муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 8 «Звездочка»
Отчёт
о проделанной работе
в
летний оздоровительный период
Подготовила
воспитатель:
Кучерова В. В.
ст. Егорлыкская
2015- 2016 год
1.Создание условий (оформление участка, групп) 1.1.Физическое развитие(физическое развитие, здоровье)
К началу летнего сезона был приведён в нужный порядок игровой участок группы и прилегающая к нему территория. При помощи родителей было обследовано имеющееся на участке оборудование на предмет прочности, надежности и пригодностидля эксплуатации. Были устранены все неполадки. Было отремонтировано асфальтное покрытие на площадке, приведено в надлежащий вид выносное оборудование, оформлены цветочные клумбы, огород.
Участок был разбит по необходимым зонам (познавательно-экспериментальная, спортивная, игровая, для ИЗО и т.д.).
Для решения задач по физическому развитию было подготовлено:
- оборудование для проведения закаливающих процедур: лавочка, решётка для ног, лейка, «дорожка здоровья» для массажа стопы и профилактики плоскостопия.
- материал для двигательной деятельности: мешочки с песком для метания, султанчики, обручи, скакалки, мячи и др.
-комплекты предметов для организации подвижных и спортивных игр: кегли, бадминтон, футбол, кегли, летающие тарелки, кольцеброс.
1.2. Социально-коммуникативное развитие
(игра, труд, коммуникация, безопасность, духовно-нравственное воспитание)
- оформлена зона для изучения правил дорожного движения: разметка, выносные дорожные знаки, элементы костюмов (галстук светофору), атрибуты для игр (фуражки, жезл, автомобильные рули, машины и др.)
- для игровой деятельности подобраны игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Парикмахерская», «Больница» и др., оборудование для режиссерской игры (дикие и домашние животные, наборы игрушек небольшого размера, символы пространства (реки, скамейки, цветы).
атрибуты для сюжетно-ролевых игр: для мальчиков – «Мы шоферы» (рули, машины), для девочек – «Дочки-матери» (куклы, кроватки, коляски, одежда для кукол, гладильная доска с утюгом и т. п.)
1.3.Познавательное развитие
(конструирование, РЭМП, сенсорика, ознакомление с окружающим, патриотическое воспитание)
Для решения задач данной образовательной области использовалось:
- игры для освоения величины, пространственных отношений («Составь такой же узор»); трафареты, линейки, цифры, наборы «Учусь считать».
-конструирования - строительный материал разного размера и основных цветов для сооружения построек, а также конструктор крупный «Лего»,
- для ознакомления с окружающим подобраны различные предметные картинки, муляжи фруктов и овощей, фигурки животных.
- оборудование для познавательно-экспериментальной деятельности: бассейн для плескания и игр с водой, песочные наборы, водные пистолеты, мельницы, лейки, набор «рыбалка» и т.д. Была подобрана картотека игр с водой, игр-экспериментирований, игр по формированию у детей здорового образа жизни.
1.4. Речевое развитие(развитие речи, чтение художественной литературы, грамота)
Для решения задач данной образовательной области былиподобраны и использовались книги и энциклопедии, рекомендованные для чтения детям этого возраста, сезонная литература, любимые книги детей.В течении ЛОП дети упражнялись в заучивании наизусть различных стихов, пересказывании сказок, используя различные виды театра.
Уголок театрализованной деятельности был пополнен: шапочками, масками для игр-драматизаций на темы любимых сказок, кукольный театр, пальчиковый театр.
1.5. Художественно-эстетическое развитие
(музыкальное воспитание, продуктивная деятельность: лепка, рисование, ручной труд, аппликация)
Для решения задач данной образовательной области оборудован музыкально - театральный уголок с разными видами театра (пальчиковый «Колобок», «Репка», настольный театр игрушек и др.) и наборами музыкальных инструментов: металлофон, бубен, барабан, аудиовизуальные средства: магнитофон.
-краски, кисти разных размеров, карандаши, мелки, восковые карандаши, фломастеры.Белая и цветная бумага, пластилин, салфетки, штампы. Пластилин, губки. Имеются мольберты для рисования мелом и фломастерами.
Для создания эмоционального комфорта детей летний период был наполнен мероприятиями развлекательного характера: «Забавные рисунки» (нетрадиционное рисование штампики, рисование ладошками, пальчиками), особую радость доставили детям день мыльных пузырей; день солнечных зайчиков.- матрешки, мольберт
- репродукции картин «Грибы на пенёчке» и др.
- дощечки для пластилина, пластилин, наборы цветной бумаги и картона, листы для рисования, трафареты, раскраски, карандаши, фломастеры, клей, мелки,
2.Планирование и организация ЛОП
(педагогические мероприятия эстетически-оздоровительного цикла, совместная деятельность педагогов и детей, совместная деятельность, на основе плана индивидуально-развивающей работы, праздники, развлечения, проекты и др).Каждую неделю воспитатели проводили с детьми развлекательные мероприятия, посвященные одной из тем недели.В летний оздоровительный период все мероприятия проводились на свежем воздухе с непосредственным контактом с естественными факторами природы. Летние мероприятия эстетически-оздоровительного цикла проходили в более игровой форме, были насыщены спортивными и подвижными играми, потешками, песенками, веселыми танцами.
Летом все виды деятельности были максимально перенесены на воздух, в хорошую погоду на игровом участке группы проводились педагогические мероприятия эстетически-оздоровительного цикла: ручной труд, рисование, лепка, аппликация, физическое развитие.В рамках данного цикла детьми выполнялись работы в нетрадиционных техниках рисования (песком, расписывали гуашью камушки, превращая их в забавных животных). Дети изготавливали поделки из природных материалов. Выполнялись коллективные работы «Бусы из макарон», «Дно морское».Были организованны выставки детского рисунка – «Здравствуй, лето!», выполнены коллективные работы «Краски солнечного лета» и др.
Так же осуществлялась совместная деятельность, построенная на основе плана индивидуально-развивающей работы. Так же осуществлялась совместная деятельность, построенная на основе плана индивидуально-развивающей работы. Дети закрепили умение слушать небольшое по объему художественное произведение (без наглядного сопровождения); рассматривать рисунок и вспоминать авторские описания персонажей. Закрепили умение понимать изображённое на картине, отвечать на вопросы воспитателя . Закрепили умение выполнять простые действия с предметами, отличающимися по величине; при этом ориентироваться на слова открой, закрой, большая, маленькая, такая, не такая.
Закрепили умение сравнивать однородные предметы по величине, используя в речи слова больше, меньше.
Дети закрепили умения различать взрослых животных и их детёнышей, способствовало воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко-тихо, тоненьким голосом, закрепили знания о домашних животных,
Закрепили умение сооружать постройки из разных по форме строительных деталей, формировали умение играть с постройкой, не разрушая её. Закрепили умение различать и называть детали строительного материала. Такая работа способствовала закреплению знаний, умений и навыков, развитию познавательных и творческих способностей детей в различных видах деятельности.
Такая работа способствовала закреплению знаний, умений и навыков,развитию познавательных и творческих способностей детей в различных видах деятельности.
3.Результат:
3.1. показатели эффективности оздоровления детей
Среднее количество детей в группе за летний период –19 чел.
Детей с выраженным оздоровительным эффектом –18 чел.
Детей со слабым оздоровительным эффектом –1чел.
Отсутствие оздоровительного эффекта – 0
Причины результатов: многие ребята не посещали детский сад из-за того что проводили летний отпуск вместе с родителями
3.2. участие детей в конкурсах
Не участвовали
3.3.подготовка к новому уч. году
В течении ЛОП была написана рабочая программа средней дошкольной группы и разработано перспективное планирование (на год).
Оформлена документация и визитная карточка группы (в документах и на стенде).
4.Работа с родителями:
(педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в ЛОП)
В данный период я продолжала работу с родителями: оказывала им необходимую педагогическую помощь в процессе ежедневного общения с ними, консультировала через материалы родительского уголка, в индивидуальных беседах. Познакомила родителей с основными принципами организации жизни ребенка.
За период летней – оздоровительной работы для родителей были организованы консультации на темы: «Летний отдых»,«Закаливающие процедуры в летний период, способствующие укреплению иммунной системы организма ребенка», «Как организовать летний отдых детей», «Чтобы ребенок не попал в беду», «Опасная жара», «Поговорим о закаливании». Были подготовлены листовки «Укрепляем иммунитет», оформлен фоторепортаж «Вот оно, какое наше лето», где в доступной увлекательной форме родители могли ознакомиться с жизнедеятельностью детей в летний оздоровительный период в детском саду.
5.Методическая работа:
5.1.Подготовка и проведение итогового мероприятия тематической недели
1 июня был проведен праздник «День защиты детей» и 30 августа «До свидания лето». Для детей всех возрастных групп было организовано развлечение, где дети пели и танцевали, а также соревновались в спортивных эстафетах, проявляя смекалку и находчивость. Мероприятие прошло довольно интересно, дети получили массу удовольствия и положительных эмоций.
5.2.участие в педсоветах, педчасах, работе ТГи др.
Согласно «Планированию работы с сотрудниками детского сада в ЛОП»
5.3. работа по самообразованию
Составлен плана по самообразованию на 2016-2017 учебный год.
-Идет работа над разработкой проекта «Книжки для ребят»
-Дополнено портфолио: сценарий праздника «1 июня», «До свидания лето»
В течение лета я подготавливала консультации для родителей: «Летний отдых»,«Закаливающие процедуры в летний период»,«Как организовать летний отдых детей», сценарии праздников, писала статьи о проведенных мероприятиях в саду. Все это было и размещено на сайте ДОУ.
Так же весь этот материал был оформлен и в портфолио.
6.Выводы:
Я считаю, что работа в летний оздоровительный период велась на достаточно хорошем уровне. Все запланированные мною мероприятия по летней – оздоровительной работе реализованы.
В группе создана предметно-развивающая среда, способствующая познавательно-речевому, физическому, эстетическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Используемая литература:
Закон "Об образовании в Российской Федерации" 29.12.2012 N 273-ФЗ
Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
Крылова Н.М. «Детский сад – дом радости. Программа целостного, комплексного, интегративного подхода к воспитанию дошкольника как индивидуальности», Пермь «Книжный мир» 2005г.;
Дыбина О.В. , Поддъяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., «Ребенок в мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста»/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с,- (Программа развития).
Дыбина О.В. Рахманова Н.П., Щетина В.В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 64 с.
Короткова Н.А. «Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников»/ / Ж. Ребенок в детском саду. 2003. № 3, 4, 5. 2002. №1
Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду». Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.
Новиковская О.А. Сборник развивающихся игр с водой и песком для дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006. – 64 с.
«Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации»/ Под общ. Ред.Л.Н.Прохоровой. – М.:АРКТИ, 2003. – 64с.
