НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД «Дельта»
г.Санкт-Петербург
Введено в действие приказом директора школы
от ___________20__ г. №___
Директор школы
_________________ _________
Утверждено
на Педагогическом совете школы
протокол от_________20____ г. № ___
Секретарь Педагогического совета
_____________ _______________
ПРОГРАММА
«Я - пятиклассник!»
(занятия по адаптации пятиклассников
к обучению в среднем звене)
Составитель:
ТАТРОВА С.А., учитель физики
201__г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность
Переход в среднее звено очень важный и сложный этап в жизни любого школьника. У пятиклассников в этот период меняется социальное окружение (новый состав класса и учителей) и система деятельности (новая учебная ситуация новой ступени образования). Ситуация новизны является для любого человека в определенной степени тревожной, а для ребенка особенно. Пятиклассники переживают эмоциональный дискомфорт прежде всего из-за неопределенности представлений о требованиях новых учителей, об особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса и т.д. Возникает состояние внутренней напряженности, настороженности. Такое психологическое напряжение, будучи достаточно длительным, может привести к школьной дезадаптации: ребенок становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу. Наиболее подверженными дезадаптации становятся ослабленные дети (а их, к сожалению, из года в год становится все больше и больше). Собственная тревожность мешает ребенку адекватно воспринимать школьную жизнь, строить отношения с одноклассниками и учителями. Все это осложняет сам учебный процесс, ведь продуктивная работа на уроке становится проблематичной. И потенциальный отличный может превратиться в отстающего и прогульщика. Поэтому необходимо сделать естественный процесс адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене менее болезненным и более интенсивным.
В связи с этим возникла необходимость разработки программы занятий по адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене школы.
Цель:
Оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся 5-х классов в период их адаптации к условиям обучения в средней школе.
Задачи:
1. Формирование у обучающихся:
· представлений об умениях, навыках обучения в среднем звене;
· навыков взаимодействия с другими людьми на основе самовосприятия, самораскрытия и принятия других;
· адекватного отношения к своим успехам и неудачам в какой-либо деятельности, развитие навыка уверенного поведения;
· представления о себе как о человеке с большими возможностями развития.
2. Ознакомление обучающихся:
· с системой самоорганизации для оптимального выполнения домашних заданий и других учебных требований;
· с разными формами коммуникации;
· с нормами и правилами поведения на новом этапе их школьной жизни.
3. Создание условий для:
· снижения тревожности;
· развития навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, адекватно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
· выработки на основе собственного опыта норм поведения и общения.
Методы работы: беседа, рисование, рассказ, ролевые и подвижные игры, групповая дискуссия, развивающие упражнения или игры и их обсуждение, психодиагностические задания.
Ожидаемый результат: предотвращение школьной дезадаптации у обучающихся, снижение тревожности; развитие творческого потенциала детей, приобретение ими навыков анализа своих чувств, проблем, отношений, событий; формирование умения приобретать знания.
Организация занятий:
В данной программе представлены одно внеурочное мероприятие и 7 тем, по одному занятию в неделю. Организационные моменты:
· на занятии дети сидят за партами, которые стоят по кругу, а стол ведущего замыкает круг;
· занятие длится столько же, сколько урок;
· форма занятий соответствует основным этапам урока: вводная часть; основная тема урока; заключительная часть (обратная связь; домашнее задание).
На занятиях не ограничивается самостоятельность и активное участие детей в решении задач. Использование детской гипотезы позволяет раскрыть возможности и способности ребенка через творческую деятельность в учебном процессе.
Тематический план занятий:
- 8,5
Содержание программы:
Тема 1. Что такое 5 класс
Сообщение целей занятий, принятие правил. Упражнение «Имя превратилось». Упражнение «Расскажи мне о себе». Упражнение «Продолжи фразу». Упражнение «Те, кто…»,Упражнение «Что важно для меня?» Рефлексия.
Тема 2. Новичок в средней школе.
Упражнение на воображение. Упражнение «Школьные правила». Работа по теме занятия «Новичок в средней школе». Рефлексия.
Тема 3. Понимаем ли мы друг друга
Упражнение «Ветер дует на тех, кто...» Упражнение «Слышать и слушать». Сравнение понятий «слушать» и «слышать». Упражнение «Рисунок по инструкции». Тест «Умеете ли вы слушать?»
Игра «Пойми меня». Игра-шутка «Пойми меня». Рефлексия.
Тема 4. Мир эмоций
Упражнение «Необычное приветствие». Упражнение «Закончи предложение». Обсуждение прошлого эмоционального опыта учащихся. Игра «Угадай эмоцию». Упражнение «Фигуры эмоций». Игра «Назови эмоцию». Игра «Изобрази эмоцию».Упражнение «Как справиться с отрицательными эмоциями». Рефлексия.
Тема 5. Наши уроки и учителя
Упражнение «Дотронься до...».Упражнение «Какой урок важнее». Упражнение «Как зовут наших учителей?» Упражнение: «Настоящий учитель – это...» Упражнение «Мой любимый урок».
Тема 6. Ищу друга
Упражнение на внимание «Пальчики». Упражнение «5 качеств». Дискуссия по вопросам. Упражнение «Ищу друга» (единомышленника). Рефлексия.
Тема 7. Мы и наш класс
Упражнение «Ты мне нравишься». Упражнение «Коллаж класса». Упражнение «Какие мы». Рефлексия.
Литература:
Андрияхина Н. Как помочь пятикласснику?// Школьный психолог, 2003.-№.31
Битиянова М.Р. Адаптация ребенка к школе:диагностика, коррекция, педагогическая поддержка.-М.: Генезис,1998
Владимирова Ю. Новичок в средней школе.//Школьный психолог,2004.-№9
Панфилова М.А. Игротерапия общения.-М.: Генезис,2001
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы.-М.: Новая школа,1993
