Технологическая карта занятия по социальному проектированию
Учебный предмет: внеурочная деятельность
Класс: 8 класс
Тема занятия: «Поможем животным вместе»
Тип занятия: социальный проект
Обучающие: К концу занятия учащиеся смогут предложить меры, помогающие выжить бездомным животным в условиях города, оформить буклет.
Развивающие:
Развивать умения социального взаимодействия, анализа ситуации, командного решения проблемы.
Воспитательные:
Воспитывать чувство гордости за свой город, школу, формировать навыки гражданского поведения, милосердия.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
развитие умений поиска необходимой информации в одном или нескольких источниках;
развитие навыков критического мышления на основе текста периодической печати, иллюстраций дополнительной литературы;
расширение опыта оценочной деятельности;
практическое использование исторических знаний, формирование опыта социального поведения.
Личностные УУД:
освоение гуманистических ценностей современного общества, региональной общности;
осмысление социально-нравственного опыта предыдущих поколений;
готовность к ответственному поведению в современном обществе.
Регулятивные УУД:
определение цели, проблемы;
выдвижение версии;
планирование деятельности;
работа по плану, сверяясь с целью;
оценка способов деятельности и степени достижения цели.
Обучающиеся получат возможность научися:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
планировать деятельность;
адекватно оценивать свои возможности достижения поставленных целей.
Коммуникативные УУД:
формулирование собственного мнения и позиции;
организация и планирование учебного сотрудничества со сверстниками;
выбор средств для выражения своих чувств и мыслей.
Обучающиеся получат возможность научится:
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
корректировать свое мнение под воздействием контраргументов;
организовывать работу в паре, группе (определять свою роль, брать на себя инициативу);
Познавательные УУД:
использование различных источников информации;
решение творческих задач;
представление результатов деятельности в различных формах.
Обучающиеся получат возможность научится:
находить в разных источниках достоверную информацию, необходимую для решения поставленных задач;
представлять информацию в разных формах (газета, буклет, краткий рассказ, флеэшмоб).
Организация пространства
Компьютер, презентация, колонки, подборка фотографий, канцелярские товары
Этап – организационно-мотивационный Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
1.Предлагает рассмотреть изображения бездомных животных, проанализировать статью из газеты «ПроГород» «Бездомные собаки терроризируют жителей Заволжского района».
2.Организует беседу, которая помогает обучающимся прогнозировать тему занятия и сформулировать цели;
3. Подводит обучающихся к проблемной ситуации «Как учащиеся Гимназии №1г. Ярославля могут помочь бездомным животным ?»
4. Старается снять напряжение, настроить детей на работу.
1.Рассматривают слайд презентации, на которых показаны бездомные животные, читают выдержку из статьи «Бездомные собаки терроризируют жителей Заволжского района».
2.Делают предположения о теме занятия, принимают участие в беседе, формулируют цель и задачи;
3.Формулируют проблемное задание «Как учащиеся Гимназии №1 могут помочь бездомным животным?»
Ставить познавательные задачи.
1.Участвуют в коллективном обсуждении темы, цели и задач занятия;
2.Обсуждают формулировку проблемного задания.
Слушать собеседника, высказывать собственное мнение и позицию.
1.Ставят учебные цели и задачи на основе соотнесения того, что уже известно и предстоит узнать;
2.Определяют последовательность достижения конечного результата.
Планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, прогнозировать результат.
Этап – актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений
Цель – готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действия
1. Предлагает вспомнить кто такие волонтеры;
2. Организует запись видов волонтерской деятельности;
3. Подводит итоги обсуждения, определяет поле незнания по теме.
1. Вспоминают, что им известно по изучаемой теме;
2. Делают предположения и систематизируют предложенную информацию.
Осуществлять выбор эффективных способов решения задач.
1.Используют речевые и наглядные средства для выполнения задания.
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания; высказывать собственное мнение и аргументировать его;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем делать выбор.
1.Оценивают правильность выполнения задания
2.Вносят необходимые коррективы в свою работу
3.Оценивают поле своего незнания.
Полно и четко выражать свои мысли;
дополнять и уточнять высказанные мнения;
целеполагание.
Этап – включение в систему знаний
1.Предлагает обучающимся разделиться на 5групп по числу направлений волонтерской деятельности
(ответственные за выпуск газеты о бездомных животных, танцующие флэшмоб, создатели буклета, изготовители подарков для участников благотворительной акции, создатели эмблемы и девиза проекта);
2. Предлагает выбрать командира группы;
3. Раздает инструкцию для работы в каждой группе.
1.Знакомятся с инструкцией;
2.Выбирают источники информации (фотографии, рисунки, Интернет);
.
Поиск и выделение необходимой информации;
Структурирование информации.
1.Делятся на группы;
2.Выбирают командира группы.
Сотрудничать с учителем, сверстниками; определять свою роль; брать на себя инициативу.
1.Работать по инструкции, сверяясь с целью;
2. Осуществлять самоконтроль выполнения задания.
Контроль и коррекция полученных результатов.
4. Организует работу по группам.
3.Решают творческие задания:
1 группа по заранее распечатанным фотографиям бездомных животных с сайта приюта «Вита» делает газету-коллаж о животных, которые ждут новых хозяев;
2 группа делает буклет;
3 группа выбирает музыку и репетирует движения танца, который ляжет в основу флешмоба, привлекающего внимание к проблеме бездомных животных;
4 группа выбирает образцы сувениров, которые будут розданы участникам благотворительной акции по сбору средств для приюта «Вита»,
5 группа рисует эмблему и выбирает девиз проекта.
4. Представляют результаты деятельности в различных формах
Поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование информации.
Выбор формы для представления результатов работы.
1.Вибирают средства для выражения своих чувств и мыслей.
2.Распределяют роли для итогового выступления группы.
Сотрудничать с учителем и сверстниками;
Определять свою роль, брать инициативу на себя.
1.Работают по инструкции, сверяясь с целью;
2.Осуществляют самоконтроль выполнения задания.
Контроль и коррекция полученных результатов.
5.Организует отчет групп, обсуждение проблемного задания
Представляют результаты деятельности в различных формах.
Представление результаты деятельности в различных формах: газета, буклет, сувениры из одноразовых тарелок и надувных шаров, флэшмоб, эмблема.
1.Взаимодействуют в парах, группе;
2.Выслушивают одноклассников;
3.Озвучивают свой способ решения задания.
Организовывать работу в паре, группе; вступать в диалог.
1.Оценивают свои возможности решения творческого задания.
Самооценка полученных знаний и их коррекция
Этап - рефлексия
1.Учитель подводит итоги занятия, предлагает осуществить самооценку достижений.
1. Заполняют анкеты;
2.Участвуют в беседе по обсуждению достижений
Уметь анализировать степень усвоения новых знаний и форм социального действия.
1.Выслушивают одноклассников, озвучивают свое мнение.
Формулируют собственное мнение, координируют его с позицией одноклассников при выработке общего решения
Оценивают результаты социальных проб.
Самооценка и планирование дальнейшей деятельности.
