Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному воспитанию Я-курянин 4 класс

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №59» г. Курска

педагогическим советом

школы

протокол № __

от«__» августа 201_ г.

Утверждена

приказом №___ от

«__» __________ 201_ г.

Директор МБОУ «СОШ №59»

_______ И.А.Антоненко

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

Программа « Я -КУРЯНИН»

(духовно-нравственное направление)

4 А класс

на 2014 - 2015 учебный год

Учитель: Демидова Е.А.

Курск – 2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями ФГОС начального общего образования, (Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. №373), положениями ООП НОО МБОУ «СОШ №59» на 2014-2015 учебный год, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина РФ.

При составлении, согласовании и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено её соответствие следующим документам:

• федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования;

• требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

• программе формирования универсальных учебных действий;

• основной образовательной программе начального общего образования;

• примерной программе дисциплины, утверждённой Министерством образования и науки РФ ;

• федеральному перечню учебников.

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследователь-ской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Духовно-нравственное воспитание способствует становлению и разви-тию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.; это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управ-лении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Рабочая программа курса «Я-курянин»» разработана в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, основной образовательной программы начального общего образования.

Программа рассчитана на 34 ч в год (1 час в неделю) и предназначена для обучающихся 4 класса.

Цель:

• создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

• расширение общественно значимых знаний ребенка о самом себе, о социальном начале человека, о его становлении и развитии с опорой на опыт и уроки прошлого

• создание условий для успешной реализации детьми своих способностей и потенциала личности

Задачи:

• создание условий для эффективного патриотического воспитания школьников, воспитание у учащихся любви к малой Родине, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

• содействие ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, в стране, входящей в систему стран всего мира

• физическое развитие учащихся, выработка у них потребности в здоровом образе жизни;

• помощь в усвоении определенных норм морали, нравственности, осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определённые права и требующему исполнения определённых обязанностей, воспитание основ правового сознания;

• формирование гражданской компетентности через включение в работу по патриотическому воспитанию научных учреждений, общественных организаций и объединений; через поисково-краеведческую работу, совместную, организаторскую и пропагандистскую деятельность

• формирование представления о проектном обучении как ведущем способе учебной деятельности;

• обучение специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

• формирование коммуникативных навыков (партнерское общение);

• формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

• формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор;

• развитие познавательных потребностей и способностей.

Общая характеристика программы

Актуальность проблемы

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формировании такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

В соответствии с требованиями нового стандарта по окончании начальной школы предполагается оценивание сформированности у школьников универсальных учебных действий. Работа над проектами - это один из способов формирования общих УУД:

• организационных (регулятивных),

• интеллектуальных (познавательных),

• оценочных (личностных),

• коммуникативных.

Наряду с развитием предметных умений, важное значение приобретает целенаправленное формирование универсальных учебных действий и духовно-нравственное, личностное развитие учащихся.

Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для проведения индивидуализированных практических, творческих работ с обучающимися. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, развивая творческую активность младших школьников, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса краеведения, формированию ключевых компетенций. Программа «Я – курянин» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на его социокультурную адаптацию, на подготовку к гражданской и нравственной деятельности. Изучение родного края способствует воспитанию патриотического чувства, даёт возможность привлечь обучающихся к поисково-исследовательской работе. Данная программа имеет две черты: исследовательскую активность самих обучающихся и самостоятельное приобретение знаний.

В основе программы- развитие личности ребёнка посредством знакомства с историей семьи, родного края, родной страны.

Возможность данного курса позволяет объяснить обучающимся важнейшие нормы человеческой жизни- почему мы должны : беречь природу и окружающую среду в целом, беречь памятники истории и культуры.

Работа над проектами позволяет:

• обрести ученикам ощущение успешности, с одной стороны, независящее от успеваемости и, с другой стороны, не на пути асоциального поведения,

• научиться применять полученные знания,

• организовывать сотрудничество с родителями на регулярной основе

Проектная деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

Формы организации учебного процесса.

Проектная деятельность предусматривает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. формы и методы

Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

 Для реализации программы предлагаются следующие   методы: наглядный, словесный, практический. Наглядный метод

• просмотр фильмов, презентаций;

• экскурсии в краеведческий музей ; наблюдения; 

• экскурсий по селу, целевые прогулки; 

Словесный метод 

• чтение стихотворений; 

• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов; 

• ответы на вопросы педагога, детей; 

• сообщение дополнительного материала; 

• загадывание загадок; 

• рассматривание наглядного материала; 

• рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; 

• разбор житейских ситуаций; 

• проведение викторин, конкурсов; 

Практический метод 

• проведение игр (дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); 

• проведение конкурсов, викторин; 

• проведение экскурсии различной направленности; 

• организация встреч с родителями, для родителей; 

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество

Программа реализуется в условиях:

социальной активности,

индивидуализации,

мотивированности,

взаимодействия личности и коллектива,

развивающего воспитания,

единства образовательной и воспитательной среды.

Формы реализации программы

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия:

• Беседы

• Сообщения

• Просмотр видеоматериала

• Экскурсии

Практические занятия:

• Конкурсы

• Проекты

• Викторины

• Интеллектуально-познавательные игры

Место курса в учебном плане

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю (всего 34 ч за год) в учебном кабинете, в музеях, библиотеках...

Результаты освоения программы

Личностные результаты:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• нравственная оценка как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказание бескорыстной помощи своим сверстникам.

Метапредметными результатами:

Регулятивные УУД

• отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

• выдвигать гипотезы

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• Умение находить несколько вариантов решения проблемы

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

• находить и исправлять ошибки в работе других участников группы адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные УУД

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

• осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

• выражать речь в устной и письменной форме;

• проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание курса

В программе курса выделены пять содержательных линий, реализующие концентрический принцип предъявления содержания занятий, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Я живу в России», «Без прошлого нет настоящего», «Я живу в России», «Край, которым я горжусь», «Художественная культура Курского края».

При изучении раздела «Я живу в России» обучающиеся узнают о взаимосвязи понятий «курянин», «россиянин», о значении и значимости Курска и Курской области для страны в целом и каждого человека в отдельности.

В разделе «Без прошлого нет настоящего» младшие школьники знакомятся с историей курских старинных усадеб, с храмами г.Курска, жизнью и деяниями курян, посвятивших себя святому служению Отечеству. Обучающиеся знакомятся с историей возникновения монастыря Коренная пустынь, с историческими событиями, происходящими в Курске в XX веке.

Раздел «Природные богатства Курского края» включает в себя понятия «Курск географический», «топономика»... Расширяются знания обучающихся о КМА, Михайловском ГОК, о видах полезных ископаемых, встречающихся на территории области. Рассматриваются проблемы экологии водных ресурсов края.

При изучении раздела «Край, которым я горжусь» происходит знакомство с биографией уроженцев и жителей Курска, героями- земляками, историческими личностями, принесшими славу городу, России на военном поприще, с биографическими сведениями известных людей, прославившихся в науке.

«Художественная культура Курского края» - раздел о народных талантах Курского края. Происходит знакомство обучающихся с Курском литературным (биографиями творчеством поэтов и писателей, живших и работавших в нашем городе, в Курской области), с Курском музыкальным и художественным.

Тематическое планирование

Планируемые результаты

В результате реализации Программы ожидается:

• развитие творческих способностей;

• осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

• способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

• осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Предметными результатами

• знать правила работы над проектом, виды и структуру проектов, способы представления проекта, критерии оценки;

• использовать средства Интернет для нахождения печатной информации, графических иллюстраций, аудио объектов;

• пользоваться цифровым фотоаппаратом или видеокамерой, переносить данные на компьютер;

• использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.

Обучающиеся должны:

• владеть общеучебными умениями (наблюдение, чтение, слушание, классификация, анализ историко-литературных источников, обобщение, самопроверка, самоконтроль, пересказ, его анализ, анализ ответа товарищей, установление причинно-следственных связей, закономерностей);

• знать и понимать значения ключевых слов, раскрывающих курс (человек, личность, общество, государство, гражданин России, родина, столица, государственные символы, искусство, культура, наши праздники, общечеловеческие проблемы и ценности, история, достоверное и версии в истории);

• уметь использовать источники изучения прошлого (вещественные, устные, письменные) для приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний; ориентироваться в периодах предыстории и истории, событиях до нашей эры и нашей эры, в конкретных датах в их вековом и годовом исчислении; пользоваться картой для определения границ России, её крупнейших городов; рассказывать о стране, столице, приводить примеры важнейших исторических и культурных памятников страны, других стран, родного края; различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение

1. Гладилина М.И. Программа внеурочной деятельности «Я-курянин» /пособие для учителей общеобразовательных учреждений/- Курск, КИНПО, 2014

2. Курский край в истории Отечества /Под ред. Л.С.Полнера- Курск: изд-во Курский гос. тех. ун-т, 1996г./

3. Культура Курского края /Под ред. Ю.В.Белянского

4. Перспектива. Концепция и программы для начальных классов. – М., Просвещение, 2011.

5. Примерные программы начального общего образования. http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3836/

6. Сборник нормативных документов. Начальная школа. – М., Дрофа, 2007.

7. Проектор, экран, компьютер

Календарно - тематическое планирование

№

занятия

№ занятия

в разделе

Тема занятия в разделе

Приложение

Я живу в России – 4 часа

1

1

Вводное занятие. Краеведение в моей жизни.

Вводная беседа, цели, задачи изучения курса краеведения

2-3

2-3

Курск географический

Практическая работа с картой.

Курск на карте России, мира, особенности климата, рельеф.

Творческая работа: макет «Рельеф моего края».

Экскурсия на участок местности, где можно показать рельеф, почву, почвенные слои и пр.

(как вариант – целевая экскурсия в краеведческий музей; музей – заповедник «Стрелецкая степь»

4

4

Я родом из Курска

Выставка рисунков «Мой Курск»

Конкурс сочинений «Я родом из Курска» - /ко Дню города/

Без прошлого нет настоящего – 17 часов

5

1

Колумб Российский

Занятие – портрет.

Познакомить обучающихся с биографией

Г. Шелехова.

Исследовательский проект: «По стопам

Г. Шелехова».

Творческая работа: разработать тематический , экскурсионный маршрут по Курску, Курской области.

6-7

2-3

Откуда есть пошла Курская земля.

От основания города до XIX века.

Беседа: «Экскурс в далёкое прошлое нашего края».

Проектно-исследовательская работа: «История моего города в далёком прошлом».

Творческая работа»: «Макет древнего города».

8

4

Старинные здания нашего города

Виртуальная экскурсия. Познакомить обучающихся с историческими памятниками архитектуры нашего города.

Проектно-исследовательская работа: «Свидетели исторических событий»

9-10

5-6

Старинные усадьбы Курской губернии

Занятие-презентация.

Познакомить обучающихся с историей курских старинных усадеб / усадьба Нелидовых (с.Моква, Курский р-н), усадьба И.Т.Викторова «Дворец для любимой» (с. Сафоновка, Кореневский р-н), усадьба А.А.Фета (с. Воробьёвка, Золотухинский р-н), усадьба Марьино, дворец Барятинских (Рыльский р-н), усадьба Мазепы (с. Ивановское, Рыльский р-н) и пр.

Экскурсия в одну из усадеб

11-12-13

7-8-9

Святые места Курского края

Занятие-презентация.

Ознакомление обучающихся с духовным богатством нашего края, храмами, жизнью и деяниями курян, посвятившим себя святому служению Отечеству ( преподобный Феодосий Печерский, преподобный Серафим Саровский, священномученики Дамиан, Онуфрий, матушка Мисаила и др.)

Исследовательская работа: «Святые Курские места», «Куряне – подвижники Святого духа», «Святые и святыни Курской земли».

Творческая работа: разработка маршрута экскурсии «По святым местам города Курска», «Курск духовный». Экскурсия по теме занятия.

14

10

Духовный центр России – Коренная пустынь.

Экскурсия в Коренную пустынь

( виртуальная экскурсия).

Познакомить с историей возникновения монастыря. Возрождение духовной обители.

15-16

11-12

Мир старинного дома

Занятие-презентация.

Особенности постройки домов. Традиции и обряды при возведении домов. особенности Курской избы. Символика в строительстве.

Проектная работа: «Мир старинного дома».

Творческая работа: «Курская хата-мазанка»

17-18

13-14

Внутреннее убранство дома

Занятие-панорама.

Внутреннее устройство дома, символика. Особенности убранства дома, его традиции. Назначение и история мебели, утвари.

Проектно-исследовательская работа

«Дома, терема, избы, избушки...»

(как описывают внешний вид и внутреннее убранство домов в сказках, былинах, русских песнях, изображают на картинах),

«История одной вещи» (по выбору обучающихся).

19-20

15-16

Русский народный костюм. Курский костюм

Занятие-открытие.

Познакомить обучающихся с русским (курским) народным костюмом, его составляющими. Показать отличие русских костюмов северных и южных областей, женского и девичьего костюма, будничного и праздничного. Символика в костюме.

Дидактическая игра: «Наряди куклу»

Проектно-исследовательская работа: «Русский (курский) костюм в живописи , поэзии, литературе», «Традиции русского костюма в современной одежде».

Творческая работа: «Русский (курский) костюм своими руками», «Русские традиции в современной одежде».

21

17

Курск в XX веке

Занятие-репортаж

Познакомить обучающихся с историческими событиями, происходящими в Курске в XX веке.

Творческая работа: «Курск глазами моих родных (бабушек, дедушек, родителей, родственников»

Природные богатства Курского края – 2 часа

22

1

Богатство недр земли курской

КМА

Экскурсия на Михайловский ГОК.

Познакомить обучающихся с видами полезных ископаемых, встречающихся на территории области.

Познакомить со свойствами железной руды.

Долговременный проект на лето: создание коллекции полезных ископаемых, встречающихся в каком-либо определённом месте

(селе, дачном посёлке, месте, где отдыхали обучающиеся и пр.)

23

2

Водное богатство края

Обзорное занятие.

Познакомить обучающихся с реками, протекающими по территории Курска и области, их географией , познакомить с особенностями их формы, фауны и пр.

Безопасность поведения на воде.

Исследовательский проект «Реки должны быть чистыми!» (о загрязнении рек города), «Кур полноводный» [link]

Творческая работа: конкурс на лучший плакат о бережном отношении к воде

Край, которым я горжусь – 8 часов

24

1

Курское ковроткачество

Лекция-диалог

Курский ковёр. Особенности курских ковров.

Творческая работа: «Ткацкий стан», «Мой коврик» (по выбору обучающихся).

25-26

2-3

Глиняных дел мастера. Суджанская и Кожлянская народные игрушки

Мастер-класс по изготовлению глиняных изделий. Познакомить с историей и географией гончарного ремесла в нашем крае. Познакомить с особенностями Суджанской и Кожлянской народных игрушек, определить отличие.

Творческая работа: «Подарок для семьи» (изготовление игрушек, посуды из глины, их роспись)

27-28

4-5

Семь чудес Курской области

Конференция

Знакомство с природными и культурно-историческими достопримечательностями Курской области (водяная мельница, плавающий остров, разноцветные озёра, башня Шамиля, самый маленький цветочек, скифский колодец, половецкий воин)

Творческое задание: «Чудеса земли Курской на карте».

29

5

Курская антоновка

Беседа по рассказу И. Бунина «Антоновские яблоки»

Познакомить обучающихсяс символом нашей области.

Конкурс общественного признания «Курская антоновка»

30

7

Проектно-исследовательская работа по тогам занятий

Подведение итогов различных проектов.

31

8

Край, которым я горжусь!

Обобщающее занятие

Обобщение полученных знаний.

Подведение итогов.

Художественная культура Курского края – 3 часа

32

1

Неповторимый курский говор

Занятие-встреча с носителями языка.

Особенности курского говора.

Игра «Догада»

Долгосрочный исследовательский проект: «Как говорят мои бабушка,...(дедушка,родственники, соседи)» /составление семейного словарика/

33

2

Курск литературный

Экскурсия в Дом литераторов, литературный музей, библиотеку (по выбору)

Литературная гостиная.

Познакомить обучающихсяс биографией поэтов и писателей, живших и работавших в Курске, Курской области, их творчеством

/ А.Гайдар, Е. Носов, К. Воробьёв, А. Фет, А. Харитановский,

В. Чемальский, В. Корнеев и др./

Исследовательская работа: «Писатели и поэты о Курске» (по выбору обучающихся)

Творческая работа: «Проба пера»

34

3

Курск художественный

Занятие-встреча с интересными людьми.

Познакомить обучающихся с биографией и творчеством знаменитыххудожников, скульпторов прошлых лети современности, их творчеством. (К. Трутовский,

Е. Шварц, К. Малевич, А. Дейнека, Е. Зайцев, В. Кизилов, В. Парашечкин, В. Клыков, О. Радин идр.)

Виртуальное путешествие: «Курск на старой открытке».

Экскурсия в картинную галерею, галерею АЯ»

Исследовательские проекты: «Городская палитра» ( изображение городских пейзажей на картинах, открытках).

Творческая мастерская «Уголок моего города», фотоколлаж «Мой Курск», альбом «Самые живописные места Курска» (по выбору обучающихся).

Оценка эффективности реализации программы в сфере духовно-нравственного воспитания

Качественные параметры:

1. Сформированность у учащихся гражданских навыков:

• умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

• знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

• умение принимать и защищать свои решения;

• готовность к участию в общественных делах;

• готовность к образованию.

2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

• патриотизм и любовь к Родине;

• права и свобода человека и гражданина;

• символика Российской Федерации;

• национальное самосознание;

• уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность.

Количественные параметры:

• включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;

• качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);

• отсутствие детей с девиантным поведением;

• участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;

• проведение мероприятий.

Перечень проектных, исследовательских и творческих работ:

Творческие работы: разработать тематический, экскурсионный маршрут по Курску, Курской области, разработка маршрута экскурсии «По святым местам города Курска», «Курск духовный», «Курская хата-мазанка», «Русский (курский) костюм своими руками», «Русские традиции в современной одежде», «Подарок для семьи» (изготовление игрушек, посуды из глины, их роспись)

Исследовательский проект: «По стопам Г. Шелехова», «Святые Курские места», «Куряне – подвижники Святого духа», «Святые и святыни Курской земли», «Реки должны быть чистыми!»

Проектно-исследовательские работы: «История моего города в далёком прошлом», «Свидетели исторических событий», «Мир старинного дома», «Дома, терема, избы, избушки...»

«История одной вещи» (по выбору обучающихся), «Русский (курский) костюм в живописи , поэзии, литературе», «Традиции русского костюма в современной одежде».