Утверждаю.
Директор МБОУ СОШ №5
им. Ю. А. Гагарина
Н. И. Пузырёва
«____» ______________2015 г.
Программа
воспитательной работы
на 2015-2016 учебный год
2-А класс
Классный руководитель:
Е.В.Басакова
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитательной работы «Все вместе», предназначена для учащихся 1-4 классов. Программа открывает широкие возможности для разностороннего совершенствования обучащихся, так как в ней в единстве решаются разнообразные оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Работа по ней оказывает большое влияние на развитие личности, на процесс обучения и воспитания учащихся, формирование их социальной активности, привитие бережного отношения к природе, чувства любви к Родине. У школьников, занимающихся по данной программе, формируются новые навыки получения знаний, возрастает интерес к общественно-полезной работе, заметно растет их познавательная активность.
Цель:
формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека;
формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.
Основные задачи воспитательной деятельности
Создать условия для снижения школьной тревожности.
Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
Создать условия для развития нравственных качеств личности.
Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
Создать условия для формирования здорового образа жизни.
6.Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
II. ИСХОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЕДУЩИЕ ИДЕИ
Современные ученые-педагоги отмечают, что первоочередной задачей учителя является формирование у учащихся познавательных потребностей, что обеспечивается только активной, эмоционально окрашенной деятельностью. К сожалению, в процессе школьного обучения и воспитания учащиеся порой лишены самого необходимого - активного участия в общественной, трудовой, познавательной деятельности, обречены на ее пассивное созерцание и зазубривание готовых истин.
Отсутствие умений самоконтроля и самооценки приводит к неразвитости чувства личной независимости, самозащиты, способности к самореализации. Это приводит к наличию и проявлению симптомов негативного свойства, преодолевать которые помогает и призвана помогать хорошо организованная, продуманная работа классного руководителя.
О каких симптомах идет речь?
Очень раннее и быстрое физическое развитие ребенка, которое под час опережает его психическое взросление.
Разлад между внутренним состоянием ребенка и общепринятыми нормами поведения.
Отсутствие навыков рефлексивных действий.
Отсутствие эмпатии (чувства сопереживания) не только чужим, но и своим родным, близким людям, инфантильность, неразвитость волевых качеств.
Пресыщенность информацией параллельно с обнищанием души.
Своеобразием данной программы является то, что она, выходя за рамки школьного образования, предоставляет учащимся возможность активного приложения сил, тем самым формируя у них познавательные потребности. Программа "Все вместе», предусматривая потребностно - мотивационный подход в работе классного руководителя, использует следующие приемы и способы мотивации учения:
Отсутствие отметок. При изучении мотивации учебной деятельности в школе выяснилось, что ведущим мотивом у 58% опрошенных является страх получить плохую отметку, страх не оправдать родительских надежд и т.д. Отсутствие же отметок помогает формировать у учащихся собственно познавательный мотив, связанный с самореализацией личности.
Возможность и необходимость применения на практике тех знаний, которые учащиеся получили во время занятий. Разнообразие тематики направлений вызывает интерес со стороны детей и позволяет расширять их кругозор.
Насыщенность программы творческими, практическими и исследовательскими заданиями.
Стиль общения учителя с учениками, который предполагает сотрудничество, а не диктат или опеку.
Использование всех выше перечисленных способов мотивации приводит к тому, что у учащихся формируются устойчивые познавательные потребности.
Решение основных задач программы основывается на возрастных особенностях контингента учащихся. Стремление младших школьников к яркому, необычному, желание познать прекрасный мир чудес, испытания, двигательную активность - все это должно удовлетворяться в разумной, приносящей пользу и удовольствие игре, развивающей у детей трудолюбие, навыки коллективных действий и разностороннюю активность.
К возрастным особенностям характера младших школьников относятся: импульсивность - склонность незамедлительно действовать под влиянием непосредственных побуждений, любознательность, непосредственность, отзывчивость, доверчивость, подражательность. У младших школьников усиливается познавательный интерес сначала к отдельным фактам и явлениям (1-е - 2-е классы), затем к связям и взаимосвязям между явлениями (3-й класс). С третьего класса начинают дифференцироваться и учебные интересы.
Игровая деятельность является ведущей формой деятельности как наиболее соответствующая возрасту младшего школьника. Увлеченные живой, эмоциональной игрой, дети легче усваивают различные полезные навыки и знания. Под влиянием ведущего в этот период вида деятельности - учение-игра приобретает все более познавательный характер, когда в ней ставится цель познать новое, что-то творчески преобразовать, исходя из накопленных уже знаний, умений, навыков. В играх все большее значение приобретает их коллективный характер и соревновательность.
III. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Основные направления программы:
Здоровье (ПДД. ППБ)
Взаимодействие.
Нравственность (краеведение и экология, гражданско – патриотическая работа).
Интеллект.
Досуг.
Семья.
1. Направление «Здоровье»
Первым и самым главным направлением является защита, сохранение и развитие здоровья ученика. Имеется в виду его физическое и психическое здоровье.
Цель этого направления состоит в том, чтобы показать ребенку, его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.
2. Направление «Взаимодействие».
На втором месте стоит работа по организации общения и взаимоотношений в системах «учитель-ученик». «ученик-ученик», «учитель-ученик-родитель».
Цель- передача детям опыта (знаний, умений и навыков) социального общения людей (позитивного и негативного), опыта поколений. Научить ребенка понимать, что восхождение к индивидуальности – это, в первую очередь, выражение и сохранение чести и достоинства субъектов общения.
3. Направление «Нравственность»
Помимо развития у ребенка его знаний о своих физических качествах, умения общаться огромное значение имеет работа по развитию его нравственных качеств. Главной целью этого направления является обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования; ценности своего существования и ценности существования других людей; формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли.
Поскольку краеведение представляет собой синтез наук о родном крае, при составлении программы выбор пал на наиболее интересные и основополагающие разделы этого направления: экология, природа и этнография, гражданско – патриотическая работа.
4. Направление «Интеллект»
Очень значимым направлением является работа по развитию интеллектуальных умений учащихся класса. Что же такое интеллект? Известный советский психолог С. Л. Рубинштейн рассматривал интеллект как тип поведения человека. Он считал, что наличие у человека интеллекта характеризует его поведение. Ядро интеллекта составляет способность человека выделить в ситуации существенные свойства и привести свое поведение в соответствие с ними. Развитие интеллекта должно пониматься в широком смысле слова.
Целью работы классного руководителя в этом направлении может стать помощь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде. Главное— определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.
5. Направление «Досуг»
… Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для некоторых ребят это основной мотив прихода в школу, возможность реабилитации после непризнанности в классе из-за отсутствия учебных умений. И педагог должен не пропустить этот момент, прочесть его в детских глазах. Ведь для ребенка участие в жизни класса после уроков — это шанс сбросить «лягушечью кожу», своего рода ярлык неумелого, найти свое место в среде сверстников. В работе классного руководителя в этом направлении есть важное звено, которое он не должен потерять: это создание ситуаций для добровольного выбора учениками тех форм внеклассной работы, которые хотелось бы использовать в классе. Значит, главные качества, которые должен развить у своих воспитанников классный руководитель, это инициатива и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность.
6. Направление «Семья»
Классный руководитель не сможет успешно осуществлять работу в этом направлении, если школа не будет сотрудничать с семьей. Очень часто процесс воспитания-ребенка в школе идет вне такого сотрудничества, и это приводит к печальным результатам.
Уже доказано временем, что воспитание будет иметь успех тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребенка, когда классный руководитель в работе с родителями использует так называемую предваряющую реакцию. В сегодняшних условиях хорошо построить работу с классом без предварительной постоянной работы человека с семьей нельзя. Ведь семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои. А это влияет и на здоровье ребёнка, и на его психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как человека.
Психолого - педагогическая характеристика класса.
В классе —29 человек.
Из них мальчиков — 16, девочек — 13.
Все учащиеся проживают в микрорайоне школы. Ребята жизнерадостны, эмоциональны, любознательны, подвижны. С удовольствием выполняют разовые поручения, помогают друг другу. Любят путешествовать, совершать экскурсии. В классе есть двуязычные дети: Ким Игорь, Матвиенко Василий. У них бывают сложности при выполнении заданий.
Отличаются воспитанностью, исполнительностью, умением слушать учителя и аккуратностью при выполнении заданий Панченко Вероника,Сапега Наталья,Горобец Егор,Жукова Анастасия,Агузумцян Лина,Кирсанов Роман. Очень рассеяны и невнимательны Кравченко Иван,Кириленко Артём,Фоменко Сергей.
Юрковец Люба,Ракачёва Алисия,Матвиенко Василий – дети из многодетной семьи . Евсеева Мария воспитывается бабушкой . Ольга Дмитриевна является опекуном Марии . Четверо детей воспитываются в неполной семье: Сушко Артём,Мясоедов Никита,Фоменко Сергей,Кирсанов Роман ,проживают в неполной семье.
Все учащиеся приходят в школу опрятными. Учебники и тетради содержат в порядке. Учебниками обеспечены полностью.
Школу ребята посещают с желанием. Во внеурочное время посещают кружки дополнительного образования.Кушнарев Костя и Карасева Ксения увлекаются музыкой. Агузумцян Лина,Панченко Вероника профессионально занимаются танцами. Кирсанов Рома и Гавриленко Оля посещают спортивную школу секцию по каратэ.Эти ребята уже достигли больших результатов и имеют награды.
Во втором классе предстоит продолжить работу по созданию классного коллектива и уделить внимание духовно - нравственному воспитанию учащихся.
Проблема: «Нравственное воспитание младших школьников»
Анализ воспитательной работы
В 2014-2015 учебном году я приняла 1 класс.
Основной целью работы было моделирование и построение воспитательной работы в классе, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности ребёнка умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.
Исходя, из основной цели мною были поставлены следующие задачи:
способствовать организации положительной атмосферы, позволяющей легкой адаптации детей к школе;
начать работу по формированию классного коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка;
воспитывать стремление вести здоровый образ жизни и формировать культуру здоровья;
развитие творческих способностей учащихся, через различные виды деятельности;
осуществлять диалог семьи и школы в воспитательной работе с учащимися.
С первых дней пребывания в школе было видно, что есть дети застенчивые, упрямые, грубоватые в общении, не реагирующие на замечания. Дети разных способностей, разного уровня работоспособности и воспитания.
Нужно было помочь ребятам наиболее безболезненно адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности, а именно к школьному распорядку.
Поэтому главной задачей было способствовать организации положительной атмосферы в классе, позволяющей лёгкой адаптации детей к школе.
Ставя перед собой данную задачу, я прогнозировала следующие результаты: изучить характерные особенности детей, определить школьную мотивацию, вести наблюдения и по мере необходимости корректировать процесс адаптации первоклассников.
Самым главным для решения этой задачи было – умение найти « общий язык» с родителями и детьми.
С этой целью, во-первых, я провела анкетирование родителей «Давайте знакомиться». В данной анкете родители сообщили необходимые сведения о себе и своей семье. Всем родителям был дан мой номер телефона, по которому, они могли бы со мной связаться в любое время и по любому вопросу.
Проведены в 1 полугодии родительские собрания в форме диалога по темам: «В семье ребёнок первоклассник. Что меняется?» и «Важные аспекты воспитания в адаптационный период», а также индивидуальные беседы и консультации по вопросам адаптации детей к школе.
С детьми по решению данной задачи проводились в течение года моделирующие игры по методике Н.Е. Щурковой, целью которых является формирование интереса детей к друг другу и создание положительного психологического климата в классе.
Были проведены классные часы «Твой режим дня», «Я и школа», «Правила школьника». Внеклассные мероприятия « Давайте знакомиться», «Мы теперь не просто дети» и т.д. Проводилось анкетирование детей « Я и мои друзья», «Какой я?», « По морю моих увлечений»( с выставками работ) – результаты помогли увидеть ребят с другой стороны.
По наблюдению в течение года, можно сделать вывод: дети хорошо адаптировались к школьной жизни. С большой охотой посещают школу, активно принимают участие в работе.
Взаимоотношения доброжелательные. Между собой у детей конфликтов не наблюдалось.
По данным проведённого тестирования в конце учебного года школьного психолога Т. Д. Вушкан у всех 28 человек положительное отношение к школе, отсутствует боязнь посещения школьного учреждения.
Считаю, что задача по организации положительной атмосферы, позволяющей адаптации детей к школьной жизни решена успешно.
Следующей задачей, которая очень тесно переплетается с первой задачей – это работа по формированию классного коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка.
Успех человека зависит от коллектива, в котором он вращается. Работая с детским коллективом всегда очень важно знать, как относятся друг к другу все ребята, значит ли для них коллектив, в котором они находятся длительное время вместе, каковы особенности взаимоотношений.
Прогнозируемый результат: доброжелательное отношение в классе; добиваться, чтобы жизнь в классе была интересной, а стиль общения мягким и доверительным.
В течение всего года старалась создавать в классе доброжелательную атмосферу и доверительные отношения друг к другу. Одновременно подводила детей к пониманию необходимости их общему участию в делах, через коллективную и групповую деятельность.
В решении данной задачи проводились моделирующие игры, классные часы «Настроение в школе», «Что такое хорошо, что такое плохо?», внеклассные мероприятия, конкурс рисунков и поделок на тему «Мои увлечения», «День именинника» чаепития и праздничные концерты, экскурсии и поездки. Благодаря родителям была организованна поездка на праздник Урожая, поездка на страусиную ферму. Это позволило ребятам познакомиться друг с другом поближе.
С целью изучения коллектива класса были проведены первичные диагностики формирования и развития классного коллектива (тестирование ребят по разработкам И.М. Витковской и А.А. Андреевой), которые показали, что дети неплохо чувствуют себя в классном коллективе, сочувствуют и стараются помочь в неудачах своим товарищам.
В прошедшем году шел поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе. Дело это было нелегкое, т.к. необходимо было учитывать как возрастные психологические особенности младших школьников, так и специфику данного класса.
Учащиеся класса энергичны, пытливы, с удовольствием берутся за любое дело, проявляют творческий подход, но часто не доводят дело до конца. Наряду с этим дети нетерпимы, стремятся к лидерству, не имея для этого необходимых качеств.
Со 2 четверти, дети выполняли разовые поручения, учились дежурить по классу, участвовали в классных и внеклассных мероприятиях. Во 2 полугодии был выбран актив класса и распределены поручения в классе. Доля самостоятельности в данном возрасте мала, проходилось их направлять и контролировать.
Считаю, что прогнозируемый результат по начальному формированию классного коллектива достигнут, но не в полном объёме. Ещё предстоит работать над развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной творческой личности младшего школьника. Буду организовывать деятельность классного коллектива, способствующую развитию творческого потенциала каждого ребенка, через систему сменных поручений в классе, а также продолжать способствовать формированию ответственности за порученное дело и развивать чувство коллективизма.
Ещё одна немало важная задача - это воспитание здорового образа жизни через систему оздоровительных мероприятий.
Планируя спортивно-оздоровительную работу, я прогнозировала следующий результат: сформировать у учащихся необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни; укрепление здоровья детей и возможность сохранения
его, как следствие этого, снижение риска заболеваний.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось по трем направлениям.
Профилактика и оздоровление. В течение года проводились утренние зарядки, физкультминутки во время учебного процесса для активации работы головного мозга и снятием физической усталости. Проводили гимнастику для органов зрения, с целью профилактики нарушения зрения . Всю первую четверть, во время динамической паузы дети играли в подвижные игры на свежем воздухе. Со второй четверти игры на переменах. Были предприняты профилактические меры по риску заболеваний – это витаминотерапия .
Образовательный процесс. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий: учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; рациональное распределение учебного материала и расписание уроков.
Информационно-консультативная работа. Уроки здоровья проводимые на темы: «Будь здоров!», «Режим дня», «Как сохранить зрение?» помогли ребятам в составлении своего распорядка дня, воспитанию соблюдений правил личной гигиены.
На родительских собраниях, объяснила о пользе горячего питания в школьной столовой. Провели собрание на тему: «Режим дня – как основа сохранения здоровья» - составили режим дня для наших учащихся. Занимались в кружке «Школа здоровья».
Делая вывод, хотелось бы отменить: 100% учащихся класса охвачены, горячим питанием; большая часть класса начали соблюдать режим дня, вследствие, чего повысилась работоспособность ребят на уроках.
Сделано немало, но данную задачу считать решенной нельзя. Следует продолжить работу по обеспечению школьника возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые ЗУН, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Поэтому будем работать над этой задачей дальше.
Следующей задачей работы с детьми была задача: развитие творческих способностей учащихся, через различные виды деятельности.
Предполагалось, активизировать всех детей, вовлекая их в различные дела и мероприятия класса и школы. На классном часе и родительском собрании познакомила детей и родителей, с работающими кружками в школе и в дополнительных образовательных учреждениях. В результате многие дети посещают различные кружки и секции:
В классе в течение года велась работа по вовлечению детей в интеллектуальную деятельность. Проводились различные викторины и познавательные игры по плану воспитательной работы в классе и школе.
Впервые ребята стали участниками конкурса чтецов «Ко Дню Победы», на котором Панченко Вероника заняла 1 место среди учащихся 1 классов и получила почётную грамоту.
Вместе с мамами участвовали в конкурсе поделок «Моя мама Марья-искусница».
В классе была организованна выставка работ по теме «Мир моих увлечений».
Провели внеклассные мероприятия посвящённые «Дню матери», «Посвящение в первоклассники», «Новогодний бал», «Праздник Букваря» и т.д. Дети очень ответственно готовятся к проведению мероприятий: разучивают стихи и песни, очень любят выступать перед зрителями.
Важной задачей этого полугодия было установление контакта с родителями обучающихся детей. Ведь добиться реальных успехов в деле воспитания детей, мы можем только, если родители будут нашими активными помощниками.
В начале года мы вместе с родителями обсудили перспективы на учебный год, запланировали проведение совместных мероприятий.
С моей стороны были организованы: открытые внеклассные мероприятия, личные индивидуальные беседы с родителями, психолого- педагогическое просвещение с целью повышения уровня воспитанности учащихся,
памятки для родителей по тем или иным вопросам воспитания.
Считаю, что работа с родителями даёт свои результаты. Об этом свидетельствует высокая явка родителей на собрания, заинтересованность делами класса, активное участие в жизнедеятельности класса. Со всеми родителями установлены доверительные отношение. Родители легко идут на контакт, часто делятся возникшими проблемами по учёбе и воспитанию, и мы стараемся совместно решить ту или иную проблему.
Исходя, из выше сказанного во втором классе необходимо решать следующие задачи:
Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, через участие в физкультурно - оздоровительных мероприятиях.
Продолжить работу по сплочению коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка.
Привлекать детей к классному соуправлению.
Развивать индивидуальности учащихся класса, способствующие свободному и полному раскрытию всех способностей и их формирование.
Продолжить работу по духовно- нравственное воспитание личности школьника.
Воспитывать сознательную дисциплину и культурное поведение.
Осуществлять мониторинг роста и развития каждого ученика.
Осуществлять более тесное взаимодействие семьи и школы
сентябрь
ПДД: основные правила поведения учащихся на улицах и дорога. ППБ: Краткие сведения о пожарной безопасности.
в течение месяца
8.
День талантов «Я-талантлив»
октябрь
Беседа — викторина « Какому человеку можно доверять».
5
Урок здоровья «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»
6
7.
ПДД: Детский дорожно-транспортный травматизм
Инструктаж по ПДД на период осенних каникул.
ППБ: Огонь – друг и враг человека.
Кл.час «А безопасен ли интернет?» (Всероссийский урок безопасности школьников в сети интернет).
в течение месяца
8.
Конкурс рисунков «Наш Чайковский»(к 175-летию рождения П.И.Чайковского).
ноябрь
День здоровья. Беседа «Как правильно одеваться осенью и зимой».
3
Экскурсия по городам и сёлам Ростовской области «Моё Отечество».
День подарков школьному музею.
4
Кл.час «Мы- единая семья!»(День народного единства)
5
Классный час, посвящённый Дню Матери. « Милая мама».
6
Индивидуальная беседа с обучающимися по правилам перехода улиц и дорог. Индивидуальный маршрут. «Дорога в школу и домой».
в течение месяца
7.
Час Знатока словарных слов(Всероссийский словарный урок)
декабрь
Классный час « О правах ребёнка ».
3
Литературная викторина «Я люблю читать», «С книгой жить ,век не тужить»(посвящённая году Литературы).
4
Беседа о вреде наркотиков, табака и спиртных напитков для организма детей.
5
Работа в творческой мастерской «Умелые ручки».
Изготовление кормушек «Поможем птичкам».
6
Новогодний праздник у ёлки.
7
Беседа об опасности использования петард и пиротехнических средств во время новогодних праздников.
январь
февраль
март
апрель
Экскурсия по школьному музею, посвящённая Дню космонавтики.
4
Классный час «Ю. А. Гагарин- первый космонавт».
5
Классный час
«Прилетайте, птицы!
6
Конкурс рисунков «Здоровье планеты — твоё здоровье».
7
Конкурс цветоводов «Радуга на окошке».
8
Индивидуальная беседа на тему: «Предупреждение детского травматизма во время подвижных игр».
в течение месяца
май
Родительский комитет класса.
Председатель родительского комитета:
Юрковец Елена Дмитриевна
Члены комитета:
Мурашко Анна Владимировна
Кравченко Елена Валерьевна
Тематика родительских собраний.
декабрь
5
Роль отцов в семейном воспитании.
январь
6
Характер моего ребёнка: что в нём можно изменить, а что нельзя.
февраль
7
Как повысить самооценку ребёнка и почему это важно.
Итоги 3 четверти.
март
8
Как сформировать у ребёнка стремление к здоровому образу жизни?
апрель
9
Итоги года. Организация летнего отдыха детей. Охрана жизни и здоровья учащихся в летний период.
май
