25
ГБПОУ ЛО «Беседский сельскохозяйственный техникум»
ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ
Тема: «Развивающее образование на примере образовательного процесса в Беседском сельскохозяйственном техникуме при изучении социально-экономических и гуманитарных дисциплин».
Слушатель Березина Татьяна Сергеевна
Курс повышения квалификации
Район: Волосовский
Образовательное учреждение ГБПОУ ЛО «Беседский сельскохозяйственный техникум»
Телефон 8(813)36-32-75
Должность: преподаватель социально - экономических и гуманитарных дисциплин
Педагогический стаж: 28 лет
Квалификационная категория: высшая
30.04.2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ «Истоки и проявления развивающего образования»………..…………….3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
«Развивающее образование на примере образовательного процесса в Беседском сельскохозяйственном техникуме при изучении гуманитарных и социально-экономических дисциплин»..….…………………………………………………………..7
1.Теоретичическая часть……………………………………………………………...…...7
2.Практическая часть…………………………………………………………………….17
2.1.Работа студентов и преподавателя на уроках дисциплины «История» над ПРЕЗЕНТАЦИЯМИ по теме «РЕЛИГИИ МИРА» и Работа над Проектами на Всероссийский конкурс молодежных авторских проектов направленных на социально-экономическое развитие российских территорий «Моя страна – моя Россия» и Всероссийский конкурс на присуждение Премии «Траектория» за лучшие проекты, содействующие профессиональному самоопределению молодежи. Номинация Конкурса – Новая занятость - Название проекта: «Студенческий туризм на селе» ……………………………………………………………………….……………….…17
2.2.Подготовка процесса защиты творческих работ студентов на дисциплине «Русский язык и культура речи»…………………………..…………………………17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...…………………………………………………………………………………………..19
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ..……………..…………………………………..21
ПРИЛОЖЕНИЯ……………..………………………………………………………………………..……22
ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ АКТЫ…………………………………………………………………….……33
ВВЕДЕНИЕ
Проспект исследования
ТЕМА
«Развивающее образование как образец инновационной образовательной системы современного российского образования на примере образовательного процесса в ГБПОУ ЛО «Беседский сельскохозяйственный техникум» при изучении гуманитарных и социально-экономических дисциплин».
-
АКТУАЛЬНОСТЬ
Студент как личность использует ВОЗМОЖНОСТИ, которые он получает от развивающей образовательной среды.
Эта образовательная среда обеспечивает студенту успешные СВОБОДНОЕ САМОРАЗВИТИЕ и САМОРЕАЛИЗАЦИЮ – что приводит к перспективе реализации ВОЗМОЖНОСТЕЙ для развития личности студента, его социализации.
-
ПРОБЛЕМА
Английская поговорка гласит: «Можно лошадь подвести к озеру, но невозможно заставить пить».
Не каждый студент реагирует на мотивации развивающего образования.
Не в достаточной мере сформировано у некоторых абитуриентов техникума теоретическое мышление и такие учебные умения, которые позволяют без особых трудностей продолжить свое образование, быть субъектом учебной деятельности.
-
ПРОТИВОРЕЧИЕ
В соответствии с теорией основоположника развивающего образования В.В.Давыдова, необходимо помнить, что есть противоречие “нерешенных проблем в теории учебной деятельности еще много” и необходимо продолжить научно-практическую работу, чтобы создать целостную систему развивающего образования, реализующую принципы гуманизации. В работах В.В.Давыдова ставится много философских вопросов; проблема идеального, логика построения основ психолого-педагогической и психологической теории, проблема специфики психологического знания, проблема возможности проектирования деятельности.
Студент является одновременно и продуктом, и созидателем своей образовательной среды. Личность - именно целям ее роста, в первую очередь – творческого - и служит развивающее образование.
Но не всякий студент-первокурсник готов быть созидателем своей образовательной среды.
-
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Значимость и необходимость для студентов и преподавателя в образовательном процессе применения развивающего образования.
-
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Студенты Беседского сельскохозяйственного техникума, изучающие дисциплины гуманитарного и социально-гуманитарного цикла.
-
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Система влияний и условий для развития личности студента;
система целенаправленно проектируемых возможностей для успешного саморазвития студента.
-
ГИПОТЕЗА (основание)
ИССЛЕДОВАНИЯ
Необходимость в образовательном процессе применения принципов развивающего образования - обучение-учение, воспитание-самовоспитание, социализация-самореализация и для студента, и для преподавателя.
-
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Определить, какие получены результаты от применения принципов развивающего образования на примере изучения студентами дисциплин гуманитарного и социально гуманитарного цикла.
Истоки и проявления развивающего образования в РОССИИ.
В России с 1991 года ХХ века начался новый период - смена общественного строя, что дало возможность более открытых обсуждений по проблемам развития человека, как личности и демократического развития общества, по вопросам перспектив развития Российского образования. Изменились запросы общества к образованию в результате новых социально-экономических и общественных условий, ценностных ориентиров и мотиваций. Существовавшая система образования в стране перестала удовлетворять потребностям общества новой России. Изменение образования и психолого-педагогической науки, соответствующих новым общественным требованиям, наступило с создания Временного научно-исследовательского коллектива (ВНИК) "Школа". Перед ВНИКом была поставлена задача разработки концепции общего среднего образования - стратегии и путей обновления образования в стране. Возглавил ВНИК "Школа" известный ученый Э. Д. Днепров. Новый взгляд на общее среднее образование и Положение о средней общеобразовательной школе были одобрены Всесоюзным съездом работников народного образования. Главным в процессе образования становилась личность учащегося, а для этого необходимо было ввести новые принципы национальной образовательной политики. Было обоснованно, что современное образование способно к саморазвитию и создает условия для полноценного развития всех участников: современное образование – это развивающее и развивающееся образование с использованием дидактических систем развивающего обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. В.В.Давыдов подчеркивал, что любое обучение и воспитание можно назвать развивающим, однако всегда должен стоять вопрос о том, “что конкретно развивают данные виды обучения и воспитания и соответствует ли при этом наблюдаемое развитие возрастным возможностям человека”. Поэтому термин “развивающее обучение”, согласно В.В.Давыдову, может быть содержательным только, если определяются существенные его показатели, к которым он относил следующее:
характеристика главных психических новообразований, которые возникают, формируются и развиваются в данном возрасте;
выделение ведущей деятельности данного возрастного периода, определяющей возникновение и развитие соответствующих новообразований;
описание содержания и способов осуществления этой деятельности (выполняется ли она стихийно или целенаправленно и др.);
указание на взаимосвязи учебной деятельности с другими видами деятельности
разработка системы методик для определения уровня развития соответствующих новообразований;
определение характера связи уровней развития новообразований с особенностями организации ведущей деятельности и смежных с нею других видов деятельности.
В.В.Давыдов постоянно писал о том, что “нерешенных проблем в теории учебной деятельности еще много” и необходимо продолжить научно-практическую работу. В качестве общего метода достижения целей выделяется построение и реализация проектов. Личность – личность студента - именно целям ее роста, в первую очередь – творческого - и служит развивающее образование. В современной педагогической психологии происходит изменение методологических основ - переход от научного исследования и теоретического обоснования функционирующей системы образования к проектированию инновационных практик образования, отвечающих потребностям развития личности и запросам общества. Практика развивающего образования создает стратегический интеллектуальный ресурс России в новом столетии. Разработчики системы развивающего образования во главе с В.В.Давыдовым были удостоены в 1997 г. Премии Президента РФ.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ «Развивающее образование на примере образовательного процесса в ГБПОУ ЛО «Беседский сельскохозяйственный техникум» при изучении гуманитарных и социально-экономических дисциплин».
1.1 Теоретическая часть
«Мы обязаны отвечать на запросы молодежи. Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент - патриотизм. От того, встретит ли ученик талантливого, увлеченного своим делом учителя, во многом зависит формирование личности, судьба молодого человека».
Владимир Путин.
Изучая и работая по системе развивающего образования, преподаватель стремится «отвечать на запросы молодежи, быть увлечённым своим делом». Личность - именно целям ее роста, в первую очередь – творческого - и служит развивающее образование. В педагогике и образовательном процессе Беседского сельскохозяйственного техникума развитие инновационных идей направлено на внедрение и освоение развивающего образования. Инновационная образовательная система в нашем техникуме не первый год направлена на эффективное внедрение развивающего образования. Определив развивающее образование как единый процесс, объединяющий три этапа:
обучение-учение,
воспитание-самовоспитание,
социализация-самореализация,
обратим внимание на составляющие элементы развивающего образования. В первую очередь, это развивающая образовательная среда. Студент как личность использует ВОЗМОЖНОСТИ, которые он получает от развивающей образовательной среды. Эта образовательная среда обеспечивает студенту успешное СВОБОДНОЕ САМОРАЗВИТИЕ. В результате студент является одновременно и продуктом, и созидателем своей образовательной среды. Благодаря развивающему образованию, студент развивается духовно, интеллектуально, нравственно и социально. Развивающая образовательная среда – это естественное и социально целенаправленное окружение студента, которое обладает комплексом развивающих ВЛИЯНИЙ и УСЛОВИЙ. С психологической и педагогической позиций перспективным является рассмотрение даваемых средой целенаправленно проектируемых ВОЗМОЖНОСТЕЙ для развития личности студента.
Развивающая образовательная среда Беседского сельскохозяйственного техникума:
это система влияний и условий для развития личности студента в процессе изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин,
система целенаправленно проектируемых возможностей для успешного саморазвития студента.
Творчество преподавателя как вид педагогической деятельности характеризуется признаками, организующими целостный процесс:
наличие противоречия проблемной ситуации или творческой задачи в образовательном процессе развивающего образования;
социальная и личная значимость и прогрессивность, которая вносит вклад в развитие общества и личности студента и преподавателя;
наличие объективных – социальных и материальных - предпосылок, условий для творчества и студента, и преподавателя;
наличие субъективных личностных качеств — знаний, умений, положительной мотивации, творческих способностей личности - предпосылок для творчества студента и преподавателя в процессе развивающего образования;
новизна и оригинальность процесса или результата развивающего образования.
Определим педагогический термин:
РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ это
образовательный процесс, организованный в соответствии с созданием оптимальных систем связей между всеми элементами образовательной среды;
организация такого характера связей, которые обеспечивают всё единство возможностей для личностного саморазвития и студентов, и преподавателей.
Российское образование рассматривает развивающее образование, как инновационное и перспективное как для обучаемых, так и для педагогов - преподавателей. Результатом творчества преподавателей различных категорий, является введение в педагогический процесс изучения инноваций. Выделяют несколько уровней инноваций:
1) открытие, утверждающее идеи, способные преобразовывать педагогическую действительность;
2) изобретения, разработка и внедрение новых элементов педагогических технологий;
3) педагогическое рационализаторство - усовершенствования, связанные с модернизацией и адаптацией к конкретным условиям уже используемых методов и средств воспитания и обучения.
Педагогическая творческая деятельность преподавателя в применении принципов и целей развивающего образования выражается в индивидуально-творческом развитии и самого преподавателя, и студентов, в сочетании приёмов алгоритмизации деятельности и творчества, в способности преподавателя к импровизации, к усвоению чужого опыта путём творческого переосмысления и органичного включения в собственную теорию и практику. Сфера творчества преподавателя проявляется и при работе со студентами, и в отношении к преподаванию дисциплины, к подаче учебного материала, к определению методов преподавания.
С позиции научно-теоретического подхода развивающее образование имеет следующие
цели:
усвоение системы научных понятий.
развитие теоретического мышления.
максимальная эффективность обучения.
формирование субъекта-личности учебной деятельности через социализацию.
В Беседском сельскохозяйственном техникуме на заседаниях методических цикловых комиссий ежегодно изучаются научные педагогические материалы о принципах развивающего образования. Преподавателям необходимо знать, помнить и применять в своей педагогической деятельности учение, рассуждения и рекомендации российского психолога и основателя теории развивающего образования В.В. Давыдова. В.В.Давыдов подчеркивал, что любое обучение и воспитание можно назвать развивающим, однако всегда должен стоять вопрос о том, “что конкретно развивают данные виды обучения и воспитания и соответствует ли при этом наблюдаемое развитие возрастным возможностям человека”. Поэтому термин “развивающее обучение”, согласно В.В.Давыдову, может быть содержательным только, если определяются существенные его показатели, к которым он относил следующее:
характеристика главных психических новообразований, которые возникают, формируются и развиваются в данном возрасте;
выделение ведущей деятельности данного возрастного периода, определяющей возникновение и развитие соответствующих новообразований;
описание содержания и способов осуществления этой деятельности - выполняется ли она стихийно или целенаправленно;
указание на взаимосвязи учебной деятельности с другими видами деятельности
разработка системы методик для определения уровня развития соответствующих новообразований;
определение характера связи уровней развития новообразований с особенностями организации ведущей деятельности и смежных с нею других видов деятельности.
ВЫВОД: применение преподавателями развивающего образования направлено и способствует развитию творческих способностей и познавательной активности студентов.
Развивающее образование это важный компонент образовательного процесса в Беседском сельскохозяйственном техникуме и активно применяется и при изучении дисциплин гуманитарного и социально-экономического циклов. Мы знаем, что развивающее образование объединяет три процесса: обучение-учение, воспитание-самовоспитание и социализация-самореализация.
В качестве примера, обращаю наше внимание на процесс социализации-самореализации, при изучении гуманитарных и социальных дисциплин, конкретного студента Беседского сельскохозяйственного техникума Кузнецова Станислава Анатольевича. В 2012-2013 учебном году Беседский техникум принял участие во Всероссийском конкурсе молодежных авторских проектов, направленных на социально-экономическое развитие российских территорий «Моя страна – моя Россия». Ответственным преподавателем за работу над проектом приказом по техникуму назначили преподавателя гуманитарных и социально-экономических дисциплин Березину Татьяну Сергеевну. Преподаватель рекомендовала привлечь к работе над Проектом студента первого курса специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» Кузнецова Станислава, учитывая его личностные качества: добросовестность, прилежание, трудолюбие и стремление преодолевать трудности. Учитывалось и то, что Проект необходимо будет внедрять и не один год.
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ – «Работа студентов и преподавателя над ПРЕЗЕНТАЦИЯМИ на тему «РЕЛИГИИ МИРА», «Политические процессы в мире», Политическое лидерство», «Международные политические организации» и Проектами на Всероссийский конкурс молодежных авторских проектов направленных на социально-экономическое развитие российских территорий «Моя страна – моя Россия» и «Территория».
Активное использование студентом как личностью ВОЗМОЖНОСТЕЙ, получаемых от развивающей образовательной среды, обеспечивает успешное СВОБОДНОЕ САМОРАЗВИТИЕ студентов. Наглядным примером является работа студентов –ветеринаров 321 группы на дисциплине «Основы философии» по теме «Религии мира». Изучая данную тему, студенты готовили Презентации с использованием материалов лекции, учебников по философии, философских и энциклопедических словарей. Важным элементом работы является подготовка, оформление и защита Презентаций. Делать Презентацию необходимо на уроке с использованием компьютеров. Таким образом, благодаря развивающей среде техникума, студенты осваивали навык работы с научной литературой, обработкой собранных по теме материалов и работой по информатике. Чтобы защищать презентацию необходимо развивать навык культуры речи и грамотность. Мы видим реализацию целей развивающего образования:
усвоение системы научных понятий – изучение научного материала о религиях мира,
развитие теоретического мышления - выбор необходимых информаций, характеризующих причины возникновения религиозного мировоззрения и постулатов иудаизма, христианства и ислама,
максимальная эффективность обучения благодаря чтению научных источников в библиотеке техникума и интернете,
формирование субъекта-личности учебной деятельности через социализацию – организация соревнования «Кто лучше выполнит презентацию по содержанию и оформлению», кто поможет менее компетентному другу в работе над презентацией.
Принципы развивающего образования реализуются преподавателем гуманитарных дисциплин и во время изучения дисциплины «Истории». Студенты работают над изучением тем «Политические процессы в мире», «Политическое лидерство», «Международные политические организации» - готовят Презентации и их защиту. Через игровую ситуацию идет процесс социализации – роль международного обозревателя и умение защитить свою точку зрения. На занятиях по дисциплине ИСТОРИЯ студент второго курса специальности «Монтаж и эксплуатация газового оборудования» - Николай Казанцев работал над ПРОЕКТОМ «СТДЕНЧЕСКИЙ ТУРИЗМ» для участия в конкурсе «ТЕРРИТОРИЯ». ПРОЕКТ «ТЕРРИТОРИЯ» имел целью и был направлен на социально-экономическое развитие региональной территории. Студенты 721 группы постоянно создают Презентации при изучении и закреплении тем дисциплины: «Политическое лидерство», Политические Конфликты», «Международные организации». Организация такого характера деятельности студентов и преподавателя гарантирует и обеспечивает образовательные и мыслительные связи, которые обеспечивают всё единство возможностей для личностного саморазвития и студентов, и преподавателей. С учетом принципа развивающего образования как формирование субъекта-личности учебной деятельности через социализацию, мы со студентами техникума обсудили на уроке Положение об участии во Всероссийском конкурсе молодежных авторских проектов направленных на социально-экономическое развитие российских территорий «Моя страна – моя Россия. Преподаватель предложил кандидатуру Кузнецова Стаса для участия в конкурсе и студенты одобрили.
Применяя на практике принципы развивающего образования:
усвоение системы научных понятий,
развитие теоретического мышления,
максимальная эффективность обучения,
формирование субъекта-личности учебной деятельности через социализацию,
на дисциплинах гуманитарного и социально-экономического цикла у конкретного студента – Кузнецова Станислава, мы приступили к работе над проектом, что бы принять участие во Всероссийском конкурсе молодежных авторских проектов направленных
на социально-экономическое развитие российских территорий «Моя страна – моя Россия с достойным результатом.
Первым этапом работы над проектом была психологическая подготовка студента. Цель психологической подготовки – личность должна верить в свои способности и умение изучать требуемую информацию, чтобы выполнить работу и выполнить работу хорошо. Надо верить в себя и победу. Недопустимо обращать внимание на отрицательную реакцию тех студентов, кто по личностным причинам, считает, что первокурсник не справится с поставленной целью.
Второй этап это изучение цели проекта и выбор номинации. Ведь нам, чтобы выполнить работу надо знать о предмете Проекта нами разрабатываемого.
Третий этап работы – это изучение информационной карты Проекта, что позволило понять, какие аспекты необходимо изучит, чтобы выполнить проект.
Четвертый этап – встреча и обсуждение с депутатом Муниципального образования поселка Беседа Петровой Риммой Николаевной о значимости, возможностях и проблемах сельского туризма в поселке Беседа.
Пятый этап – это сбор материала из средств информации, интернета, Правовых актов о туризме и сельском туризме.
Пятый этап – это встречи и беседы с жителями Муниципального образования поселка Беседа о возможных этапах развития сельского туризма в нашем районе и поселке. Проводился мониторинг участия жителей Муниципального образования в сельском туризме района и о возможностях реализации Проекта сельского туризма. На материале мониторинга была составлена ТУРИСТИЧЕСКАЯ СХЕМА «УСАДЬБА БЕСЕДА».
Шестой этап – сбор материала: запись бесед с возможными хозяевами гостевых домов, местными фермерами о поставке продуктов туристам, создание туристического маршрута и объединения гидов для проведения экскурсий, заключение контракта с туристической фирмой об экскурсиях по маршруту сельский туризм «УСАДЬБА БЕСЕДА».
Седьмой этап – это оформление собранного материала и его ПРЕЗЕНТАЦИЯ. На этом этапе работы над проектом необходимо знать и уметь использовать знания русского языка и литературы. Важно было освоить навыки дисциплины информатика для оформления презентации и фильма-презентации.
Восьмой этап – это предоставление Проекта в Комитет Молодежи Санкт-Петербурга и Ленинградской области. А здесь было не обойтись без психологической уверенности из основ социологии и основ философии для общения в Смольном.
Для выполнения перечисленных этапов работы и преподавателю, и студенту потребовались знания по социологии, русскому языку, литературе и информатике. Мы можем сказать, что на практике при работе над Проектом нами реализованы принципы развивающего образования, через обучение-учение, воспитание-самовоспитание, социализация-самореализация.
Обучение-учение – охватывает все восемь этапов работы над проектом, так как без изучения их содержания нет знаний, в чем цель, задачи и реализация Проекта «Сельский туризм». Без знаний основ социологии, основ философии и информатики было бы сложно составлять анкеты для мониторинга, вести опрос жителей Муниципального образования и представителей администрации, обрабатывать материал. Изучение дисциплины информатики помогло нам собирать теоретический и правовой материал о сельском туризме и за рубежом, и в России. Дисциплина информатика помогла обработать результаты мониторинга. Изучение основ социологии позволило студенту Кузнецову С.А. понять, что такое личность, социализация личности, стили лидерства, как воспитывать в себе стремление к лидерству из очень застенчивого студента-первокурсника. Изучение основ социологии и основ философии через знание и умение формирует у студента навык активной гражданской позиции и патриотизма, стремление принимать активное участие в политической жизни России. Изучая на втором курсе дисциплину «История», студенты понимают важность знать и понимать современные политические, социальные и поликультурные процессы в мире и умеют доказать важную и значимую роль России в этих процессах. Полученные знания убеждают студента в важности формирования политической культуры и политического самосознания и вопрос «Надо ли идти на выборы и за кого голосовать?» отпадает. Изучение гуманитарных и социально-экономических дисциплин не позволяет сознанию студентов усомниться в необходимости участия в олимпиадах и проектах, хотя это требует труда, интеллектуального напряжения, затрат времени и напряжение эмоциональной нагрузки. Студент решает для себя кто он – личность или овощ.
Воспитание-самовоспитание на этом этапе развивающего образования Студент Кузнецов Станислав через самовоспитание преодолевал такие личностные проблемы: застенчивость и стеснительность при беседах и встречах с фермерами, хозяевами гостевых домов, сотрудниками Муниципалитета, руководителями туристических фирм Санкт-Петербурга, администрацией техникума, руководителями Проекта в Уфе на заключительном этапе Конкурса. Большую поддержку на этом этапе всем студентам оказывает изученные на основах социологии, основах философии, истории и литературы жизни русских писателей, деятельности русских полководцев и мыслителей, служение Отечеству русских и российских политиков. Творчество этих людей служит наглядным примером для самовоспитания. Самовоспитание студента идет через его воспитание преподавателем, на примере земляка и выпускника нашего техникума Героя России Л.Н. Саплицкого. Хороший пример для студентов - это президент России В.В. Путин. В молодости, он жил летом в соседней деревни Пустомержа. И в сознании студентов формируется мировоззрение, что примером может, конечно, служить Александр Македонский, но лучше в качестве примера ровняться на успешных земляков, служивших Отечеству – России. Это позволяет студентам и лучше усваивать изучаемый материал, и формировать себя как сильную и положительную личность.
Социализация-самореализация - у студента Кузнецова Станислава повысилась самооценка. Он стал более уверенным в себе и перебарывает свою застенчивость. Станислав стремится реализовать себя как значимую личность и принимает активное участие в жизни техникума и района, участвовал на первом курсе в конкурсе «Студент года», принял дважды участие в Молодежном международном образовательном Форуме Ладога, был награжден губернатором Ленинградской области дипломом «ДИПЛОМ ГУБЕРНАТОРА В НОМИНАЦИИ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМАЯ И ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ». Если в сентябре на первом курсе робкий студент Станислав Кузнецов не верил, что сможет достойно сделать Проект, то уже в апреле он уверенно Проект защищал на Всероссийском этапе конкурса в УФЕ - единственный участник от Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
Но что более важно для преподавателя Березиной Т.С. в реализации развивающего образования при обучении студентов Беседского техникума на дисциплинах гуманитарного и социально-экономического цикла, это то, что многие из студентов, по примеру Станислава Кузнецова, принимают участие в конкурсах районного и областного масштаба. Несколько студентов приняли участие в конкурсе «Студент года». Для участия в конкурсе надо было представить и защитить свой Проект, и они успешно с этой задачей справились. Работая над Проектом «УСАДЬБА БЕСЕДА» студент Кузнецов С.А. изучил терминологию социального явления туризм и сельский туризм, правовую базу туризма и сельского туризма. Необходимо было освоить основы экономики, чтобы показать экономические выгоды своего Проекта для Муниципального образования Беседа и Станислав несколько дней изучал с преподавателем эту дисциплину.
Важным этапом в работе студента над Проектом «Сельский туризм «Усадьба Беседа» стал процесс оформление собранного материала в соответствии с требованиями. Здесь проявились такие личностные качества, как аккуратность, внимание, педантичность. Да, студент получил только Диплом участника Всероссийского конкурса, но министр образования и науки Российской федерации Д.В. Ливанов сказал: «Участие в федеральном этапе конкурса уже является серьёзным достижением».
Рассмотрим как осуществил студент применение на практике принципы развивающего образования при работе над Проектом:
Информационная карта проекта «Сельский туризм - «УСАДЬБА БЕСЕДА»
«Сельский туризм - «УСАДЬБА БЕСЕДА»
Ф.И.О. автора, название образовательного учреждения, должность
Кузнецов Станислав Анатольевич – студент, ГБОУ СПО ЛО «Беседский сельскохозяйственный техникум»
Контактные данные
адрес Индекс - 188 447
Ленинградская область Волосовский рай поселок Беседа улицы нет, дом – 2, кВ. - 1
Телефон мобильный +79818267915
Телефон Техникума – 88137363275
E-mail – doc6789@mail.ru
Ф.И.О. научного руководителя, должность, контактные данные
Березина Татьяна Сергеевна преподаватель общественно-социальных дисциплин, адрес Индекс - 188 447
Ленинградская область Волосовский район
поселок Беседа улицы нет, дом – 2, кВ. - 13
Телефон мобильный +79214024487
Телефон Техникума – 88137363275
E-mail – doc6789@mail.ru
Перечень рекомендательных писем к проекту
1.Глава администрации Муниципального Образования Беседское сельское поселение Волосовского муниципального района Ленинградской области – Сафиханова Нина Владимировна.
2.Директор ГБПОУ ЛО «Беседский сельскохозяйственный техникум» Казанцев Николай Григорьевич.
3. Председатель Союза фермеров Волосовского района Ленинградской области Петрова Римма Николаевна.
География проекта
Ленинградская область
и Санкт-Петербург
Цели проекта
Объединить интересы инициативных жителей Муниципалитета в единую организационную структуру сельского туризма.
Привлечь новых участников, способных интеллектуальным и действенным трудом развивать далее туристический бизнес и давать туристический продукт.
Имеющиеся гостевые дома объединить в единую систему и для каждого разработать свой статус по категориям, подготовить единые требования для принятия гостей, структуру обеспечения туристическими услугами, обеспечение правовой базы для хозяев и отдыхающих, контрактами на приглашение отдыхающих, организации доставки от местных фермеров экологических продуктов для питания туристов.
Заключение контрактов с туристическими фирмами Санкт-Петербурга для привлечения туристов на экскурсии и отдых в деревню.
заключение договоров и контрактов с местными музеями, крестьянскими хозяйствами, экскурсоводами.
Задачи проекта
Организация привлекательного отдыха в виде сельского туризма для горожан и развлекательного, и познавательного.
Сохранение народных традиций и обычаев, изучение отечественной истории и пропаганда этих знаний.
Улучшение условий жизни сельского населения, рост доходов.
Развитие народных промыслов, расширение ассортимента продукции фермерского и приусадебного хозяйств и возможность реализации продукции на месте.
Повышение культурно-познавательного уровня сельского населения.
Пополнение местных бюджетов.
Привлечение местных бюджетов.
Привлечение инвестиций в развитие местных территорий.
Не требуется на начальном этапе значительных инвестиций, и используются преимущественно частные источники финансирования; капиталовложения быстро окупаются.
Разгружает популярные туристические центры и маршруты, что уменьшает отрицательные экологические последствия от слишком интенсивных нагрузок в популярных туристических регионах.
Предметно разработаем план имеющихся экскурсий.
Разработаем совместно с культурными центрами поселений и района сценарии народных праздников.
Совместно с администрацией МО Беседское сельское поселение разработаем программу участия в государственных конкурсах по благоустройству территории: организация стоянок автобуса, ремонт дорог в поселении, установка знаков туристических объектов, программу помощи начинающим предпринимателям, развитие народных промыслов.
Краткое содержание проекта
Проект предусматривает создание кооператива «УСАДЬБА «БЕСЕДА», цель которого предполагает организацию туристического отдыха на селе для жителей Санкт-Петербурга и других городов России. Надо объединить интересы инициативных жителей Муниципалитета в единую организационную структуру сельского туризма. Имеющиеся гостевые дома объединить в единую систему и для каждого разработать свой статус по категориям, подготовить единые требования для принятия гостей, структуру обеспечения туристическими услугами, обеспечение правовой базы для хозяев и отдыхающих, организации доставки от местных фермеров экологических продуктов для питания туристов. Важно централизовано организовать заключение контрактов с туристическими фирмами Санкт-Петербурга для привлечения туристов на экскурсии и отдых в деревню.
Сроки выполнения проекта
Ноябрь – декабрь 2013 года
Бюджет проекта
300 000 тысяч рублей
ТЕЗИСЫ ПРОЕКТА
Название проекта: «Сельский туризм - «УСАДЬБА БЕСЕДА»
автор проекта Кузнецов Станислав Анатольевич –
студент первого курса строительного отделения Беседского техникума;
руководитель Березина Татьяна Сергеевна;
название учебного заведения:
ГБПОУ ЛО «Беседский сельскохозяйственный техникум»
Данный проект о развитии сельских территорий - через развитие сельского туризма и студенческого туризма. Проект предусматривает создание кооператива «УСАДЬБА «БЕСЕДА» Муниципального Образования Беседского сельского поселение Волосовского муниципального района Ленинградской области.
Цель проекта «Сельский туризм «УСАДЬБА «БЕСЕДА» предполагает организацию туристического отдыха на селе для жителей Санкт-Петербурга и других городов России. Актуальность проекта обусловлена стремлением объединить интересы инициативных жителей Муниципалитета поселка Беседа в единую организационную структуру сельского туризма и студенческого туризма. Важно привлечь новых участников, способных интеллектуальным и действенным трудом развивать туристический бизнес. Необходимо, чтобы это давало туристический продукт. Важно имеющиеся гостевые дома объединить в единую систему и для каждого разработать свой статус по категориям. Мы подготовим единые требования для принятия гостей, структуру обеспечения туристическими услугами, обеспечение правовой базы для хозяев и отдыхающих, контрактами на приглашение отдыхающих. Наш кооператив организует доставки от местных фермеров экологических продуктов для питания туристов. Необходимо организовать менеджеру кооператива заключение контрактов с туристическими фирмами и студенческими активами Санкт-Петербурга для привлечения туристов на экскурсии и отдых в деревню. Наш менеджер заключит договоры и контракты с местными музеями, крестьянскими хозяйствами и экскурсоводами. Мы знаем, что сельский туризм – это сектор туристической индустрии, направленный на использование природных, культурных и исторических ресурсов сельской местности для создания насыщенного туристического продукта. Цель проекта «Усадьба БЕСЕДА»» это развитие сельской территории в отдельно взятом поселении – Беседа Ленинградской области. Проект предусматривает обеспечение полной занятости местного населения, создание условий для получения дополнительного дохода жителями Беседы и бюджета нашего поселения. Проект о сельском туризме создает перспективные условия для выбора профессий сельской молодежи и подростков, возвращение их после учебы в свое село. Мы планируем организовать привлекательный отдых в виде развлекающего, познавательного, обучающего - сохранять народные традиции и обычаи. Не навязчиво сельский туризм внедряет в сознание туристов информацию об отечественной истории и пробуждает любовь к Отечеству. Реализация нашего проекта гарантирует поселению Беседа улучшение условий жизни сельского населения, рост доходов, развитие народных промыслов, расширение ассортимента продукции фермерского и приусадебного хозяйств через реализацию продукции в своем поселении и пополнение местных бюджетов, привлечение местных бюджетов, привлечение инвестиций в развитие местных территорий. Важно отметить экономический элемент в создании данного кооператива - не требуется на начальном этапе значительных инвестиций и используются преимущественно частные источники финансирования и капиталовложения, которые быстро окупаются. В период реализации проекта совместно с администрацией МО Беседское сельское поселение будет разработана программа участия в государственных конкурсах по благоустройству территории: организация стоянок автобуса, ремонт дорог в поселении, установка знаков туристических объектов, программу помощи начинающим предпринимателям, развитие народных промыслов. Необходимо напомнить, что в Европе, сельский туризм приносит от 10% до 20% общего дохода туристической индустрии. Задача проекта « Сельский туризм - УСАДЬБА БЕСЕДА» в развитии сельского туризма в Волосовском районе Ленинградской области. А это экономическая стабильность и финансовая защищенность определенного числа жителей нашего Волосовского района Ленинградской области. И гарантирует это успешное развитие сельского туризмом. Методы реализации цели проекта «Сельский туризм Усадьба Беседа» я вижу в готовом кадровом обеспечении и наличии гостевых домов. В Беседе есть два жителя со специальным высшим и средним образованием по туризму, десять гостевых домов пятой, четвертой и третьей категорий, включая благоустроенное студенческое общежитие Беседского техникума. Для реализации Проекта есть положительная перспектива создания инициативной группы, так как хозяева гостевых домов и фермерских хозяйств, и экскурсоводы – это люди с педагогическим образованием и большим опытом работы с людьми разных возрастов. Метод реализации проекта учитывает изучение правовых документов, проведение мозгового штурма «Создание кооператива и задачи его деятельности», проведение собрания учредителей кооператива и выбора председателя, и распределение обязанностей. Так же необходима регистрация кооператива в Межрайонной ИФНС, ПФ России, ФФОМС. Предстоит заключение контрактов с владельцами гостевых домов, крестьянско-фермерских хозяйств, личных подсобных хозяйств, экскурсоводами и туристическими фирмами.
Туризм в целом играет важную роль в структурной перестройке экономики, оказывает стимулирующее воздействие на развитие сопряженных с ним отраслей, таких как транспорт, строительство, связь, торговля, сельское хозяйство, производство товаров народного потребления. Сельский туризм является важнейшим экономическим инструментом и перспективным направлением развития сельских территорий. Рассматривая туризм в качестве одной из приоритетных отраслей национальной экономики, государство предпринимает ряд конкретных мер, направленных на поддержку туристической деятельности. Эффективной формой является разработка и реализация федеральной целевой программы « развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации ( 2011 – 2016 года)». Концепция которой утверждена Правительством Российской Федерации (распоряжение от 19.07.2010 № 1230-р). Целью программы является повышение конкурентоспособности российского туристического рынка. Программа предусматривает кластерный подход – формировать основные точки роста в наиболее перспективных туристических центрах.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Деятельность преподавателя имеет качественные характеристики, которые наглядно видны в результате внедрения и реализации принципов развивающего образования. Содержание и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив уровень использования в своей деятельности принципов развивающего образования: усвоение системы научных понятий, развитие теоретического мышления, максимальная эффективность обучения, формирование субъекта-личности учебной деятельности через социализацию, который отражает степень реализации преподавателем своих возможностей при достижении поставленных целей. Индивидуальный творческий характер деятельности преподавателя при использовании развивающего образования в педагогической работе, является важной объективной характеристикой педагогического труда. Развивающее образование это важный компонент образовательного процесса в Беседском сельскохозяйственном техникуме и активно применяется и при изучении дисциплин гуманитарного и социально-экономического циклов. Учитывая, что развивающее образование объединяет три процесса: обучение-учение, воспитание-самовоспитание и социализация-самореализация преподаватель при освоении со студентами гуманитарных и социальных дисциплин реализуя развивающее образование, стремится организовать образовательный процесс в соответствии с созданием оптимальных систем связей между всеми элементами образовательной среды техникума. А так же осуществляет организацию такого характера связей изучаемых предметов , которые обеспечивают всё единство возможностей для личностного саморазвития и студентов, и преподавателей. Мы видим реализацию целей развивающего образования: усвоение системы научных понятий – изучение научного материала о политических процессах в мире, развитие теоретического мышления – выбор необходимой информации для характеристики причин возникновения мировых политических конфликтов. Осуществляется максимальная эффективность обучения, благодаря чтению научных источников в библиотеке техникума и интернете, формирование субъекта-личности учебной деятельности – студента через социализацию – организация соревнования «Кто лучше выполнит презентацию по содержанию и оформлению», кто поможет менее компетентному другу в работе над презентацией. Применяя в педагогическом творчестве принципы развивающего образования, разработанные В.В.Давыдовым, преподаватели Беседского техникума учитывают его высказывание о том, что «любое обучение и воспитание можно назвать развивающим, однако всегда должен стоять вопрос о том, что конкретно развивают данные виды обучения и воспитания, и соответствует ли при этом наблюдаемое развитие возрастным возможностям человека».
ВЫВОД: Личность – личность студента - именно целям ее роста, в первую очередь – творческого - и служит развивающее образование. Применение преподавателями Беседского сельскохозяйственного техникума в педагогическом процессе принципов развивающего образования направлено и способствует развитию творческих способностей и познавательной активности студентов и преподавателей.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.
Зинченко В. П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки
российской психологии. - М., 1994.
Е.И. Исаев. Психологическое обеспечение педагогической деятельности в развивающем образовании1. Арсеньев А.С., Библер В.С., Кедров Б.М. Анализ развивающегося понятия. М.: Наука, 1967.
Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее
образование. - М., 1981.
Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999
7. [link]
Томск, "Пеленг" , 1997. — 288 с. — (Б-ка Развивающего Обучения; Выпуск 19).
ПРИЛОЖЕНИЕ
Здание Беседского сельскохозяйственного техникума построено в 1910 году по завещанию Веймарна П.А.
Вокруг здания расположен регулярный парк [pic]
[pic]
Голбец - часовня с иконой ВСЕХ СВЯТЫХ – реконструкция памятника о пожаре 1905 года – выгорело половина деревни. Пожар остановился на этом месте.
[pic]
Экскурсовод Галина Александровна Озол - заслуженный учитель России - показывает школьникам копию БЛОКАДНОГО ХЛЕБА
[pic]
Гостевой дом в поселке Беседа
[pic]
Внутреннее убранство гостевых домов
[pic]
Маршрут БОЕВОЙ СЛАВЫ –ЛУЖСКИЙ ОБОРОНИТЕЛЬНЫЙ РУБЕЖ
[pic]
РЫБНАЯ ФЕРМА
[pic]
Африканский сом
