г. Вологда
Учитель английского языка
Высшая квалификационная категория
Номинация « Наставник»
Самоуправление в 6 классе
6 г класс
Пояснительная записка
Как превратить родительское собрание в собрание для родителей.
1. Цели родительских собраний.
Общие.
Согласование, координация, интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно-чистой, физически здоровой личности ребенка.
Повышение педагогической культуры родителей.
Повышение активности в жизни класса.
Повышение ответственности за воспитание учащихся.
Частные.
Повышение педагогической культуры родителей по конкретному вопросу.
Сплочение родительского коллектива.
Вовлечение пап и мам в подготовку конкретных мероприятий.
Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей.
Пропаганда успешного опыта семейного воспитания.
Профилактика неверных действий по отношению к своему сыну или дочери.
Подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за полугодие, год.
Такие цели ставились много лет назад, ставятся они и сейчас. Я думаю разница только в том, как подойти к выполнению этих целей, чтобы превратить родительские нудные собрания не в театр одного актера по имени классный руководитель, а в творческое сообщество родителей. И как показывает моя практика проведения собраний - это дружеская беседа между родителями и классным руководителем, взаимопонимание и доверие, когда каждая мама и папа знает, что ему не откажут в помощи, а ребенка не будут прилюдно ругать, то и родители будут всегда на связи с учителями. Как мне кажется, мы должны друг друга не только слышать, но быть услышанными, тогда и родительские собрания перейдут из плоскости формальных в собрание родителей, взрослых людей способных поддержать и понять своего ребенка с любым типом характера и формой поведения.
1
Тема: Самоуправление в 6 классе.
Цель: Создание дружного и сплоченного детского коллектива при взаимодействии родителей и классного руководителя.
Задачи:
Обсудить с родителями необходимость создания самоуправления в классе.
Обсудить с родителями и определить необходимые сектора для развития самоуправления в классе.
Обсудить с родителями и определить должности обучающихся, которые будут направлять деятельность каждого сектора.
Определить их обязанности.
Родительскому комитету и классному руководителю на классном часе вынести данный проект на обсуждение и согласование с обучающимися класса.
Ход собрания родителей:
Этап первый:
Выступление классного руководителя:
Классное самоуправление – это один из режимов протекания совместной и самостоятельной деятельности учащихся, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и возможности. Это самостоятельность организованной социальной общности в решении собственных дел.
Классное самоуправление развивается поэтапно.
Первый этап пришёлся на 5-й класс. В первую очередь, учащимся были сообщены знания о значении самоуправления. Затем шло постепенное формирование положительных мотивов у учащихся к самоуправленческой деятельности.. На этом этапе учащиеся начали вести “Летопись классной жизни”. В первое время функция ребят была исполнительская. Моя же позиция как классного руководителя была – учитель. Проводилось анкетирование с целью выявления склонностей и интересов к чему-либо. Выявив интересы, ребята получали задания, поручения. На начальном этапе для того, чтобы привлечь их к самоуправлению я сама назначала ответственных, присматривалась, кто на что способен.
Я вас просила заранее побеседовать дома с ребенком и узнать чем он хочет заниматься в классе (руководить ,участвовать или просто наблюдать за работой актива класса).
Второй этап рассчитан на два года – 6 и 7 классы. Поэтому нам надо помочь детям сформировать постоянный актив класса на год демократическим путём – путём выборности.
Но для того ,что бы ребятам 6 класса было понятно, что такое самоуправления и донести до них смысл этой деятельности , мы должны
2
поработать вместе и проработать основные в формы и виды предложенной задачи ученикам класса.
Этап второй :
Родители предлагают список секторов в классе, основываясь на собственном опыте и той помощи, которую они могут оказать вашему ребенку
Для более интересной классной жизни было предложено переименовать класс в “государство”. На собрании родителей было принято решение создать:
Этап третий: обсуждение родителей названий должностей данных секторов с предложением кандидатур своих детей (родители проводят дома с ребенком накануне беседу, выясняя его (ее) желание внеурочной деятельности).
В форме анкеты
1.Предложите адекватное название должности для каждого сектора.
Президент класса (староста)
Премьер- министр (помощник старосты)
Секретарь-референт (учебный сектор)
Министр труда (трудовой сектор)
Министр печати (редколлегия)
Министр экологии
Министр спорта (физорг)
Министр культуры (культмассовый сектор)
Министр здоровья (ответственный за дежурство, санитарное состояние)
Министр питания (ответственный за питание)
2. В работе какого сектора Ваш ребенок будет работать с удовольствием?
3. Какой сектор хотели бы Вы курировать?
4. Согласны ли Вы с данными обязанностями? Да / Нет (в форме анкеты)
Президент класса
Обязанности:
1. Замещает классного руководителя в его отсутствие.
2. Выясняет, кто и по какой причине отсутствует.
3
3. Отвечает за состояние дисциплины на уроке.
4. Обеспечивает связь класса с учителями и администрацией.
5. Является представителем класса в школьных органах.
Премьер- министр
Обязанности:
1. Отвечает за сохранность классного журнала.
2. Следит за своевременным заполнением списков.
3. Оказывает помощь классному руководителю в выставлении оценок и заполнении сведений о посещаемости в конце семестра.
Секретарь-референт
Обязанности:
1. Ведет документацию класса.
2. Выполняет текущие поручения классного руководителя.
3. Помогает классному руководителю в оформлении отчета по текущей и итоговой успеваемости.
4. Проверяет правильность оформления в дневниках общих сведений.
5. Еженедельно собирает дневники у всех учащихся класса на проверку.
Министр труда
Обязанности:
1. Составляет график дежурства по классу.
2. Отвечает перед учителями за подготовку кабинета к каждому уроку.
3. Обеспечивает дежурство в конце дня.
4. Еженедельно организует мытье парт; ежемесячно – генеральную уборку.
5. Контролирует работу дежурных, выставляет за уборку оценки.
Министр печати
Обязанности:
1. Раздает учебники в начале года и составляет список книг, полученных в библиотеке и приобретенных родителями учащихся.
2. Контролирует сохранность книг: наличие обложки, чистоту страниц, прочность переплета.
3. Сообщает классу итоги проверок.
4. В конце учебного года оценивает состояние учебников и обеспечивает передачу их в библиотеку.
5. Выпуск стенгазет и информационных листков.
6. Ведение портфолио класса.
7. Фото и видео сюжеты
8. Оформление сайта класса
Министр экологии
4
Обязанности:
1. Еженедельно поливает цветы.
2. Осуществляет лечебно-профилактические мероприятия: опрыскивания, рыхление, удаление больных растений.
3. Организует пересадку цветов и смену грунта.
4. Раздает цветы на хранение на лето и собирает их перед началом учебного года.
Министр спорта
Обязанности:
1. Поддерживает связь с учителями физкультуры, сообщает классу обо всех планируемых в школе спортивных мероприятиях.
2. Составляет заявки и списки класса для участия в спортивных соревнованиях.
Министр культуры
Обязанности:
1. Формирует «сюрпризные группы» при подготовке к праздничным мероприятиям.
2. Составляет список класса с указанием даты рождения каждого ученика по месяцам.
3. Организует поздравление одноклассников с их днем рождения от имени всего класса.
4. Готовит вместе с группами поздравление учителей с праздниками.
Министр здоровья
Обязанности:
1. Контролирует мытье рук перед посещением столовой
2. Следит за внешним видом учащихся: прической, сменной обувью, состоянием одежды.
5. Сообщает классу о результатах проверок.
Министр питания
Обязанности:
1. Помогает классному руководителю собирать деньги на питание и передавать их в столовую.
2. Ведет учет количества питающихся в столовой
3. Контролирует работу дежурных в столовой.
Родители предлагают планируемые результаты :
хорошо налаженное дежурство по классу и школе;
хорошо поставлены трудовые дела (уборка территории, утепление класса, благоустройство и генеральная уборка в классе);
5
организация досуга (проведение классных огоньков, вечеров, поездок, экскурсий, конкурсов и других мероприятий);
выпуск всевозможных тематических газет;
проведение спортивных мероприятий; - проведение тематических классных часов;
Результативность:
Должны ли родители знать о внутренней жизни класса? Да/Нет
Нужно ли в классе самоуправление ?Да/Нет
Может ли родительский комитет или классный руководитель решать все вопросы самолично? Да/Нет
Помогут ли данные наработки родительского собрания в организации самими обучающимися самоуправления в классе? Да /Нет
Должны ли родители курировать работу выбранных секторов и помогать обучавшимся на начальном этапе организации работы? Да/Нет
Помогают ли родительские собрания такого типа лучше понять родителям работу классного руководителя с классом и узнать, как проходит воспитательный процесс? Да /Нет
Главное в воспитательной системе класса – создание соответствующего морально-психологического климата, творчества атмосферы, доброжелательного стиля отношений – всего того, что способствует развитию личности каждого ученика, коллектива в целом; помогает в формировании жизненной позиции, общего отношения к жизни; признанию личности человека как абсолютной ценности.
Подведение итогов:
1.Родители получили знания по организации самоуправления в классе.\
2.Сформировали умение анализировать реальные желания и потребности своего ребенка участвовать во внеурочной жизни класса.
Принято решение:
1. Родительскому комитету и классному руководителю на классном часе вынести данный проект на обсуждение и согласование с обучающимися класса.
2.Помочь обучающимся создать и организовать самоуправление в классе. Родительскому комитету и классному руководителю на классном часе вынести данный проект на обсуждение и согласование с обучающимися класса.
Список используемой литературы:
1. Журнал "Классный руководитель" №7, 2006 год. Степанов Е.Н., д.п.н., профессор, зав.кафедрой теории и методики воспитания Псковского ИПКРО)
