Рабочая программа воспитательной работы 6 класса

УТВЕРЖДЕНА СОГЛАСОВАНА РАССМОТРЕНА

Директор ГОКУ СКШ №3 Заместитель директора по на заседании ШМО

г. Тулуна учебно-воспитательной работе Протокол №__1_от

______________ Е.Г. Маркова ____________ И.В. Корбатова « 28 » августа 2015 г.

Приказ от 31.08.2015 № 80 «31» августа2015 г.

Министерство образования и науки РФ

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области

«Специальная (коррекционная) школа № 3 г. Тулуна»

Рабочая программа воспитательной работы

6класса

Разработана

С.В.Кудимовой

воспитателем первой

квалификационной категории

________________

2015-2016 учебный год.

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена для воспитанников среднего школьного возраста с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся и направлена на социализацию детей с нарушением интеллекта, как процессе вхождения ребенка в социальную среду, усвоения им социального опыта, освоение и приобретение системы социальных связей. На основе пособия для воспитателей и учителейЕ.Д.Худенко «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе – интернате, детском доме», издательство АРКТИ, Москва,2008г.

Цель:

- Организация воспитательного процесса для комплексного развития личности, способной к самореализации и самоопределению на основе полученных знаний и навыков, готовой брать ответственность за свои решения и поступки во всех сферах деятельности; оказание помощи при социальной адаптации воспитанников.

Задачи:

-Формировать умения осознанно осваивать и применять знания и навыки по охране укреплению своего здоровья, по культуре общения, коммуникативных моделей поведения в различных ситуациях, по правовой культуре, прививать навыки самостоятельной трудовой деятельности;

-Развивать индивидуальные личностные качества каждого ребёнка;

- Оказать помощь в формировании эмоционально-волевой сферы детей.

Основные принципы:

− Принцип гуманизма, предполагающий личностно-ориентированный подход;

− Принцип социальной адекватности воспитания, где воспитательный процесс строится с учетом реалий социальных отношений. Необходимости широко учитывать и использовать реальные факторы социума, корректируя негативные влияния окружающей среды на ребенка;

− Принцип индивидуализации воспитания предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого воспитанника, предоставляет каждому ребенку возможность для самораскрытия и самореализации;

− Принцип уважения к личности ребенка, в основе которого – разумная требовательность к нему.

В силу специфики работы с детьми с нарушением интеллекта, предусматривается индивидуальная направленность приобретения учащимися знаний и умений, практических навыков необходимых для адаптации к условиям среды обитания.

Ребенок как личность будет эффективно развиваться лишь при условии учета его возрастных интересов – вот почему в предлагаемой программе в основу отбора были положены два момента: мотивы и ведущие виды деятельности.

Для воспитанников среднего школьного возраста основными мотивами являются следующие:

- потребность занять свое место в коллективе; стремление как можно лучше соответствовать своим представлениям о лидере;

-ориентация на оценки, суждения сверстников (а не взрослого); требования коллектива становятся важнейшим фактором психического развития;

-потребность личностной самооценки; стремление к взрослости, самостоятельности, к самоутверждению (ближе к 13 годам);

- стремление выйти за рамки школы и приобщиться к жизни и деятельности взрослых.

Ведущие виды деятельности:

-учебная деятельность (не скучная и однообразная, а живая, нацеленная на потребность и нужды подростка, значимая для него);

-разнообразные формы общения со сверстниками, компанией друзей; «кодекс товарищества», доминирующий и организующий мотив поведения подростка»;

Содержание программного материала учитывает общие принципы воспитания: научность, системность, доступность, концентричность изложения материала, единство требований к построению системы воспитания детей.

Количество учебных часов,

на которое рассчитана рабочая программа

Часов в неделю

Часов в год

Личностное развитие.

1

30

Охрана здоровья. Физическое развитие.

1

32

Творческое воображение.

1

35

Основы правового воспитания.

1

35

Основы социализации и общения.

1

34

Трудовое воспитание.

1

33

Всего:

6

199

Основные формы работы:

Практические занятия, ролевые игры, конкурсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы, экскурсии, общественно полезный труд, подвижные игры на свежем воздухе, эстафеты.

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе:

-выработать у каждого ребенка, конкретного воспитанника своего собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества.

- сформировать личность, способную на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества

Воспитательно-тематический план

Содержание курса:

В данной программе выделяется шесть направлений воспитательной работы.

Личностное развитие- направлено на приобщения воспитанников к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени учащиеся постепенно овладевают принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивают, то есть делают своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, к природе, к себе. Результатом является появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

Охрана здоровья и физическое развитие - работа в данном направление направлена на формирование установки на здоровый образ жизни;сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому образу жизни;развитие у детей потребности в создании здоровой окружающей среды в школе и семье;развитие элементарных представлений о структуре и функциях тела;обогащение словарного запаса ребенка терминами из области анатомии и физиологии человека.

Творческое воображение – направлено на стимулирование потребности в продуктивной творческой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами художественной и трудовой деятельности; формирование творческого воображения; раскрытие творческого потенциала каждого ребенка; развитие художественного вкуса воспитанников.

Основы правого воспитания - направлено на формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него. Формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям.

Основы социализации и общения - работа в данном направлении направлена на отработку коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных ситуациях (школа, улица и т.д.) каждого ребенка; развитие познавательной деятельности воспитанников.

Трудовое воспитание - направлено развитие творческой активности личности ребенка и формирование потребности учащихся к самоутверждению через труд.

Средства контроля:

Средства контроля осуществляются при проведении диагностики уровня воспитанности учащихся (по методике М.И.Шиловой)

Перечень воспитательно-методического обеспечения:

Основная литература:

1.Худенко Е.Д. «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе – интернате, детском доме», издательство АРКТИ, Москва,2008г.

Литература дополнительная:

1. Алтарева С.Г. «Календарные, фольклорные тематические праздники», Москва «ВАКО»,2006г.

2.БабкинаН.В. «Программа занятий по развитию познавательной деятельности», Москва,2002г.

3. Бурдихина Н.В. «50 игр с залом», Ярославль,2000г.

4. Гульянц Э.К. «Что можно сделать из природного материала», Москва «Просвещение»,1984г.

5.Иванова Л.В. «Цветы оригами для любимой мамы», Москва,2006г.
6. КасаткинаН. А., « Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня». «Учитель»,2008.
7. Линго Т.И. «Игры, ребусы, загадки для младших школьников», Ярославль,1993г.
8.Мартынова Я.Ю. «внеклассные мероприятия в начальной школе», Волгоград,2007г.

9. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., «Тридцать уроков здоровья», Москва, 2002г.
10. Петрова И.М. «Объемная аппликация», Санкт- Петербург,2004 г.

11. Патрикеев А.Ю. «Подвижные игры 1-4 классы», Москва «ВАКО»,2007г.

12.Ромашина Н.Ф. « Классные часы5-6 классы в мире прекрасного», Волгоград,2007г.

13. Тихомирова Е.М. «Сценарии школьных праздников,внеклассная работа» , Москва,2007г.

14. Шорыгина Т.А. «Общительные сказки», Москва,2002г.

Дидактические материалы:

1.Игры с предметами (« Меткий стрелок», «Веер», «Коробок», «Как пройти», «Кто больше запомнит», «Семь слов», «Ловкость рук», «Сладкая посылка»)

2.Игры для развития коммуникативных умений («Клубочек», «Найди друга», «Рукавички», «Дотронься…», «Поводыри», «Сиамские близнецы»)

3.Игры с залом (« Круглое – квадратное», «Съедобное – несъедобное», «Петушок, гусь, лягушонок», «И мы тоже…», «Нос, ухо, голова», «Летает – не летает», «Светофор», «Любимое животное», «Воробушки»)

4.Упражнения для развития внимания ( « Окна», «Сидят рыбаки ,стерегут поплавки», «Волшебный огород», «Великая народная мудрость», «Ералаш», «Куда они направились»)

5.Игры для развития мышления («Буква заблудилась», « Поиграем в слова», «Собери слова», «Слова заменялки», «Превращение слов», «Продолжи пословицу», «Рифмованные задачи», «Задачи – шутки», «Занимательные и сказочные задачи»)

6.Упражнения для развития памяти («Волшебник меняет лицо», «От слова к рассказу», «Человечки», «Разрезанные предложения») и т.д.

Оборудование и приборы:

1. Настольные игры (шашки, мозаика, пазлы и т.д.)

2.Для проведения прогулки (мячи, скакалки и т.д.)

3. Акварельные краски, бумага формата А4, карандаши, клей, ножницы, пластилин, цветная бумага, картон и т.д.)

Информационно-компьютерная поддержка

учебно-воспитательного, коррекционно-развивающего процесса:

1. Интернет ресурсы.

Лист внесения изменений в рабочую программу

Содержание изменений в Рабочей программе

Подпись лица, сделавшего изменения в Рабочую программу