СОДЕРЖАНИЕ:
Введение............................................................................................................... 2-3
Характеристика понятий «инвалид», «инвалидность» и «реабилитация».................................................................................... 4-8
Ребенок - инвалид в обществе.............................................................. 8
Дети с ограниченными возможностями, но огромными способностями!.................................................................................. 9-10
Особенности социальной работы с детьми-инвалидами в РФ… 10-12
Мониторинг результатов общественного мнения «Отношение общества к детям-инвалидам в РФ» в период с 2014 по 2015 гг.12-17
Заключение............................................................ ........ .............................. 17-18
Литература....................................................................................................... 18-19
Приложения....... ......................................................................................... 20-25
Введение.
«Люди, каждый день окунайтесь в источник человечности».
Ромен Ролан
Актуальность темы: Все говорят, что детство – это счастливая пора, потому что не надо принимать никаких решений, не надо решать сложные проблемы или взваливать на себя груз ответственности, а надо смело смотреть в будущее, радоваться жизни и мечтать. А я вдруг выбираю тему исследовательской работы – «Ребенок-инвалид - полноценный член общества».
Наверное, это потому, что в любой семье, в любой точке мира может родиться ребенок-инвалид. А может быть ещё и потому, что с каждым годом число родившихся детей-инвалидов растет, а проблемы остаются те же? А ответ мой очень простой, я сама ребенок-инвалид, поэтому мне и моей семье, как многим другим семьям, которых в России около 561 тысячи человек, а в мире, по данным ООН, - более 200 млн. человек, постоянно приходится доказывать, что мы такие же дети, как наши сверстники, не имеющие такого статуса.
Экологический кризис, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей), ряд нерешенных социально-экономических, психолого-педагогических и медицинских проблем способствуют увеличению числа детей-инвалидов, делая эту проблему особенно актуальной. В нашей стране остроту проблеме придает то, что до 1917 года система оказания помощи этой категории детей не сложилась, а вплоть до 1990-х годов работа с ними осуществлялась в специальных домах-интернатах изолировано от общества; вплоть до начала 21-го века проблемы инвалидов оставались где-то «за границами» жизни здорового человека. Сейчас «оживились» и наука, и практика, и общественное сознание в отношении детей-инвалидов. Сами понятия «инвалид» и «ребенок-инвалид» имеют другое значение: они приобрели не только медицинский, но и социальный смысл.
Цель работы: изучение проблем детей с ограниченными возможностями здоровья в нашей стране и выявление отношения родителей и учащихся школы к детям-инвалидам.
Задачи:
Проанализировать литературу по данной теме.
Изучить статистику детей-инвалидов в Хабаровском крае, р-не им. Лазо, в п. Сидима.
Провести анкетирование у обучающихся нашей школы и родителей с целью выявить их отношение к детям-инвалидам.
Выявить подтверждения активного участия детей-инвалидов в жизни общества.
Провести в рамках общешкольного мероприятия конференцию с целью довести результаты анкетирования до обучающихся, рассказать о целесообразности оказания помощи детям-инвалидам.
Практическая значимость работы заключается в возможности доведения до обучающихся более подробной информации о детях-инвалидах и оказания им посильной помощи.
Гипотеза: при правильной реабилитации ребенок с ОВЗ способен достигнуть успехов в развитии и быть включен в нормальную жизнь.
Методы исследования: анализ литературных источников, интервью, анкетирование, наблюдение, анализ полученных данных.
Объект исследования: социальная ситуация детей-инвалидов. Предмет исследования: проблемы детей-инвалидов в современном обществе.
Характеристика понятий «инвалид», «инвалидность» и «реабилитация».
Сейчас многие специалисты работают над разрешением комплекса проблем детей со специфическими нуждами. Но для того, чтобы понять их проблемы, выявить их особенности и специфику работы с ними, необходимо, прежде всего, выяснить, что же включают в себя понятия «инвалид», «инвалидность». Согласно Декларации о правах инвалидов (ООН,1975) «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и /или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или приобретенного, его или ее физических или умственных возможностей. В СССР понятие «инвалид» отражало потерю трудоспособности. Это отражено в присвоении групп инвалидности при обязательном медицинском освидетельствовании и традиционно сохраняется в наше время.
Но, очевидно, что несовершеннолетний ребенок трудоспособность потерять не может – он ее просто еще не имеет. Детьми - инвалидами сейчас принято называть, имеющих «значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем». А «инвалидность» в детском возрасте можно определить, как «состояние стойкой социальной дезадаптации, обусловленное хроническими заболеваниями или патологическими состояниями, резко ограничивающими возможность включения ребенка в адекватные возрасту воспитательные и педагогические процессы, в связи, с чем возникает необходимость в постоянном дополнительном уходе за ним, помощи или надзоре».
Однако, нужно заметить, что за рубежом и в нашей стране идет процесс перехода к более гуманной и гибкой терминологии. В отношении детей теперь нормой считается говорить не «слепой», а «ребенок с ослабленным зрением», не «умственно отсталый», а «ребенок с неспособностями». Термины «идиотия», «имбецильность», «дебильность», по мнению ВОЗ, должны остаться сугубо медицинскими и не должны иметь отношения к общению с инвалидами.
Все это отражает особенную категорию проблем инвалидов: реабилитацию, социальную интеграцию, социальную адаптацию и т.д. Эти проблемы любой инвалид, так или иначе, обдумывает. Никому из этой категории людей не удастся не решать эти проблемы в той или иной форме. Детям это особенно сложно. И им необходима помощь не только со стороны родителей, но и со стороны всего общества в целом.
По словарю В.И. Даля инвалидом называют «заслуженного воина, утратившего трудоспособность вследствие увечья или ранения»; по словарям Ефремовой, Ожегова, Ушакова инвалид — это «человек, утративший трудоспособность вследствие увечья, болезни, старости или войны». Причем только у Ожегова упоминаются инвалиды с детства.
[link] Приложение 1.
Анкета для обучающихся
«Твое отношение, если бы в твоём классе учился ребёнок-инвалид?
Принимали участие ученики 5-11 классов – 50 чел.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
1)Как бы ты отнёсся, если бы в твоём классе учился ребёнок-инвалид?
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Соцопрос родителей
[pic]
Приложение 2.
Анкета для родителей
«Ваше отношение к тому, чтобы Ваши дети обучались с детьми-инвалидами»
Принимали участие родители обучающихся 5-11 классов – 25 чел.
РЕЗУЛЬТАТЫ
оц
[pic] [pic]
Выводы и рекомендации
Таким образом, анализ результатов анкетного опроса по проблемам инвалидности позволил нам сформулировать следующие выводы:
большая часть опрошенных учащихся не испытывает к инвалидам неприязни и агрессии, наоборот, во многих случаях наблюдается желание помочь в той или иной ситуации.
по отношению к инвалидам опрошенные испытывают разные чувства, преобладающими среди которых являются сострадание и жалость.
обучающиеся имеют в целом неплохое представление о численности инвалидов, их проблемах, возможностях, которые им предоставляет государство.
у взрослых существуют предвзятые отторжения (80 % родителей не хотят, чтобы их ребенок учился с ребенком-инвалидом).
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа поселка Сидима муниципального района имени Лазо Хабаровского края
Исследовательская работа
Ребенок-инвалид – полноценный член общества
Выполнила: Чебанова Лилия, ученица 9 класса
Руководитель: Супрун Валентина Васильевна,
учитель биологии
2016г.
25
