«Влияние игры – занятия на развитие понимания активной речи у детей раннего возраста» (из опыта работы)
Автор: Осколкина Ольга Владимировна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №18» г.о. Самара
На этом этапе необходимо проводить с ребёнком игры – занятия на развитие понимания активной речи.
Можно обыграть с малышом вопрос « Где то – то?». Этот вопрос устанавливает связи между предметом и словом, называющим его. Например, нужно научить ребёнка понимать слово «дай». Можно организовать специальную игру: « Таня я принесла тебе кошечку. Посмотри, какая она красивая. Возьми кису». После того как ребёнок поиграет с игрушкой, надо её попросить у неё. « Танечка, а теперь дай мне кису». Слово «возьми» и «дай» можно повторять несколько раз. Вопрос «Где то – то?» и обращения с поручениями выполнить конкретное действие по отношению к какому-нибудь предмету способствует развитию понимания ребёнком речи ( сделай ладушки, открой коробочку, возьми кубики, дай собачку, покажи лису и т.д).
Другие игры направлены на укрепление лепета. Это игра перекличка. Взрослый показывает игрушку и спрашивает : « Как собачка лает?» - и если же отвечает: «Собачка лает ав – ав». Различными приёмами необходимо поддерживать внимание детей, сосредотачивая его на определённом предмете и на соответствующих словах. Игрушку можно прятать, переносить на другое место, выполнять с ней простые действия (собачка бежит быстро, лает ав-ав громко, замедляет бег и лает тихо.)
В этом возрасте проводятся для развития речи игры-забавы, «ладушки», «дай ручку», «до свидания», «прятки», «ку-ку», «коза рогатая» и др. Дети должны подражать отдельным словам.
