Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
г. Усолье-Сибирское Иркутская область
Интеллектуальная игра
«Биологический марафон»
для обучающихся 5 – 6 классов
Составитель: Бобровская Е.В., учитель биологии
Г. Рубцовск
Аннотация:
Внеклассное мероприятие проводится в рамках В конкурсе принимают участие ученики 5 – 6-х классов. Для проведения конкурса привлекаются ученики 10-х классов, которые организуют работу групп, проверяют выполненные задания и подводят итоги.
Цель конкурса: повышение интереса обучающихся к изучению естественных наук, создание условий для реализации творческих возможностей гимназистов через проведение интеллектуальных конкурсов.
Реквизит:
названия станций
маршрутные листы
В конкурсе принимают участие ученики 5 – 6-х классов, объединенные в группы по 5 человек. Каждая группа получает маршрутный лист и отправляется в путешествие по станциям. На каждой станции предлагаются различные задания, за которые группа получает баллы. Для выполнения всех заданий дается 6-7 минут. Если осталось время можно предложить дополнительные вопросы.
По итогам прохождения всех станций баллы суммируются и определяются победитель и призеры конкурса.
Маршрутный лист
Команда ___________ класса
_____________________________________(капитан)
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
б) Млечный путь;
в) Большая медведица;
Звезды сами излучают свет. Но почему светятся планеты?
а) потому что они быстро вращаются;
б) потому что их спутники отражают свет Солнца;
в) потому что они отражают своими атмосферами свет Солнца.
Как можно охарактеризовать температуру у поверхности Венеры?
а) очень комфортная;
б) может расплавиться свинец;
в) замерз бы океан.
Как образовались кратеры на Луне?
а) в результате бомбардировки Луны метеоритами;
б) от потока лавы;
в) из-за таяния льда.
Из чего состоят астероиды?
а) из расплавленной лавы;
б) из жидкого водорода;
в) из никеля, железа и (или) камней.
Самая маленькая планета земной группы:
а) Марс; в) Венера;
б) Земля; г) Меркурий.
Планета-гигант – это:
а) Венера; в) Сатурн;
б) Марс; г) Земля.
Метеор – это:
а) мельчайшие твердые частички, обращающиеся вокруг Солнца;
б) световая вспышка, возникающая в результате сгорания космических частиц в атмосфере;
в) остатки небесного тела, достигающие поверхности Земли.
Самая большая планета Солнечной системы:
а) Нептун;
б) Сатурн;
в) Юпитер.
Большое красное пятно находится:
а) на Сатурне;
б) на Юпитере;
в) на Плутоне.
Задание 2.
[pic]
З [pic] адание 3.
Задание 4.
Вставьте пропущенные слова вместо многоточия:
Великий польский астроном ………………… создал модель Вселенной, в которой центром мира является Солнце, а вокруг него обращаются Земля и другие планеты.
Самая известная комета – комета …………………. .
Дополнительные вопросы
(станция «Космос»)
Какова температура на поверхности Солнца? (6 000 градусов).
К какой группе небесных тел относится Земля? (Спутник планеты).
В каком созвездии находится Полярная звезда? (Малая Медведица).
Что такое месяц? (Луна, закрытая тенью Земли).
Перечислите планеты, соседствующие с Землей. (Марс, Венера).
Какая планета имеет хорошо заметные кольца? (Сатурн).
Какая планета почти также велика, как и Солнце? (Юпитер)
Можно ли Плутон отнести к планетам-гигантам? (Нет, так как он в несколько раз меньше Земли).
Как называется наша галактика? (Млечный путь).
К какой группе небесных тел относится Солнце? (Звезда).
Станция «Планета Земля»
Задание 1.
Выполните тестовые задания.
В каком направлении вращается Земля вокруг своей оси?
а) с запада на восток;
б) с востока на запад;
в) вокруг экватора.
Экватор – это:
а) линия, проходящая посередине между северным и южным полюсами;
б) воображаемая линия, делящая Землю на северное и южное полушарие;
в) линия, соединяющая южный и северный полюсы.
Исключите «лишнее» слово:
а) Волга; в) Нил;
б) Амазонка; г) Байкал.
Почему на Земле существует смена времен года?
а) из-за движения Земли вокруг Солнца;
б) из-за наклона оси вращения Земли к плоскости земной орбиты;
в) из-за разной температуры воздуха в атмосфере Земли.
Какова форма Земли?
а) шар;
б) геоид;
в) круг.
Многолетний режим погоды для какой-либо местности, называют:
а) погодой;
б) климатом;
в) природной зоной.
Название континента, на котором мы живем:
а) Европа;
б) Азия;
в) Евразия.
Исключите «лишнее» слово из предложенных:
а) река; в) море;
б) озеро; г) ручей; д) болото.
Подпишите обозначения сторон горизонта:
а
[pic] [pic]
[pic] г б
в
Воздушная оболочка Земли:
а) гидросфера;
б) атмосфера;
в) литосфера.
Задание 2.
[pic]
Задание 3.
Вставьте пропущенные слова вместо многоточия.
Воздушная оболочка Земли - …… .
Водная оболочка Земли - …… .
Регулярно повторяющиеся колебания уровня океана или моря - …… .
Название государство, в котором вы живете - …… .
Крупнейший океан - …… .
Самый маленький материк - …… .
Самый большой остров - …… .
Самый холодный материк - …… .
Глубочайшее озеро в мире - …… .
Самый холодный океан - …… .
Дополнительные вопросы
(станция «Планета Земля»)
Определите по приметам ожидаемую погоду.
Облака в небе «тают» - (хорошая, ясная погода).
Днем жарко, а ночью свежо и холодно – (к ясной погоде).
Перистые облака движутся с запада – (к дождю).
Дым стелется низко – (к снегу или дождю).
Росы нет – (к дождю).
Сильная роса и туман утром – (к ясной погоде).
Кучевые облака появляются утром, а к вечеру исчезают – (ясно).
Дым от костра поднимается столбом вверх – (к ясной погоде).
Станция «Мир живого»
Задание 1.
Выполните тестовые задания.
Характерными признаками цветкового растения являются:
а) листья и почки;
б) корень и стебель;
в) цветок и плод.
Все животные питаются:
а) поедая других животных;
б) поедая растения;
в) готовыми органическими веществами.
Грибы размножаются:
а) частями грибницы;
б) спорами;
в) семенами.
Растения поглощают кислород и выделяют углекислый газ всеми своими клетками в процессе:
а) испарения;
б) дыхания;
в) фотосинтеза.
Найдите наиболее точное определение понятия «организм»:
а) единица строения всего живого;
б) каждое отдельно взятое существо;
в) самый маленький носитель жизни.
Задание 2.
Назовите самых-самых.
Самое крупное животное на Земле.
Самая крупная птица в Австралии.
Самое крупное наземное млекопитающее.
Самое высокое животное.
Самая маленькая птица.
Наиболее известная и распространенная пальма.
Самое выносливое и неприхотливое жвачное животное.
Самое быстрое наземное животное.
Самые лучшие певцы.
Самое долго живущее млекопитающее животное (не человек).
[pic]
Задание 3.
Распределите животных по группам
Станция «Экология»
По очереди ребятам одной – двух команд задают вопросы, как следует поступить в той или иной ситуации. Если ученики одной команды ответить не могут, вопрос можно передать другой команде.
Какова основная роль растений в природе?
Образование органических веществ, выделение кислорода, испарение воды, пища для растительноядных животных, украшение нашей жизни и т.д. – по 1 баллу за тезис.
Какие растения зимуют с полностью развитыми листьями?
Все хвойные, кроме лиственницы, плауны, некоторые папоротники – по 1 баллу за группу или вид растения.
Где лягушки зимуют?
На суше, забираясь в кучи листвы, под лесную подстилку, в норы грызунов – 1 балл.
Почему многие деревья цветут до распускания листьев?
Это приспособление к опылению ветром, чтобы пыльцу легко переносить ветром – 1 балл.
Каким способом муравей находит свой муравейник?
В основном с помощью запахов – 1 балл.
Каковы основные источники загрязнения почвы?
Промышленные выбросы; строительная, дорожная и др. пыль; захоронение промышленных и бытовых отходов; свалки строительного и бытового мусора; атмосферные осадки; загрязненные грунтовые воды; опавшая листва с накопленными в ней загрязнениями – по 1 баллу за причину.
Почему часто растения вдоль дорог плохо растут?
Получают значительное количество загрязняющих веществ: выбросы автотранспорта; почвы загрязнены тяжелыми металлами, солью и другими веществами; сотрясение от движения транспорта; сильное испарение воды от нагретого асфальта и др. – по 1 баллу попеременно за ответ.
Что можно получить из бытовых отходов?
Можно получить биотопливо для теплиц, выделяют магнитом металлы, переработать бумагу в картон и упаковочную бумагу, сделать наполнители для покрытия улиц – по 1 баллу за предложение поочередно командам.
Каково значение зеленых растений в городе?
Очищают воздух от пыли, от углекислого газа, выделяют кислород, увлажняют воздух, снижают уровень шума, уменьшают скорость ветра, украшают город, выделяют бактерицидные вещества, благотворно влияют на здоровье человека – по 1 баллу за тезис поочередно командам.
Почему не рекомендуется купаться в водоемах на территории города?
Там велико загрязнение из атмосферы, с дорог, от донных отложений, где накоплены тяжелые металлы, много органических веществ – продуктов жизнедеятельности организмов (людей, собак), различных микроорганизмов, особенно если водоемы непроточные – по 1 баллу за причину + по 1 баллу за раскрытие того, как действует каждый фактор поочередно командам.
Станция «Охрана природы»
По очереди ребятам одной – двух команд задают вопросы, как следует поступить в той или иной ситуации. Если ученики одной команды ответить не могут, вопрос можно передать другой команде.
Правильный ответ – 2 балла; неполный или неточный – 1 балл.
Мы увидели на дорожке красивого жука. Что вы будете делать?
Остановимся и понаблюдаем.
А теперь на дорожке прыгает птенец, который никак не может взлететь. Что нужно сделать?
Надо пройти мимо, это птенец – слеток, он вернется в гнездо сам; если тронуть, птенца мама-птица не примет.
У тропинки яркий красивый мухомор. Что вы сделаете?
Мухомором можно полюбоваться, но не срывать.
Рядом в траве – гнездо, в котором находятся птенцы.
Надо пройти мимо и не трогать, даже нельзя наблюдать.
На поляне мы увидели много ягод черники. Можно ли собрать ягоды?
Можно сорвать только спелые ягоды, но не комбайном.
Около берез увидели мальчиков, которые бросали перочинный нож в кору дерева.
Надо объяснить, почему нельзя этого делать: нарушается защита растения, может вытечь сок, могут попасть споры грибов-трутовиков.
На берегу реки незнакомый мужчина моет свою машину.
Объясним, что от горючего на воде образуется большое пятно, через эту пленку не проходит воздух, водные обитатели могут умереть от нехватки кислорода.
На берегу реки мы решили сделать привал. Достали свои бутерброды, бутылки с водой, фрукты. Все быстро съели, угостили друзей. А что делать с бумагой, полиэтиленовыми пакетами и пластмассовыми и стеклянными бутылками?
Все унести с собой и выбросить в контейнер для мусора или использовать вторично.
Неподалеку от привала увидели красивоцветущее растение. Никто не знал, как оно называется. Кто-то предложил сорвать, чтобы в школе показать учительнице биологии. Как надо поступить?
Хорошо рассмотреть, зарисовать, записать особенности строения, но ни в коем случае не срывать.
Мы почувствовали запах дыма. Действительно, кто-то развел костер, но до конца его не потушил. Каковы будут ваши действия?
Залить водой до полного исчезновения пара или затоптать ногами до полного исчезновения дыма. Нельзя раскидывать угли или забрасывать землей.
Мы – молодцы, не дали лесу погибнуть от пожара. А через сколько лет лес мог бы восстановиться от пожара?
Не менее чем через 80 лет. Тогда уже взрослыми будут внуки тех людей, которые вызвали пожар. Три-четыре поколения не смогут любоваться этим лесом.
По дороге мы увидели муравейник. Каких муравьев мы наблюдаем на его поверхности? Какие еще муравьи есть в муравейниках?
Рабочие, могут сказать: рыжие лесные муравьи. Под землей есть мать – царица, няньки (кормят), солдаты (охраняют). Осенью можно увидеть летающих муравьев-самцов.
Вот мы приехали в город. И уже на вокзале почувствовали разницу между свежим лесным воздухом и загрязненным городским. Кто главный источник загрязнения в городе?
Автотранспорт и предприятия.
И нам снова захотелось уехать от шума и загрязнителей города. Родилась идея поехать в заповедник. Где расположены заповедники на территории Иркутской области и как они называются?
Байкало-Ленский заповедник, Прибайкальский национальный парк, Баргузинский заповедник.
После прохождения всех станций командиры групп сдают маршрутные листы. Жюри подводит итоги и объявляет результаты.
Ответы к заданиям станции «Космос»
Задание 1. Задание 2.
1 б 1. водород
2 в 2 свет
3 б 3. Меркурий
4 а 4. луноход
5 в 5. Коперник
6 г 6. Нептун
7 в 7. Венера
8 б 8. Сатурн
9 в 9. Ярило.
10 б Вселенная – весь существующий материальный мир,
безграничный во времени и пространстве.
Задание 3.
Солнце
Плазма
Юпитер
Гагарин
Сатурн
Венера
Галактика.
Задание 4.
Николай Коперник.
Комета Галлея – подходит к Солнцу один раз в 76 лет.
Оценивание: за каждое слово – 1 балл.
Ответы к вопросам станции «Планета Земля»
Задание 1.
1 а
2 б
3 г
4 б
5 б
6 б
7 в
8 в
9 а – север
б – восток
в – юг
г – запад
10 б.
Задание 2.
Горы
Почва
Антарктида
Гидросфера
Австралия
Байкал
Анхель
Евразия.
Гондвана – это древний материк, образовавшийся из южной части единого праматерика Пангеи, который дал начало современным материкам.
Задание 3.
Атмосфера
Гидросфера
Приливы, отливы.
Россия
Тихий океан
Австралия
Гренландия
Антарктида
Байкал
Северный Ледовитый океан.
Оценивание - за каждое слово 1 балл.
Ответы к вопросам станции «Мир живого»
Задание 1.
1 в
2 в
3 б
4 б
5 б
Задание 2.
Кит синий – длина 33,6 м, масса 60 т.
Страус эму – высота 2 м, вес 50 кг.
Слон африканский – 4 м, 12 т.
Жираф – 6 м.
Колибри – 57 мм, 1,6 – 18 г.
Кокосовая пальма.
Верблюд.
Гепард – скорость до 120 км/ч, 60 кг.
В парках – соловей,
В лесу – певчий дрозд,
В поле – жаворонок.
Слон индийский – 78 лет.
Задание 3.
Дятел.
Крокодил.
Божья коровка.
Змея.
Еж.
Камбала.
Лягушка.
Белый медведь.
Рысь.
Классификация по месту обитания:
Обитатели леса: 1, 3, 4, 5, 7, 9.
Обитатели водоемов: 2, 6, 7, 8.
Классификация по систематическим группам:
Насекомые: 3
Рыбы: 6
Земноводные: 7
Пресмыкающиеся: 2, 4
Птицы: 1
Млекопитающие: 5, 8, 9
Могут быть и другие варианты деления на группы.
Список использованной литературы
Груздева Н.В. Окружающий мир глазами детей.: Развивающие задания для работы со школьниками. – СПб.: КАРО, 2004.
Галеева Н.Л. Интегрированные биологические декады: Планирование, организация, содержание. – М., 2007.
Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
Рохлов В., Теремов А. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
