Классный час
"Дети имеют право на особую защиту и помощь"
Цель: - знакомить учащихся с их правами, изложенными в правовых документах: во Всеобщей декларации прав человека и в Конвенции о правах ребенка;
- учить детей правилам дискуссии, умению выслушивать мнения других, помочь осознать, что без прав нет обязанностей, а без обязанностей нет прав;
- воспитывать у учащихся гражданский долг, патриотические чувства
Задачи:
Научить использовать права детей, закрепленные в Конвенции о правах ребенка.
На примере сказочных героев показать, как нарушаются права человека.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
- Здравствуйте! Меня зовут Алина Сергеевна, я классный руководитель 5 класса МОУ СОШ № 2 с. Овощи. Сегодня я у вас проведу классный час. Я с вами поздоровалась. Что обозначает слово “здравствуйте”? (Пожелание здоровья и счастья, и хорошего настроения на работу). Ребята, для того чтобы узнать о чем пойдет речь на нашем классном часе, давайте посмотрим небольшую сценку.
2. Сценка “Игра”. (Дети выходят со своих мест и встают вдоль доски.)
Ведущий: - После уроков ребята решили поиграть.
Дима: - Давайте поиграем в войну!
Вова: - Вот здорово! Я буду командиром. А ты будешь, Димка, милиционером. А ты, Саша, будешь бандитом.
Саша: - А я не хочу.
Дима: - Чего не хочешь?
Саша: - Играть в войну.
Вова: - Как это ты не хочешь? Все будут – а он нет. Будешь.
Саша: - Я не хочу.
Дима: - Захочешь.
Саша: - Что же вы меня заставите?
Ведущий: - Давайте, ребята, разберемся. Кто прав? Кто не прав?
(Дети садятся на места)
Учитель: - Давайте поговорим. Как поступил Вова и Дима? Почему они не правы? Прав ли Саша?
(Ответы детей.)
- Может, кто догадался о теме нашего разговора?
(Права человека.) (Сл.1) Но, пожалуйста, посмотрите на слайды, почему я подобрала картинки детей? Кто уже догадался о теме классного часа? (Сл. 2 -3).
(Сл.4) Тема классного часа: «Дети имеют право на особую защиту и помощь»
Учитель.
-А знаете ли вы, какие права существуют у человека в любом современном обществе? Какие правовые документы их гарантируют? Нам предстоит познакомится с ними на классном часе.
3. Основная часть. (Открытие нового).
Конституция.
- Ребята, а где перечислены наши права?
(В конституции.)
Вывешиваю слово: Конституция
- Как вы понимаете, что такое конституция?
(Законы жизни.)
Вывешиваю листочек: 12 декабря
- Что это за дата?
(День принятия конституции.)
- Верно. Конституция, по которой мы сейчас живем, принята в 1993 году. (Сл. 5)
С давних пор людей волновали вопросы: что они могут делать и чего не могут, что они обязаны делать, а чего не обязаны, на что они имеют право, а на что не имеют.
Без ответа на эти вопросы жизнь превращалась в кошмар и неразбериху.
Люди взялись за решение этих главных вопросов в обычных разговорах между собой, с помощью различных религий и, к сожалению в битвах и войнах.
Во второй мировой войне, которую развязала фашистская Германия, погибло более 50 миллионов людей, было разрушено множество городов, сёл, деревень. Люди всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав человека, а именно самого главного права – права на жизнь, что война самый худший способ решения споров и объединились во всемирную организацию – ООН (Организацию Объединённых Наций), которая поставила своей задачей обеспечение прав человека во всём мире.
В результате работы ООН на свет появился очень важный документ – Всеобщая декларация прав человека. (Сл. 6)
Всеобщая декларация прав человека – это основной международный документ, провозглашающий неотъемлемые и нерушимые права всех членов человеческой семьи.
В этом документе говорится о том. Что все люди рождены свободными и равными в своих правах. Каждый человек обладает всеми правами и свободами независимо от национальности, языка. Пола. Это значит, где бы человек не жил. На каком бы языке не говорил, был мужчиной или женщиной, взрослым или ребёнком, он должен быть свободным и обладать полными правами.
К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети.
Именно дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых, так как они – будущее нашего общества. У детей есть свои интересы и потребности. Эти обстоятельства были учтены, и 20 ноября 1989 года ООН была принята Конвенция (декларация) о правах ребёнка. Конвенция – это соглашение. Она разработана на основе Всеобщей декларации о правах человека. В 1990 г. она была ратифицирована Россией и вступила в силу с 1 октября 1990 г. . (Сл. 7) В ней говорится, что государства, подписавшие её, взяли на себя обязательство заботится о вас, вашем здоровье, благополучии, образовании и всестороннем развитии, а так же защищать ваши права. Какие же есть права у всех детей мира?
Права защищающие личность человека:
Это: право на жизнь; . (Сл. 8)
- право на свободу и неприкосновенность; (Сл. 9)
- право на защиту чести и достоинства;(клевета , несправедливость, напрасные обвинения ) (Сл.10)
В Конвенции сформулированы права детей, которые им гарантируют государства независимо от их национальности, цвета кожи, пола и религии.
Основные из них:
- Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо
до достижения 18-летнего возраста. (Сл.11)
- Статья 2.Ребенок имеет право на защиту от всех форм дискриминации и наказания. -Статья7. Ребенок имеет право: на имя, на гражданство, право знать своих родителей. (Сл.13)
- Статья 7. Ребенок имеет право: на любовь и защиту. (родители обязаны любить)(Сл.14)
- Статья 9. Каждый ребенок имеет право: не разлучаться с родителями. (Сл.15)
- Статья 13. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение. (Сл. 16)
- Статья 16. Каждый ребенок имеет право: на личную жизнь, на неприкосновенность
жилища, на тайну корреспонденции (Сл.17)
- Статья 17. Каждый ребенок имеет право: на доступ к информации. (Сл.18)
- Статья 26. Каждый ребенок имеет право: Бесплатное, обязательное начальное,
среднее образование. (Сл.19)
- Статья 27. Ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для
полноценного физического умственного развития. (Сл. 20)
- Статья 31. Ребенок имеет право на отдых и досуг. (Сл. 21).
- Дети имеют право на медицинский уход. (Сл. 22)
Учитель.
-Познакомится еще с несколькими статьями конвенции, узнать, какие права человека она защищает, нам поможет народная мудрость – сказки. В них человеческие пороки выставлены на позор и смех, осуждены хитрецы и лжецы, обманщики и невежды. В сказках добро побеждает произвол. Мы рассмотрим сказки, в которых затрагивается проблема прав человека.
1-ая сказка «Красная шапочка» (Сл.24 -25)
-Каким правом воспользовалась Красная шапочка?
2-ая сказка «Заюшкина избушка» (Сл. 26)
- Каким правом обладал заяц в этой сказке?
3-я сказка «Лиса и заяц» (Сл. 27)
- Кто нарушил права зайца?
4-ая сказка «Лягушка-путешественница» (Сл.28 - 29)
-Как далеко могла передвигаться лягушка? Каким правом она воспользовалась?
5-ая сказка «Буратино» (Сл. 30 - 31)
- О каком праве знал папа Карло отправляя Буратино в школу? (Два щелчка) Ребята вам необходимо глазами следить за движущимися объектами (вправо, влево, вверх, вниз, вращать в стороны).
4.ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД 32)
5. Разбор ситуаций «Права и обязанности»
Классный руководитель. Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей - обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?
Предлагаю вам побыть немного юристами, посмотреть по одной сценке от каждой группы и дать оценку поведению героев.
Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?
Сценка 1
Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!
Классный руководитель. Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.
Дети. Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других людей.
Сценка 2
Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.
Оля. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие над детьми!
Классный руководитель. Объясните, пожалуйста, Оле, в чем она не права.
Дети. Кроме прав у Оли есть и обязанности - дежурного (как и всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права других людей начистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других!
Сценка 3
Учитель. Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь дети ее только что помыли!
Иванов. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом - рисованием!
Классный руководитель. Кто разъяснит Иванову его права и обязанности?
Д е т и. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Иванов должен уважать права других учеников.
Сценка 4
Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?
Сын. Потому что Организация Объединенных Нация запрещает использовать труд детей!
Классный руководитель. Вот такой борец за права ребенка! Может быть, он прав?
Примерные ответы детей:
- Нет, он не прав, потому что хлеб он должен купить для себя и мусор вынести - за собой. А это не принудительный труд, а помощь по хозяйству.
- Маме одной трудно вести хозяйство, она тоже имеет право на отдых. Сын должен уважать ее право и помогать ей.
Сценка 5
Учитель. Петров, ты почему на математике бегал по классу?
Петров. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!
Классный руководитель. Правильно ли рассуждает Петров?
Дети. Его одноклассники имеют право на образование. А он бегал и нарушал их права. Петров не уважает права других людей.
Классный руководитель. Ребята, какой документ очень хорошо знают герои этих сценок?
Дети. Конвенцию «О правах ребенка».
Классный руководитель. А чего они совершенно не знают?
Дети. Они не знают, что обязаны уважать права других людей.
Классный руководитель. Как же примирить свои права с правами других людей?
Примерные ответы детей:
- Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут уважать.
- Нельзя свои права ставить выше прав других людей.
6. Закрепление. А теперь на примере сказочных героев рассмотрим, как нарушаются права. (Сл. 33 - 37)
7. Итоговый тест. (Сл. 38 - 41 )
1. Какова цель ООН?
А) проведение олимпийских игр
Б) защита прав человека
В) охрана окружающей среды
2. Что является высшей ценностью в России по Конституции РФ?
А) промышленный и военный потенциал
Б) государство
В) человек, его права и свобода
3. В каком документе изложены права ребенка?
А) в Конституции РФ
Б) в декларации прав человека
В) в Конвенции о правах ребенка
4. Кем была принята Конвенция о правах ребенка?
А) президентом страны
Б) ООН
В) директором школы
8. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель, Ребята, понравилось ли вам выступать в роли юристов? Как вы считаете, полезно ли детям знать свои права?
Примерные ответы детей:
- Знать свои права очень полезно, это дает уверенность в себе,
- Понравилось разбирать ситуации, разъяснять права.
- Свои права знать нужно, но нужно помнить и про обязанности, не нарушать прав других людей.
Личные права есть у каждого человека. Иногда они нарушаются, но они у нас есть! За их исполнение и нужно бороться – обращаться за помощью к гражданам, общественным организациям, государственным властям и даже ко всему человечеству.
Права есть, как у взрослых, так и у детей. Главное право – право на любовь и защиту, гаранты этих прав – мама и папа.
В современном обществе у каждого человека с рождения очень много прав. Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создает человеку условия для жизни и развития его личности. Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои. (Сл. 42)
Уважай чужие права!
9. Итог занятия.
-Молодцы! Вы хорошо усвоили права ребенка..
- А кому на уроке было интересно, поаплодируют друг другу.
- Помните! Каждый ребенок должен быть СЧАСТЛИВЫМ. (Сл.43)
-А если вам кажется, что ваши права кто-то нарушает, посоветуйтесь с взрослым, которому доверяете. И решение обязательно найдеться.
-Урок окончен. Спасибо за работу.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
Классный час на конкурс «Самый классный классный»
по теме:
"Дети имеют право на особую защиту и помощь"
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
5 «Б» класса
БОЧАРОВОЙ АЛИНЫ
СЕРГЕЕВНЫ
2011 ГОД
Сценка «Игра»
Ведущий: - После уроков ребята решили поиграть.
Дима: - Давайте поиграем в войну!
Вова: - Вот здорово! Я буду командиром. А ты будешь, Димка, милиционером. А ты,
Сашка, будешь бандитом.
Саша: - А я не хочу.
Дима: - Чего не хочешь?
Саша: - Играть в войну.
Вова: - Как это ты не хочешь? Все будут – а он нет. Будешь.
Саша: - Я не хочу.
Дима: - Захочешь!
Саша: - Что же вы меня заставите?
Ведущий: - Давайте, ребята, разберемся. Кто прав? Кто не прав?
Сценка «Игра»
Ведущий: - После уроков ребята решили поиграть.
Дима: - Давайте поиграем в войну!
Вова: - Вот здорово! Я буду командиром. А ты будешь, Димка, милиционером. А ты,
Сашка, будешь бандитом.
Саша: - А я не хочу.
Дима: - Чего не хочешь?
Саша: - Играть в войну.
Вова: - Как это ты не хочешь? Все будут – а он нет. Будешь.
Саша: - Я не хочу.
Дима: - Захочешь!
Саша: - Что же вы меня заставите?
Ведущий: - Давайте, ребята, разберемся. Кто прав? Кто не прав?
Сценка «Игра»
Ведущий: - После уроков ребята решили поиграть.
Дима: - Давайте поиграем в войну!
Вова: - Вот здорово! Я буду командиром. А ты будешь, Димка, милиционером. А ты,
Сашка, будешь бандитом.
Саша: - А я не хочу.
Дима: - Чего не хочешь?
Саша: - Играть в войну.
Вова: - Как это ты не хочешь? Все будут – а он нет. Будешь.
Саша: - Я не хочу.
Дима: - Захочешь!
Саша: - Что же вы меня заставите?
Ведущий: - Давайте, ребята, разберемся. Кто прав? Кто не прав?
Сценка «Игра»
Ведущий: - После уроков ребята решили поиграть.
Дима: - Давайте поиграем в войну!
Вова: - Вот здорово! Я буду командиром. А ты будешь, Димка, милиционером. А ты,
Сашка, будешь бандитом.
Саша: - А я не хочу.
Дима: - Чего не хочешь?
Саша: - Играть в войну.
Вова: - Как это ты не хочешь? Все будут – а он нет. Будешь.
Саша: - Я не хочу.
Дима: - Захочешь!
Саша: - Что же вы меня заставите?
Ведущий: - Давайте, ребята, разберемся. Кто прав? Кто не прав?
1 Группа Задание 1.
Сценка 1
Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!
Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!
2 Группа Задание 1.
Сценка 2
Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.
Оля. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие над детьми!
Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.
Оля. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие над детьми!
3 Группа Задание 1.
Сценка 3
Учитель. Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь дети ее только что помыли!
Иванов. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом - рисованием!
Учитель. Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь дети ее только что помыли!
Иванов. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом - рисованием!
4 Группа Задание 1
Сценка 4
Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?
Сын. Потому что Организация Объединенных Нация запрещает использовать труд детей!
Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?
Сын. Потому что Организация Объединенных Нация запрещает использовать труд детей!
Группа Задание 1
Сценка 5
Учитель: Петров, ты почему на математике бегал по классу?
Петров. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!
Учитель: Петров, ты почему на математике бегал по классу?
Петров. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!
1 Группа Задание 2.
Сказки: «Волк и семеро козлят»
«Золушка»
«12 месяцев»,
«Три поросенка»
«Красная шапочка»
«Гадкий утенок»,
«Заюшкина избушка»
«Семь гномов».
Вопрос: В каких сказках нарушено право на жизнь и свободу?
2 Группа Задание 2.
Сказки: «Волк и семеро козлят»
«Золушка»
«12 месяцев»,
«Три поросенка»
«Красная шапочка»
«Гадкий утенок»,
«Заюшкина избушка»
«Семь гномов».
Вопрос: Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено право на неприкосновенность жилища?
3 Группа Задание 2.
Сказки: «Волк и семеро козлят»
«Золушка»
«12 месяцев»,
«Три поросенка»
«Красная шапочка»
«Гадкий утенок»,
«Заюшкина избушка»
«Семь гномов».
Вопрос: Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний?
4 Группа Задание 2.
Сказки: «Волк и семеро козлят»
«Золушка»
«12 месяцев»,
«Три поросенка»
«Красная шапочка»
«Гадкий утенок»,
«Заюшкина избушка»
«Семь гномов».
Вопрос. В какой сказке нарушено право на защиту от работы, которая угрожает его здоровью?
