АКТЮБИНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АКТЮБИНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ
[pic]
Кабинет математики и технических дисциплин
Программа по профессиональной ориентации школьников.
_( 8-11 классы)
Актобе
Программа по воспитательной работе «Профориентационное направление» в старшем звене
(8-11 класс)
1.ВВЕДЕНИЕ
Одним из важнейших направлений воспитательной работы является работа по профессиональной ориентации школьников. Жизнь показывает, что в случае правильного выбора молодым человеком профессии в выигрыше не только общество, получившее активного целеустремлённого деятеля общественного производства, но, главное, - личность, испытывающая – широкие возможности для самореализации. К сожалению, профессиональное самоопределение молодежи часто происходит стихийно, что выливается в текучесть кадров на производстве, в неустроенность судеб людей. Школьники часто допускают типичные ошибки при выборе профессии, это:
Ориентация сразу на профессии высшей квалификации ( учёный, дипломат, лётчик – испытатель, организатор производства).
Пренебрежение к некоторым важным для хозяйства страны профессиям.
Отсутствие собственного решения в выборе профессии под влиянием некомпетентных лиц.
Перенесение отношения к человеку, который является представителем данной профессии, на саму профессию.
Увлечение только внешней или какой-либо одной стороной профессии.
Отождествление учебного предмета с профессией.
Неумение разобраться, оценить свои способности и мотивы выбора профессии.
Этим обуславливается необходимость развития и совершенствования профессиональной работы в школе, в организации и проведении которой невозможно переоценить роль классного руководителя, знающего ребёнка в течение длительного времени.
Профориентация в программе рассматривается как система воспитательных, социально-психологических и обучающих мероприятий, способствующих свободному выбору профессиональному самоопределению выпускника школы, в условиях современного рынка труда.
Профориентация обеспечивает психологическую, ценностную, информационную готовность к профессиональному самоопределению и к возможной профессиональной переориентации в условиях изменений рынка труда.
2.УСЛОВИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
Профессиональное самоопределение мы рассматриваем как часть социализации. Профессиональное самоопределение будет успешным, если выполнялись следующие условия:
Наличие развитых интересов, способностей, склонностей
Высокий уровень самосознания выпускника
Ориентированность выпускника в поле возможных профессий, возможностей рынка труда, как реального так и потенциального.
3.ЭТАПЫ РАБОТЫ
Этапы школьной профориентации.
1ая ступень профориентации «Кем быть?»-охватывает период обучения с 1го по 7 ой класс.
2ая ступень профориентации «Мир профессий» охватывает учащихся 8-9 классов
3я ступень «Выбор профессии» осуществляется в 10-11 классах.
ЦЕЛИ И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
На 1 этапе:
Актуализация и развитие интересов, способностей и склонностей,
Реализация способностей, интересов и склонностей в различных сферах деятельности,
Формирование потребности в профессиональном самоопределении.
Направления работы по профориентации:
Вовлечение учащихся в работу кружков, секций по интересам,
Привлечение учащихся к различным КТД
Проведение встреч с людьми различных профессий,
Изучение курса «Технология»
На 2 этапе:
Помочь учащимся с самоопределением в выборе профессии в соответствии с личностными возможностями и потребностями,
Формирование конкретных личностных задач самоопределения учащихся.
Направления работы:
Вовлечение учащихся в работу кружков, секций по интересам,
Привлечение учащихся к различным КТД
Проведение цикла уроков профориентации,
Система воспитательных мероприятий по профориентации,
Трудоустройство.
3 этап:
Способствовать воспитанию готовности выпускников к сознательному выбору профессии с учетом их склонностей, способностей , состояния рынка труда, заказа общества,
Способствовать профессиональному самоопределению выпускников.
Направления работы:
«Мир профессий»
8 класс
Задачи:
Знакомство и информирование учащихся о различных профессиях, деятельности людей и основах выбора профессии,
Знакомство с понятиями об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда,
Освоение учащимися технологий выбора.
№ п/п
ТЕМАТИКА ЧАСОВ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
сроки
1
Выбор в жизни человека
Сентябрь
2
Мир профессий и профессиональный выбор
Октябрь
3
Типы профессий
Ноябрь
4
Психологическая карта профессии
Декабрь
5
Как подростку устроится на работу
Декабрь
6
Профессиональные качества
Январь
7
Мир интересов
Февраль
8
Профессиональные возможности каждого
Март
9
Тестирование по выбору профессии
Март
10
Встречи с представителями различных профессий
В течении года
11
Экскурсии на предприятия села и района
Апрель
9 класс
Задачи:
Углубление и расширение представлений о различных профессиях,
Проведение разъяснительной работы по самоактуализации и выбору профессии.
№ п/п
ТЕМАТИКА ЧАСОВ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
сроки
1
Профессии: гностические, преобразующие и изыскательские.
Сентябрь
2
Требования профессии к человеку.
Октябрь
3
Куда пойти учиться после 9го класса ?
Ноябрь
4
Как устроится на работу: общение, телефон, собеседование.
Декабрь
5
Самооценка.
Январь
6
От профессии к должности.
Февраль
7
Мастерство и профессия
Март
8
Встречи с профессионалами своего дела и представителями учебных заведений района.
Апрель
«Выбор профессии»
10 класс
Задачи:
Способствовать формированию готовности к профессиональному самоопределению,
Подготовка к совершению осознанного выбора профессии
№ п/п
ТЕМАТИКА ЧАСОВ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
сроки
1
Профессия и статус человека
Сентябрь
2
Условия и орудия профессии.
Октябрь
3
Выбор профессии и здоровье человека
Ноябрь
4
Интересы, способности и профессия.
Декабрь
5
Рынок труда и профессии , которые необходимы.
Январь
6
Потенциальный рынок труда и его заказ(прогноз рынка на будущее).
Февраль
7
Поступление на работу. Собеседование, заполнение документов.
Март
8
Права и обязанности несовершеннолетних, связанных с поступлением на работу.
Апрель
11 класс
Задачи:
Способствовать профессиональному самоопределению выпускника
Способствовать готовности выпускника к профпереориентации в условиях развития и изменения рынка труда.
№ п/п
ТЕМАТИКА ЧАСОВ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
сроки
1
Цели профессиональной деятельности
Сентябрь
2
Справочники Актюбинских учебных заведений
Октябрь
3
Оценка и самооценка человека.
Ноябрь
4
Культура общения и профессия.
Декабрь
5
Как избежать конфликтов
Январь
6
Личность и коллектив.
Февраль
7
Трудовые отношения
Март
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ.
Профессиональная ориентация – это система педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оказание помощи молодому человеку в выборе профессии с учётом его интересов, склонностей, способностей и потребностей государства в профессиях.
ЭТАПЫ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ:
1. Профессиональное просвещение – ознакомление школьников с различными видами труда в обществе, разнообразием профессий, тенденциями их развития, а также потребностями страны в целом и конкретного региона в кадрах, путями получения профессии, особенностями трудоустройства и т. д.
2. Предварительная профессиональная диагностика – выявление профессионально значимых свойств ( способностей, склонностей, интересов, ценностных ориентаций, индивидуальных типологических особенностей, профессиональных намерений).
3. Профессиональная консультация помогает в выборе профессии, соответствующей индивидуально- психологическим особенностям школьника, корректирует профессиональный выбор, указывает на противопоказания. Профессиональная консультация выступает как центральное звено воздействия на процесс профессионального самоопределения школьника.
При анализе любой профессии выделяют в качестве основных её признаков ПРЕДМЕТ ТРУДА, ОРУДИЯ ТРУДА, ЦЕЛЬ, УСЛОВИЯ ТРУДА. По их условным обозначениям можно записать формулу профессии из нескольких букв ( см. таблицу). Эти буквы соответствуют профессии, её классу, отделу и группе. Освоив систему, научившись применять её можно осознанно и правильно подойти к составлению формулы собственной профессии.
(типы профессий)
Т
человек- техника.
П
человек -природа
Ч
человек- человек
З
человек-
знаковая
система
Х
человек-
художест-
венный
образ
Цель труда
( классы профессий)
Г
Гностическая
( распознать, различать, определить, оценить, разобраться, проверить)
Пр.
Преобразующая
(преобразовать, обработать, упорядочить, оказать влияние, обслужить)
И
Изыскательная
(изобрести, придумать, найти новый способ решения)
Орудия труда
( группа профессий)
Р
Ручные
(непосредственное выполнение функций)
М
Механизирован-ные
( управление машинами, механизмами)
А
Автоматизированные
(управление станками, устройствами)
Ф
Функциональ - ные
Условия труда
(группа профессий)
м
условия с повышенным уровнем моральной ответственности
н
необычные условия труда
б
условия бытового типа
о
работа на открытом воздухе
Возможности использования данной таблицы.
Например:
Формула профессии токаря ТПрМб ( по предмету труда эта профессия относится к типу « человек – техника»; по цели труда – к классу преобразующих профессий; по средствам труда – к отделу профессий, где используют машины; по условиям труда – к группе специалистов, работающих в бытовых условиях).
Предложенный материал может быть положен в основу организации ряда практикумов по профессиональной ориентации учащихся.
ПРАКТИКУМ №1.
Задание: пользуясь таблицей, определите, к какому типу профессий относится каждая из перечисленных ниже специальностей:
воспитатель детского сада, ветеринарный врач, фармацевт, маляр по художественной отделке, токарь, пожарный, фотограф, водитель автобуса, секретарь- машинистка, продавец, учитель, слесарь- сборщик радиоаппаратуры.
ПРАКТИКУМ №2
Задание: определите, к какому классу профессий относится каждая из перечисленных специальностей:
кулинар, автослесарь, модельер, инженер-программист, учитель, мастер машинного доения коров, следователь, агроном, корректор, парикмахер.
ПРАКТИКУМ №3.
Задание: используя таблицу, распределите перечисленные орудия труда по её отделам:
трактор, лопата, телефон, лупа, весы, логарифмическая линейка, стиральная машина, фотоаппарат, рулетка, микрокалькулятор, автомобиль, зеркало, шприц.
ПРАКТИКУМ №4.
Задание: распределите данные профессии и специальности по группам таблицы, руководствуясь особенностями условий труда:
учитель, бухгалтер, водолаз, геолог, водитель автобуса, слесарь – сборщик, полевод, продавец, промтоваров, монтажник – высотник, маляр, следователь, чертёжник.
ПРАКТИКУМ № 5.
Задание: с помощью таблицы составьте формулу из следующих профессий:
токарь, оператор ЭВМ, швея – мотористка, тракторист- машинист широкого профиля, учитель, стенографист, водитель такси.
ПРАКТИКУМ №6
Задание: приведите примеры профессий, специальностей, соответствующих формулам:
П Пр Ф о, Ч Г Ф м,
Т Пр Р б, Т И Ф б,
З Г А б, Х И Р М н.
Задание: назовите классификационные признаки следующих профессий, специальностей:
Садовник, учитель труда, мелиоратор,
Милиционер, кровельщик, ткачиха,
Продавец книг, инженер, доярка,
Фрезеровщик, животновод, пекарь.
Задание: назовите отличительные признаки, общие для каждой пары нижеперечисленных профессий:
медсестра – токарь,
учитель математики – спортивный тренер,
бухгалтер – слесарь,
полевод – агроном,
инженер конструктор – композитор.
Задание: из приведённого ниже списка назовите те профессии, которые:
- почти или совершенно исчезли;
- появились только в 20 веке;
-появились в последнее десятилетие.
Художник, оператор ЭВМ, тракторист- машинист, программист, полевод, трубочист, редактор, столяр, извозчик, маляр, врач, лётчик, бухгалтер, оператор станков с числовым программным управлением, экскурсовод, резчик по дереву, садовник, повар, гувернер, клоун, педагог.
Для того, чтобы правильно выбрать свою будущую профессию, человек должен обладать конкретными качествами, отвечающими тем требованиям, которые предъявляет эта профессия к личности работающего. С этой целью учащимся предлагается для размышления и анализа следующая таблица:
ТИПЫ, КЛАССЫ, ТРЕБОВАНИЯ ПРОФЕССИИ К ЧЕЛОВЕКУ.
ОТДЕЛЫ И ГРУППЫ
ПРФЕССИЙ.
Профессия типа Точность, определённость действий работника.
« человек – техника» Высокая исполнительная дисциплина, аккурат-
ность. Практическое мышление. Техническая
Т фантазия, способность мысленно соединять
и разъединять технические объекты.
Профессии типа Умение устанавливать и поддерживать контакты
« человек –человек». между людьми, способность понимать людей,
Ч разбираться в их особенностях.
Устойчивое, хорошее настроение в процессе
работы с людьми; потребность в общении;
способность мысленно ставит себя на место
другого человека; быстро понимать намерения,
помыслы, настроения людей; умение разбираться
человеческих взаимоотношениях; хорошая
память, позволяющая держать в уме знания
о личных качествах большого числа людей;
умение находить общий язык с разными людьми,
терпение.
Профессии типа Любовь к природе, но не созерцательная, а
« человек – природа» деятельная, связанная с познаниями законов
П природы и применением их. Быть готовым
к непредвиденным событиям. Способность
держать в уме множество сведений. Дальновид-
ность. Инициатива и самостоятельность в решение
конкретных трудовых задач. Творческое
мышление.
Профессии типа Уметь абстрагироваться от реальных физических,
«человек – знаковая химических, механических свойств предметов,
система». обозначенных теми или иными знаками.
Представлять и воспринимать характеристики
реальных явлений или объектов, стоящих за зна-
ками. Развитое абстрактное мышление и воссоз-
дающее воображение. Сосредоточенность;
устойчивость внимания; усидчивость.
Профессии типа Наличие способности к искусствам ,творческое
Воображение, образное мышление. Трудолюбие.
« человек – художественный Реалистический уровень притязаний на общест-
Венное признание. Целеустремлённость.
образ»
ДЕЛЕНИЕ ПРОФЕССИЙ НА ГРУППЫ ПО ЦЕЛИ ТРУДА.
Г
Выраженная познавательная активность. Наблюдательность ( достаточно большой объём внимания). Устойчивость внимания. Высокая работоспособность, малая утомляемость соответствующих органов чувств. Твёрдость позиции. Принципиальность в выводах.
Преобразующие профессии.
Пр.
Склонность к практическому влиянию на окружающую среду. Интерес к процессу труда и его результату. Высокая активность и работоспособность.
Изыскательские профессии
И
Интерес к новому. Творческое мышление и воображение, способность легко отказываться от привычного хода мысли, искать новые варианты решений проблем.
КЛАССИЦИКАЦИЯ ПРОФЕССИЙ ПО ОРУДИЯМ ТРУДА.
Р
Координированность движений ( точная дозировка их по силе, расстояниям и направлению усилий). Высокоразвитая мышечно- суставная чувствительность. Развитое наглядно- действенное практическое мышление. Особый интерес к самому процессу труда, а не только к результату работы.
Профессии, связанные с использованием машин
М
Координированность движений. Быстрота реакции и предусмотрительность. Готовность к экстренным действиям, сочетающаяся со спокойствием и уравновешенностью .Практическое техническое мышление.
Профессии, связанные с использованием функциональных орудий труда.
Ф
Способность удерживать в уме множество правил, сведений, умение оперировать ими. Высокоразвитая способность самоконтроля и самоуправления.
Профессии, связанные с работой в экстремальных условиях
он
Работа в помещениях с микроклиматом, близким к бытовым нормам, никаких особых требований к здоровью человека не предъявляет. Те же, кто работает на открытом воздухе (о) или в необычных условиях (н), например, под водой, должны отличаться особой выносливостью, крепким здоровьем.
При выборе профессии следует учитывать УСЛОВИЯ ТРУДА.
ИНТЕРЕСЫ
СКЛОННОСТИ
СПОСОБНОСТИ
Интересы – побуждения познавательного характера.
Склонность – побуждения заниматься какой- либо деятельностью с целью преобразования, изменения ( связаны с интересами).
Способности – индивидуально – психологические особенности личности, являющиеся условиями наиболее продуктивного осуществления деятельности ( интеллектуальные, художественные, творческие, инструментальные, коммуникативные, организаторские др.)
Профессиональная пригодность – совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения общественно приемлемой эффективности в той или иной профессии.
ЛИСТ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ.
Фамилия, имя_______________________________________________________________
Пол____________________________ год рождения________________________________
Школа_________________________ класс________________________________________
Состав семьи:
Отец_____________________________________________________ ( да, нет)
(где и кем работает или работал)
Мать_____________________________________________________ ( да, нет)
Как я учусь:
А) отлично ( преимущественно получаю «5»).
В) хорошо ( почти не получаю «2» и «3»).
С) удовлетворительно ( преимущественно получаю «3»).
Г) плохо ( часто получаю «2»).
Мои любимые предметы:_________________________________________________
_______________________________________________________________________
Нелюбимые предметы__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мои любимые занятия на досуге:
Чтение, участи в художественной самодеятельности, занятия каким – либо вводом искусства( музыка, литературное творчество, рисование), спорт, техника ( радиотехника, фотографирование, мотодело и др.), моделирование, коллекционирование, рукоделие, туризм и т. д.________________________________________________________________
Куда я собираюсь пойти учиться после окончания 9 класса:
А) учиться ( в школе, техникуме, ПТУ),
В) работать и учиться,
С)работать,
Г) не знаю.
Если учиться в школе, то в каком классе хотел бы:
А) в общеобразовательном,
В) в специализированном по предмету ( математическом, химико- биологическом, историческом, литературном…____________________________________________
С) профильном ( педагогическом, медицинском, офицерском, классе менеджеров….
________________________________________________________________________
Какую профессию я решил(а) для себя выбрать и почему?_______________________
_________________________________________________________________________
Не выбрал (а) и почему?________________________________________________________
Кто повлиял ( что повлияло) на пробуждение интереса к данной профессии:
А) родители,
Б) родственники,
В) учителя,
Г) товарищи,
Д) знакомые,
Е) герои любимых книг и кинофильмов,
Ж)_________________________________
АНКЕТА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.
1. Выбрали ли Вы уже для себя профессию?
да нет думаю.
Если да, то какую________________________________________________________
2. Назовите, пожалуйста, 10 наиболее привлекательных для Вас профессий
( расположите их по степени привлекательности)
1._____________________________ 6.______________________________
2.____________________________ 7_______________________________
3._____________________________ 8_______________________________
4._____________________________ 9_______________________________
5._____________________________ 10______________________________
АНКЕТА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, ВЫБИРАЮЩИХ ПРОФЕССИЮ УЧИТЕЛЯ.
1. Когда у Вас возникло желание стать учителем?
в 1-4 классах в 5-7 классах в 8-9 классах в 10-11 классах
2. Желание стать учителем пробудили у Вас:
Родители, учителя, друзья, родственники, литература, кино, театр, общественная работа?
3. Какая работа в которой вы принимали участие, способствовала Вашей подготовке к выбору профессии учителя?
- шефская работа,
- просветительская работа,
- занятия с отстающими учениками,
- работа консультантом по учебному предмету,
- выступление на уроках с докладами,
- проведение урока в школе.
4. Что Вас привлекло в деятельности Ваших учителей?
- отличные знания предмета,
-умение хорошо и интересно передавать свои знания, умение строить
воспитательную работу,
-умение устанавливать взаимоотношения с детьми,
- широкий кругозор,
-энергичность.
5. Что Вас огорчало в деятельности Ваших учителей?
- отсутствие любви к предмету,
-скучное преподавание изучаемого предмета,
- неумение строить воспитательную работу,
- неумение устанавливать взаимоотношения с детьми,
- узость интересов,
-необъективность в оценке знаний,
-что ещё?_______________________________________________________
6.Что вы цените в профессии учителя?
- возможность быть полезным людям,
-возможность заниматься любимым делом,
-возможность передавать знания другим,
-возможность руководить людьми,
-возможность проявлять свои способности,
-возможность для самосовершенствования,
-общение с детьми, молодёжью,
-общение с большим кругом людей.
-творческий характер педагогического труда,
- авторитетность профессии в обществе,
-хорошая заработная плата,
-продолжительный летний отпуск,
- что ещё?_________________________________________________________
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА ( СОСТОВЛЯЕТСЯ РОДИТЕЛЯМИ)
Фамилия, имя ученика_________________________________________________
Домашний адрес_______________________________________________________
Домашний телефон_____________________________________________________
Сведения о семье:_______________________________________________________
_______________________________________________________________________
Какую жилую площадь занимает Ваша семья ( комната, несколько комнат, отдельная квартира, дом)?___________________________________________________________
Сведения об ученике:
Особенности выполнения домашней учебной работы ( нужное подчеркнуть или добавить): имеет режим , добросовестен, аккуратен, делает всё самостоятельно, прибегает к помощи родителей, товарищей.
Общителен, отзывчев_____________________________________________________
Любимые занятия_________________________________________________________
Нелюбимые занятия_______________________________________________________
Общее состояние здоровья__________________________________________________
Какой путь получения профессии Вы рекомендуете своему ребёнку( нужное подчеркнуть)?
Окончить 9 классов - среднее профтехучилище.
Окончить 9 классов - техникум, колледж.
Окончить 9 классов - профтехучилище.
Окончить 9 классов - работа на предприятии.
Окончить 11 классов - профтехучилище.
Окончить 11 классов - техникум.
Окончить 11 классов – институт.
Профессия или область деятельности, которую Вы рекомендуете своему ребёнку___________________________________________________________________
Почему Вы советуете выбрать именно эту профессию или область деятельности ( нужное подчеркнуть или добавить)?
- творческий характер труда;
- возможность дальнейшего профессионального роста;
-нужна в Вашем регионе, всегда можно найти работу;
- соответствует индивидуальным особенностям ребёнка ( указать, каким именно)
- традиции семьи;
- относительно легкость труда, короткий рабочий день;
- высокая заработная плата;
- другие причины________________________________________________________
Если Вашему ребёнку не удается поступить учиться в рекомендуемое Вами учебное заведение, что Вы ему посоветуете делать?_________________________________________
Если посоветуете поступить учиться в другое учебное заведение, чтобы овладеть другой профессией, то укажите, какой именно___________________________________________
Какая помощь , по вашему мнению, необходима учащимся при выборе профессии?
_____________________________________________________________________________
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (ДДО)
Данная методика проста, занимает немного времени и сводится к следующему. Учащимся сообщают, что им в целях оказания помощи в профессиональном самоопределении необходимо ответить на 20 пар вопросов, заполнив при этом лист ответов в ДДО.
Как отвечать? Нужно спросить себя: « Нравится ли мне занятие, о котором говорится в первой части вопроса или нет?» Если скорее нравится, чем нет, - поставить в нужной клетке знак «+». Если определённо нравится – «++», если очень нравится – «+++». Если скорее не нравится, чем нравится, - если определённо не нравится --, если очень не нравится ---.
Подобным же образом нужно спросить себя и про занятие, упомянутое во второй половине вопроса. При этом одну из половинок нужно обязательно предпочесть ( в ней должно быть больше плюсов или хотя бы меньше минусов, чем в другой).
ЛИСТ ОТВЕТОВ ДДО
ЛИСТ ВОПРОСОВ ДДО.
Предположим, что после соответствующего обучения ты сможешь выполнить любую работу. Однако если бы тебе пришлось выбирать только из двух возможных, что бы ты предпочёл?
1а Ухаживать за животными или 1б Обслуживать машины, приборы
( регулировать, следить)
2а Помогать больным людям, или 2б Составлять таблицы, схемы,
лечить их. программы вычислительных машин.
3а Следить за качеством книжных или 3б Следить за состоянием ,развитием
иллюстраций, плакатов, растений.
открыток, грампластинок.
4а Обрабатывать материалы или 4б Доводить товары потребителя
( дерево, ткань, металл, ( продавать, рекламировать)
пластмассу)
5а Обсуждать научно- или 5б Обсуждать художественные
популярные книги, книги ( пьесы, концерты)
статьи.
6а Выращивать молодняк или 6б Тренировать товарищей или
( животных какой – либо младших в выполнении
породы) каких- либо действий.
7а Копировать рисунки,
изображения или настраивать или 7б Управлять каким - либо
музыкальные инструменты грузовым средством
( тепловозом, подъёмным
краном и др.)
8а Сообщать, разъяснять людям или 8б Художественно оформлять
нужные им сведения выставки, витрины ( или
( в справочном бюро, на участвовать в подготовке
экскурсии) пьесы, концерта)
9а Ремонтировать вещи, изделия или 9б Искать и исправлять ошибки
( одежду, технику, жилище) ( в текстах, таблицах, рисунках)
10а Лечить животных или 10б Выполнять вычисления, расчёты
11а Выводить новые сорта или 11б Конструировать, проектировать
Растений новые виды промышленных
изделий ( машины, одежду,
дома, продукты питания)
12а Разбирать споры, ссоры или 12б Разбираться в чертежах, схе-
между людьми, убеждать, мах, таблицах ( проверять,
убеждать, разъяснять, уточнять, приводить в
поощрять, наказывать. порядок).
13а Наблюдать, изучать работу или 13б Наблюдать, изучать жизнь
кружков художественной микроорганизмов.
самодеятельности
14а Обслуживать, налаживать или 14б Оказывать людям медицин-
медицинские приборы, аппараты. скую помощь при ранениях,
ушибах.
15а Составлять точные описания или 15б Художественно описывать,
отчёты о наблюдаемых изображать события
явлениях, событиях, ( наблюдаемые или предс -
измеряемых объектов. тавляемые).
16а Делать лабораторные анализы или 16б Принимать, осматривать
в больнице. больных, беседовать
с ними.
17а Красить или расписывать или 17б Осуществлять монтаж
стены помещений, здания или сборку
поверхности изделий машин и др.
18а Организовывать культпоходы или 18б Играть на сцене, принимать
сверстников или младших участие в концерте.
( в театры, музеи), экскурсии
туристические походы и т. д.
19а Изготовлять по чертежам или 19б Заниматься черчением,
детали, изделия( машины, копированием чертежей.
одежду), строить здания
20а Вести борьбу с болезнями или 20б Работать на клавишных
растений, с вредителями машинах( пишущей ма -
леса, сада. шинке и т. д.)
Теперь нужно подсчитать количество плюсов и минусов в каждом столбце, записать результаты в свободных строках листа ответа ( отдельно по плюсам и минусам). Наибольшее количество плюсов и наименьшее количество минусов – признак предпочтений, профессиональных склонностей. При этом в 1 столбце окажутся собранными вместе все плюсы и минусы, выражающие отношение к профессиям типа « Человек – природа», во 2 – « Человек – техника», в 3 – « Человек – человек», в 4 – « Человек – знаковая система», в 5 – «Человек – художественный образ».
Графически в листе ответов это можно обозначить следующем образом:
П Т Ч З Х
«Человек- « Человек- « Человек - « Человек - « человек -
природа» техника» человек» знаковая художествен-
система» ный образ»
ТЕСТ « ОБЩИТЕЛЬНЫ ЛИ ВЫ?»
Ответьте на вопросы, обозначив знаком + ДА, знаком – НЕТ.
1. Считают ли другие, что Вы человек обидчивый, ранимый, уязвимый в общении ( в ответ на критику, замечания)?
2. У Вас долго сохраняется в душе осадок от различного рода переживаний, возникающих в общении ( досада, радость, печаль)?
3. У Вас часто бывают подъёмы и спады настроения?
4. Вы тяжело и долго переживаете критику в свой адрес?
5. Вас сильно утомляет шумная весёлая компания?
6. Вы заметно испытываете затруднения, стесняясь, когда приходится знакомиться с новыми людьми?
7. Вам легче и приятнее узнать о чём –либо из книги, чем спросить об этом у других?
8. Вы часто испытываете желание отдохнуть в одиночку, побыть в тишине?
9. Вы долго подыскиваете нужные слова, когда Вам приходится разговаривать?
10. Вы предпочитаете узкий круг постоянных знакомых широкому кругу новых знакомств?
Если Вы на большинство вопросов ответили « ДА», вам предстоит большая работа над собой, чтобы добиться успеха в профессии учителя.
АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ.
Фамилия________________ Имя_________________ Школа_____________________
Класс___________________ Возраст_____________ Дата заполнения_____________
Домашний адрес:__________________________________________________________
Пожалуйста, внимательно прочитай и ответь на вопросы как можно более точно и добросовестно ( где возможно, подчеркни то, что, по твоему мнению, верно по отношению к тебе, недостающее допиши).
1. Как ты учишься? ( Отлично, хорошо, посредственно, плохо).___________________
2. Какие у тебя любимые предметы?__________________________________________
3. Какие предметы ты не любишь?___________________________________________
4.Чем ты любишь заниматься в свободное время дома?
( Читать, рисовать, лепить, выпиливать, выжигать, вышивать, шить, работать с конструктором, делать модели самолётов, пароходов и др., ухаживать за животными, растениями, заниматься спортом). Чем ты занимаешься ещё?______________________
5.Занимаешься ли ты в каких – нибудь кружках? ( театральный, музыкальный, спортивный, танцевальный, рисования, вышивания, лепки, биологический, технический, кружок информатики и др.)______________________________________________________
6. Занимался ли раньше в каких – нибудь кружках?__________________________________
7.Какие общественные поручения выполняешь в классе?_____________________________
8. Кто тебе помогает выполнять уроки дома? ( самостоятельно, родители, товарищи, учителя).______________________________________________________________________
9. Много ли у тебя друзей?______________________________________________________
10. Какие профессии тебе нравятся?_______________________________________________
11. Какую профессию ты знаешь лучше всего?______________________________________
12. Какую профессию ты бы выбрал?______________________________________________
13. Почему ты её выбираешь?____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ.
Фамилия_____________________ Имя__________________ Школа____________________
Класс_______________________ Возраст________________ Дата заполнения___________
Домашний адрес_______________________________________________________________
Пожалуйста, как можно добросовестнее и точнее ответь не все вопросы ( где возможно, подчеркни то, что, по твоему мнению, верно по отношению к тебе, недостающее допиши).
Какие учебные предметы тебе больше всего нравятся?_________________________
_____________________________________________________________________________
2. Какие предметы ты не любишь?_____________________________________________
3. Успешно ли ты учишься? ( Успешно, удовлетворительно, неудовлетворительно)___
________________________________________________________________________
4. В каких кружках ты занимаешься? ( Математический, химический, биологический, литературный, иностранных языков, технический, театральный, музыкальный, хоровой, художественный, спортивный, кружок информатики)._____________________________
5. В каких кружках занимался ранее?___________________________________________
6. Чем ты любишь заниматься в свободное время ? ( Читать, решать задачи, рисовать, шить, вязать, конструировать, делать модели, играть на музыкальном инструменте, заниматься спортом)._________________________________________________________
7. Какую литературу ты любишь читать? ( Художественную, научно – популярную, детективную, научно – фантастическую.)_______________________________________
8. Какие выполняешь общественные поручения в школе?________________________
_________________________________________________________________________
9. Много ли у тебя друзей?____________________________________________________
10. Какие черты характера ты хотел бы воспитать у себя? ( Целеустремлённость, трудолюбие, силу воли, честность, смелость)._____________________________________
_____________________________________________________________________________
11. Какие профессии тебя привлекают?___________________________________________
__________________________________________________________________________
12. Какую профессию ты хотел бы выбрать? Почему ты её выбираешь?________________
_____________________________________________________________________________
13.Приходилось ли бывать на экскурсиях: на промышленных предприятиях?___________
_____________________________________________________________________________
сельскохозяйственных ( каких и сколько раз)?_____________________________________
14. Участвовал ли во встречах с передовиками производства ( сколько раз и какие встречи произвели наибольшее впечатление)?_____________________________________________
_____________________________________________________________________________
15. Что ты собираешься делать после окончания 9 класса? ( Учиться в 10 классе, в ПТУ, в техникуме) Если знаешь в каком, назови___________________________________________
16. Согласны ли родители с твоим выбором?_______________________________________
АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ.
Фамилия_____________________ Имя____________________ Школа__________________
Класс________________________ Возраст________________ Дата заполнения__________
Домашний адрес______________________________________________________________
Ниже приводится ряд вопросов относительно ваших профессиональных намерений и планов на будущее. Просьба, как можно добросовестнее и точнее ответить на предложенные вопросы ( подчеркнуть то, что, по вашему мнению, верно по отношению к вам).
1. Какая область деятельности или знаний вас больше всего интересует:
естественнонаучная ( математика, физика, химия, биология, медицина, геология, география, сельское хозяйство);
общественно – научная ( история, философия, экономика, юридическая);
гуманитарная ( литература, журналистика, лингвистика, педагогика, психология);
искусство ( музыкальное, театральное, изобразительное, вокальное);
работа на производстве, кем, по какой специальности?______________________
_____________________________________________________________________
Отсутствие определённых интересов.
2. Что вы делаете для освоения интересующей вас области деятельности или знаний:
успешно учитесь по учебным предметам, соответствующим интересам;
читаете дополнительную литературу ( научно- популярную, научно – техническую);
занимаетесь в кружке по предмету интереса? ( Указать какой.) __________________
_________________________________________________________________________
3. Занимаетесь ли вы в других кружках и других специальных детских школах ( каких)?
__________________________________________________________________________
4. Ваши увлечения в свободное время.
( Читаете, рисуете, занимаетесь техникой, ручным трудом (мастерите), спортом, играете на музыкальном инструментах, посещаете театры, музеи, выставки, концерты, вяжете, шьёте.)______________________________________________________________________
5. Какое участие вы принимаете в общественной работе? ( Не занимаетесь; выполняете разовые поручения; имеете постоянное поручения.) ( Указать какие.)_________________
_____________________________________________________________________________
6. Приходилось ли бывать на экскурсия:
На промышленных предприятиях?____________________________________________
___________________________________________________________________________
На сельскохозяйственных ( каких и сколько раз)?_________________________________
___________________________________________________________________________
7. Принимал ли участие во встречах с передовиками производства ( сколько раз, какие встречи произвели наибольшее впечатление)?_____________________________________
___________________________________________________________________________
8. Какую профессию и путь продолжения образования вы для себя избрали?____________
___________________________________________________________________________
Ваше основное намерение_____________________________________________________
Второе намерение____________________________________________________________
Запасное намерение___________________________________________________________
9. Согласны ли родители с вашим выбором?_______________________________________
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
Уважаемые родители!
Ваши ответы помогут нам в правильной организации учебно- воспитательной работы по подготовке учащихся к выбору профессии.
От искренности, серьёзности в подходе к ответу будет зависеть правильность сделанных выводов ( просим иметь в виду, что ваше мнение нигде оглашаться не будет).
Во многих случаях ваши возможные ответы напечатаны, отметьте крестиком , те пункты, которые выражают ваше мнение. Если ни один из напечатанных вариантов предполагаемого ответа вас не устраивает, впишите ответ сами.
Благодарим вас за помощь в нашей работе.
Фамилия, имя ученика__________________________________________________________
Дата заполнения_______________________________________________________________
1. О какой сфере труда вы мечтаете для ваших детей? ( Оцените по пятибалльной системе: цифрами 1,2 – низкий балл,3 – средний балл, 4,5 – высокий, 0 – данные обстоятельства не имеют для вас значения)
рабочий промышленного предприятия
рабочий сферы обслуживания
служащий госучреждения
военнослужащий
инженерно- технический работник
учитель
медицинский работник
работник искусства
( Укажите сами.)
2. Какой путь продолжения образования хотели бы вы избрать для ваших детей? ( Оцените по пятибалльной системе)
средняя школа
ПТУ со среднем образовании
техникум
ВУЗ
3. Каким профессиям вы отдаете предпочтение? ( оцените по пятибалльной системе перечисленные профессии, если найдете нужным, допишите профессии.)
рабочий
строитель государственный служащий
станочник
шахтёр Военный
химик
пищевик ________________________________________
продавец
официант _________________________________________
швейник
Служащий
инженер
учитель
врач
актёр
научный работник
4. С какого класса вы считаете целесообразным готовить детей в семье к выбору прфессии?
1-4
5-7
8-9
10-11
5. Что больше всего, по вашим наблюдениям, интересует ваших детей?
Сын Дочь
техника
медицина
искусство
военное дело
наука о природе, обществе
воспитание детей
спорт
6. Чем, по вашему мнению, должен определяться выбор профессии вашими детьми? ( Оцените по пятибалльной системе.)
содержательная творческая работа
хорошо оплачиваемая работа
профессия, наследственная в семье
дети должны выбрать профессию отца, матери ( подчеркнуть)
приносить как можно больше пользы Родине
материальное положение семьи побуждает быстрее получить специальность
занять высокое положение в обществе
убеждены в призвании вашего ребёнка к избираемой профессии.
Сообщите, пожалуйста, следующие сведения о себе:
1. Где и кем работаете?
Отец_________________________________________________________________________
Мать_________________________________________________________________________
2. Ваше образование ( подчеркните)
Отец: высшее Мать: высшее
среднее специальное среднее специальное
среднее среднее
неполное среднее неполное среднее
начальное начальное
3. Сколько детей в вашей семье?__________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ваша подпись
ЛИСТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОСВЕДОМЛЁННОСТИ
В настоящем списке против профессий хорошо вам знакомых, поставьте ++, малознакомых +, незнакомых -. ( работу подпишите).
Химическая промышленность
Аппаратчик
Слесарь по ремонту компрессоров
Оператор
Машинист компрессоров и насосов
Наполнитель электролизных ванн
Литейщик пластмасс
Прессовщик изделий из пластмасс
Лаборант химической промышленности
Стеклодув
Строительство
Машинист грейдера
Машинист бульдозера
Машинист скрепера
Машинист землесосного снаряда
Машинист дизельного молота
Машинист автомобильного крана
Машинист автогудронатора
Машинист башенного крана
Асфальтобетонщик
Монтажник железобетонных конструкций
Бетонщик
Арматурщик
Каменщик
Изолировщик
Огнеупорщик - футеровщик
Слесарь - сантехник
Столяр
Плотник
Штукатур
Маляр
Облицовщик - плиточник
Промышленность строительных материалов и деталей
Машинист цементных мельниц
Машинист бетоноукладчика
Оператор вибропрокатного стана
Обжигальщик кирпича и черепицы
Прессовщик кирпича
Модельщик
Глазуровщик
Горнодобывающая промышленность
Рабочий на геологосъёмочных и поисковых работах
Радиометрист
Бурильщик
Машинист бурового стана
Взрывник
Машинист горного комбайна
Забойщик и проходчик
Горнорабочий очистного забоя
Машинист породопогрузочной машины и самоходной вагонетки
Машинист электровоза
Машинист экскаватора
Машинист подъёмной машины
Машинист воздушно – канатной дороги
Слесари, электрики и электрослесари
Гидромониторщик
Металлургия
Газовщик доменных печей
Горновой
Водопроводчик доменных печей
Машинисты вагоноопрокидывателя и вагонотолкателя
Машинист вагоно - весов
Машинист крана грануляционного бассейна
Сталевар мартеновской печи
Машинист заправочной машины
Машинист заливочного крана
Машинист миксера
Разливщик
Ковшевой сталеразливочных ковшей
Машинист разливочного крана
Сталевар электросталеплавильной печи
Конверторщик
Вальцовщик
Сварщик
Резчик металла
Машинист – оператор поста управления
Машинист электромостового крана
Пирометрист
Плавильщик
Загрузчик
Печевой
Машиностроение и металлообработка
Модельщик по деревянным моделям
Модельщик по металлическим моделям
Модельщик по выплавляемым моделям
Формовщик машинной формовки
Стерженщик
Штамповщик
Машинист на молотах и прессах
Электросварщик
Газосварщик
Токарь
Сверловщик
Фрезеровщик
Строгальщик
Шлифовщик
Доводчик - притирщик
Наладчик
Слесарь
Термист
Энергетика
Машинист паровых и газовых турбин
Машинист паровой машины и локомобиля
Машинист мельниц по размолу топлива
Аппаратчик химводоочистки
Электромонтёр электромашинного цеха
Электромонтёр подстанций
Электромонтёр главного пульта управления ГЭС
Электромонтёр по эксплуатации промышленных установок
Электрослесарь по обслуживанию теплоизмерительных приборов и автоматики
Электрослесарь - приборист
Электромонтёр обмотчик - изолировщик
Электромонтёр по эксплуатации электрической сети
Электромонтёр – шофёр по обслуживанию оборудования и сооружений электросетей
Электромонтёр по радиоустановкам
Электромонтёр - ремонтник
Электрослесарь по ремонту
Машинист передвижной электростанции
Профессии сфер бытового и культурного обслуживания, транспорта и связи.
Водитель трамвая
Водитель троллейбуса
Машинист городских уборочных машин
Слесарь – водопроводчик
Слесарь - газоаппаратчик
Фотограф
Воспитатель детского сада
Медсестра, воспитательница детских яслей
Библиотекарь массовой библиотеки
Стенографистка - машинистка
Чертежник - конструктор
Банкир
Продавец
Повар
Программист
Парикмахер
Составитель поездов
Матрос
Рулевой
Авиационный техник ( механик)
Оператор почтово – телефонной связи
Телефонист
Монтёр связи
Радиомеханик
Сельское хозяйство
Тракторист - машинист
Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин
Лесовод - механизатор
Животновод - механизатор
Мастер машинного доения ( доярка, дояр)
Свиновод - механизатор
Овцевод
Птицевод - инкубаторщик
Пчеловод
Зверовод
Рыбовод
Из хорошо знакомых вам профессий опишите одну – две. Для этого ответьте на следующие вопросы:
1. Что собой представляют эти профессии и где ими можно овладеть?
2. Какие личные качества, по вашему мнению, нужны для овладения знакомыми вам профессиям?
3. Как вы считаете, что собой будут представлять описанные вами профессии в 2050 году?
Профессиональная информация учащихся
[pic] [pic]
[pic]
Формирование познавательных интересов с целью подготовки к сознательному выбору профессии.
[pic]
[pic]
Индивидуальная работа с учащимися по вопросам выбора профессии
[pic]
[pic] [pic] [pic]
Изучение склонностей, интересов, профессиональных намерений учащихся
Помощь в самопознании, самовоспитании, самообразовании.
Контроль за трудоустройством выпускников
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Профориентационная игра « Контакт»
Успех деятельности в сфере « человек – человек» во многом зависит от умения специалиста контактировать с людьми. Для гуманитарных специальностей необходимыми качествами личности среди других являются коммуникабельность, терпимость, доброжелательность, тактичность.
Игра « Контакт» может стать эффективным средством в приобретении школьниками навыков культуры общения, Она направлена также на частичное определение ими своего соответствия конкретным профессиям, так как участие в проблемных ситуациях даёт возможность ближе познакомиться с общими особенностями данной сферы деятельности.
Количество участвующих в игре – 8-10 человек. Каждую ситуацию разыгрывают двое, а в ситуациях № 1 и 8 принимают участие трое. Максимальное время игры – 1 час.
Ведущий должен заранее приготовить листы с описаниями конкретных ситуаций, которые раскладываются на столе, как экзаменационные билеты. Он объясняет, что, хотя ситуации отличаются друг от друга, задание все получают одинаковое: необходимо каждую убедительно разыграть и предложить своё решение.
Предлагаемые играющим ситуации таковы:
1. Воспитатель детского сада – родители ребёнка.
Ребёнок провинился, воспитатель рассказывает об этом родителям, а они защищают малыша, не вникая в суть дела и считая, что их ребёнок просто не может быть не прав. Какова позиция воспитателя?
2. Врач – больной.
Молодой врач при посещении больного ( пожилого человека) ставит диагноз и предлагает лечение. Но последний имеет медицинское образование и с диагнозом и методами лечения не согласен. Как поступит молодой врач.
3. Оперуполномоченный уголовного розыска – свидетель.
По ходу расследования преступления оперуполномоченный уголовного розыска спрашивает свидетеля ( свидетельницу), Тот говорит неправду. Как убедить его дать правдивые показания? Попытайтесь это сделать.
4. Стюардесса – авиапассажир.
Во время полёта пассажир капризничает: ему не нравится обед, принесённый стюардессой, теплая минеральная вода, поданная ею же, и т. д. Как ведёт себя стюардесса в такой ситуации?
5. Учитель – ученик.
Ученик- эрудит просит разрешения дополнить учителя истории после объяснения им нового материала. Он рассказывает любопытные, но неизвестные педагогу факты и интересуется его мнением на эту тему. Какой вывод можно найти в данной ситуации.
6. Главный редактор газеты – журналист.
Журналист приносит главному редактору актуальный материал, но последний понимает, что объём его придётся значительно сократить. Как должен поступить главный редактор, чтобы не обидеть журналиста?
7. Парикмахер – клиент.
Клиент заказывает стрижку, которая ему явно не пойдёт. Парикмахер предлагает другой вариант, но тот не согласен. Какую позицию займёт парикмахер?
8. Гид- переводчик – иностранные бизнесмены.
Гид – переводчик сопровождает группу иностранных бизнесменов из аэропорта в гостиницу. Неожиданно оказывается, что места в ней не забронированы по вине организаторов поездки. Уставшие иностранцы не понимают, почему им не дают отдохнуть после длительной поездки. Что в такой ситуации может предпринять гид?
На заключительном этапе игры ведущий предлагает участникам проанализировать разыгранные ими ситуации и поведение « специалистов», выделить те из них, в которых удалось найти оптимальное решение, а также те, где были возможны более удачные варианты. Итогом проведённой игры должен стать вывод о том, что, выбирая одну из профессий, относящихся к типу « человек – человек», нужно быть готовым почти все свое рабочее время общаться с людьми, при этом в любых условиях сохранять выдержку, спокойствие, доброжелательность.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЕБЕ.
Представьте условно, что приведённая шкала отражает общее отношение человека к себе, где 1 – отсутствие или минимальная, а 10 – максимальная выраженность уважения, доверия, интереса к себе. Отметьте цифрой от 1 до 10 как Вы лично относитесь к себе как ценности.
МЕТОДИКА САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ.
Оборудование: стимульный материал на карточках, лист бумаги, ручка.
Стимульный материал – слова, обозначающие отдельные качества личности:
Аккуратность, беспечность, вдумчивость, вспыльчивость, гордость, грубость, доброта, жадность, жизнерадостность, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, капризность, легковерие, мечтательность, нежность ,непринужденность, нерешительность, несдержанность ,обидчивость, осторожность, педантичность, подозрительность, принципиальность, сдержанность, стыдливость, терпеливость, трудолюбие, трусость, увлекаемость, упорство, уступчивость, упрямство, черствость, честность, чуткость, эгоизм.
ИНСТРУКЦИЯ.
Используя предложенный материал, составьте ряд « Идеал» из 20 качеств личности, которые ранжируйте по следующему принципу: от качеств наиболее незначимых для Вас до самых ценных. Затем из 20 качеств ряда « Идеал»составьте ряд « Я». Вначале поставьте качества наименее, а затем наиболее характерные для Вас.
шахматном порядке в два цвета – жёлтый и голубой. Показать этот лист сначала издалека, а затем вблизи. В первом случае он кажется зелёным. Объясните явление.
Секрет фокуса.
Если раскрашенный лист находится далеко, то изображения соседних жёлтых и голубых квадратиков укладываются на одном светочувствительном элементе сетчатке глаза и поэтому дают ощущение, соответствующее смешанному цвету.
В данной брошюре предлагается материал, способствующий формированию познавательного интереса школьников к изучению физики. Фокусы на уроках и переменах углубляют и расширяют знания учащихся, полученные на уроках, способствуют развитию логического мышления. Фокусы на уроках и переменах не развлекают школьника, а развивают и совершенствуют его личность.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. И. Я. Ланина. « Не уроком единым» Москва, 1991 год.
2. Б.Ф. Билимович. Физические викторины.Москва,1977 год.
3. И. Л. Юфанова Занимательные вечера по физике. Москва, 1990 год.
4. Занимательные задачи и опыты по физике для детей. Москва, 1994 год.
5. И.Я. Ланина 100 игр по физике. Москва, 1995 год.
6. А. Н. Майоров Физика для любознательных. Ярославль, 1999 год.
7.Журнал « Весёлый затейник» 2003 год.
8. Журнал « Первое сентября» 2004 год.
Физика.
9. Журнал « Физика в школе» 2001 год.
