Пояснительная записка
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Программа нравственного образования является и должна быть обязательным компонентом непрерывного общего среднего образования.
Цель программы - постепенно и последовательно формировать нравственные и ценностные ориентации детей, повышать статус нравственности в поведении и отношениях с окружающими, моральных оценках, даваемых сверстниками себе и анализе поступков; воспитывать толерантное отношение к правам другого человека, к разнообразным формам самовыражения и способам человеческой индивидуальности; формировать чувство патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну на примере героических поступков людей.
Задачи программы:
Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственного поведения в социуме.
Научить приёмам и правилам ведения диалога, дискуссии, уважать себя, своего собеседника, родителей, заповедям нравственности.
Воспитывать у учащихся стремление стать культурным, организованным, вежливым, коммуникабельным, опрятным человеком.
подготовка человека, готового к полноценной жизни в современном обществе.
расширить представления учащихся о специфике человеческого общения,научить видеть себя со стороны, свободнее ориентироваться в различных жизненных ситуациях.
учить грамотно и обоснованно излагать свои мысли, совершенствовать навыки общения;
Человек живёт и развивается в обществе, отсюда вытекают дополнительные задачи, которые мы ставим через уроки нравственности.
Это базовые социально-коммуникативные компетенции: развитие навыков взаимопонимания, взаимоуважения и взаимопомощи среди учащихся.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Поведение человека контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Новизна состоит в том, что знания полученные в ходе обучения дополняются, конкретизируются, отрабатываются во внеклассной работе, вводятся новые формы работы по нравственному воспитанию.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она помогает достичь более высоких результатов за достаточно короткий срок, благодаря созданию условий и неразрывности воспитательно-образовательного процесса.
Программа «Уроки нравственности» предусматривает комплекс мер, которые обеспечивают защиту прав ребёнка на свободное нравственное развитие и обогащение.
Чтобы стать нравственным человеком, необходима, прежде всего, огромная работа над собой. Основой воспитания и самовоспитания подрастающего поколения является школа, где молодые люди получают необходимое образование и нравственное развитие.
Уроки нравственности направлены на усвоение детьми базовых и опорных нравственных понятий, которые лежат в основе нравственного сознания человека и норм его нравственного поведения. Эти понятия составляют тот нравственный минимум, который и регулирует деятельность и поступки людей с точки зрения их нравственного смысла и значения.
При организации занятий учитываются возрастные особенности детей.
Ценностные ориентиры:
Основные понятия, которые необходимо усвоить, следующие: «добро», «зло», «ответственность», «справедливость», «долг», «совесть», «достоинство», «гуманизм», «доброта», «добросовестность», «отзывчивость», «принципиальность», «искренность», «великодушие», «дружба и товарищество», «честность и правдивость», «честь», «мужество и смелость», «аккуратность и бережливость», «самоотверженность», «уважение», «чуткость», «патриотизм», «верность», «взаимопомощь», «солидарность», «вежливость», «верность», «сочувствие», «трудолюбие».
Режим работы:
По своему содержанию творческое объединение «Уроки нравственности» имеет тематическое планирование в расчёте 1 час в неделю (34 часа)
Выделяются следующие направления:
1.Человек в обществе
2.Личные качества человека
3.Я и мои близкие
4.Культура поведения.
5. Любовь к Родине.
При проведении занятий целесообразно использовать различные методические приёмы: беседа и объяснение учителя, проблемные вопросы и задания, стимулирующие познавательную деятельность учащихся и позволяющие им задуматься над главной целью курса – получение общественного представления об облике и назначении человека, как личности, его личных качествах и идеалах, их формировании.
В процессе занятий формируются понятие, что личное качества человека – это качества нравственные (или моральные). Отмечаем, что личные качества отражают индивидуальность человека, и проявляются в жизни каждого по-разному. И основная цель показать, что наше отношение к людям раскрывается в нашем поведении.
При этом используются следующие методы и формы проведения занятий.
Методы обучения:
Словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия)
Наглядные (видео, презентация, картины, таблицы, иллюстрации)
Практические (упражнения)
Формы занятий:
Беседа
Деловая игра
Ролевая игра
Практические занятия
Дискуссия
Конкурс рисунков
Применение педагогических технологий, интерактивных форм занятий позволяет сохранять активность учащихся и интерес к занятиям в течение всего периода.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
У ученика будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Ученик научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Ученик научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Ученик научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Предполагаемые результаты.
К концу обучения учащиеся должны иметь:
• Систему нравственных качеств и этическое сознание;
• Потребность в самовоспитании и саморазвитии;
• Чувство уважения к правам и обязанностям человека;
• Чувство трудолюбия, уважения к людям труда;
• Ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;
• Ценностное отношение к природе, к окружающей среде;
Тематическое планирование
Вводное занятие. Понятие нравственности.
1
Раздел I. Человек в обществе.
2.
Общечеловеческие ценности.
1
3.
Нравственный человек – это воспитанный человек.
1
4.
Что мы знаем о себе?
1
5.
Милосердие и сострадание к окружающим.
1
6.
Толерантность – «единство разных».
Раздел II. Человек и его лучшие качества.
7.
Достоинства и недостатки человека
1
8.
Мой внутренний портрет.
1
9.
Добро и зло.
1
10.
Терпение и труд – всё перетрут.
1
11.
Честность и правдивость.
1
12.
Порядочность и скромность.
1
13.
Ответственность.
1
14.
Верность слову и обещанию.
1
Раздел III. Я и мои близкие.
15.
Моя семья: за что я её люблю?
1
16.
Родословная семьи.
1
17.
Семейные праздники и традиции.
1
18.
Взаимопомощь в семье.
1
19.
Об уважительном отношении к старшим.
1
20.
Разговор о дружбе.
1
Раздел IV. Культура поведения.
21.
Тон и стиль нашей речи в общении.
1
22.
Правила приветствия и знакомства.
1
22.
Культура поведения дома и в школе.
1
23.
Культура поведения в общественных местах.
1
24.
Урок-игра “Турнир воспитанных”.
1
25.
Культура внешнего вида.
1
26.
Гостеприимство. Умение встречать гостей.
1
27.
Поведение в гостях. Как дарить подарки.
1
28.
Правила поведения на каждый день.
1
Раздел V. Любовь к Родине.
28.
С чего начинается Родина?
1
29.
Что такое Патриотизм?
1
30.
Ими гордится Россия.
1
31.
Игра "Все о России"
1
32.
Нравственное отношение к природе.
1
33.
Я- друг и защитник природы.
1
34.
Игра «Знай и люби природу!»
1
Содержание по разделам
Раздел 1. Человек в обществе.
Понятия о нравственных нормах общества как правилах поведения и поступков, как наиболее простых нравственных требованиях и законах обязательные для каждого человека в отдельности. Знакомство с наиболее общими нравственными обязанностями человека по отношению к обществу, другим людям и самому себе. Организация нравственных отношений людей в обществе. Дела и поступки человека в окружающем мире.
Раздел 2. Человек и его лучшие качества.
Какие качества мы больше ценим в людях?
По каким свойствам характера мы оцениваем человека? Основные моральные понятия как база нравственной грамотности, их содержания и характеристики. Рассмотрения конкретных случаев понимания этих понятий в жизни. «Добро» и «зло» как опорные понятия нравственных знаний и нравственных оценок, как центральные понятия морали. Критерии добра и зла. Достоинство и честь как показатели нравственной ценности человека; их взаимосвязь с понятием честности, справедливости и долга. Связи этих понятий с понятием вежливости и тактичности. Ответственность за своё поведение, дела и поступки. В чём проявляется ответственность? Ответственность за других людей. Перечислить группу возможных черт характера человека, по которым мы оцениваем его как личность положительную или отрицательную. Умение критически оценивать свои действия и поступки. Отношение человека к самому себе. Анализ своего поведения. Особенности своего места в коллективах общения. Стремление к самосовершенствованию. Нравственные ценности как форма моральных отношений общества, их виды.
Раздел 3. Я и мои близкие.
Кто они, близкие мне люди? Что от меня ждут близкие люди. Моя семья: за что я её люблю? Я и мои близкие. Как я выбираю друзей? Почему ссорюсь с друзьями? Рассказать о своей семье. Как складываются отношения со взрослыми, с младшими. Самые дорогие часы отдыха – семейный досуг. Любимые занятия моих родителей. За что я люблю свой дом? Семейные праздники – как они проходят в твоём доме? Уважение к людям. Точность и обязательность в делах. Нравственные обязанности в семье, по отношению к учёбе и работе, к друзьям и товарищам, к окружающим близким людям, к животным. Проблема товарищества и дружбы.
Раздел 4. Культура поведения.
Поведение. Определение поведения. плохое и хорошее поведение. Причины плохого поведения. факторы, влияющие на поведение человека в обществе. Поведение – основа общения. Нормы и правила, обязательные для всех. Правила культуры поведения. Навыки нравственного поведения. Систематика правил вежливости. Правила вежливости при обращении к товарищам, девочкам, учителю, взрослым. Правила общения в классном коллективе.
Раздел 5. Любовь к Родине.
Отношение человека к Родине и обществу, преданность Отечеству и патриотизм. Нравственные нормы, регулирующие отношения человека к Родине. Отношение человека к природе.
Приложение.
Урок-игра «Все о России»
Целевая аудитория: обучающиеся 5 классов
Форма: игра-конкурс (аналог телевизионной викторины «Своя игра»).
Цели:
Развитие интереса у школьников к предметам география, биология, история, обществознание.
Формирование познавательной мотивации в обучении средствами современных интеллектуальных игр.
Задачи:
В рамках подготовки и проведения игры стимулировать учащихся к овладению различными видами познавательной деятельности: работа с текстом, документами, поиск информации в интернете, мозговой штурм и т.д.
В ходе проведения игры формировать у школьников такие качества, как коллективизм, ответственность, командный дух, сотворчество.
Формирование нестандартного творческого мышления у учащихся.
Оборудование: компьютер, проектор
Методические рекомендации, правила игры
В игре участвуют три команды, которые должны из приведенной ниже презентации выбрать тему вопроса и его стоимость. Право на ответ принадлежит той команде, которая первой поднимет табличку со своим названием. В случае правильного ответа команде засчитывается то количество баллов, которое соответствует стоимости вопроса, и команда так же получает право выбора следующего вопроса. Если дается неправильный ответ – такая же сумма должна быть снята со счета команды и право ответить на этот вопрос переходит к другим командам. В игре есть подраунд «Кот в мешке»: данные вопросы должны быть переданы другой команде. Побеждает в игре команда, набравшая наибольшее количество баллов.
« Добро и зло»
Цель:
Развитие представления о понятиях: добро, зло, доброта, моральный поступок,
бескорыстие.
Задачи:
1. Пробуждать у детей стремление совершать добрые дела;
2. Развивать умение наблюдать, анализировать, обобщать, оценивать
поступок;
Оборудование:
1. Аудиофрагмент песни «Что такое доброта»
2. Схема однокоренных слов к слову «добро»;
3. Карточка с текстом притчи «Два волка» у каждого на столе.
4. Дидактические карточки с дифференцированными заданиями.
5.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
2.Актуализация.
Аудиофрагмент песни «Приключения поросѐнка Фунтика».
- О чѐм эта песня?
- В чѐм смысл песни?
- Это и есть первое слово нашей темы.
- Назовите антоним слова «добро»?
- О каких понятиях мы будем говорить на уроке?
3.Постановка цели.
Попробуйте сформулировать цель занятия. (Ответы детей)
Мне бы хотелось пробудить в наших душах стремление совершать добрые дела, добрые поступки.
4.Основная часть.
- Что такое доброта?
- А сейчас послушайте стихотворение Александра Николаенко и ответьте на
вопрос: «Кого автор назвал идеалом доброты»?
Ученик.
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда спросишь, ты,
Что от этой доброты,
Приживаются цветы,
Рыбки, ѐжики, птенцы?
Я отвечу тебе прямо:
Это — мама, мама, мама!!!
Учитель:
- Почему?
- Какого же человека можно назвать добрым?
- А только ли слова должны быть добрыми?
-Какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте?
- Даша для вас приготовила стихотворение, которое должно стать для каждого
из вас девизом жизни.
- Послушайте его и постарайтесь запомнить для себя самые главные слова.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно,
В любую минуту всегда.
И если когда-то кому-то
Поможет твоя доброта,
Улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живѐшь ты не зря!
- Скажите, какое понятие более широкое «добро» или «доброта»?
(Ответы учащихся)
Мы много уже сегодня говорили о доброте, а что такое «Добро»? (Добро – это нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности,
образец поступков людей и отношений между ними)
- Что такое нравственная ценность?
- Моральные, добрые поступки связаны с каким понятием? Приведите
примеры.
- Какое главное правило добрых поступков? (Бескорыстие)
- А теперь попробуйте образовать однокоренные слова к слову «добро».
Попробуйте объяснить значение этих слов так, как вы их понимаете.
Учитель:
Как вы понимаете смысл пословиц:
Худо тому, кто добра не делает никому;
Доброе слово и кошке приятно;
Доброе дело само себя хвалит? (Ответы- рассуждения детей)
Поговорим теперь о понятии противоположном добру.
- С какими цветами оно у вас ассоциируется?
- Как вы думаете, какое определение можно дать этому слову?
- Какие примеры проявления зла вы можете привести.
- Должны ли люди бороться со злом? (Ответы - рассуждения)
Учитель:
- Ребята мы совершаем добрые (моральные) поступки, но бывает и недобрые
(аморальные), потом сожалеем. Как вы думаете, какие поступки мы совершаем без усилия воли, добрые или злые? Почему? (Ответы- рассуждения детей)
Знайте, за души человеческие идѐт постоянная борьба добра и зла.
Хотите знать как это происходит?
Прочитайте текст притчи. (У каждого на столе текст притчи)
Притча о двух волках
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...
Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту,
верность... Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
- Каково ваше мнение? (Высказывания детей)
6. Закрепление.
Перед вами три карточки разных цветов. Оцените свои знания и выберите карточку.
Белая – я не многу знаю по этому вопросу.
Желтая - я достаточно хорошо владею данной темой.
Зеленая – я отлично знаю данный материал.
Белая.
Вставьте подходящее по смыслу слово.
Ни один _____________________ человек не бывает счастлив.
Добро помни, а _____________________ забывай.
Не одежда красит человека, а его ________________________ дела.
____________________ словечко, что дождь в засуху.
Спешите делать ________________.
Желтая.
Соедини стрелочками данные качества с соответствующими понятиями
«добро» и «зло»
Мужество
Хитрость
Хвастливость
Лживость
Скромность
Справедливость
Совесть
Эгоизм
Зависть
Жестокость
Честность
Правдивость
Зеленая.
Объясни смысл пословиц.
1. Скромность украшает человека.
2. Рядом с добрым человеком всегда тепло.
Итог.
Подводя итог, хотелось бы провести тренинг для поднятия настроения.
Все слегка вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза.
Представьте себе то, что я вам сейчас скажу.
Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения.
Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки,
ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная
музыка. И вам хочется еѐ послушать. Мысленно поместите все добро и
хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе… Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревшее душу настроение.
Откройте глаза. Посмотрите вокруг. Возьмитесь за руки.
Я хочу, чтобы вы запомнили то, что вы сейчас чувствуете, и взяли с собой,
уходя из класса. Теплые чувства и хорошее настроение будут по-прежнему с вами.
А, напоследок, я хотела бы сказать вам, дать напутствие.
Стань добрым волшебником!
Ну-ка, попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой.
Принять и исполнить
Желанье другого –
Одно удовольствие, честное слово!!!
"Дружбой дорожить умейте"
Цель: уточнение и закрепление представлений детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг.
Задачи:
1. Закрепить и углубить знания учащихся о том, что такое дружба .
2. Развивать у учащихся речь, логическую, мыслительную деятельность
3. Воспитывать стремление быть доброжелательными, понимающими
друг друга.
Ход занятия:
1.Организация начала занятия
2. Введение в тему занятия
Учитель:
Прослушайте куплет песни. ( Звучит куплет из песни « Дружба крепкая»).
- Кто догадался, какой теме будет посвящен наш классный час.(Ответы детей). Во все времена и у всех народов очень высоко ценились дружба, верность и преданность. Нет народа, у которого не было бы легенд, пословиц и поговорок о дружбе. В дружной работе, общем отдыхе , вообще в совместной жизни народ усматривал силу. Я сегодня предлагаю продолжить разговор о дружбе. Вот вы и заулыбались. О друзьях всегда говорить приятно.
3.«Модель дружбы»
– Что значит дружить? (ответы детей)
– Кого называют другом?
– Что такое дружба? Давайте поразмышляем об этом.
– Какого она цвета?
– Как она пахнет? (вкусный, ароматный, приятный, нежный)
– Какая она на вкус? (сладкий, вкусный)
– А если ее потрогать, то какая она на ощупь?
– С какой погодой связывается дружба?
– Какие слова вспоминаются, когда говоришь о дружбе?
– А сейчас скажите самые ласковые слова о друге.
Учитель:
Да, согласна с вами, ребята.
Слово ― дружба ― по своему значению тесно связано с таким понятием, как
родственная близость. Дружба предполагает взаимную помощь , сходство
чувств , переживаний.
А сейчас давайте, выполним интересное упражнение «Закончи
предложение», я буду называть часть предложения, а вы будете Настоящий друг – это тот…
Друзья всегда…
Я могу дружить с такими людьми, которые…
Учитель:
-Каким бы вы хотели видеть своего друга?
Из ваших ответов можно сделать вывод, что от друга требуется немного:
понимание, доброта, отзывчивость. … Немного? Но подумайте, сколько
разных составляющих включаем мы в это понятие.
От друга ждут верности, у друга ищут поддержки, помощи в трудную минуту.
К другу идут с радостью – он разделит ее с вами . Друг поймет ваши заветные мечты , сохранит ваши тайны .
14
Настоящий друг – это тот…
Друзья всегда…
Я могу дружить с такими людьми, которые…
Учитель:
-Каким бы вы хотели видеть своего друга?
Из ваших ответов можно сделать вывод, что от друга требуется немного:
понимание, доброта, отзывчивость. … Немного? Но подумайте, сколько
разных составляющих включаем мы в это понятие.
От друга ждут верности, у друга ищут поддержки, помощи в трудную минуту.
К другу идут с радостью – он разделит ее с вами . Друг поймет ваши заветные
мечты , сохранит ваши тайны .
Учитель:
4.А сейчас проведем с вами пальчиковую гимнастику.
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
(соединять пальцы в «замок»)
С вами мы подружим маленькие пальчики.
(касание кончиков пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять - начинай считать опять.
(парное касание пальцев от мизинцев)
Раз, два, три, четыре, пять - мы закончили считать.
(руки вниз, встряхнуть кистями)
Учитель:
-Но можно ли представить друга завистливым? Какие еще слова не
совместимы с понятием ― дружба ―?
(Ответы детей)
Да, я согласна с вами, ребята. Друг не может быть злобным и
самовлюбленным. Также не соединяются с понятием ―дружба‖ жадность и
хвастливость, тщеславие и зазнайство, мелочность и черствость . Друг –
это всегда серьезно . Тот, кто хочет дружить, должен научиться этому.
Как я уже говорила, нет народа, у которого не было бы пословиц и
поговорок о дружбе.
4.Попробуем вспомнить пословицы о дружбе. Я начну, а вы продолжайте:
1. Все за одного, а один за..( всех ).
2. Семеро одного…(не ждут).
3. Один в поле…(не воин).
4. Старый друг лучше..( новых двух )
5. Нет друга – ищи, а нашел –…
( береги).
6. Не имей сто рублей, а имей сто… (друзей).
7. Друг познается …(в беде).
8. Без беды друга …(не узнаешь).
Учитель:
Молодцы, ребята. Отлично справились . Видите как много пословиц сложил
народ о дружбе, и это только малая часть .
А теперь послушайте поговорки о дружбе и объясните их смысл:
Дружба, что стекло: расколешь – не соберешь.
(Разбитое стекло уже не вставить в окно. Если обидишь друга , то можешь потерять его навсегда.)
Трусливый друг опаснее врага.
( Врага опасаешься, а на друга полагаешься, трусливый друг в трудную минуту может испугаться и подвести.)
Молодцы, с этим заданием вы тоже справились.
Учитель:
-А теперь послушаем стихотворения о дружбе:
Ученик 1
Дружба- это свет и радость,
Это песни, игры и мечты.
Дружба – это краски радуги,
Дружба – это я и ты.
Ученик 2
Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!
Учитель:
- А сейчас поиграем!
Игра «Закончи предложение» – Я обижаюсь на друга, когда… (он дерется)
– Я сержусь на друга, когда…
– Я радуюсь с другом, когда… (нам весело)
– Я грущу, когда… (друг уезжает)
– Я доволен другом…
– Я радуюсь за друга, когда… (ему хорошо)
– Я помогаю другу, когда… (он не может одеться)
– Я люблю друга за то, … (что он мой друг)
– Я забочусь о друге, когда… (он болеет)
– Я доверяю другу во всем
Рефлексия
- О чѐм мы с вами говорили ?
- Что больше всего запомнилось?
Чтение детьми стихотворения про друга.
Друг разделит боль и радость.
Друг поддержит и спасѐт.
С другом - даже злая слабость.
Вмиг расставит и уйдѐт.
Верь, храни, цени же дружбу.
Это высший идеал.
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба- это ценный дар.
