Проект Здравствуйте для старших дошкольников и младших школьников

ПРОЕКТ

«Здравствуйте»

«Учебно-воспитательная работа, способствующая всестороннему развитию детей старшего дошкольного возраста»

Актуальность проекта

Одной из важных задач обучения и воспитания детей является помощь социальному развитию детей, и в первую очередь формирование у них образцов позитивного социального поведения, ознакомление с культурой поведения в обществе.

Насколько богато мировоззрение человека, настолько его можно считать воспитанным, знание культуры не только своего народа, но и народов других стран всё это в совокупности и есть культура. Неотъемлемой частью культуры является культура поведения в обществе.

Нами было замечено, что в нашем обществе существует проблема общения и доброжелательное отношение ко всем народам Земли в обществе не только у детей, но и у взрослых.

Данный проект даёт возможность детям накапливать опыт самостоятельно, и этот опыт становится для ребёнка движущей силой, от которого зависит направление дальнейшего интеллектуального и социального развития личности обществе.

Интеграция и игровые приёмы дают возможность при меньших затратах времени и усилий со стороны детей и педагогов дать и получить более полный объём информации, будить воображение детей, вызвать их эмоциональный отклик.

Таким образом, знания, приобретённые в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта, достигается основная цель образования и воспитания – развитие личности ребёнка как непрерывная перестройка его опыта. Образование и воспитание – это приобретение жизненного опыта.

Цель проекта:

Формирование позитивного социального поведения старших дошкольников. Воспитание культуры поведения, общения в обществе сверстников и взрослых людей посредством специально созданных образовательных ситуаций и интегрированных занятий.

Совершенствовать навык связной речи, обогащать и активизировать словарный запас.

Задачи проекта:

- приучать детей к сдержанности, вежливости в общении с окружающими;

-воспитывать доброту, дружеские отношения, умение тактично предложить свою помощь или обратиться за помощью;

-развивать уважительные взаимоотношения между родителями и детьми, сблизить детский сад и семью

- воспитание уважения к традициям своего народа и других народов;

- показать детям различие и сходство людей разных рас;

- учить детей составлять рассказы по картине, пересказывать сказки, рассказы, свободно выражать свою мысль, правильно задавать вопросы

- воспитывать любовь к объектам природы, желание заботится о растениях, животных, умение вести себя в природе, в общественных местах;

-развивать внимание, память, умение логически мыслить;

-развивать музыкальность, координацию движения, артистизм;

-развивать творческое воображение видеть прекрасное, формировать эстетический вкус.

Целевая группа

Дети старшего дошкольного возраста МБДОУ детский сад компенсирующего вида

№ 22 «Почемучка», г. Саяногорска

Этапы реализации проекта

I этап:

Предварительная подготовка:

- Чтение книг

- рассматривание иллюстраций

- просмотр видеофильмов

- проведение тематических занятий, развлечений

- оформление выставки рисунков, фото

- разучивание танцевальных этюдов

- изготовление костюмов и декораций

- консультации для родителей

II этап:

Практическая часть:

Праздник «Здравствуйте»

III этап:

- подведение итогов работы

- диагностика, мониторинг

- обобщение результатов, составление рекомендаций

В результате данного проекта:

1. Формируется культура поведения в обществе

2. Воспитывается доброжелательное отношение ко всем народам Земли

3.У детей формируются начальные знания о материках, представление о разнообразии растений и животного мира разных стран

4. Развивается познавательный интерес

5. Обогащает и активизируется словарный запас, совершенствуется навык связной речи.

6. Развиваются музыкально-пластические способности

7.Совершенствуется творческий потенциал

Краткое описание проделанных мероприятий

1. Изучение научно-познавательной литературы по теме проекта.

2. Составлен план мероприятий к проекту «Здравствуйте»

3. Составлены планы-конспекты проведения занятий: Цикл бесед «Хорошие слова и манеры» «Путешествие на далёкий Север», «Путешествие на остров», «Доброжелательная Индия», развлечение «Русские Богатыри», «Край в котором мы живём»,

4. Рисование рисунков детьми

5. Подбор иллюстраций для рассматривания

6. Чтение художественной литературы

7. Изготовление костюмов и декораций для итогового праздника: «Здравствуйте!»

8. Цикл бесед «Хорошие слова и манеры» (о поведении в обществе, в семье, общественных местах, на улице)

9. Работа с родителями: консультации, фотовыставки, приглашение на занятия, развлечения, праздники

10. Беседы о костюме и музыке разных народов

Вид проекта:

Социально-познавательный

Ожидаемые результаты

Реализация данного проекта способствует не только формированию основ культуры поведения в обществе,

Но и способствует развитию ребёнка как личности (мышление, речь, эмоциональная сфера, познавательное развитие)

Показатели для оценки результативности проекта

Дети легко адаптируются в социуме.

Дети эмоциональны

У детей высокий уровень познавательной активности

Новизна проекта

Новизна проекта заключается в том, что в программе проекта выделяется интеграция следующих дисциплин: ботаника, география, зоология, астрономия развитие речи, изобразительное искусство, хореография, музыка и культура поведения в обществе.

Особый интерес для данной возрастной группы, представляет знакомство детей с людьми другой расы, живущими на другом континенте. Имеющие другое мировоззрение, другие обычаи.

Работа проекта построена по принципу включения ребёнка в конкретную ситуацию и освоения им определённой культурной обстановки

Устойчивость проекта

Данный проект может быть использован в других дошкольных учреждениях, и учреждениях для младших школьников

Разработки к проекту

1. Цикл бесед «Хорошие слова и манеры» (о поведении в обществе, в семье, общественных местах, на улице)

2. Конспекты занятий:

«Путешествие на далёкий север»

«Путешествие на остров»

«Доброжелательная Индия»

развлечение «Русские Богатыри»

итоговый праздник «Здравствуйте»

цикл занятий «Край в котором мы живём»

[pic]

План работы проекта «Здравствуйте»

«Учебно-воспитательной работы, способствующей всестороннему развитию детей

старшего дошкольного возраста»

Воспитание общей культуры поведения. Манера общения в стенах детского сада, навыки поведения в общественных местах

октябрь

3

«Доброжелательная Индия»

Познакомить детей с традициями данного народа

иллюстрации

ноябрь

4

«Путешествие на остров»

Познакомить детей с природой и климатом изучаемой страны, дать представление о красоте и разнообразии растительного и животного мира

Книги, иллюстрации, просмотр видеофильма «Маугли»

декабрь

5

Интегрированное занятие

«Путешествие на Север»

Уточнить представления детей о суровом климате Севера, обитающих в этих краях животных

Покрытие, изображающее тундру, картины животных.

январь

6

Развлечение «Русские богатыри»

Дать представление о роли богатырей в жизни русского народа.

Дуб, сундук, домик Бабы Яги, бутафорский замок Кощея

февраль

7

Цикл занятий «Край в котором мы живём»

Расширение представлений детей о республике Хакасия, её коренных жителях - хакасах

Куклы в национальных костюмах, слайды

март

8

Праздник

«Здравствуйте»

Углубить и расширить знания детей о том, как здороваются в разных странах

Декорации, костюмы соответствующих народов

апрель

Подведение итогов

май

Беседа из цикла «Хорошие манеры»

«Добрые слова»

Цель: прививать детям манеры доброго, вежливого общения, как с взрослыми, так и со сверстниками; воспитывать уважение к русскому языку.

Сегодня мы поговорим с вами о том, что нас постоянно окружает, с чем мы встаем утром и ложимся вечером, чем обмениваемся, когда встречаем друзей, соседей.

Всем приветствиям знакомым

Наш народ сердечно рад.

Слово доброе зовем мы

Половиною добра.

«Добрые слова» – что же это за слова? Назовите их. (Дети называют слова: доброе утро, здравствуйте, спасибо, пожалуйста, и другие).

Когда люди произносят эти слова? (Высказывания детей: при встрече, когда обращаются с просьбой, когда благодарят и так далее).

Скажите, а каким голосом произносятся эти слова? (Высказывания детей: вежливым, спокойным, радостным, уважительным).

Отправляясь в школу

С ранним ветерком попутным,

Всем, кто встретится, подряд

Говорю я «С добрым утром».

И пока я здесь играю –

«Добрый день» друзьям желаю.

А с вечерними лучами

В дом вхожу я со словами:

«Добрый вечер!»

Назовите, какие добрые слова вам встретились в этом стихотворении.

(Ответы детей).

Истину простую с детства

Каждый затвердить готов:

Мудрая приветствий –

Это мать всех наших слов.

Всегда при встрече нужно приветствовать друг друга. Молодые первыми здороваются со старшими. Сверстники – кто подходит первым. Первым здоровается и тот, кто входит в помещение, где уже есть люди. Мальчикам, мужчинам при входе в помещение необходимо не только здороваться, но ещё и снимать головной убор.

Мы выходим в путь из дома.

Перед нами белый свет.

Всем своим друзьям, знакомым,

Шлем мы ласковый привет.

Если мы будем всегда соблюдать эти нехитрые правила, то люди будут нас встречать с теплом и улыбкой.

Народная мудрость гласит: «Теплая одежда согревает тело, теплым словом согревают душу».

Не забудьте сказать вежливые слова, если нужно что-то попросить. Вспомним рассказ В.Осеевой «Волшебное слово». Кто помнит, какое доброе волшебное слово шепнул старик мальчику? (Ответы детей - пожалуйста).

Помните какие волшебные превращения произошли: и сестра краски дала, и бабушка – пирожок, и брат на рыбалку взял. А всего одно слово!

Ну а уж, если вам в чем-то помогают, угощают чем-то вкусным, выполняют вашу просьбу – не забудьте сказать «Спасибо».

«Брать легко, отдавать трудно» – гласит народная мудрость.

Иногда мы очень спешим и не успеваем сказать добрые слова. Это очень огорчает других людей, окружающих нас – наших мам, пап, бабушек и дедушек, наших друзей и подруг. Например: угостили друзья Алину мороженым.

Только у одной Алинки

Мнение о том свое:

Не добьёшься за подарки

Благодарности её.

У меня вопрос «Будем ли мы дружить с этой девочкой Алиной? Если нет, то почему?»

(Высказывания детей).

А сейчас вам всем нужно запомнить «Золотые правила» вежливого обращения.

Дома, в школе и на улице не забудь говорить вежливые слова «Привет», «Здравствуй», «Добрый день».

Младшие первыми приветствуют старших. А мальчики первыми приветствуют девочек.

Обращаясь к кому-либо с просьбой или с вопросом, поклонись слегка – это будет означать приветствие. Вспомни при этом слово «пожалуйста».

Получив подарок или покупку, или ответ на свой вопрос, не забывай сказать доброе слово «спасибо».

Если нечаянно толкнул или обидел кого-то, тотчас же извинись.

Это лишь маленькая часть всех правил хорошего тона, но их мы должны знать и выполнять.

Что вы сегодня узнали нового? (Высказывания детей).

Знакомство детей с хорошими манерами

Цель: познакомить детей с историей этикета; формировать навыки использования в речи вежливых слов; учить соблюдать этикет и быть приятными для окружающих; учить формировать свое мнение; развивать память, внимание, мышление, общение; воспитывать у детей навыки вежливости.

Словарная работа: этикет. Здравствуйте! Добрый день! Рыцарь, сударыня, господин, государь и т.д.

Предварительная работа : чтение книги « Уроки кота Этикета», чтение книги « Уроки для маленьких леди и джельтменов», беседы по речевому этикету, рассматривание иллюстраций « История костюма»

Материалы: мини-музей: шляпа мушкетера, веер, подсвечник со свечами, шпага, перчатки, кружевные платочки, иллюстрации История костюма», куклы Барби, персонажи кукольного театра, конверт с кружочками, волшебная палочка.

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу пригласить вас в музей «хороших манер». Я расскажу вам об истории этикета, познакомлю вас с хорошими манерами прекрасных принцесс и храбрых принцев.

Дети проходят к мини-музею, рассматривают предметы.

Воспитатель: Как только люди стали жить вместе, появилась потребность в правилах мирного сосуществования. В средние века рыцарь, входя в дом, поднимал забрало; мушкетер снимал свою шляпу, показывая тем самым, что пришел с мирными намерениями. И сейчас наши мальчики, мужчины входя в помещение, обязательно снимают головной убор. По правилам старинного этикета спускаясь по лестнице, мужчина всегда должен идти впереди. Как вы думаете, почему?

В далеком прошлом у принцесс, придворных дам были длинные платья со шлейфом. Чтобы не наступить на этот шлейф и не опрокинуть на него свечу, кавалер спускался по лестнице впереди своей спутницы, освещая ей дорогу.

В средние века рыцарь для защиты от нападения носил шпагу. Чтобы не задеть шпагой спутницу, он шел слева от нее, готовый в любой момент выхватить оружие. Поэтому наши мальчики, мужчины всегда идут слева от своих спутниц. А еще прекрасные дамы пользовались веерами и красивыми кружевными платочками. Они умели вести беседу и обращались к друг другу, и к своим кавалерам: «Милостивый государь», «Ваще величество», «Сударыня, госпожа» и т.д. а какие были у них наряды и прически. Прекрасная дама никогда не приходила на бал неопрятно одетая, неумытая и непричесанная. Давайте пройдем в зрительный зал и посмотрим отрывок из фильма « 3 орешка для Золушки)

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель (после просмотра): Мы посетили музей и посмотрели отрывок из фильма. Я думаю, что вам было интересно. А теперь, ребята, помогите мне закончить предложение:

- Настоящий рыцарь – это….( храбрый, вежливый, помощник, защитник…)

- Прекрасная дама- это … (красиво причесанная, опрятная, знает вежливые слова..)

Молодцы, вы отлично справились с заданием. Я предлагаю нашим мальчикам, как настоящим кавалерам проводить девочек на свои места.

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Ребята, в основе всех хороших манер лежит забота о том, чтобы люди чувствовали себя хорошо вместе. Этикет – не что иное, как умение держать себя в обществе так, чтобы заслужить одобрение и никакими из своих действий не оскорбить, кого бы то ни было.

Посмотрите, что произошло на улице нашего города.

КукольныЙ театр «Петушок и птичка»

Воспитатель : Жила-была девочка. У нее было много друзей. Но больше всех она дружила с петушком и птичкой. Вот как-то раз вышла девочка во двор и

видит: что-то произошло. Петушок и птичка не играют, как обычно, а сидят сердитые, надутые.

Девочка: Что случилось? Отчего, вы такие сердитые? Конечно, поссорились! Надо помириться!

Птичка: Я с этим петушком мириться не буду! Он невежливый. Я сказала ему «здравствуй», а он не ответил!

Петушок: А зачем опять говорить, я тебя только вчера видел.

Птичка: Но я же сегодня сказала «здравствуй!»

Петушок: Ну и что! У меня еще вчерашнее не кончилось!

Воспитатель (прерывает показ сценки): Ребята, а что означает слово «здравствуй!»?

Ответы детей: Слово «здравствуй» - слово приветствия

- нужно радоваться встрече с человеком

- нужно улыбаться, когда здороваешься

Воспитатель : Все верно, ребята. Но я предлагаю посмотреть дальше

Продолжение сценки.

Девочка: Да ты что, петушок, ты хочешь, чтобы птичка заболела?

Петушок: Почему? Я не хочу, чтобы она болела.

Девочка: А что, ты для нее «здравствуй» пожалел? Ведь «здравствуй» - это значит будь здоров, не болей

Петушок: А ты тоже не очень вежлива.

Птичка: Это ты невежлив. Почему ты зовешь меня птицей?

Девочка: А как ты зовешь петушка?

Птичка: Никак. Я ему просто кричу: «Эй, ты!»

Девочка: Значит, вы оба хороши. Надо друг друга уважать.

Петушок: Прости меня, птичка! Я буду всегда здороваться.

Птичка: И ты прости меня, петушок. Я буду всегда вежливой.

Птичка неожиданно роняет конверт с заданиями и улетает.

Воспитатель: Вот так хорошо закончилась эта история. Но что это? Какой красивый конверт! Откуда он взялся?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что же там внутри. Ребята, птичка приготовила вам задание.

(раздает атрибуты для игры: флажки (кружочки)

Игра “Хорошо – плохо”

Детям предлагается оценить поступки своих друзей с двух позиций: хорошо это или плохо?

Если поступок хороший, то дети поднимают красный флажок; если плохой, то синий флажок

Примерный перечень детских поступков для игры:

Плохие - Хорошие

чесаться, ковырять в зубах, плевать, причесывать волосы, чистить ногти на людя

Здороваться при встрече, используя слова приветствия

жевать с открытым ртом, чавкать или причмокивать губами;

За столом сидеть ровно, правильно пользоваться столовыми приборами

садиться за стол неумытым, непричесанным, неаккуратно одетым;

Следить за своим внешним видом

вести себя шумно и вызывающе в общественных местах;

Уступать место пожилым людям в общественном транспорте

говорить слишком громко, непрерывно болтать

Уметь слушать других людей, не прерывать собеседника.

Игровое упражнение “Ласковое слово”

-Ребята, а вы умеете быть добрыми, вежливыми и внимательными?

Я вас приглашаю сесть в большой круг, и подарить другу “ласковое слово”.

“Волшебную палочку” в руки возьму, и ласковое слово другу подарю.

(Дети, сидя в кругу, передают друг другу “волшебную палочку”, говоря при этом добрые, ласковые слова).

-Очень приятно слышать в свой адрес ласковые слова. И настроение становится замечательным и солнечным! Сегодня мы с вами говорили о вежливости, о вежливых словах. Но быть вежливыми, это не только говорить вежливые слова, но и стараться сделать приятное другим людям. Запомните это на всю жизнь.

«Путешествие на далёкий север»

Интегрированное занятие

Задачи формирования экологического сознания:

- уточнить представления детей о суровом климате Севера

- закрепить умение пользоваться картой

- обитающих в этих краях животных, их приспособленности к этим

условиям жизни

- воспитывать любовь и интерес к животным и растениям, любознательность

Задачи воспитания и общения в обществе:

- желание отвечать на вопросы и наблюдать

- умение слушать товарищей и дополнять их ответы

Материал и оборудование

Пестро-зелёное покрытие, изображающее тундру, где пасутся северные олени (картина), пробегает лемминг, в отдалении прячется песец.

Из растительного мира – модель карликовой берёзы, лишайник, клюква, голубика, морошка.

На стенде коричнево-серой тканью изображена скала с северными птицами.

Северный Ледовитый океан изображают сделанные из белой ткани льдины, нагромождения (на некоторых из них находятся северные животные – белые медведи, тюлени). Мягкие модули.

Ход занятия

Дети стоят вокруг столика, на котором помещен глобус.

Педагог. Сегодня мы на специальном самолёте полетим на далёкий Север. Покажите океан, который находится на севере. (Дети показывают) Как он

называется? (Северный Ледовитый океан) Покажите ушу, которая прилегает к водам Северного Ледовитого океана.

Дети поочереди показывают названные места на глобусе, затем переходят к карте и показывают океан и тундру. Педагог задаёт вопросы и показывает движения. Дети отвечают на вопрос и выполняют имитационные движения

Педагог, какая зима по продолжительности? (Долгая) (Движение рук в стороны) Какие снега бывают на Севере? (Глубокие) (Движение рук вверх, вставая на носочки) Что можно сказать о ветре? (Дуют очень сильные ветры)

(Дыхательные движения)

Как называются природные явления, сопровождающие сильными ветрами? (Вьюга, пурга) Изобразите вьюгу и пургу. (Махи руками; дети кружатся, приседая и снова поднимаясь) Какой мороз? (Сильный) (Дети обхватывают себя руками) К середине зимы солнце совсем не показывается на горизонте. Наступает полярная ночь.

Движениями рук педагог показывает движение солнца. Дети повторяют движения, взяв в руки модели солнца.

Педагог. Какое лето по продолжительности? (Короткое) (движение рук к соединению) Лето жаркое Ии прохладное? (Прохладное) (Обхватывающие движения руками) Зато солнце светит круглые сутки – и день, и ночь – и не заходит за горизонт. Стоит полярный день.

Дети поднимают модель солнца над головой.

Проводится игра «День и ночь»

Педагог. Дети, полярный день наступил. (Солнце поднято над головами детей). Полярная ночь наступила. (Дети прячут солнце) Снова день (Дети поднимают солнце) Снова ночь (Дети прячут солнце)

Проводится игра «Дорожная сумка»

Педагог. Вы хорошо подготовились к путешествию? Что возьмёте с собой?

Дети подходят к столу, на котором выставлены разные предметы, и собирают в рюкзак то, что может пригодится в путешествии.

Педагог. Давайте приготовим наш самолёт к полёту. Лётчик знает маршрут?

Один из ребят встаёт впереди всех с «расправленными крыльями» (руки в стороны). Справа и слева от плота встают второй лётчик и бортмеханик (у них в руках бумажные вертушки – пропеллеры). Стюардесса, проверив готовность пассажиров к отлёту, замыкает самолёт. Звучит музыка. Самолёт летит к месту экспедиции (ходьба, затем легкий бег змейкой в колонне по одному)

Педагог. Наш самолёт приземлился в тундре. Просьба к экипажу и пассажирам одеться в тёплые комбинезоны. (Дети имитируют движения)

Педагог. Вот мы и прилетели на далёкий Север, где землю омывают холодные воды Северного Ледовитого океана. Но сначала мы пройдём по тундре.

Вдалеке видны льдины океана, а перед ними болотистая тундра. Дети стоят перед карликовыми деревьями.

Педагог. Посмотрите, дети, есть ли в тундре высокие деревья? (Высоких деревьев нет.) Почему? (Сильные ветры, подхватив льдинки, кидают их в деревья и ранят, поэтому деревья стали маленькими. Да и корни могут удержать только низкие растения, так как они располагаются в самом верхнем слое, а глубже – вечная мерзлота). Какие растения растут в тундре? (Карликовая ива и карликовая берёза), (Дети подходят к деревьям и показывают их). Расскажите и покажите, как изменился их внешний вид?

(Стали меньше.) (Дети приседают.) (Стволы наклонились, дети наклоняются в стороны, листочки стали маленькие, покрылись воском или волосиками, дети сжимают кулачки) Что это за маленькие растения у нас под ногами? (Мхи, лишайники) Впереди большое болото. Как нам перебраться через него? (С кочки на кочку)

Дети идут, наступая на «кочки» (массажные коврики)

Педагог. Какие ягоды растут в тундре?

Дети называют и показывают: клюква, голубика, морошка.

Педагог. Что это за зверёк прячется под деревьями? Чем питается в тундре?

Дети рассматривают и называют лемминга, называют и показывают его пищу (олений мох, сережки карликовых берёз, корни, ягоды). Затем дети переходят на следующую стоянку, где стоит картина «Олени»

Педагог. Что за животное пасется вдалеке? Что можно сказать о его внешнем виде? (хвост маленький, шерсть длинная, густая и волнистая, рога ветвистые) Чем питаются олени? (Дети называют растения и находят их в тундре (трава, «олений» мох.) Как зимой достать лишайник? Снег глубокий (Дети изображают роющего снег оленя.) Что позволяет животным не проваливаться в снег?

Дети рассказывают об особенностях строения ног оленей и выполняют имитационные движения руками: разведение и сведение пальцев рук, затем они переходят на следующую стоянку.

Педагог. Что за зверь здесь прячется? (Песец) Какого он цвета? Он всегда белый? (летом он маскируется под цвет земли, а зимой – под цвет снега)

Проводится игра: «Когда какого цвета?»

Перед детьми листья серого, белого и рыжего цвета.

Педагог. В тундре наступило лето. (дети поднимают серый лист.) В тундре наступила зима. (Дети поднимают белый лист.)

Затем дети переходят на следующую стоянку.

Педагог. Посмотрите – вот скала с множеством птиц Севера. Что это за белая птица с огромными глазами? (Полярная сова.) Почему она белого цвета? (чтобы быть незаметной.) Что сова высматривает в тундре? (Леммингов.)

Давайте попробуем превратиться в сов и так же бесшумно полетать. (Дети машут руками и бесшумно передвигаются.) Затем дети подходят к океану.

Педагог. Посмотрите, ребята, мы подошли к Северному Ледовитому океану. Нас ждёт путешествие на льдинках. Будьте внимательны: в льдинках есть

трещины – в них можно провалиться, часто встречаются нагромождения; надо идти осторожно, чтобы не соскользнуть в воду океана. Не забывайте фотографировать животных. Чаще смотрите в бинокли, чтобы вовремя заметить необычное явление.

Дети перешагивают с льдинки на льдинку, преодолевая трещины и нагромождения (Ходьба с перешагиванием мягких модулей), и останавливаются на льдине.

Педагог. Ребята, я заметила животное и сразу вспомнила загадку про него:

Зверь усатый, неуклюжий

Еле ползает по суше.

Море даже подо льдом

Для него – желанный дом. (Тюлень)

Педагог выставляет картинку с тюленем.

Педагог. Поему тюлень лучше себя чувствует в воде? (Ноги превратились в ласты.) Умеет ли он передвигаться по суше? (Он передвигается по суше с большим трудом.) Кто может показать, как он передвигается? (Дети изображают тюленя.) Чем питается тюлень? (рыбой.) Давайте перейдём на следующую льдинку.

Дети преодолевают препятствия: переходят по льдинке, обходят нагромождения.

Педагог. Вы заметили кого-нибудь ещё? Давайте затаимся и понаблюдаем за белым медведем, который показался на дальней льдинке. (Дети приседают и замирают) Как называют белого медведя на Севере? (Умка). Чем питаются медведи? (Рыбой, тюленями) Как медведь добывает тюленей, если увидит их из далека? Дети имитируют движения медведя: высматривают добычу, встают на носочки; принюхиваются; приближаясь к тюленю, имитируют толкание перед собой кусочка льда (мягкого модуля), прячась за ним.

Педагог. Зачем медведю белая шерсть? (чтобы быть незаметным для животных) Что помогает белым медведям жить в суровых условиях Севера? (Густая теплая шерсть, в том числе и на подошвах лап; толстый слой жира, белая маскировочная окраска)

Отвечая, дети выполняют имитирующие движения: поднимают руки вверх, затем опускают вниз и касаются подошв ступней, выполняют круговые движения руками с поворотом туловища в стороны.

Педагог. У меня появилась идея: давайте возьмём белого медведя в наш лес. Можно ли это сделать? Сможет ли он жить в лесу? (Ответы детей) Варварская охота на белого медведя поставила это животное на грань вымирания. Сейчас принят закон, запрещающий охоту на него. Белый медведь занесён в Красную книгу.

Дети возвращаются к самолёту той же дорогой через льдинки, ледяные нагромождения, болотистые места в тундре (в спокойном, затем быстром темпе и снова в спокойном)

Звучит музыка. Дети имитируют полёт на самолёте и выполняют упражнения: обычный бег с высоким подниманием колен, сильно сгибая ноги назад; бег в колонне по одному.

Затем дети отправляются в изостудию и выполняют рисунки на тему: «Фотографии животных Севера» или лепят животных Севера из пластилина.

[pic]

Занятие

«Доброжелательная Индия»

Цель: Познакомить детей с жизнью людьми другой расы, живущими на другом континенте

Педагог. Сегодня мы отправляемся в путешествие по Индии. А так как Индия находится очень далеко, то мы полётим на самолёте.

Гул самолёта.

Педагог. Наш перелёт в Азию занял восемь часов, и мы с вами оказались в Индии. В Индии невообразимо жарко. Зато можно искупаться в большой реке Ганг, чтобы немного остыть. На берегах Ганга суетятся и шумят люди, которые покупают тут еду, ловят рыбу, стирают одежду или купаются в реке. Затопленные берега Ганга – идеальные поля для выращивания риса. Это главный продукт питания индейцев. (Рассмотреть крупу рис, какие блюда варят из этой крупы в нашей стране?) Индийские блюда необычайно острые.

Национальная одежда – сари – представляет собой длинный кусок цветной ткани, который женщины оборачивают вокруг тела, а другой конец перебрасывают через плечо. (Рассмотреть индийский костюм, показать детям сари и показать, как оно одевается). Индия – восхитительная страна, потому что здесь можно покататься на огромном слоне, здесь можно попробовать очень вкусное национальное вкусное кушанье под названием карри, такое острое, что от него начинает щипать язык. По улицам здесь ходят коровы, в джунглях водятся тигры, а в корзинах носят змей, (рассмотреть картинки этих животных)

А теперь садимся на пыхтящий паровоз, чтобы увидеть шумные индийские города и густые заросли джунглей. Не забудем взглянуть на свирепого бенгальского тигра – это огромный зверь с рыжей шкурой, разукрашенной черными полосами. Он забирается на скалы, откуда хорошо видны окрестности, и высматривает себе добычу. Тигр питается только мясом, причем предпочитает молодую оленину. Длинный хвост помогает тигру удержать равновесие во время погони за жертвой, а великолепное зрение – видеть движущихся животных даже в темноте. Котище прячет свои когти в мягкие подушечки лап. Да будет вам известно, что тигриный коготь размером с вашу ладонь! Вот какие привычки у бенгальского тигра! Тигра в индии называют полосатый Раджа

А вот удивительная птица. Индийский павлин! Самец – настоящий хвастун! Достаточно ему увидеть паву, как он раскрывает свои длинные, очень красивые перья в виде огромного веера. (Рассмотреть картинку павлина)

Очень необычны индийские праздники. Во время весеннего праздника Холи люди бросают друг в друга горсти красочного порошка и обливают прохожих подкрашенной водой. А у нас есть похожий праздник, на котором люди тоже обливают друг друга водой? (Ответы детей)

А зимой, когда ночи в Индии очень темные, местные жители отмечают – праздник света. По всей Индии в домах зажигают тысячи маленьких свечей.

Индийцы очень любят слонов и даже одевают в праздничные наряды, Довольные животные расхаживают по улицам в роскошных одеяниях, которые украшены блестящим золотом и сверкают камнями.

В Индийской деревне Дешнок к крысам относятся, чуть ли не как к особам королевской крови: для этих грызунов возведён храм, где им подают кокосовое угощение.

В сезон сильных ветров – муссонов – зимой с суши на море, а летом с моря на сушу – теплые дожди льют как из ведра почти без перерыва.

Наше путешествие подошло к концу, нам пора улетать обратно.

Звучит фонограмма гула самолёта.

Педагог. Вам понравилось путешествие? Что понравилось больше всего?

А сейчас я вам предлагаю послушать музыку индийского народа. У каждого народа есть свой национальный инструмент, в Индии этот инструмент называется ситар, он очень похож на гитару. В индийских песнях и танцах рассказывается о яркой красочной природе Индии. Индия – это страна цветов и знаменитого индийского чая.

Развлечение

«РУССКИЕ БОГАТЫРИ»

Цель: дать представление о роли богатырей в жизни русского народа

Оформление зала. На боковой стене - выставка детских работ на темы: «Русские богатыри», «Старинное оружие». Посредине центральной стены – дуб. Перед ним на самом верху крепится картонный сундук. В сундуке – «яйцо» (белый надувной шарик). По одну сторону от дуба – бутафорский замок Кощея, по другую – домик Бабы Яги.

Дети заранее разделены на два отряда

Дети в русских народных костюмах входят в зал.

Ведущая. Добрый день и низкий вам поклон, гости наши дорогие! Собрались вы из разных дружин, все вы разные, но все наши родные! Все ли нашли место на нашем празднике, всем ли видно и слышно? Испокон веков были люди, которые любимы народу, приятны ему, чьи имена в сердце и памяти народной. Это те, кто защищал, кто землю русскую оберегал, слабых не давал в обиду, народ прославлял, о ком в былинах, сказаниях да сказках нам с детства рассказывали, в песнях и стихах прославляли. Знаете ли вы их имена? А женщины разве не принимали в этом участие?

Ведущий демонстрирует плакаты русских богатырей и красных девиц: Алеша Попович, Илья Муромец, Добрыня Никитич, Златогорка, Настасья Микулична, Василиса Премудрая и другие.

Всё может наша родная земля: накормить тебя тёплым хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой. И только защитить сама себя не может. Защита Отечества – долг тех, кто ест её хлеб, пьёт её воду, любуется её красотой. С давних лет так повелось: как только на нашу землю приходил враг, все русские люди, и стар и млад, поднимались на борьбу. Русские воины всегда славились мужеством и отвагой.

Раздаётся стук в дверь, входит Воевода

Воевода: Беда! Беда!

Ведущая: Что случилось? Кто вы?

Воевода: Горе! Кощей похитил красоту русскую – Василису Прекрасную. А я – воевода, собираю дружину славную, хочу на смертный бой с Кощеем пойти, освободить Василисушку. Ой! Да я смотрю, у вас тут добрых молодцев полным-полнехонько. Не хотите ли вступить в мою дружину? (Ответы детей) Но прежде я должен испытать вас на силу, ловкость и смекалку. Вот колчан (показывает). В нём лежат стрелы. Победителям конкурсов, я буду давать стрелы, отряд, набравший больше стрел, я возьму в свою дружину. Для начала испытаем вашу силу молодецкую.

Проводится конкурс силачей. Дети меряются силами на руках. Победитель получает стрелу.

Воевода: А теперь я вас испытаю на ловкость.

Проводится конкурс «Борьба с булавами» Участники, стоя на скамье, булавами, сшитыми из ткани, набитыми ватой, стараются столкнуть друг друга на пол.

Ведущая: Батюшка Воевода! Ну, как, годятся наши молодцы для твоей дружины?

Воевода: Молодцы! Сильные, ловкие, настоящие богатыри, но есть у меня для них ещё два испытания

Ведущая: Подожди, батюшка Воевода. Дай ребятушкам передохнуть перед новыми испытаниями, а девочки для них хоровод заведут

Исполняется «Хоровод»

Ведущая: (Воеводе) Ну вот теперь можно дальше наших молодцов испытывать.

Воевода: Хочу проверить ваш ум да смекалку. А вы девицы, не сидите, добрым молодцам помогайте!

Проводится конкурс «Старинное оружие» Дети поочередно называют оружие и доспехи русских воинов.

Воевода: Ну а теперь последнее испытание хочу посмотреть, какие вы дружные, потому, что Кощея в одиночку не одолеть. Все богатыри на Руси ведали: один в поле не воин.Проводится конкурс «Перетягивание каната» Воевода считает стрелы обеих отрядов

Воевода: Вот, что молодцы, решил я: оба ваших отряда к себе в дружину взять. Путь нам предстоит далёкий, битва-нелёгкая, а вместе мы Кощея одолеем. Ну-ка, дружина моя, стройся!

Мальчики строятся в две колонны, исполняют танец под песню «Богатырская сила»

Воевода: Дружина стой! Вот и добрались мы с вами до Огненной реки. А река эта коварная. Кто коснётся её воды, тот сразу сгорит. Давайте думать, как перебраться на другую сторону будем.

Проводится конкурс «Переправа» с помощью стульчиков. Появляется Баба Яга.

Баба яга: Что-то русским духом пахнет! Ишь ты, сколько молодцев в мой лес забрело! А ну отвечайте, откуда вы и куда путь держите?

Воевода: Здравствуй Баба Яга! Ты бы лучше нас накормила, напоила, одежонку починила. Путь у нас не легкий, видишь, как поистрепались, а потом бы уж и спрашивала.

Баба Яга: Ой, простите старую, касатики, да как же я всех накормлю, напою? Вас вон сколько, а я одна.

Ведущая: Баба Яга, посмотри, сколько помощниц сидит (показывает на девочек) они тоже помогут.

Баба Яга: А вы, что делать-то умеете, красавицы?

Ведущая: Да все, что девочке положено уметь делать. И ткать и щи варить, всему их матушки обучили. Выходите девицы, покажите Бабе Яге, на что вы годны, да помогите ей.

Девочки исполняют хоровод «Было у матушки 12 дочерей»

Баба Яга: И вправду всё делать умеют. Спасибо, красавицы, помогли старушке.

Воевода: А идём мы, Баба Яга с Кощеем биться, Василису Прекрасную из беды выручать.

Баба Яга: Ой, соколики вы мои! Не одолеть вам Кощея силой богатырскою: он ведь бессмертный. Вам надо его смерть найти. А находится она в яйце, яйцо-то в сундуке. А сундук висит на дубе, ведут к этому дубу две дороги. Одна длинная, но безопасная, а вторая короткая, но с преградами и трудностями.

Воевода: Трудностей мы не боимся, показывай, где короткая дорога, нам торопиться надо, Василису скорей выручать

Баба Яга показывает дорогу.

Мальчики выполняют прыжки «через ров» (с помощью верёвки отмечается условный ров.) Мальчики становятся друг за другом и преодолевают препятствия

Воевода: Вот мы и добрались до заветного дуба. Сундук висит высоко, просто так нам его не достать, попробуем его сбить.

Проводится метание мячей, Воевода достаёт из сундука «яйцо», вот она, смерть Кощеева! (Протыкает шар заранее приготовленной иглой.) Выходит Василиса

Василиса: Спасибо вам, молодцы, что спасли меня от Кощея Бессмертного.

Воевода: Ещё раз спасибо вам, молодцы, за службу верную, а вам, девицы, за то, что богатырей своих не забывали, в трудную минуту им помогали! Ну а нам пора.

Василиса Прекрасная и Воевода прощаются, уходят

Ведущая: Девочки приготовили подарки для молодцев, девочки дарят своё рукоделие.

Занятие

«Путешествие на остров»

Цель: дать представление о жизни папуасов, о растительном и животном мире острова Новой Гвинеи

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на остров Новая Гвинея – он находится в Тихом океане. (Найти с детьми на карте) А если остров находится в Тихом океане, значит, на каком транспорте мы с вами отправимся путешествовать? (Ответы детей) Да правильно мы будем путешествовать на большом корабле. (Дети усаживаются в «корабль» на стульчики, звучит музыка «прибой».)

Но вот мы с вами и на острове. Большую часть острова занимают высокие горы, которые тянутся через весь остров. На островах есть, горячие источники, вулканы.(показать картинки с изображением вулкана) Большая часть страны покрыта пышной растительностью. На побережьях растут пальмовые леса. Круглый год деревья покрыты листвой. Их ветви тесно сплетены, образуя крышу. Стволы и ветви деревьев увиты лианами. Животный мир очень богат и разнообразен. (Рассмотреть картинки растительного и животного мира)

Здесь несколько видов белок, летучие мыши, ехидны, коалы, утконосы, куницы, кенгуру, несколько видов крокодилов. Много змей, особенно ядовитых. Разнообразен мир насекомых. Некоторые из бабочек достигают в размерах 25 сантиметров (показать ленту длиной 25см.) Много разновидностей птиц – какаду, райская птица, черные лебеди. В прибрежных водах обитают несколько видов китов, акул, морские змеи.

Первыми этот остров заселили папуасы, которые жили племенами. До сих пор они продолжают жить племенами. Племя – это как одна большая община, в которой живёт несколько семей. Они строят из ветвей папоротников себе жилища, ведут хозяйство, занимаются скотоводством, в племени есть главный вождь. Вождя все должны слушаться, он разрешает все вопросы, которые возникают в племени, как скажет вождь, так и будет. Вождь с общего согласия распоряжается землями и другим имуществом, а также выступает как представитель данного племени. Никто не может ослушаться вождя. Вождём мог стать мудрый и добрый человек. В племени, как и в семье, есть свои традиции и обычаи. (Какие традиции есть у вас в семье?) Мужчины – воины этого племени, занимаются охотой, добывают пищу. Этим людям не нужна тёплая одежда. Поэтому мужчины носят набедренные повязки. Папуасы охотно пользуются косметикой. Они красят глаза и разукрашивают лицо и тело. А также они любят различные украшения. Украшения, которые имели магическое значение, то есть должны были отгонять злые силы от человека.

А сейчас мы с вами отправляемся обратно, звучит музыка прибоя, затем дети изображают в своих, что больше всего запомнилось и понравилось на острове.

[pic]

Край, в котором живём мы

Хакасия - это земля древнейших цивилизаций. Ее территория задолго но новой эры была заселена людьми, оценившими ее потрясающую красоту и богатство. Это дивный по красоте край. Здесь причудливые рельефы местности, разнообразные климатические условия, растительность, животный мир, озера, реки, водопады, горные хребты и степи. Много природных памятников, а также зон обитания редких видов животных, экзотических растений.

Особую ценность представляют исторические объекты - памятники истории и культуры семи тысячелетий, произведения монументального искусства (некрополи, мавзолеи, курганы, исторические города и поселения), многочисленные рукотворные следы прошедших эпох и цивилизаций. На территории республики зафиксировано более тридцати памятников археологии. Возраст многих из них превышает 5 тысяч лет. Среди них не только курганы, но и древние крепости, оросительные каналы, каменоломни, останки объектов древнейшей металлургии, изящные изделия древнего ювелирного производства.

Здесь продолжают свою жизнь многочисленные элементы живой культуры: национальный фольклор, шаманизм, уникальные технологии изготовления товаров и национальных блюд.

Это Богом дарованная земля. Геологически хорошо изучена только пятая часть республики. К настоящему времени здесь обнаружено 456 месторождений цветных, редких, благородных и черных металлов, драгоценных камней, в том числе 290 золотых россыпей, десятки мраморных и гранитных массивов. И не случайно с древнейших времен о Хакасии по миру идет молва: «Здесь ходят по золоту, а дороги выстилают мрамором».

В республике величайшая в мире река Енисей, сотни озер (каждое пятое из них целебное)

Но дело не только в богатствах природы и недр. Высшей ценностью этой земли, безусловно являются люди – сплав народов разной национальности, живущих рядом многие века. Среди них по своему языку, особенностям культуры и традиций выделяется коренной народ – хакасы. Здесь можно услышать их живую речь, стать свидетелем красочных национальных праздников. Гостей республики несомненно удивят и порадуют нравственные устои этого древнего народа, в том числе стремление каждого человека знать историю этноса, помнить девять поколений своих предков, а смыслом жизни здесь издревле считается забота о детях и стариках, об нравственном и физическом здоровье, долголетии

О стане «Хиргиз» (Хакасия) очень восторженно отзывался великий азербайджанский поэт Низами Гянджеви (1141-1203). Уже тогда в своей замечательной поэме «Искандернами» он необыкновенно ярко изобразил эту загадочную страну. Показал ее духовные ценности и материальные богатства: Серебра здесь не ценят и золота - тоже. Здесь они не входу и песка не дороже…

И сегодня, спустя тысячу лет, Хакасия остается краем сокровищ.

На юге Сибири и Красноярского края расположен уникальный уголок нашей

Родины это республика Хакасия. На территории республики Хакасия находится очень, много культурно – исторических памятников, которые являются нашим наследием. Это курганы, могильники, древние поселения, городища, крепости наскальные рисунки, и многое другое. Аналогов большинству из этих памятников не встретишь нигде в мире.

История республики богата на события, а люди с гордостью рассказывают о своем родном крае, где они живут в мире и спокойствии.

Так же на территории района находится Заповедник «Чазы» - который является культурным наследием России.

По территории республики протекает большое количество рек, а большую часть страны занимает р. Енисей. Водную систему дополняют

озера - наиболее известным является озеро Шира, воды которой обладают лечебными свойствами.

«Мы живём в Хакасии»

Цель: расширение представлений детей о республике Хакасия, её

коренных жителях - хакасах, их национальных костюмах.

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с хакасским национальным костюмом;

познакомить детей с хакасским национальным фольклором;

формировать у детей интерес и уважение к хакасской культуре через национальные загадки, игры и сказки;

обогатить словарь детей новыми словами (вышивка, пого, чибек-хур, бурундук, кедровка, хакасский костюм).

Развивающие:

развивать у детей внимание, слуховое восприятие.

Воспитательные:

воспитывать у детей любовь к республике, в которой мы живём.

Методы и приёмы:

Словесный: беседа, рассказ воспитателя, повторение, загадывание загадок, чтение сказки, вопросы.

Наглядный: рассматривание кукол в национальной одежде, иллюстраций с изображением природы, игрушек.

Практический: игровой, сюрпризный момент, показ движений.

Технологии:

Педагогические: игровая технология;

Здоровьесберегающие: динамическая пауза, подвижная игра.

Материал и оборудование: иллюстрации природы, куклы в национальных костюмах, рукавица, картинки с изображением животных и предметов, игрушки: сова, лодка, свинья, лошадь, медведь, бурундук, птицы.

Художественное слово: загадки хакасские, сказка хакасская «Медведь и бурундук».

Предварительная работа: знакомство с правилами хакасской игры «Спрячь рукавицу».

Ход занятия:

1.Дети заходят в группу , здороваются с гостями. Воспитатель просит их встать в круг.

Игра «Назови ласково».

После игры дети садятся на стульчики. Воспитатель обращает внимание на иллюстрации, висящие на доске.

- Сегодня, ребята. Я вам принесла очень красивые картинки, давайте их, рассмотрим (воспитатель показывает иллюстрации с изображением леса).

- Что это? (лес)

- Как вы догадались, что это лес? (много разных деревьев)

- Названия, каких деревьев вы знаете? (берёза, ель).

- А кто из вас был в лесу? (ответы детей)

- Красиво в лесу? Вам там понравилось? Давайте встанем и представим, что мы с вами деревья. Руки высоко поднимем и слегка покачаем ими, как будто подул ветерок. Вот какой красивый лес у нас получился.

- А что это? (иллюстрации с изображением реки) (река). Да, это река. Посмотрите, какая она длинная, даже не видно конца. А как красиво по берегам реки! Кто из вас был на речке? (ответы детей)

-Красиво на речке? (Да) давайте с вами покажем, как течёт река. (Воспитатель и дети изображают реку волнообразными движениями руки).

- А что это? (иллюстрации с изображением поля) Да, это поле. Полей в нашей республике много. Люди выращивают рожь, пшеницу, из которой делают муку и пекут хлеб, хлеб мы с вами едим каждый день.

- Какого цвета поле? (желтое, золотистое) Поле огромное, у него не видно другого края. Поэтому говорят, что поле - бескрайнее. Давайте покажем поле - оно широкое, широкое, (воспитатель и дети широко разводят руки в стороны, изображая поле)

- А вот здесь вряд ли кто-нибудь из вас был? Что это? (иллюстрация с изображением гор) Это горы. Какие они, что вы можете о них сказать? (высокие, красивые) Что лежит на вершине гор? (снег) Правда, очень красиво? (да)

- Давайте изобразим горы. Покажем, какие они высокие, какие острые у них вершины, (воспитатель и дети поднимают руки вверх, соединяют кисти над головой — изображая горы)

- Ребята, посмотрите, как красивы и лес, и река, и горы, и поля. Всё это наша

с вами республика. Как она называется? (Хакасия)

- А как называется столица Хакасии? (Абакан)

- Как называется город, в котором мы с вами живём? (Саяногорск)

- А на берегу, какой реки стоит наш город Саяногорск? (Енисей)

2.-Хакасия богатая и красивая страна. И живут в ней талантливые люди-хакасы. И чего только хакасский народ не умеет делать - и сказки сочинять, и загадки, и разные красивые предметы делать.

Раздаётся стук в дверь. Воспитатель заглядывает за дверь и вносит в группу кукол в национальных хакасских костюмах.

- Ребята, посмотрите, к нам пришли гости, (показывает кукол) Это Хулатай и Алтын-Кёк. Какие необычные у них имена - это хакасские имена.

-У каждого народа существует своя национальная одежда. Давайте, рассмотрим куклу — хакаску Алтын Кёк в национальной одежде. В такой одежде раньше ходили женщины - хакаски. Это праздничное платье. Оно длинное и широкое. Рукава длинные, широкие и заканчиваются манжетам. Платье сиреневого цвета с отделкой зелёного цвета. Широкое платье необходимо было женщинам - хакаскам, потому, что они, как и мужчины ездили верхом на лошади по степи. Часто плечи украшали вышивкой. В праздник женщины надевали украшения, которые сшили сами. Нагрудное украшение из бисера, перламутровых пуговиц, ракушек, называется пого. На голове женщины носили черный платок, который завязывали назад. Они заплетали много косичек. (Воспитатель проходит мимо детей и даёт им потрогать куклу).

Кукла мальчик - хакас Хулатай одет в свободного покроя мужскую рубаху. Мужская рубаха опоясывается поясом «чибек-хур». Мужские брюки шьют из тёмной хлопчатобумажной ткани. На голове одета шапка, сшита из меха. Хакасы ходили в чёрных длинных сапогах. (Воспитатель проходит мимо детей и даёт им потрогать мужской костюм)

3.Физкультминутка.

- Ребята, а теперь, давайте поиграем в хакасскую народную игру «Спрячь рукавицу».

(Выбирается водящий. Дети садятся на полу в круг с вытянутыми, слега согнутыми ногами. Водящий стоит в кругу. По знаку воспитателя сидящие быстро и не заметно для водящего передают под ногами рукавицу. Он должен угадать у кого она. Если водящий угадает, они меняются местами. А если не угадает, ребёнок, у которого рукавица, показывает её и говорит: «Чик-чик сусличинок». Игра продолжается).

4.- Ребята, куклы Хулатай и Алтын Кёк хотят загадать нам хакасские загадки. А чтобы легче было отгадывать загадки, на доску поставлю картинки-отгадки и просто картинки. Внимательно слушайте загадку и отгадывайте её.

1.Хоть у неё провалилась спина

Лебедью ходит по речке она (лодка)

2.Небес не видит — зрячая она

И при ушах глуха во время сна (свинья)

3.В будни и в праздники

Она людям бывает нужна (лошадь)

4.Уши как у кошки

И глаза как плошки (сова)

5.Не крута и не полога

Семицветная дорога (радуга)

После каждой отгаданной загадки — воспитатель достаёт игрушку — отгадку и даёт её потрогать всем детям.

5.- Ребята, наши гости принесли нам новую хакасскую сказку «Сказка, о том, как спина

Бурундука полосатой стала». Хотите, узнать, почему у Бурундука полосатая спина, (да) Тогда слушайте. (Воспитатель читает сказку и одновременно показывает настольный театр).

После прочтения сказки воспитатель даёт детям рассмотреть героев сказки (медведя, бурундука, кедровку), даёт потрогать их.

Посмотрите, какой лохматый и густой мех у медведя, а какие большие лапы с когтями. Что же случилось с медведем весной? (ответы детей)

Посмотрите, какая кедровка, - какие мягкие у неё перышки и какой крепкий клюв. О чём попросил медведь кедровку? (ответы детей)

Что ответила кедровка медведю? (ответы детей)

Вот посмотрите, какой маленький красивый бурундук, какой пушистый у него хвостик и полосатая спинка. А чем помог бурундук медведю? (ответы детей)

Как же медведь отблагодарил бурундука за его доброту? (ответы детей)

Ну вот, ребята, теперь вы знаете, почему у бурундука полосатая спинка. Понравилась вам сказка? (да)

6.- Сегодня, ребята, мы рассмотрели с вами хакасский национальный костюм, поиграли в хакасскую народную игру, отгадывали хакасские народные загадки, прослушали хакасскую народную сказку. А на других занятиях я познакомлю вас с другими хакасскими народными сказками, загадками, играми.

[pic]

Экологическая игра для детей старшего дошкольного возраста "Природные богатства Хакасии"

Основные задачи экологического образования: воспитание любви к природе через прямое общение с ней, восприятие ее красоты и многообразия, формирование знаний о природе, развитие сопереживания к бедам природы, желание бороться за ее сохранение.

Для нашей республики характерно разнообразие природных условий, растительного и животного мира. Мною разработана экологическая игра “Природные богатства Хакасии”. Данная экологическая игра организуется с детьми во время прогулки, состоит из четырех блоков, распределенных по временам года.

Цель экологической игры: Формирование у дошкольников знаний о природе Хакасии и природоохранной деятельности человека, знакомство с природными богатствами земли хакасской, с обычаями хакасского народа, преданиями, с хакасским языком, национальными подвижными играми.

1 блок “Растительный мир Хакасии” (лето)

На участок к детям приходит женщина в хакасском костюме. Гостья здоровается по-хакасски: ИЗЕНЕР, обращается к детям:

- Ребята, какой сегодня чудесный день! Вы любите чудеса? (ответы детей) Хотите встретиться с чудесами? Я приглашаю вас в путешествие. Отправимся мы с вами на конях. Для этого их надо поймать. Я познакомлю вас с хакасской игрой УРУХ.

В игре УРУХ отразился скотоводческий быт хакасов. Табунщики во время стреноживания коней устраивали соревнования на меткость броска арканов. Сначала кидали УРУХ стоя с земли и набрасывали его на шею или, пуская кольцо аркана по земле, накатывали его на две передние ноги скачущего коня. Потом бросали УРУХ сидя верхом на лошади на скаку. Кто больше заарканит, тот и выиграл. Мы будем накидывать арканы на наших лошадей

(деревянные лошадки), кто накинет аркан (мягкий обруч), тот поедет верхом, у кого не получится – придется ехать в телеге (проводится игра УРУХ)

После игры гостья приглашает детей начать путешествие. На пути встречается перекресток: налево пойдешь – домой придешь, направо пойдешь – к злым духам попадешь, прямо – коня оставишь (дети выбирают оставить коней и дальше идти пешком).

Гостья: Вот и первое чудо - деревья решили с нами поиграть в игру “Узнай и назови”.

На скамейках разложены веточки, листики, плоды, сережки деревьев, которые растут в Хакасии. Надо взять веточку, листики, плод, сережку и сказать от какого она дерева. Победит тот, кто больше и правильнее назовет деревьев (пихта, ель, сосна, кедр, вяз, береза, черемуха, рябина, тополь, лиственница, осина).

Гостья предлагает сыграть в игру “Раз, два, три…”. Показывает картинку с изображением дерева и считает: раз, два, три. Дети превращаются в дерево, изображенное на картинке:

Сосна – руки разведены в стороны;

Ель – руки полуопущены вниз, кисти в стороны, пальцы вместе;

Осина – реки подняты вверх, пальцы сжаты;

Кедр – руки подняты широко вверх, пальцы кистей разведены;

Береза – руки вверх, кисти рук опустить.

Гостья: Продолжаем наше путешествие. Посмотрите, справа от дороги нас ждет второе чудо – цветок “кукушкины сапожки”. По хакасским преданиям кукушка – это девушка, которая беспрерывно плача превратилась в вещую птицу. Когда она возносилась из своей юрты в небеса, ее мать успела схватить за одну ногу и сняла башмачок, а из снятого башмачка выросли эти цветы.

С вами в игру вступают исчезающие растения Хакасии. Игра “Разведчики”.

Исчезающие растения затаились и предложили их найти по план – карте (детям дается план – карта, где особыми приметами отмечен маршрут, по которому дети должны найти растения и назвать их, например: марьин корень, азиатская купальница (жарки), лилия кудрявая (саранка).

Гостья: А сейчас нас ждет третье чудо, у нас есть своя зеленая аптека. Мы благодарим за это Мать – Землю: “О, духи солнца, Мать – Земля. Сохрани свое творение для здоровья людей”.

- Слышите, слышите? Травы шепчут: найдите нас. В прятки затеяли играть с нами.

Проводится игра “Найди меня”: дети находят лекарственные травы по описанию определенных признаков, например: у какого растения лист с одной стороны холодный, а с другой теплый и т.п.

Гостья: Посмотрите, ребята, а не чудо ли это? (четвертое чудо). На этой ветке разве бывают такие детки? Давайте найдем, с какой ветки эти детки. Проводится игра “С какой ветки детки”. На кусту навешаны плоды разных деревьев и кустарников. Детям предлагается найти, с какого куста или дерева эти “детки”.

Гостья: Дети, давайте отыщем пятое чудо. Посмотрите, слева на полянке растут грибы необыкновенной красоты. А вот и корзинки для грибов. Вы соберете в корзинки только съедобные грибы. Проводится игра “Кто правильнее соберет”.

Гостья предлагает поиграть еще в одну игру “Грибы и ягоды”. Сначала по считалке определяют водящего, предварительно каждый игрок выбрал себе название гриба или ягоды и произнес его вслух. Водящий называет гриб или ягоду и пытается запятнать того, кто назвался данным грибом или ягодой. Тот в свою очередь от него убегает, не выходя за пределы площадки. Если он чувствует, что водящий вот-вот его догонит, он может назвать другой гриб или ягоду. Тот, чей гриб или ягоду назвали, хлопает в ладоши, и тогда водящий бежит за ним. Игрок, который растерялся и не успел назвать гриб или ягоду прежде, чем дотронется до него водящий встает на его место.

Гостья: Наше путешествие заканчивается. Я хочу угостить вас чудесным хакасским чаем, его пили и от жажды и от холода. Для его приготовления использовали разнообразные травы и ягоды, растущие в нашем родном краю. Угощайтесь! (дети пьют витаминный холодный чай)

2 блок “Богатство недр земли хакасской” (осень)

Воспитатель приглашает детей отправиться на поиск волшебной поляны. По дороге встречается юрта, к детям выходит хозяин – старик, одетый в хакасскую одежду. Дети обращаются к старику с просьбой помочь отыскать волшебную поляну.

Старик: Помогу, если вы ловкие, смелые, внимательные. Давайте сыграем в игру, которая называется “ПАГ ИБИРЕ ОЙЫН”: Берется длинная веревка, концы ее связываются. Участники игры встают в круг и берут веревку в руки. В середине круга стоит водящий. Он ходит по кругу и старается коснуться рук одного из играющих. Но дети внимательны, они опускают веревку и быстро прячут руки. Как только водящий отходит, они сразу же берут веревку в руки. Кого водящий ударит по руке, тот идет водить (играющие должны веревку держать двумя руками, по ходу игры веревка не должна падать на землю).

Старик: Молодцы! За то, что вы такие внимательные и ловкие я вам дам черный камень. Этот камень мне подарил Хозяин – горы. Он не простой, он дает тепло людям. Как этот камень называется? (дети: каменный уголь)

Старик: В нашем городе Хозяин – горы высыпал его целые горы. Камень поможет вам отыскать волшебную поляну, если выполните задание. Проводится игра “Найди такой же”: дети делятся на 2 – 3 команды. Каждая команда получает по одному камню, надо найти и собрать в ведерки похожие камни (маленькие и большие). Чья команда больше соберет.

Старик: Какие вы дружные! Славно поработали! А вы и не заметили, как вышли на волшебную поляну. Поляна чувствует наш приход. Она очень долго вас ждала и даже загрустила. На ней появились белые камешки – это ее слезы. Что же это за камешки? (дети: мрамор).

Старик: Правильно, это мрамор. Как человек использует этот камень? (ответы детей). На поляне есть еще чудесный камень, к нему притягивается магнит. Помогите мне найти этот камень.

Проводиться игра “Найди с помощью магнита”: детям даются магниты и они проверяют все камни, отыскивая тот, к которому притягивается магнит.

Старик: Как вы думаете, почему к этому камню притягивается магнит? (дети: в нем есть железо).

Старик: Правильно, в этом камне прячется железная руда. Из этого полезного ископаемого можно изготовить много полезных предметов. Назовите их.

Проводится игра “Подумай и назови”. Дети выбирают карточки с предметами, изготовленными из руды.

Старик: А вот мой заветный сундучок, мне его послали духи хакасской земли. В нем хранятся богатства, природные ресурсы нашего края. Хотите их увидеть? Тогда сыграйте со мной в игру “ОБАА ИБИРЕ ЧЮГОРЕРИ” (пробеги мимо Обаа):

Перед началом игры выбирается водящий. Все участники игры встают друг за другом парами. Водящий становится впереди на расстоянии двух шагов от играющих. По сигналу пара, стоящая в конце колонны, разделяется и бежит вдоль колонны по обеим сторонам. Обаа старается поймать кого–либо из двух игроков, не давая им взяться за руки. Тот из них, кого Обаа запятнает, становится в колонну в пару с Обаа, а другой становится Обаа. Если водящий не сумел поймать игроков, то игра продолжается в том же порядке. Игра продолжается, пока не пробегут все пары. Старик предлагает рассмотреть содержимое сундука.

Проводится игра “Узнай и назови”:

Содержимое сундука: песок, глина, гипс, гравий, гранит, мрамор, уголь, нефть, барит, известняк, железная руда, золото, серебро, нефрит.

Старик: И это еще не все богатства нашей республики. Мать – Земля дает нам пресные минеральные воды, обладающие целебными свойствами. Я приглашаю вас отведать минеральных вод с разных целебных источников, находящихся у нас в Хакасии: Ханкуль, Шира. (проводится дегустация минеральных вод)

3 блок “Животный мир Хакасии” (зима)

На улице детей встречает охотник (егерь), одетый в зимнюю хакасскую одежду. Воспитатель удивлен и обрадован, обращает внимание на его внешний вид. Интересуется, что за гость к нам пришел.

Егерь: Охотники не только занимаются охотой, но и помогают зверю зимой. Я приглашаю вас отправиться вместе со мной на прогулку в зимний лес, где можно увидеть и узнать много интересного. Будьте внимательны!

Егерь обращает внимание на следы на снегу, проводится дидактическая игра “Чьи следы”: детям необходимо определить, какому животному принадлежать следы на снегу (заяц, волк, лось, лиса, медведь). Найти не знакомые следы, принадлежащие кабарге и снежному барсу, егерь объясняет детям происхождение данных следов.

Егерь: У нас в Хакасии живут красные волки, их зовут хызыл пуур, они опасны зимой, так как нападают на людей и животных. Егерь предлагает поиграть в игру “КИИК – ПУУРИ” (дикие козы и волк): эта игра напоминает русскую игру “Волк во рву”. За внешней чертой сосредоточены дикие козы, которые должны пересечь волчью зону. Волка выбирают по считалке. Волк должен ловить диких коз, пробегающих по его территории между линиями. Пойманная коза оставалась в плену волка.

Егерь: Зимой животным трудно найти корм. А вы знаете, как им помочь? (ответы детей). Правильно, надо подкармливать. В лесу делают специальные кормушки. Для лосей, кабарги, кабанов, косули кладут сено. Маралам, оленям дают соль. Зимой надо отстреливать волков, если их очень много. Давайте и мы с вами потренируемся “стрелять”, посмотрим, кто из вас самый меткий. Проводится игра “Попади в цель”: метание снежков по мишеням.

Егерь: Продолжим наш путь!

Проводится игра “Кто где живет”: Посмотрите, под елкой спрятался заяц.

А где живет белка? (в дупле) Волки? (в логове) Лисы? (в норе)

Снежный барс? По-хакасски его зовут парыс. (в горах, расщелинах, пещерах)

А это, что за сугроб, из него пар идет? (похоже на берлогу медведя). Пусть спит, его у нас по-хакасски зовут аба.

Давайте я научу вас новой хакасской игре “АБА ПАЗА ТЁКПЕС” (медведь и пень): перед началом игры дети выбирают ведущего и медведя, остальные играющие – пни. На земле очерчивается круг 3 – 4 метра. Все занимают свои места. Пни садятся лицом к центру беспорядочно, оставляя проходы между собой. Водящий и медведь стоят в проходах недалеко друг от друга. По сигналу они движутся между пнями (детьми), медведь пытается запятнать его. Если поймает, оба они сделаются пнями и сядут, а вместо них выберут других детей.

Егерь: Есть у нас хакасский обычай, каждый проходящий мимо обессиленного животного должен дать ему корм и помочь подняться. Скажите, что нужно сделать с детенышем, если погибли его родители? (отдать его егерю, он его зимой выкормит, а весной отпустит в лес). Молодцы, за это я вас научу еще одной игре “АБА ТОКПЕС”. Кто такой аба? (медведь).

Проводится игра “АБА ТОКПЕС”: Все ребята выстраиваются в один ряд, каждый держится за подол предыдущего. Первой стоит матка. Перед ней находится медведь. Медведь набрасывается на задних игроков и пытается схватить их. Матка защищает ребят стоящих в хвосте. Если медведь сумеет схватить заднего и оторвать от подола, то он его забирает. Медведь выигрывает в том случае, когда им “съедены” все дети.

Егерь: Молодцы! Какие вы ловкие, как парыс (снежный барс), смелые как пулан (лоси). Знаете ли вы, какие животные живут в Хакасии? Сейчас проверю.

Проводится игра “Знаешь ли ты”:

В тайге живут ценные пушные звери … (норки, соболь, белки, лисица, колонок).

Дикие животные … (лось, коза, кабарга)

Хищные звери … (волк, медведь, рысь, выдра, кабан)

В степи степные звери … (мыши, хомяки, суслики, зайцы)

Далее проводится игра “Угадай зверя”: одна группа детей показывает зверя, другая отгадывает. Если ответ верный, то группы меняются ролями.

Егерь: По представлению хакасов таежные звери являются скотом “горных духов – хозяев”. Охотники по вечерам играли в балагане (одаг) и рассказывали сказки. “Горные хозяева” любили слушать музыку и за предоставленное удовольствие посылали добычу (зверей). Я предлагаю вам найти зверей, которых послали горные духи.

Проводится игра “Найди зверя”: дети ищут зверей, живущих в Хакасии. Они расположены на участке, спрятаны. Рысь, белка – на деревьях. Заяц – под деревом в снегу. Лиса – за кустом и т.д. В игре используются игрушки не только животных Хакасии, но и другие (можно вылепить из снега)

Егерь: Тяжело ходить по снегу в лесу, искать зверя. Так далеко не уйдешь. Предлагаю вам лыжи, поучитесь на них ходить (дети берут лыжи и катаются на них).

4 блок “Птицы Хакасии” (весна)

В гости к детям приходит девушка в хакасском платье.

Гостья: Вот и весна идет! Постепенно тают снега. Скоро птицы с юга прилетят. Март – хаан – ай – месяц возвращения перелетных птиц, гомон которых по-хакасски звучит “Хаан – хоон”. Хотите послушать гомон птиц (хаан – хоон)? Предлагается детям прослушать аудиозапись птичьего гомона.

Проводится дидактическая игра “Узнай по голосу”: дети определяют голоса, каких птиц слышны.

Гостья приглашает детей поиграть в хакасскую игру “ОРАНМАЙ” (“Кулик на болоте”): На земле чертится большой круг, по которому все участники должны скакать на одной ноге. Победителем становится тот, кто дольше всех проскачет и больше сделает кругов.

Далее гостья предлагает проверить, хорошо ли дети знают птиц нашего края. Предлагает поиграть в игру “Будь внимательным”: гостья называет птиц, дети, услышав название птиц, не имеющих отношения к Хакасии, должны топать ногами и хлопать в ладоши.

Прилетели птицы: голуби, синицы, пеликаны и стрижи.

Прилетели птицы: голуби, синицы, журавли, вороны, дрозды, канарейки.

Прилетели птицы: кедровки и синицы, журавли, вороны, дрозды, малиновки.

Прилетели птицы: кедровки и синицы, страусы, удоды.

Прилетели птицы: чибисы, удоды, попугаи и стрижи, кукушки, журавли, даже совки-сплюшки (не плюшки, а совки-сплюшки, просто спят они днем).

Прилетели птицы: дятлы, синицы, соколы, удоды, куропатки и дрозды, аисты, кукушки.

Прилетели птицы: кедровки, синицы, турпаны, стрижи, чибисы, удоды, журавли, кукушки, даже совки-сплюшки, соколы, скворцы все вы молодцы!

Гостья: К нам на участок гости прилетели, найдите их

Проводится игра “Найди и назови”: дети находят изображения птиц и называют их.

Далее проводится игра “Превращение”: детям предлагают превратиться в следующих птиц, имеющих характерные повадки: журавль, сокол, кулик, сова, утка, чайка. В заключение игры предложить детям превратиться в разных птиц и покричать по- птичьи. Получится хаан - хоон (птичий гомон).

Гостья: Вы знаете, что птицы живут парами? Вьют гнезда, делают свои домики для птенцов. Стараются выбрать место получше.

Я предлагаю вам сыграть в игру “ОРЫН ПАЛАЗАХ” (займи место): Все играющие встают парами по кругу. Человек оказавшийся без пары обходит круг по солнцу и внезапно ударяет кого-нибудь по спине ладошкой. После этого, согласно правилам, надо обежать круг (водящий по солнцу, а получивший удар противоположную сторону) и занять освободившееся место. Кто не успеет добежать, тот останется без места и продолжает водить.

Гостья: А знаете ли вы, сколько птиц погибает зимой от голода и холода? Сколько при перелете в родной край? Многие птицы занесены в “Красную книгу”, так как их осталось мало. Что должны мы сделать, чтобы их было больше в Хакасии? (не брать в руки рогатки, не разорять гнезда, не обижать птиц и птенцов, строить домики для птиц и т.д.)

Гостья предлагает детям нарисовать мелом на асфальте знаки, оберегающие птиц.

«Семья хакасов».

Интегрированное занятие для детей младшего школьного возраста

Цель: Углубить представления детей об обычаях и традициях хакасской семьи.

Задачи: Продолжать знакомить детей с обычаями и традициями хакасской семьи через сюжетно-ролевую игру. Учить распределять роли с использованием игровых моделей, между собой. Формировать коммуникативные навыки. Воспитывать уважение к старшим и другим членам семьи.

Предварительная работа: Знакомство с хакасским фольклором, бытом, рассматривание хакасского национального костюма, экскурсия в музей. Чтение сказок. Изготовление хакасских костюмов, макета юрты, оберега хакасских женщин - пого, музыкального инструмента – хомыса и оружия (совместно с родителями).

Словарная работа: юрта, кумыс (молочный напиток), хомыс (музыкальный инструмент), пого(женское украшение), аркан, седло, аал(хакасская деревня), бабушка-уужа, дедушка-агам, папа-пабам, мама-ижем, дети-палалар, здравствуйте-изенер.

Оборудование: макет юрты, национальная посуда, национальные костюмы, арканы, пого, кони, музыкальный инструмент, игрушки животных, очаг, шкуры животных, оружие, мультимедийная установка.

Ход занятия:

Сценография зала: юрта, озеро, лошади.

Дети входят в группу под хакасскую мелодию. Здороваются на русском и хакасском языках (здравствуйте-изеннер).

Воспитатель: Посмотрите, ребята, мы с вами попали в хакасский аал. Аал – это хакасская деревня.

-Что такое аал?

Воспитатель: А вот это хакасский дом его называют юртой.

- Как называется хакасский дом?

Воспитатель: Вы хотите посмотреть, что в юрте?

- Что вы видите в юрте?

(Шкуры животных, посуду, оружие, музыкальный инструмент(хомыс), кровать, кукол в хакасской одежде).

-Молодцы, вы всё правильно назвали.

Показ слайдов.

1 слайд. Хакасская юрта в степи.

Воспитатель: Что вы видите ребята? (юрту), вот это хакасская юрта в древности. Посмотрите, есть ли у юрты окна? (нет). А как вы думаете, где стоит юрта? (в степи). Хакасы свои юрты всегда ставили около воды. Как вы думаете для чего? (поить скот, стирать, готовить и.т.д.).

2 слайд. Хакасская юрта внутри.

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая богатая юрта.

Расскажите, что вы видите внутри юрты? Мужчин хакасов, они пьют из пиал кумыс, женщина хакаска варит молочный суп. Девочка хакаска толчёт зерно. Очень яркая и красивая мебель и одежда.

Воспитатель: В этой юрте живёт очень богатая хакасская семья. В бедных семьях не было столько посуды, мебели, одежды.

3 слайд. Мужчина хакас рядом с конём.

- Посмотрите, это стоит хакас со своим конём. Что у коня на спине? (седло). Зачем нужны хакасам лошади? (охотится, пасти овец и баранов и.т.д.).

Воспитатель: Вы хотите поиграть в хакасскую семью?

Воспитатель: Давайте с вами присядем и распределим роли. Кто какую роль в нашей хакасской семье будет играть.

Распределение ролей по моделям.(см. приложение)

Воспитатель: Вот этот большой круг будет обозначать юрту, кто будет жить в этой юрте? (хакасская семья).

Воспитатель: Кто самый главный в хакасской семье? (бабушка и дедушка).

Воспитатель: Почему они самые главные? (они самые старшие, поэтому все члены семьи их уважали и слушались).

Воспитатель: Каким кружком мы их обозначим? (Самыми большими). Скажите по хакаски бабушка - уужа, дедушка - агам).

Воспитатель: Кто еще будет жить в юрте? (мама и папа). Какие кружочки подберем для папы и мамы? (поменьше). Скажите по-хакаски мама – ижем, папа – пабам.

Воспитатель: А кто еще живет в юрте? (дети). Какими кружочками мы обозначим детей? Как по - хакаски дети – палалар.

Воспитатель: А теперь, давайте подберем костюмы к нашим героям. (Переодеваемся в национальные костюмы хакасов).

Воспитатель: Вы хотите поиграть в хакасскую семью.

Дети играют. Мальчики накидывают арканы на лошадей, поят их водой из озера, скачут по степи. Девочки делают работу по хозяйству (моют посуду, готовят суп, смотрят за младшими и.т.д.)Воспитатель использует по ходу игры прямое и косвенное руководство.

4-й слайд. Закат солнца.

Воспитатель: Посмотрите дети, солнце заходит и нам пора отдыхать. Дети садятся около очага в юрте. Мальчики играют на хакасском музыкальном инструменте (хомысе). Девочки танцуют.

[pic]

Есть на свете такая земля – Африка. Помните строчки из сказки Корнея Чуковского «Бармалей»: « В Африке разбойник, в Африке злодей, В Африке ужасный Бар-ма-лей?…»

А сейчас я вам расскажу не сказку, но тоже про Африку, а вернее, про древнюю страну Египет, которая там расположена.

В Египте всегда жарко, а если не жарко, то очень тепло. У нас, например, летом можно купаться в реке: вода тёплая, приятная. Но зимой река покрывается льдом, да таким толстым, что по нему хоть на коньках катайся – и не провалишься. В Африке холодной зимы не бывает. Вот туда, в Африку, в Египет, улетают зимовать многие наши птицы, а весной возвращаются.

И ёще нужно сразу сказать, что Египет – страна, где мало воды. Дождь выпадает очень редко, снега не бывает совсем, кругом пустыни. А что такое пустыня? Это равнина из сухого песка. Она так велика, что не увидишь ни конца, ни края. Как в открытом море. Только здесь не вода, а горячий песок и вместо волн зыбкие барханы. Можно идти целый день и не встретить ни кустика, ни травинки. И всё это потому, что нет в пустыне воды.

Люди, жившие в Древнем Египте, старались селиться ближе к реке Нил. Это очень широкая и самая длинная река в мире. Каждый год она выходила из берегов и заливала водой большие пространства. Так происходило потому, что где-то далеко от Египта, за тысячи километров, шли проливные тропические дожди. Вода переполняла Нил, и он некоторое время заливал всё, что находилось поблизости. А если разлив Нила в какое-то год был небольшим, в стране наступал голод. Правда, со временем люди научились отводить воду от реки по каналам. И это принесло большую пользу земледельцам.

Путешествие в пустыню

Цель: Дать детям представление о пустыне, как огромном песчаном или каменистом пространстве земли, где летом очень жарко и сухо, так как не идут дожди.

Задачи:

• Закреплять умение пользоваться картой.

• Познакомить с особенностями растительного и животного мира пустыни. Формировать представления о взаимосвязи, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания.

• Объяснить закон природы: все растения и животные живут в тех местах, к которым они приспособлены.

• Формировать у детей потребность в двигательной активности; развивать координацию, ориентировку в пространстве, двигательные качества: ловкость, гибкость, быстроту.

Мтариал и оборудование. Картины: «Верблюд», «Верблюд на привале»; модели верблюжьей колючки, саксаула. Кактус. Модель «мини-пустыни» (на каждого ребёнка) Финики. Следы.

Ход занятия

Дети сидят по кругу. Педагог загадывает загадку:

Вот желтая страница –

Пустынная страна.

Песок по ней кружится,

Несётся, как волна.

Дети. Это пустыня. (Находят на карте пустыню)

Педагог. Как вы нашли пустыню? (Ответы детей) Вы хотели бы оказаться в пустыне? Я предлагаю сначала отправиться в самую большую пустыню мира, которую называют «королёва пустынь» - Сахару. (Показывает на карте). Она большая или маленькая? (Большая) Как бы вы её изобразили?

(Дети вытягивают руки в сторону как можно дальше.) Как добраться до пустыни? (Ответы детей).) Предлагаю полететь на самолёте. Приготовим самолёт к полёту.

Один из ребят встаёт впереди всех и разводит руки в стороны – это пилот. Справа и слева от пилота – второй лётчик и бортмеханик (в руках у них бумажные вертушки – пропеллеры). Остальные дети встают друг за другом. Стюардесса, проверив готовность пассажиров к отлёту, замыкает колонну.

Звучит музыка, самолёт летит к месту экспедиции (бег в колонне «змейкой» под музыку).

Педагог. Самолёт приземлился в пустыне. Просьба к экипажу и пассажирам соответственно одеться. (Дети имитируют движения по заматыванию в плотные одежды с ног до головы.) Вот мы и прилетели в Сахару. (Обращает внимание детей на бескрайние просторы песка). Говорят, что пустыня – это царство неживой природы. Как вы думаете, какая неживая природа царствует в пустыне?

Дети рассматривают «пустыню» (просторы песка изображает желтое полотно) и говорят: «Это царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка».

Педагог. Как вы думаете, почему это пространство назвали пустыней? (От слов пусто, пустынно.) Правильно, куда ни глянь – везде один песок. Трудно ли идти во пустыне? (Дети выполняют ходьбу на месте, высоко поднимая колени) Можно ли построить в пустыне железную дорогу или шоссе? (Нельзя) Почему?

Дети подходят к столикам, на которых находятся «мини-пустыни» (пластмассовые бутылочки, заполненные песком, на котором лежат палочки – дороги), и дуют в них. Педагог. Что произошло с «дорогой» в вашей пустыне? (её засыпало) Почему? (Песок в пустыне не стоит на одном месте, он движется) Кто же помогает человеку передвигаться по пустыне? (если дети не догадываются,

педагог обращает внимание детей на картинку с изображением верблюда) Давайте присядем около верблюда и перекусим

Педагог угощает детей финиками. Дети садятся на ковёр, кушают финики, рассматривают верблюда.Педагог. Мы выяснили, что песок в пустыне горячий, а верблюд идет по раскаленной почве и не получает ожогов! Почему? (У верблюдов специальная «обувь» - их стопы защищены мозолистыми подушками) Правильно, мозоли предохраняют ноги от ожогов, и от травм об острые камни. Какие должны быть мозоли, чтобы верблюд не проваливался в песок? (Широкие) А вон там, вдалеке, верблюд лежит на земле. Что защищает его колени? (Мозоли) В пустыне так жарко, что мы с вами даже надели плотные белые одежды. Почему же не жарко верблюдам? Что защищает их тело? (Длинная, густая шерсть) Зачем верблюду горб? (Ответы детей) В горбу откладываются жировые запасы, которые постепенно превращаются в воду. Вот наш привал и закончен. Что мы сделаем с косточками? (Отдадим верблюду) Дети складывают косточки около картины с верблюдом.

Педагог. Что еще может кушать в пустыне верблюд? Приглядитесь, что ещё вы заметили в пустыне? (Обращает внимание детей на модель верблюжьей колючки) Чем это растение отличается от растений нашего участка? (Ответы детей). Вот этот колючий кустарник и приспособился кушать верблюд. (Дети переходят к модели саксаула). Что ещё растёт в пустыне? Что это – дерево или кустарник? (Дерево). Чем оно отличается от деревьев нашего участка? (Ответы детей) Педагог предлагает детям изобразить саксаул.

Педагог. Где эти растения берут воду? Сейчас я постараюсь выкопать наш саксаул из земли (приподнимает модель саксаула и демонстрирует детям длину корня) Я даже не могу выкопать его целиком – корни очень длинные. Давайте попробуем изобразить корни саксаула. Дети встают на носочки, руки поднимают вверх.

Педагог. Если бы мы выкопали такое растение и забрались с ним на крышу высокого дома, только тогда его корни достали бы до земли. Ребята, прилетел волшебный ветерок! Он предлагает нам отправиться в другую пустыню. (Дети под музыку кружатся с приседанием) А это что за растение? (Подводит детей к кактусу) Кактус) У него тоже такие длинные корни, как у саксаула и верблюжьей колючки? (Нет, у него маленькие корни, у самой поверхности) Как же он добывает воду? (Во время дождя кактус собирает воду у поверхности земли и откладывает её в стебли)

Проводится игра «Мы кактусы» Дети изображают кактусы и по команде «Дождь» движениями рук имитируют сбор воды и откладывание в стебли. По команде: «Дождь прошёл» дети, стоя, руки чуть разведены в стороны, совершают повороты туловища вправо-влево.

Педагог. Опять подул волшебный ветерок. (Дети под музыку кружатся с приседанием; затем выполняют легкий бег в колонне по одному, наступая на выложенные, на полу следы) Стало смеркаться. Ветерок хочет познакомить нас с жизнью пустыни вечером. Кто показался из-под песка? (Ящерица) Обратите внимание на её голову. Какая она? (Круглая.) Поэтому её и называли ящерица-круглоголовка. Знаете, чем эта ящерица интересна? Она в одну секунду может зарыться в песок. (Берет картинку с изображением ящерицы в руку, предлагает детям закрыть глаза и прячет её за спину.) Откройте глазки. Вот видите, как быстро она умеет прятаться – вы не успели закрыть глаза, а её уже нет! (Дети закрывают глаза, открывают, закрывают и снова открывают.) А делает она это так – прижмётся к песку животиком, задрожит, затрясется и «утонет». Давайте попробуем изобразить движение ящерицы. Дети имитируют движения по погружению ящерицы в песок: стоят, прижав руки к туловищу; «дрожат всем телом», покачиваются из стороны в сторону, быстро приседают.

Педагог. Смотрите, ещё один житель пустыни показался. Кто это? (Тушканчик) Он – чемпион по выкапыванию норок. За пятнадцать минут

выкапывает нору в песке длинной до полутора метров. (Показывает ленту этой длинны)Как вы думаете, как передвигается тушканчик? (Прыгает.) Почему? (Ответы детей) Покажите, как он передвигается. Дети прыгают на двух ногах с продвижением вперед.

Педагог. Каждый прыжок тушканчика может достигать трёх метров. Ещё тушканчик может, разбегаясь, подпрыгнуть, вцепиться зубами, а затем лапками в ветку – и вот он на суку! Знаете, зачем ему такой длинный хвост? Длинный хвост – как руль, помогающий быстро менять направления на скаку. Где укрываются жители пустыни от палящего солнца? (В песке.) Темнеет, нам пора возвращаться. Садимся в самолёт. Звучит музыка, дети выполняют обычный бег «змейкой». По возвращению, дети изготавливают макет пустыни с её обитателями.

ЗДРАВСТВУЙТЕ

итоговый праздник

Оформление. На центральной стене надпись «ЗДРАВСТВУЙТЕ» вокруг портреты детей разных рас.

Чтение стихотворения В.Коркина «Доброе утро»

Солнышко ясное встало.

- Доброе утро! –

Сказало.

- Доброе утро! –

Кричу я прохожим

Весёлым прохожим,

Доброе утро! –

Я слышу в ответ.

Мне улыбнулся сосед.

Но если проснёшься,

А дождик в окно

Стучит да стучит

И без солнца темно?

Доброе утро! –

Друзья,

Всё равно.

Доброе утро! –

И в холод и в град.

«Доброе утро!»

Не зря говорят.

Доброе утро

Велит быть добрей,

Честней и упорней

И веселей…

Придумано мудро:

«Доброе утро!»

Ведущая: Как вы думаете, какими словами нужно здороваться с родными, знакомыми? (Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер)

А с кем надо здороваться в детском саду? (ответы детей) Да здороваться надо со всеми работниками детского сада.

Сегодня мы поговорим о том, что означает слово «Здравствуйте»? Оно образовано от слова «Здравие», «Здоровье» - то есть, здороваясь, мы желаем всем здоровья.

Восточная мудрость гласит: «Приветствие – это золотой ключ, который открывает железные замки людских сердец»

Существует в мире много форм различных приветствий. Европейцы ограничиваются, как правило, тем, что приподнимают шляпу и отдают лёгкий поклон, у японцев для приветствий применяется три вида поклонов низкий, средний, поклон с углом в 30 градусов и легкий поклон с углом в 15 градусов.

Путешествуя по разным странам, можно заметить, что правила вежливости каждого народа – это подчас очень сложное слагаемое из национальных традиций и обычаев.

Сегодня мы с вами узнаем, как же здороваются люди разных стран, поможет нам в этом вот этот волшебный глобус, (ведущая вращает под музыку глобус, декорация меняется «Индия»)

Исполняется «Индийский танец»

Ведущая. Посмотрите, это – Индия.

Ярко солнышко печет.

Всё здесь зелено, красиво,

Много сказочных зверей.

Дружелюбно и сердечно

Принимают здесь гостей.

Интересно, а как здороваются в Индии? Это красивая, тёплая страна. Люди носят красивую яркую одежду, вокруг – разные фрукты и много - много цветов.

Девочки – индианки, складывают друг другу ладони своих рук, слегка кланяются друг другу и гостям в зале. Вот так здороваются в сказочной Индии.

(Под музыку ведущая вращает глобус, вывешивается декорация «Русь», звучит песня «Богатырская сила», мальчики – богатыри, исполняют танец)

Ведущая: Сейчас мы вам расскажем, как же здороваются русские богатыри.

Два мальчика в костюмах и доспехах (шлем, мяч, рукавицы) богатырей снимают шлем, рукавицу с правой руки, протягивают друг другу правую руку и говорят: «Здравствуйте люди добрые!»

Ведущая: Снимая шлем, он говорит: «Моя голова беззащитна, я не боюсь тебя; протягивая руку, он говорит: «Моя рука пуста, в ней нет оружия, я пришёл как друг». Вот откуда у нас обычай: при входе в помещение мужчины снимают шляпу, а, протягивая руку, снимают перчатку - здороваются.

Мальчики богатыри проходят в зал и здороваются со зрителями

Ведущая: (Вращая глобус, меняется декорация «Зелёный остров папуасов»)

Исполняется «Танец Папуасов»

А теперь мы познакомимся с жителями острова Новая Гвинея. Это храбрые, сильные охотники, они раскрашивают лица и тело яркими красками. (Выходят два мальчика «папуаса») А ещё они любят состязаться в силе, ловкости. И здороваясь, они состязаются: кто сильнее? Для этого каждый

сгибает крючком средний палец правой руки, и сцепляются ими и изо всех сил тянут друг друга, каждый в свою сторону (мальчики «папуасы» здороваются с друг другом, затем проходят к зрителям и здороваются с ними)

Ведущая: Сейчас мы узнаем, как здороваются ну, например…(ведущая вращает глобус, декорация меняется «Крайний Север») на Крайнем Севере.

Исполняется танец «Олени»

Два полюса

На Северном полюсе

Очень прохладно,

На то он и Северный –

Это понятно.

Но Южный,

Но Южный-то полюс –

На юге!

Откуда же там

Снегопады и вьюги?

Устав от раздумий,

Сказал я про это:

- Земля –

Удивительная планета!

(Сергей Махотин)

Ведущая: Жители крайнего Севера – чукчи. На родине этого народа всегда холодно, особенно зимой: лютый мороз, пронизывающий ветер. Можно ли

говорить о снятии шапки или рукавиц? Конечно, же, нет! Поэтому чукотское приветствие выглядит так: они трутся носами. (Две девочки встают напротив друг друга, трутся носами.) А сейчас час мы поздороваемся со зрителями.

Ведущая: Ну, вот наше путешествие закончилось, сегодня мы узнали, как здороваются люди других стран.

Все дети, принимавшие участие в празднике, читают стихотворение «Нужные слова», исполняют заключительный танец «Большой хоровод»

НУЖНЫЕ СЛОВА

ДОБРЫЙ ДЕНЬ!

- Добрый день! – тебе сказали,

- Добрый день! – ответил ты.

Как две ниточки связали –

Теплоты и красоты.

ЗДРАВСТВУЙТЕ!

- Здравствуйте! – ты скажешь человеку.

- Здравствуй! – улыбнется он в ответ.

И, наверно,

Не пойдёт в аптеку,

И здоровым будет много лет.

ПОЖАЛУЙСТА

Отменить, что ли, пожалуйста,

Слово «Пожалуйста»?

Повторяем его поминутно.

Нет!

Пожалуй, что

Без «пожалуйста»

Нам становится неуютно.

СПАСИБО

За что мы говорим «Спасибо»?

За всё, что делают для нас.

И мы припомнить не могли бы –

Кому сказали?

Сколько раз?

ПРОСТИТЕ

Простите, я больше не буду

Нечаянно бить посуду

И взрослых перебивать.

И что обещал – забывать.

Но если я все же забуду, -

Простите, я больше не буду.

БУДЬТЕ ДОБРЫ

Будьте добры –

Это я говорю по секрету.

Будьте добры, -

И не ждите за это конфету

Будьте добры, -

Без игры и во время игры.

Если сумеете,

Будьте добры.

ДОБРОГО ПУТИ

Нам желают

- Доброго пути!

Будет легче

Ехать и идти.

Приведёт, конечно,

Добрый путь

Тоже к доброму

Чему-нибудь.

Все: Эти слова всем известны давно,

Видишь они и просты и не новы:

Но я ещё повторю всё равно

Добрые люди, будьте здоровы!

[pic]

52