Технологическая карта урока
Учитель: Якимова Елизавета Степановна
Класс: 7
Модуль: «Урок добра»
Тема учебного занятия: Возможности людей с инвалидностью (Известные люди с инвалидностью)
Продолжительность учебного занятия: 40 мин
Тип учебного занятия: Усвоение новых понятий
Цель: формирование толерантного отношения к людям, имеющих ограниченные возможности здоровья.
Задачи урока:
1.Образовательные:
- Формировать знания о способах социализации инвалидов, умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта.
2.Развивающие:
- Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся.
3.Воспитательные:
- Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к людям, имеющих ограниченные возможности здоровья.
Методы обучения:
- Проблемно-поисковые
- Практические
- Словесные
Формы организации познавательной деятельности:
- Фронтальная
- Групповая
№ п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
1.
Организационный
Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.
-Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Всем, всем добрый день
И работать нам не лень.
Парами берутся за руки
Эмоциональный настрой
2.
Постановка учебной задачи и актуализация знаний
Цель: Создание условий для постановки учебной задачи
Проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.
Создание проблемной ситуации.
Блиц-опрос учащихся
1. У кого есть знакомые люди с инвалидностью?
2.встречали ли вы людей с инвалидностью?
3.Почему становятся инвалидами?
4. С какими трудностями сталкиваются люди с инвалидностью?
5.Где и кем работают люди с инвалидностью?
6.Что делают в свободное время люди с инвалидностью?
7.Что вы знаете о возможностях людей с инвалидностью?
-Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Давайте определим задачи урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться
Слушают, отвечают на вопросы
Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания
Познавательные УУД:
- логические: установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения
- самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы
Регулятивные УУД:
- целеполагание
Личностные УУД:
- интерес к изучению предмета
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
3.
Работа по теме
Цель: Создание условий для активизации знаний через размышление и выполнение практического задания
Учащимся раздается материал о жизни 7 людей с ограниченными возможностями здоровья.
Ник Вуйчич
Ник Вуйчич родился с синдромом Тетра-Амелия — редким наследственным заболеванием, приводящим к отсутствию четырех конечностей. В возрасте 10 лет он пытался утопиться в ванне, чтобы не доставлять больше своим близким неудобств. Сейчас Ник — один из самых известных и популярных мотивационных спикеров в мире, имеет красавицу-жену и сына. И одним своим существованием дает надежду на «нормальную» жизнь тысячам людей
17-летняя Кэрри Браун — носитель синдрома Дауна. Не так давно, благодаря активной поддержке своих знакомых и интернета, [link] , за двадцать лет до этого лишившись обеих ног. Альпинист отморозил их в одной из предыдущих экспедиций, но не расстался со своей мечтой об Эвересте и осуществил восхождение на вершину, с трудом поддающуюся даже «обычным» людям.
Татьяна Макфадден
Татьяна — еще одна американская спортсменка-инвалид российского происхождения с параличом нижних конечностей. Она многократный победитель гонок на инвалидных колясках среди женщин, в том числе Бостонского марафона 2013 года. Татьяна очень хотела поехать на паралимпийские игры в Сочи и ради этого специально освоила совершенно новый для себя вид спорта — беговые лыжи и биатлон.
Лиззи Веласкес
В один не слишком прекрасный день Лиззи увидела выложенный в интернете ролик под названием «Самая страшная женщина на свете» с множеством просмотров и соответствующих комментариев. Несложно догадаться, что ролик демонстрировал… саму Лиззи, родившуюся с редчайшим синдромом, из-за которого у нее полностью отсутствует жировая ткань. Первым порывом Лиззи было ринуться в неравный «бой» с комментаторами и ответить им все, что она о них думает. Но вместо этого она взяла себя в руки и доказала всему миру, что необязательно быть красавицей, чтобы вдохновлять людей. Она уже выпустила две книги и успешно выступает с мотивационными речами.
Работа в группах
Учащимся раздается материал о жизни 7 людей с ограниченными возможностями здоровья.
Ознакомившись с материалом в постоянных группах, учащиеся формируют группы сменного состава для того чтобы донести полученные знания до одноклассников и возвращаются
в группы постоянного состава обогащенные знаниями для составления кластера по теме: « Способы социализации инвалидов». Каждая группа выходит, и презентуют свой кластер.
Коммуникативные УУД:
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
Познавательные УУД:
- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование
4.
Физминутка
Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации
«Топаем – хлопаем». Предлагается несколько ситуаций
Если поступок добрый – хлопаем, плохой– топаем.
– Доброта – это самое ценное нравственное качество русского народа.
Вывод: Спешите делать добро. Доброта — стремление человека дать счастье всем людям.
Учащиеся играя -отдыхают
5.
Домашнее задание
Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творческое домашнее задание
Предлагается дифференцированное задание
Покажите в рисунках как вы относитесь к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Написать мини – рассказ мое отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей
6.
Рефлексия деятельности
Цель: Создание условий для рефлексии
А сейчас, дорогие ребята, я попрошу вас приклеить листочки на крону дерева, если наш урок обогатил ваш внутренний мир, способствовал вашему духовному развитию - приклейте зеленый листочек, если он оставил вас равнодушным – приклейте желтый листок. А закончить наше мероприятие я хочу пожеланием: будьте добрыми, будьте терпимыми и тогда люди вокруг вас станут добрее и терпимее и к вам. Спасибо за работу!
Учащиеся наклеивают листочки, тем самым выражая свое мнение об уроке
.
Регулятивные УУД:
-оценка, самооценка
собственной деятельности на уроке
