Тема: Алло, мы ищем таланты!
Форма проведения: круглый стол
Цель: формирование положительной мотивации к саморазвитию.
Задачи:
Расширить кругозор детей
Побуждать к участию в различных кружках, секциях, к развитию своих способностей и талантов;
3. Воспитать понимание ценности каждого человека, умение слушать друг друга.
Оборудование: классная доска, мел, карточки
Ход занятия:
Деятельность воспитанников Деятельность воспитателя
примечание
Рассаживаются, показывают готовность к занятию
Выполняют задание
- Мы все разные, по-разному складывали, отрывали.
На ваших столах лежат бумажные салфетки. Возьмите, пожалуйста, по одной и сверните её пополам любым способом. Оторвите с любого края уголок. Сверните её ещё раз пополам и опять оторвите кусочек с любого уголка. Сверните в третий раз пополам и снова оторвите. А теперь разверните и продемонстрируйте то, что у вас получилось (Ученики показывают салфетки).
Вряд ли найдётся пара салфеток, на которых повторяется рисунок. Инструкция для вас была одинаковой, почему же мы получили разный результат? Как вы думаете?
- Конечно, мы все разные, непохожие друг на друга, но все по–своему интересны и неповторимы.
мотивационно-целевой момент.
Задача: стимулирование активности воспитанников в обсуждении предложенной темы
Отвечают: петь, танцевать, шить…
Отвечают
Отмечают различия между понятиями
Давайте поговорим о том, что вы любите делать.
Это ваши увлечения? Способности? Таланты? Хобби?
А как вы думаете, эти слова обозначают одно и то же?
Попробуем сегодня ответить на вопросы:
Что такое талант?
Каждый ли человек талантлив?
Нужно ли совершенствовать свой талант?
Какие таланты присущи каждому из нас?
II. Основная часть.
Задача: организация разных видов деятельности воспитанников для достижения цели занятия
Слушают притчу
Поясняют значение поговорки
Отвечают
Отвечают: труд
Отвечают
Отвечают, страх, гордость
Отвечают: нужна плодородная почва.
В результате дискуссии находят ответы на вопросы
Талант у древних греков – это вес полной амфоры, потом – золотой слиток с таким весом, и потом – золотая монета.
Некто, уезжая, решил сохранить свое богатство у друзей. Одному он дал 5 талантов, другому – 3 таланта, и одному – 1 талант. Речь идет о монетах. Вот он уехал. Первый друг на 5 талантов открыл лавку, успешно торговал и нажил за год еще 5 талантов. Второй на свои 3 таланта посадил виноградник и за год нажил еще 3 таланта. А третий очень боялся потерять доверенное ему богатство и зарыл его в землю. Через год вернулся Некто и потребовал отчета. Первые два друга вернули ему деньги с прибылью, и за это он оставил им и лавку, и виноградник с тем, чтобы они продолжали приносить ему прибыль. А последнего он прогнал. Сейчас у слова «Талант» совсем другой смысл, но выражение «Зарыть свой талант в землю» понятно всем. Что оно означает? Нам всем Бог дал какой-то талант, талант есть у каждого. Но как надо поступать, чтобы не зарыть его в землю?
Талант – это способности, умноженные на трудолюбие.
Значит, что нужно, чтобы реализовать свой талант?
Какие люди нужны нашему обществу? Полезные, успешные
Вот формула успеха: успех = 1% таланта + 99% труда. В таланте труд, и еще труд, вот тогда будет успех.
А теперь представьте себе полянку, на ней травка, так себе травка, суховатая, и вот вырос не ней стебелек с колючками. Возвышается он над травкой и гордится, что не такой, как все, ни у кого нет таких колючек. А потом пошел дождик, травка зазеленела и на ней появились цветочки разные – ромашки, колокольчика, васильки… увидел наш стебелек, как стало вокруг красиво, и съежился: оказывается, он не самый, не особенный, и расцвести он испугался, а вдруг мой цветок не такой красивый, как у ромашки или василька. Напыжился стебелек и продолжал гордиться своими колючками. Так и не зацвел, не узнал, что мог стать прекрасной розой. Что помешало ему расцвести?
Добавляем в нашу формулу успеха еще одно понятие: открытость, стремление быть полезным.
Наш стебелек вырос на полянке. А если бы он вырос на камнях? Или в пустыне? Да, нужна почва, то есть благоприятные условия. Их тоже добавим в нашу формулу успеха.
А какие благоприятные условия нужны детям, чтобы развивать свои способности?
Задача педагога – создать условия для развития, показать продуктивные приемы работы, научить самоанализу и настойчивости, чтобы в дальнейшем ребенок мог развиваться самостоятельно. Во-первых, это здоровье, которое дает возможность правильно воспринимать этот мир, анализировать и кем-то в нем быть. Во-вторых, это социальный комфорт: ребенок чист, сыт, одет и любим, чувствует себя в безопасности. В-третьих, это непрерывный приток доступной информации – через глаза, через уши, через кожу и т.д. И последнее условие – возможность самореализации, обилие проблемных ситуаций, в которых можно себя проявить.
А теперь ответьте на мои вопросы:
В нашей группе классе самым талантливым является…
Часто меня приятно удивлял своими возможностями……
Самая одаренная личность в нашей группе – это…
Лучше всех умеет в нашей группе выслушать, понять и поддержать…
Если в нашей группе скучно, то значит, в ней отсутствует…
Мне интересно наблюдать, как у доски отвечает…
Возможно, мы очень скоро увидим в отличниках…
Чаще всего мне будет сниться…
Лучше всех в классе поет…
Лучше всех танцует…
Самым добрым человеком в нашей группе, можно назвать…
Лучше всех в нашей группе рисует…
Умножаем на трудолюбие, равное 0, 1, 2 анализируем результат
III. Заключительная часть.
Задача: организация рефлексии воспитанниками результатов занятия
Ученики рисуют лучи солнца, вдоль которых записывают то, что они могут сделать не просто, а талантливо.
Сейчас поиграем в игру «Мои таланты и увлечения в лучах солнца!»
У туристов есть такое понятие «общий котел». Каждый несет свою ношу не один километр, но когда наступает привал, то каждый расстается с тем, что нес на себе всю дорогу. Расстается, но зато получает свою часть из общего котла. В коллективе, безусловно, вы что-то свое отдаете. Но отдаете легко, потому что знаете, что приготовленная в общем котле каша бывает вкуснее. Ваше, вернется к вам, но таким, какого никому из вас не сварить в одиночку. Так и в обществе, отдав свои знания, способности, труд, мы получаем гораздо больше. Заметьте, сначала мы отдаем, и только потом получаем. И было бы глупо требовать чего-то, ничего не отдав.
Каждому ученику выдаётся лист бумаги. В центре листа в круге написано «Я МОГУ!».
Листы прикрепляются на доску и некоторые надписи зачитываются.
5
