ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
«МОЙ КЛАСС - АЛМАЗ»
разработана для учащихся 5-6 классов
Авторская программа учителя МОУ «Ям-Тёсовская СОШ»
Борисовой Натальи Аркадьевны
2013г.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ «МОЙ КЛАСС – АЛМАЗ»
МОУ «ЯМ-ТЕСОВСКАЯ СОШ»
Нормативно- правовое обеспечение Программы
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
3. Конвенция ООН о правах ребенка.
4. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.
5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»
6. Программа развития воспитания РФ
7. Программа развития воспитания МОУ «Ям-Тесовская средняя общеобразовательная школа »
Перечень подпрограмм
1 этап – «Я и мы»
(5 класс, 2013 – 2014 учебный год)
2 этап – «Жить здорово!»
(6 класс, 2014 -2015 учебный год)
Заказчик,
координатор
Администрация МОУ «ЯМ-ТЕСОВСКАЯ СОШ»
Автор – разработчик
Борисова Н.А.
Исполнители
МОУ «ЯМ-ТЕСОВСКАЯ СОШ» учащиеся 5-6 кл.
Цели и задачи
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, готового к осознанному профессиональному выбору.
- Формирование базовых национальных ценностей у учащихся;
- Формирование социально активной личности, способной к принятию самостоятельных решений, к смене социальных и экономических ролей в условиях постоянно меняющегося общества.
- Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни класса, школы и социума, на основе социального проектирования.
- Создание условий для укрепления здоровья учащихся, профилактики ЗОЖ.
- Сотрудничество с родительской общественностью.
Сроки реализации
2013-2015г.г.
Ожидаемые результаты
Высокий уровень воспитанности личности, выявляемый на основе определенного набора качеств, соответствующих социальным требованиям (БНЦ).
Создание личностного образа и приобретение личностного опыта:
- личностный образ (параметры: сформированность базовой культуры личности, ценностно-смысловое восприятие мира, стремление к ЗОЖ, осмысленность поступков и осознанность действий);
Показателем эффективности воспитательного процесса является положительная динамика личностного роста учащихся, отсутствие правонарушений, сокращение группы «риска», активное участие в проектных, исследовательских работах различного уровня, действующих программах воспитания.
Деятельность системы детского самоуправления.
Активная позиция родителей в воспитании и социализации школьников.
Система контроля
Контроль за реализацией Программы осуществляется в установленном администрацией школы порядке совместно с координатором программы.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ТЕЗАУРУС
ЛИТЕРАТУРА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Время социальных перемен, как правило, приводит к рождению поколения, отличающегося новым взглядом на мир. Современный подросток стремится получить от школы не только предметные знания, но и определенный жизненный опыт, который помог бы ему в дальнейшем в решении личных, производственных и семейных задач, разрешении проблем и преодоления препятствий на избранном пути.
В этих условиях резко возрастает роль школы как социальной структуры, определяющей и задающей нравственные, моральные и жизненные ориентиры.
Определяющий признак современной школы – развитие способности личности к самосовершенствованию на основе учета ее возрастных особенностей, внутренних ресурсов, возможностей. Определяющей линией воспитательной деятельности должна быть оптимистическая гипотеза в понимании возможности достижения успеха каждым ребенком, которая заключается в вере, что успех возможен, если: помочь ребенку раскрыть свой талант; обеспечить личностный рост; помочь найти свое дело, которое ему интересно и лучше всего удается. Поэтому воспитательный процесс, сегодня необходимо строить таким образом, чтобы руководить деятельностью ребенка, организуя его активное самовоспитание путем совершения самостоятельных и ответственных поступков. Сочетание взаимоответственности с одной стороны и необходимости проявления самостоятельности с другой, обеспечивает условие для развития подлинной самодеятельности в различных областях социального творчества.
В соответствии с современными требованиями системы воспитания, составлена Программа развития класса «Мой класс-алмаз» целью, которой является воспитание ответственных и достойных граждан своей страны. Социальное творчество учащихся представляет собой социально-значимую деятельность по созданию новых материальных и духовных ценностей в интересах социума и является фактором самореализации личности в процессе достижения ею успеха в этой деятельности, завоевания лидерских позиций в личностно значимой деятельности. Программа определяется концепцией развития воспитательной системы школы, основанную на повышении воспитательного потенциала образовательного процесса, гарантирующую воспитательный процесс, ориентированный на общечеловеческие нравственные приоритеты.
Программа рассчитана на два года и предполагает участие учащихся 5-6 классов.
В ходе реализации программы, мы из неогранённого алмаза,
постепенно должны превратится в бриллиант.
Основание для разработки программы воспитания
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
3. Конвенция ООН о правах ребенка.
4. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.
5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»
6. Программа развития воспитания РФ
7. Программа развития воспитания МОУ «Ям-Тесовская средняя общеобразовательная школа »
Основные технологии в воспитательной работе
Личностно-ориентированная технология – ставит личность ребенка в центр воспитательной работы, обеспечивает комфортные, бесконфликтные и безопасные условия ее развития.
Технология игровой деятельности – формирует мотивацию к какой-либо деятельности, основанной на интересе (ролевые, деловые игры).
Технология организации воспитательной деятельности, которая основана на коллективной деятельности.
Технология саморазвивающего обучения, в процессе деятельности личность начинает на этой базе свободно и самостоятельно выбирать цели и средства деятельности, управлять своей деятельностью, одновременно совершенствуя и развивая свои способности к ее осуществлению, изменяя и воспитывая себя.
Технология педагогической поддержки - представляет собой педагогическую, психологическую, социальную, медицинскую поддержку.
Технология сотрудничества - учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, задачи содержание воспитательной деятельности. Данная технология используется с учетом возрастных особенностей учащихся.
Основная идея программы
Воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат на себя, стремящейся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению.
Создание условий для развития индивидуальных лидерских качеств, необходимых для лучшей адаптации учащихся в обществе, их социализации и личностного развития. Помочь учащимся овладеть нравственными нормами поведения, физическим здоровьем, умением творить и создавать, способствовать в становлении конкурентно зависимой и всесторонне развитой личности. Развивать умение работать в группе, команде, коллективе.
Цель программы:
Формирование социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Задачи:
Создание оптимальных условий для разностороннего развития личности, формирования духовно-нравственных качеств личности, развития творческих способностей, гражданской ответственности, правового самосознания, инициативности, самостоятельности, толерантности, целостного миропонимания;
Создание условий для обеспечения здоровья и безопасности учащихся;
Формирование социальной и коммуникативной компетентности в воспитательном процессе;
Сохранение и развитие многообразия содержания и форм воспитательной деятельности, обеспечивающих воспитание патриотизма, успешную социализацию обучающихся в обществе.
Ожидаемый результат:
Использование созданных возможностей для самореализации обучающихся, приобретение необходимого жизненного опыта для успешной социализации в обществе. Подготовлена почва для дальнейшего формирования жизненно активных позиций.
Этапы реализации программы развития
1 этап – «Я и мы»
(5 класс, 2013 – 2014 учебный год)
На этом этапе дети учатся воспринимать себя как часть коллектива, а не как нечто отдельное, и измерять свой успех успехом коллектива. Сплоченный дружный коллектив формируется в повседневной непрерывной работе с каждым ребенком, в деятельности классных творческих групп, где каждый не на словах, а на деле познает, что такое ответственность, сплоченность, взаимопомощь. Главной задачей данного этапа, учитывая современные требования развития воспитания, является воспитание порядочного и патриотичного человека.
Цель: создание условий для формирования активной инициативной личности в коллективе.
Задачи:
1. Изучение личностных качеств учащихся, круг интересов и увлечений;
2. Формирование дружного сплоченного коллектива;
3. Создание комфортного морально-психологического климата;
4. Развитие коммуникативных способностей;
5. Умение оценивать свои поступки и поступки товарищей;
Ожидаемый результат:
Создание коллектива, в котором сложились дружеские отношения, благоприятная психологическая атмосфера, формирование духовно-нравственных ценностей.
2 этап – «Жить здорово!»
(6 класс, 2014 -2015 учебный год)
На этом этапе развития вырабатывается стиль жизни, который может оказывать влияние на состояние здоровья на протяжении всей жизни.
Здоровье – это, как известно не только личное дело каждого, а между тем в наше время уже стало престижным быть здоровым. Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья способствует успешной социализации ребенка в обществе.
Цель: формирование сознательного отношения ребенка к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.
Задачи:
Пропаганда здорового образа жизни;
Укрепление здоровья и вовлечение учащихся в спортивные секции и кружки;
Популяризация преимуществ здорового образа жизни;
Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.
Ожидаемый результат:
Сформирован ученик с активной жизненной позицией, поддерживающий здоровый образ жизни, с негативным отношением к вредным привычкам.
Принципы реализации Программы:
- принцип личностно – ориентированного воспитания – создание условий для развития индивидуальности учащегося, его свободной воли в выборе средств и путей самоопределения.
- принцип гуманистической направленности обеспечивает доверительные отношения между участниками воспитательного процесса, воспитание чувства уважения к окружающим.
- принцип социального взаимодействия – сотрудничество, сотворчество всех участников воспитательного процесса, расширение сферы общения учащихся, создание условий для конструктивных процессов профессионального самоопределения, формирования навыков социальной адаптации.
-принцип природосообразности – построение воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии, целостность и последовательность воспитательного процесса для развития личности.
- принцип целостного образования основывается на единстве развития, воспитания, обучения в образовательном процессе; эффективном использовании новых воспитательных технологий, обеспечивающих проявление учащимися нравственной, гражданской позиции, расширение его социального опыта; развитии творческо-исследовательской деятельности учащихся на уроке и реализации полученных знаний, умений, навыков в практической социально и личностно значимой деятельности во внеурочное время.
- принцип компетентностного подхода – создание условий для проявления и развития личности учащегося в различных видах деятельности. В процессе познавательной, творческой, коммуникативной деятельности учащийся овладевает определенными компетенциями.
Основные направления программы.
Направления Цель
Формы и методы
Результаты
Интеллектуально-познавательное
Создание условий для поддержки одаренных детей
Олимпиады, научно-практические конференции, интеллектуальные игры, исследовательские проекты
1.Выстраивание эффективной системы развития детской одаренности в классе;
2.Увеличение числа победителей конкурсов, олимпиад, фестивалей разного уровня
Духовно-нравственное
Развитие у обучающихся духовно-нравственных и социальных ценностей
Вахта памяти, экскурсии, смотры, благотворительные акции, дни музея, кружки, радио и телепередачи
1.Развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
2. Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
3. Осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение противодействовать им в пределах своих возможностей;
Военно-патриотическое
Воспитание социально активной личности, гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите
Вахта памяти, экскурсии, смотры, акции, концерты, встречи с ветеранами войны и труда, радио и телепередачи
1.Создание системы патриотического воспитания
2. Внедрение передовых форм и методов патриотического воспитания
3. Способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции
Художественно-эстетическое
Развитие художественно-эстетического вкуса обучающихся
Студии и кружки, недели искусств, концерты, выставки, экскурсии, спектакли, видеопроекты
1. Ориентация на продуктивность, творческий подход, компетентность
2. Создание условий для творческой самореализации
Спортивно-оздоровительное
Создание условий для становления психически и физически здоровой, социально-адаптированной личности, обладающей нравственными и гуманистическими ориентациями
Туризм и краеведение, спортивные соревнования и праздники, акции, дни здоровья
1.Популяризация преимуществ здорового образа жизни
2. Уменьшение количества детей, склонных к вредным привычкам
3. Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья детей
Правовое
Формирование правосознания, правовой культуры и правомерного поведения обучающихся
Диагностика, психокоррекция, консультации, информирование
1.Снижение роста правонарушений
2. Повышение уровня воспитанности и обученности обучающихся
3.Создание системы работы по профилактике и коррекции девиантного поведения подростка
Социальное проектирование
Создание условий для развития индивидуальных лидерских качеств, необходимых для лучшей адаптации учащихся в обществе, их социализации и личностного развития
Проектная деятельность
1. Создание и реализация социальных проектов
Информационно-коммуникативное
Формирование информационно-коммуникационной компетент-ности обучающихся Использование ИКТ в воспитательном процессе
Интернет-конкурсы, блоги, форумы, и журналы
1. ИКТ позволят обучающимся успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям. Это дает каждому человеку возможность получать необходимые знания, как сегодня, так и в будущем постиндустриальном обществе
2. Создание новых средств воспитательного воздействия
В соответствии с поставленными целями и задачами воспитания определены критерии и показатели эффективности воспитательной системы:
1. Освоение образовательной программы 2. Развитие мышления
3. Познавательная активность
4. Сформированность учебной
деятельности
Сформированность нравственного потенциала личности учащегося
1. Нравственная направленность личности
2. Сформированность отношений ребенка
к Родине, обществу, семье, школе, себе,
природе, труду
Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося
1. Коммуникабельность
2. Сформированность коммуникативной
культуры учащихся
3. Знание этикета
Сформированность физического потенциала личности
1. Состояние здоровья учащихся
2. Развитость физических качеств
личности
Сформированность общешкольного коллектива
1. Состояние эмоционально-
психологических отношений в
коллективе.
2. Развитость самоуправления.
3. Сформированность совместной,
коллективной деятельности.
Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе
1. Комфортность ребенка в школе
2. Эмоционально-психологическое
положение ученика в школе (классе)
Работа с родителями
Взаимодействие классного коллектива с родителями заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи.
Формы работы с родителями:
- анкетирование;
- беседы;
- консультации;
- родительские собрания;
- посещение семьи;
- классные мероприятия;
- совместные экскурсии;
-работа через сайт школы
Механизм реализации программы
Реализация программы воспитания обеспечивается обучающимися и их родителями (законными представителями)
Для оценки эффективности и результативности решения задач, определенных Программой, предлагается система целевых индикаторов (показателей), характеризующих ход реализации программы
Управление реализацией Программы осуществляет Совет класса, в ведении которых находятся:
Планирование и контроль за исполнением основных мероприятий Программы
Подготовка предложений по реализации Программы.
Контроль за реализацией Программы осуществляется в установленном администрацией школы порядке совместно с координатором программы.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНЫХ ЧАСОВ
«Час знаний и убеждений» посвящается анализу складывающихся у учащихся мировоззренческих представлений, политических, нравственных, эстетических идеалов, ценностных ориентаций.
«Час труда» - дети активно обсуждают доступные их пониманию вопросы перестройки экономической жизни страны, а также практику собственных трудовых отношений в коллективе.
«Час коллектива» представляет собой своеобразную форму собрания коллектива класса. На нем ставятся и осмысливаются актуальные проблемы жизни общешкольного и классного коллективов, состояния самоуправления, выполнения общественных поручений, коллективных отношений, поведения отдельных ребят.
«Час творчества» организуется как подведение итогов работы учащихся класса в кружках, хореографических, изобразительных. Музыкальных студиях, школах искусств, на станциях техников и юннатов, в клубах, а также дома. Он представляет возможность каждому ребенку или группе детей проявить себя, показать, на что они способны, услышать мнение о результатах своего творчества, узнать о себе что-то новое и самоутвердится.
«Час семьи» по содержанию направлен на осмысление опыта семейной жизни. Школьники обсуждают примеры жизни семей, в которых росли выдающиеся личности.
ТЕМАТИЧЕСКИЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
(5-6 классы)
«Я – ученик и личность»
«Потребности подростка в самосовершенствовании и роль родителей в этом процессе».
«Родителям о последовательности формирования «Я – концепция школьника».
«Я – гражданин России»
«Роль семьи в формировании жизненной позиции».
«Семья – основная ячейка общества».
«Мир прекрасного»
«О важности творческого развития личности».
«Стимулирование творческого поиска формирующейся личности».
«Эстетическое воспитание подростков».
«Мир здоровья»
«Физиологические особенности учащихся среднего звена».
«О вредных привычках».
«Мир семьи»
«Роль семьи в жизни ребёнка».
«Родителям о правах и обязанностях подростка».
«Мир труда», «Мир профессий»
«Богатство природы на пользу человечеству».
«Роль семьи в формировании экологической грамотности подростка».
«Трудовое воспитание подростков, нравственный смысл их труда».
подростка».
«Интеллектуальные приоритеты учащихся, как основа их профориентации».
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИСКУССИИ
5 класс
- Психолого- педагогические особенности пятиклассников. Особенности
обучения, преемственность, традиции.
- Проблемы адаптации пятиклассников в школе.
- Книга, телевидение, компьютер и пятиклассник.
- Роль домашнего задания в учебной деятельности школьника.
6 класс
- Проблемы подросткового возраста.
- Компьютер в жизни школьника.
Положительные эмоции в жизни человека, подростка.
- Здоровье современного школьника. Агрессия ее причины.
Внеурочная деятельность реализуется через:
-Предметные кружки.
-Общешкольные традиционные мероприятия (спартакиада школьников, спортивные праздники, походы, экскурсии, дни здоровья, мероприятия посвященные Дню Победы, и др.).
-Мероприятия, намеченные Советом школы, классными коллективами, органами ученического самоуправления.
-Участие в школьных, муниципальных, региональных и федеральных конкурсах, смотрах, выставках, акциях.
Базовые национальные ценности
Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
• патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
• социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
• гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поли-культурный мир, свобода совести и вероисповедания;
• семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
• труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
• наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
• традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; • искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
• человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Список использованных источников и литературы
Алоева М.А. Бейсова В.Е. «Настольная книга современного классного руководителя, 5-8 классы», Ростов - на – Дону. «Феникс» , 2006.
Галкина Т.И. Организация и содержание методической работы в современной школе» Ростов- на – Дону. «Феникс» , 2007.
Дереклеева Н.И «Родительские собрания 1-11 классах», ВАКО , Москва 2004г.
Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии: школьники и компьютер» ООО «ВАКО», 2007.
Мирошниченко Т.А. «Семья и школа: грани сотрудничества». Вологорад.2009.
Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личностив коллективе», Москва, 2000.
Селевко Г.С. «Педагогические технологии», 2006
Серова Т.И. Григорьевская Н.Н. «Формы и методы работы классного руководителя с родителями», Барнаул: САМИ, 2006.
Созонов В.П. «Организация воспитательной работы в классе» Педагогический поиск, 2000.
Степанов Е.Н. «Моделирование воспитательной системы школы», 2008
«Школьные технологии», 2004 №1
