Частная общеобразовательная школа-интернат № 3 среднего общего образования ОАО «РЖД»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель директора по ВР Директор школы-интерната № 3
школы-интерната № 3 ОАО «РЖД» ОАО «РЖД»
____________ /Макарова Н.А/ _________________ /Герасимова Ж.Н./ _______________ /Изотова Е.Н./
Протокол № _________ от Приказ № ______ от
«___» ________________ 2016г. «___» ___________________ 2016г. «___» ________________ 2016г.
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № _____ от «___» _______ 2016г.
г. Ртищево
2016-2017 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ
Еремеевой Елены Александровны
( I квалификационная категория)
Программа воспитания школьников
«Растим граждан и патриотов России»
Паспорт программы.
Наименование
Программа воспитательной работы класса «Растим граждан и патриотов России»
Сроки реализации
Исполнители и соискатели
Законодательная база разработки программы
Полное название учебного заведения
Адрес школы
тел./факс:
Электронная
почта
Организационно – правовая форма
Учредитель
Содержание
Пояснительная записка.
Цели и задачи.
Основные ценности содержания образования.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Портрет ученика.
Воспитательные результаты и эффекты деятельности учащихся.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Основные направления работы.
Направления.
Тематический план к программе.
Планирование индивидуальной работы с обучающимися.
Планирование работы с родителями.
Организационно-координирующая работа с учителями предметниками, администрацией, педагогом-психологом, социальным педагогом и другими специалистами.
Заключение.
Литература.
Пояснительная записка
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями:
- Закона «Об образовании РФ»; с ФЗ №273 от 29.12.2012г.
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- ЩЩП НОО Школа-интернат №3 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги».
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: учреждениями дополнительного образования, культуры, общественными и религиозными организациями, музеями, СМИ.
Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Цели и задачи
Цель: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
В процессе деятельности школы по воспитанию духовно-нравственной личности младшего школьника решаются следующие
Задачи:
формирование доступных младшему школьнику знаний о духовных ценностях, представленных в культуре народов России (языке, общественных явлениях, особенностях труда, народных традиций, фольклора, искусства);
осознание принадлежности к родному народу, стране, государству,
интерес и чувство сопричастности современным событиям и истории России;
развитие толерантных чувств, уважительного отношения к другой национальности, вере, религии;
воспитание психологических феноменов идентификации и децентрации (умения встать на место другого человека, объективно оценить чужое и свое поведение, признать право другого на мнение, поведение, оценки);
развитие готовности к нравственному поведению, культуре и этике взаимоотношений с окружающим миром (природой, другими людьми, обществом);
развитие положительных качеств личности, определяющих выполнение социальных ролей «ученика», «члена коллектива (семейного, школьного и др.);
воспитание способности к духовному самообогащению, рефлексивным проявлениям, самооценке и самоконтролю поведения;
сохранение духовно-нравственного здоровья детей, приобщение их к духовным и нравственным ценностям;
возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания.
Основные ценности содержания образования, формируемые на ступени начального общего образования, – это:
1) как общего дома для всех жителей Земли;
2) как мирового сообщества, представленного разными национальностями;
3) как принципа жизни на Земле.
Ценность человеческой жизни – как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.
Ценность любви к Родине, народу – как проявления духовной зрелости человека, выражающемся в осознанном желании служить Отечеству.
Дар слова – как возможность получать знания, общаться
Ценность природы - осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства.
Ценность семьи какобщности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.
Ценность добра – как проявление высшей человеческой способности – любви, сострадания и милосердия.
Ценность познания мира – ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины.
Ценность красоты как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».
Ценность труда и творчества — как стремления к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.
Ценность свободывыбора – как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества.
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания определяются требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:
патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Портрет ученика
Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:
умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества, традиции и опыт своего народа;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих, активно участвующий в спортивной жизни школы, города.
Воспитательные результаты и эффекты деятельности учащихся распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение учениками социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение учениками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение учениками опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания является знание о ценностях;
на втором уровне повышается значимость собственных ценностей, частные самооценки собственных качеств должны перерасти в целостное отношение к себе;
на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно - ориентированной,социально - значимой деятельности.
Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей усваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.
Ожидаемые результаты реализации программы
Одним из важнейших результатов реализации данной программы является гармонично развитая, высоко духовная личность, способного к самоадаптации и самореализации.
- формирование навыков и привычек нравственного поведения;
- обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств;
- накопление и обогащение опыта нравственного поведения подростка путем организации их практической деятельности;
- формирование у детей младшего школьного возраста ответственности за свое здоровье, стремление к физическому совершенствованию;
-стремление работать над собой, добиваться успеха;
-развитие у детей качеств, необходимых для деятельности в сфере «человек-человек»;
-формирование у младшеклассников соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,
- формирование у учащихся толерантного поведения.
Основныенаправленияработы:
«Я, моя семья».
«Я и моё Отечество».
«Я и я».
«Я и культура».
«Я и моездоровье».
«Я и планета».
«Поликультурное воспитание».
«Научно – исследовательское».
«Мир профессий глазами детей».
Направление «Я, моя семья».
Содержание раздела: ребенок должен знать, кто он сам, почему его так назвали, что означает его фамилия, чем занимались его бабушка и дедушка, семейные традиции, уметь любить и беречь своих близких, подготовка к выполнению основных социальных ролей: дочери, сына, брата, сестры, мужа, жены, родственника.
Задачи:
Воспитывать у детей любовь к своим родным и близким, дорожить дружбой.
Организация и совместное проведение досуга детей.
Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе « педагог-ученик-родитель».
Формы работы: тематические классные часы, совместные праздники детей и родителей, праздники, посвященные знаменательным датам календаря, родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации.
Предполагаемый результат:Создание классной книги «Генеалогического дерева». Выставка рисунков «Моя семья».
Направление «Я и моё Отечество».
Содержание раздела: предусматривает: осмысление ребенком себя как части своей Родины, ее гражданина и патриота; развитие у детей эмоционально-нравственного отношения к «малой Родине», уважения к ее истории, гордости социально-культурными достижениями, изучение российской символики и законов страны.
Задачи:
Научить детей интересоваться историей своего края, места, где они живут приобщаться к духовным и национальным традициям.
Воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом.
Воспитание достойного гражданина своей страны.
Формы работы: тематические уроки, тематические классные часы, конкурсы, викторины, экскурсии, акции, утренники, линейки к памятным датам, встречи с ветеранами и людьми, прославляющими Ртищево.
Предполагаемый результат:Знание государственной символики страны, гимна.
Направление «Я и я».
Содержание раздела: создаёт условия для творческого самовыражения личности детей; формирует стремления к усвоению правовых знаний, осознание гражданской ответственности за свое поведение, за поступки и правонарушения окружающих; развивает толерантности в общении учащихся.
Задачи:
формировать представления о различии хороших и плохих поступков;
знакомить с правилами поведения в школе, семье, общественных местах, и закреплять их знание;
знакомить с правилами вежливого поведения, культуры речи и закреплять их знание;
стимулировать проявление доброжелательного отношения к сверстникам и младшим;
воспитывать почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим;
развивать умение пользоваться «волшебными словами», быть опрятным, чистым, аккуратным;
воспитывать стремление поступать правильно; быть выдержанным, прислушиваться к мнениям других;
формировать умение признаваться в плохих поступках и анализировать их.
Формы работы: тематические классные часы, тесты, психологические практикумы, часы откровенного разговора, конкурсы, тренинги.
Предполагаемый результат:
Воспитание гуманности, понимания ценности человеческой жизни, справедливости, уважения человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности. Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплине.
Направление «Я и культура».
Содержание раздела: знакомство с великими и знаменитыми людьми, писателями и художниками, с национально-прикладным искусством; разучивание забытых народных игр; ознакомление с историей возникновения народных праздников. Развитиелюбви и бережногоотношения к родномуязыку.
Задачи:
Культура личности и ее интернациональное воспитание.
Воспитание личности в духе мира, взаимопонимания и взаимоуважения между представителями различныхэтносоциумов.
Формирование всесторонне и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальной традиции, ценностей российской и мировой культуры.
Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.
Формы работы: беседы, тематические классные часы, посещение кинотеатра, экскурсии на выставки, творческие конкурсы, посещение кружков, секций.
Предполагаемый результат:Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности, участие детей в художественной самодеятельности, в факультативах и кружках. Повышения уровня воспитанности (опираться на результаты мониторинга).
Направление «Я и моё здоровье».
Содержание раздела: помогает понять, как нужно заботиться о своём организме, чтобы не болеть, расти крепким и сильным, что во многом здоровье зависит и от самого человека. Приобщать к занятиям физической культурой и спортом. Познакомить с правилами ЗОЖ: гигиена тела и жилища, правильное соблюдение режима труда и отдыха. Научитьзаботиться о душевномздоровье и хорошемнастроении.
Задачи:
Формы работы: беседы, тематические классные часы, встреча с медработниками, предметные утренники, спортивные соревнования.
Предполагаемый результат:
Физическое развитие учащихся, выработка у них потребности в здоровом образе жизни. Воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневногооздоровления своего организма (опираться на результаты мониторинга здоровья ВСОКО).
Направление “Я и планета”.
Содержание раздела: предусматривает: развитие у детей бережного отношения к окружающей среде; осмысление ребенком себя как части планеты Земля. Каждый гражданин в ответе не только за себя, свою семью, свою Родину, но и завсюПланету.
Задачи:
формирование гражданского отношения к планете Земля.
воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;
формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.
Формы работы: экологическое движение, выпуск листовок, газет, озеленение, игры, марафоны, викторины, тематические классные часы, предметные недели, устный журнал.
Предполагаемый результат:
Учащиеся осознают, что настоящему гражданину следует знать, что такое духовная и материальная культура, духовность человека. Они должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира и Земли.
Направление «Поликультурное воспитание».
Содержание раздела: поликультурное воспитание строится вокруг следующих ориентиров: - социокультурной идентификации личности; - освоения системы понятий и представлений о поликультурной среде; - воспитания положительного отношения к культурному окружению; развития навыков социального общения.
Задачи:
овладение основами национальной культуры, приобщение детей к языку, литературе, истории своего этносоциума, направленное на осознание эффективности комфортного поведения в многоэтническом социуме на пользу развития России;
воспитание позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим условия для самореализации личности;
приобщение к основам мировой культуры, и воспитание уважения к представителям других народов;
Формы работы: беседы, презентации, ток-шоу, диалоги, дискуссии, моделирование, ролевые игры, рефлективные методы, исторические рассказы, изучение обычаев этикета, лекции, эвристические беседы.
Предполагаемый результат:
Учащиеся развивают духовно-нравственную и гражданско-культурную личность, для индивидуальной-творческой личности, самореализуются и самоопределяются в культурной среде, в жизни, общении. Учащиесядолжны стремиться к сохранению дружбы, доверия, согласия и стабильности в нашем общем доме.
Направление «Научно – исследовательское».
Содержание раздела:пробуждает у младших школьников интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру, интенсивно стимулирует исследовательскую активность младшего школьника, поддерживает в ребенке жажду новых впечатлений, любознательность, стремление экспериментировать, самостоятельно искать истину, выводит личность ребёнка в режим саморазвития, развивает творческие способности, подготавливает к оформлению исследовательских работ.
Задачи:
Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.
Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Приниматьсамостоятельныеаргументированныерешения.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Формы работы: игры, работа в библиотеке, интеллектуальные головоломки, практические занятия, работа в компьютерном классе, дискуссии, эвристические беседы, мозговые атаки, проектирование, презентации.
Предполагаемые результаты:
В ходе обучения ребенок может научиться:
аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал;
первый опыт публичного выступления, способствующим формированию культуры речи;
использовать навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками, как в малых группах, так и в коллективе, способствующие развитию личности ребенка и формированию классного коллектива;
приобретение опыта создания презентаций;
применять полученные знания и умения в различных видах практической деятельности;
адекватно оценивать результаты собственной деятельности;
Направление«Мир профессий глазами детей».
Содержание раздела: позволяет выработать у школьников и их родителей понимание важности целенаправленного раннего знакомства с миром профессий и уважительного отношения к любому труду, потребность в получении знаний о многообразии профессий, сформировать отношение к людям любого труда, как к высшей ценности общества.
Задачи:
- Создать в школе специальную среду, позволяющую воспитывать уважительное отношение к людям всех профессий;
- Cформировать у младших школьников представление о многообразии профессий в современном мире;
- Обучить школьников через профессиональные пробы практическим навыкам по самообслуживанию в условиях дома, школы;
- Разработать и обеспечить педагогическое сопровождение процесса профориентационной работы в начальной школе.
Формы работы: - творческие конкурсы, внеклассные мероприятия, встречи с людьми разных профессий, тестирование, экскурсии на предприятия города и в учебные заведения, тематические классные часы, проведение тематических родительских собраний.
Ожидаемый результат.
Школьник будет понимать, насколько многообразен мир профессий, какие личностные и профессиональные качества нужно воспитывать в себе для успешного освоения выбранной профессии.
«Растим граждан и патриотов России»
Блок I. «Я и семья».
пп Наименованиетемы
Датапоплану
Фактическаядата
Беседа
Дискуссия
Презентация
Практикум
Сюжетно-ролеваяигра
Коллективно
групповаяработа
Использование
ИКТ
1
«Я – будущаянадеждасемьи».
03.09.16.
1
2
«Чтотакоечестьфамилии».
06.10.16.
1
3
«Моибабушка и дедушка».
10.11.16.
1
4
«Любовь к Родине начинается в семье».
07.12.16.
1
1
5
«Семейноедрево».
13.01.17.
1
1
6
“Я и мои родственники”, “Об отце говорю с уважением”.
04.02.17.
1
1
7
«Милымженщинампосвящается».
03.03.17.
1
1
8
Фотографииизсемейногоальбома.
04.04.17.
1
1
9
«Почемуменятакназвали».
01.05.17.
1
Блок II. «Я и моё Отечество».
пп Наименованиетемы
Датапоплану
Фактическаядата
Беседа
Дискуссия
Конкурс
Практикум
Сюжетно-ролеваяигра
Коллективно –
групповаяработа
Использование
ИКТ
1
Знакомство с историейшколы.
14.09.16.
1
2
«80 летСаратовскойгубернии».
13.10.16.
1
3
«Чтотакоепатриотизм?»
09.11.16.
1
1
4
«Россия – россияне», «Земля – земляне».
29.12.16.
1
5
Конкурс загадок «Вопросы Деда Всеведа».
13.01.17.
1
6
Есть такая профессия – родину защищать.
17.02.17.
1
1
7
Экскурсии в городской краеведческий музей.
01.03.17.
1
8
«Я противвойны».
07.04.17.
1
1
9
Этих дней не смолкнет слава.
05.05.16.
1
1
Блок III. «Я и Я».
пп Наименованиетемы
Датапоплану
Фактическаядата
Беседа
Дискуссия
Тренинг
Практикум
Сюжетно-ролеваяигра
Коллективно-групповаяработа
Использование ИКТ
1
«Чем школьник отличается от дошкольника?»
17.09.16.
1
2
Каксловонашеотзовется.
12.10.16.
1
3
Плохие и хорошие поступки. Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
10.11.16.
1
1
4
Зачем быть вежливым. Кого называют вежливым?
21.12.16.
1
1
5
Отзывчивость и доброта.
18.01.17.
1
6
Неразлучные друзья – взрослые и дети.
20.02.17.
1
7
Дружба – это…
Как выбирать друзей?
10.03.17.
1
8
О лени и лентяях. Кем и каким я хочу быть?
13.04.17.
1
1
9
Правда и ложь.
12.05.17.
1
1
Блок IV. «Я и культура».
пп Наименованиетемы
Датапоплану
Фактическаядата
Беседа
Дискуссия
Тренинг
Практикум
Сюжетно-ролеваяигра
Коллективно-
групповаяработа
Использование ИКТ
1
«Как мы пытаемся понять других?»
21.09.16.
1
2
Русские народные традиции, игры и забавы.
15.10.16.
1
1
3
В гости к С.Я. Маршаку.
12.11.16.
1
4
Экскурсия на Родину Деда Мороза в Великий Устюг.
14.12.16.
1
5
Дети и конституция. Кто защищает наши права?
20.01.17.
1
1
6
«А и сильные и могучие богатыри на славной Руси».
08.02.17.
1
7
ШирокаяМасленица.
19.03.17.
1
1
8
Что посеешь, то и пожнешь.
19.04.17.
1
1
9
Акция «Салют, Победа!»
04.05.17.
1
1
Блок V. «Я и моё здоровье».
пп Наименованиетемы
Датапоплану
Фактическаядата
Беседа
Круглыйстол
Тренинг
Практикум
Сюжетно-ролеваяигра
Коллективногрупповаяработа
Использование ИКТ
1
«Каксохранитьсвоёздоровье?»
07.09.16.
1
2
Беседа по технике безопасности на осенних каникулах.
22.10.16.
1
3
«Спорт – этозалогздоровья».
11.11.16.
1
4
«Какие лекарственные растения ты знаешь».
24.12.16.
1
5
«Я здоровье берегу, сам себе я помогу».
21.01.17.
1
6
Конкурс рисунков на тему «Мое здоровье».
25.02.17.
1
7
Основы правил дорожного движения, безопасный путь до школы.
22.03.17.
1
1
8
«УрокиМойдодыра».
21.04.17.
1
1
9
Техника безопасности на летних каникулах.
25.05.17.
1
Блок VI. «Я и планета».
пп Наименованиетемы
Датапоплану
Фактическаядата
Беседа
Круглыйстол
Конкурс
Практикум
Сюжетно-ролеваяигра
Экскурсии
Использование ИКТ
1
«Я - жительпланетыЗемля».
24.09.16.
1
2
«Вот и осень к нам пришла».
27.10.16.
1
1
3
«Мы в ответе за тех, кого приручили».
23.11.16.
1
1
4
«Природа в поэзии».
09.12.16.
1
1
5
«Берегиприроду - нашдом».
25.01.17.
1
6
Акция «Кормушки для зимующих птиц».
01.02.17.
1
1
7
«Краснаякнига».
24.03.17.
1
1
8
«Природаглазамидетей».
25.04.17.
1
1
9
«В гости к зеленой аптеке».
23.05.17.
1
1
1
Блок VII. Блок «Поликультурное воспитание».
пп Наименованиетемы
Датапоплану
Фактическаядата
Беседа
Круглыйстол
Конкурс
Практикум
Сюжетно-ролеваяигра
Коллективногрупповаяработа
Использование ИКТ
1
«Всеразные – всеравны!»
09.09.16.
1
2
«Жизньбезконфликтов»
29.10.16.
1
1
3
«Что вы знаете о национальных играх?»
26.11.16.
1
4
«Школанациональногоэтикета».
02.12.16.
1
1
5
"ПланетаТолерантность"
27.01.17.
1
6
«Что значит быть полезным людям?»
10.02.17.
1
7
«Вежливость нужна не только королям»
30.03.17.
1
1
8
«Национальный быт и старинные ремесла».
28.04.17.
1
1
1
9
«Кто мы, живущие в России?»
04.05.17.
1
1
Блок VIII.«Научно – исследовательский».
пп Наименованиетемы
Датапоплану
Фактическаядата
Беседа
Дискуссия
Презентация
Практикум
Сюжетно-ролеваяигра
Коллективно-групповаяработа
Использование ИКТ
1
Могу ли я бытьвнимательным?
22.09.16.
1
2
Опыт «Вредна ли Кока - кола?»
07.10.16.
1
1
3
«Помогизимующимптицам».
09.11.16.
1
1
4
Опыт «Вареное и сырое яйцо».
15.12.16.
1
1
5
«Вреденилиполезенкомпьютер».
19.01.17.
1
1
6
«Почему при встрече люди говорят «Здравствуйте?»
03.02.17.
1
1
7
Кто живет в подводном царстве?
17.03.17.
1
1
8
Умеюли я сочинять?
05.04.17.
1
9
Почему я так люблю сказки?
16.05.17.
1
1
Блок IX. «Мир профессий глазами детей».
пп Наименованиетемы
Датапоплану
Фактическаядата
Конкурс
Дискуссия
Презентация
Практикум
Экскурсия
КВН
Использование ИКТ
1
« Профессиимоихродителей»
30.09.16.
1
2
« Все работы хороши - выбирай на вкус!»
21.10.16.
1
3
Станция «Загадочная о железной дороге».
30.11.16.
1
4
« Когдатыстанешьвзрослым»
13.12.16.
1
1
5
« Кем я вижу себя в будущем»
28.01.17.
1
6
« Все профессии нужны, все профессии важны»
24.02.17.
1
1
7
Конкурсстихов о профессиях
16.03.17.
1
8
Кроссворды о многообразиипрофессий
24.04.17.
1
9
« Самаялучшаяпрофессия»
19.05.17.
1
1
Блок X.Планирование индивидуальной работы с обучающимися.
Планирование работы по профилактике правонарушений.
Цель: ориентированно формировать успешную личности ребёнка независимо от его потенциальных стартовых возможностей, создать максимально оптимальные условия для полноценного развития потребностей в физическом, духовно – нравственном, личностном, творческом совершенствовании.
Задачи:
привлечение учащихся к укреплению правопорядка в школе
повышение самосознания учащихся через различные формы
повышение правовой грамоты учащихся через беседы с общественностью
социально - педагогическаяпопредупреждениюправонарушений
коррекционная работа с детьми девиантного поведения.
Формыработы:
Изучение индивидуальных особенностей учащихся специфики условий и процесса их развития;
Установление межличностных контактов с каждым ребенком;
Создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и потенциальных возможностей учащихся, реализации социально ценных личностно значимых интересов и потребностей школьников;
Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества, выполнение норм и правил поведения в учебном заведении и за ее пределами;
Взаимодействие с родителями, администрацией, социально - психологической и другими службами образовательного учреждения с целью проектирования индивидуальной траектории развития учащихся, педагогической поддержки общественно полезных инициатив школьников, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности;
Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;
Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учет их личностных достижений.
№ Мероприятия
Сроки
1.
Посещение на дому учащегося с целью исследования условий проживания, обучения учащегося.
Август-сентябрь 2016г.;
Май-июнь 2017г.
2.
Составление плана работы с учащимися, ежемесячная коррекция
Сентябрь 2016, ежемесячно
3.
Ознакомление учащихся с информацией:
-права и обязанности учащихся;
-расписание работы кружков, секций;
-план мероприятий на год;
-социальнаяслужба в школе.
Началогода
Понеобходимости
4.
Распределение поручений для учащегося, контроль выполнения обязанностей
Началогода
5.
Изучение конвенции ООН о правах ребенка и четкое соблюдение этих прав в школе.
Ежедневно
6.
Проведение профилактических бесед с родителями
Понеобходимости
7.
Проведение развлекательных мероприятий: дискотек, творческих вечеров, клубных часов и других развлекательных мероприятий.
Понеобходимости
8.
Привлечение к дежурству по школе, столовой.
Понеобходимости
9.
Организация встреч с сотрудниками железнодорожных организаций по профориентационной направленности.
Понеобходимости
10.
Выявление неблагополучных семей и направление информации в соц. службу для принятия к ним мер профилактического характера.
Понеобходимости
11.
Проведение бесед, лекций на правовые темы на родительских собраний и с учащимися школы (знакомство с Уставом школы, правами и обязанностями школьников)
Ежеквартально
12.
Проведение индивидуальных бесед с учащимися класса.
Поплану
13.
Изучение конвенции ООН о правах ребенка и четкое соблюдение этих прав в школе.
Поплану
14.
Организация встреч с представителями различных учебных заведений. Профориентационнаяработа.
Поплану
15.
Проведение работы по поликультурному воспитанию, толерантному отношению к людям разных национальностей, вероисповеданий и т.п.
В течениегода
16.
Занятость в системе ДО. Организация мероприятий по программе «ЗОЖ».
Поплану
17.
Диагностика и социально - психологическое консультирование родителей и детей.
В течениегода
18.
Тесное сотрудничество с социальным педагогом и психологом школы.
В течениегода
Правовойвсеобуч:
Проведение бесед, классных часов по разъяснению правил поведения и правовой информации учащихся.
Разъяснение учащимся ответственности за неподобающее поведение на улице.
Проведение бесед и лекций по правовым вопросам с привлечением специалистов врачей, психолога.
Блок XI.Планирование работы с родителями.
Цель: Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в семейном воспитании, получении ими практических навыков, способствующих эффективному, социально-поддерживающему и развивающему поведению в семье и в процессе взаимодействия с ребёнком.
Задачи:
Просветительская – всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, собеседований, организацию родительских лекториев, консилиумов, круглых столов.
Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребёнка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков. Оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социально-средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с ребёнком (подростком).
Коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребёнка и родителей.
Воспитательная – формирование педагогической грамотности родителей в воспитании своих детей; у детей чувства гордости и уважения за свою семью.
Работа с семьёй:
Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей. Работа с ними.
Организация консультаций педагогов, социального педагога, медицинских работников, психолога, работников, психолога, работников милиции для родителей через родительское собрание, Совет профилактики.
Что касается родительских собраний, то они должны соответствовать следующим педагогическим требованиям:
способствовать формированию сплоченного родительского коллектива, акцент на социально-правовой ответственности родителей за воспитание детей;
обеспечивать преемственность в решении воспитательных задач;
обеспечивать оптимальные условия для получения родителями психолого-педагогических знаний в области семейного воспитания;
способствовать обеспечению единства воспитательных воздействий школы и семьи на воспитанников;
обеспечивать формирование согласованной коллективной мысли, которая положительно влияла бы на процесс воспитания;
способствовать повышению авторитета учителей-воспитателей и родителей.
При этом важным является формирование у родителей установки на самостоятельную творческую деятельность путём внедрения активных форм, передовых технологий и методик психолого-педагогического всеобуча родителей, на основе единых принципов:
гуманистической направленности, уважения уникальности и своеобразия каждого ребёнка, приоритетности его интересов, отношения к нему как к части будущего человеческого и интеллектуального потенциала государства;
признание преимущественного права родителей на воспитание, обучение и охрану здоровья своих детей;
взаимовлияния личностей взрослый и детей, предполагающего сотворчество педагогов –детей –родителей –общества;
преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания;
системности: только через системный подход к организации жизнедеятельности детей, возможно обеспечить целостность становления личности ребёнка и компетентности воспитания;
открытости, обеспечивающей тесный контакт с семьёй, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении, а также повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания.
№ Мероприятие
Сроки
1.
Деньзнаний. Урокмира.
01.09.2016г.
2.
Организационное родительское собрание №1 Выборы родительского комитета, сбор документов. «Воспитание в детяхдобрыхчувств».
31.08.2016г.
3.
Составление социального паспорта класса. Индивидуальные встречи.
Сентябрь
4.
Посещение квартиры учащегося с целью исследования условий проживания, обучения учащегося.
2 раза в год
5.
Общешкольноеродительскоесобрание.
Октябрь
6.
Родительское собрание №2«Любите детей такими, какие они есть».
19.10.2016г.
7.
Поздравление мам с праздником «Для милых дам»
Ноябрь
8.
Участие родителей в новогодних мероприятиях школы и класса.
Декабрь
9.
Родительское собрание №3 «Воспитание толерантности в семье».
21.12.2016г.
10.
Лекторий «Несколькополезныхсоветов»
Февраль
11.
Родительское собрание №4 «Роль семьи и школы в формировании школьного коллектива».
21.03.2017г.
12.
Родительское собрание №5 «Роль семьи и школы в формировании личности ребенка».
24.05.2017г.
13.
Занятость детей на летний период. Составление карты занятости на лето.
Май
14.
Индивидуальные встречи с родителями. Решение проблемных вопросов.
В течение
года
15.
Привлечение родителей к посещению и участию в мероприятиях, проводимых в классе и школе, а также уроков
В течение
года
16.
Совместно с родителями подготовить класс к новому 2016 -2017 учебному году.
Июнь, август
Блок XII.Организационно-координирующая работа с учителями предметниками, администрацией, педагогом-психологом, социальным педагогом и другими специалистами.
Успешность воспитательного процесса в классе невозможна без сотрудничества с педагогами — предметниками, работающими в коллективе. Классный руководитель должен определить при планировании воспитательной работы основные составляющие сотрудничества с педколлективом.
Взаимодействие с предметниками по решению проблем диагностики и коррекции развития личности и коллектива. Вопрос/проблема
С кемведётсяработа
Содержание работы/деятельность классного руководителя
Сроки
Собеседование с учителями, работающими в классе.
Балашова Л.Н.,
Галушкин В.В.,
Крайнова Е.Д.,
Знакомство с индивидуальными особенностями учащихся и классного коллектива.
Уровень обученности, обучаемости.
Результаты прошлого учебного года.
Выбор оптимальных способов поддержания дисциплины.
Системавзаимодействия с родителями.
Первая-втораянеделясентября
Информирование учителя физической культуры о состоянии здоровья учащихся.
медработники.
Галушкин В.В.
Часто болеющие дети, дети с хроническими заболеваниями.
Медицинские показания по дозированию физической нагрузки, освобождению от физических нагрузок на уроках физкультуры.
В течениегода
Информирование учителей - предметников по вопросам психологического микроклимата в классном коллективе
Учителя, работающие в классе
Планирование работы на основании наблюдений учителей
В течениегода
Собеседование с учителями по вопросам текущей успеваемости учащихся: положительная динамика, проблемы и способы их решения.
Учителя, работающие в классе
Анализ успеваемости учащегося по предметам.
Организация оказания помощи предметников в обучении, индивидуальных (дополнительных) занятий.
Выставление предварительных оценок за четверть (за две недели до конца четверти).
Планирование индивидуальной работы с учащимися в этом направлении.
Еженедельно
По мере необходимости
В течение четверти
Посещениеуроковучителей-предметников.
Учителя, работающие в классе
Сбор информации об учебных успехах и проблемах, замечаний по качеству домашней работы.
В течениегода
Индивидуальные беседы с учителями-предметниками по проблемам конкретных учащихся:
причинынизкойуспеваемости;
нереализованныйучебныйпотенциал;
меры педагогического воздействия для поддержания дисциплины;
развитие общеучебных навыков, навыков организации учебного труда.
Учителя, работающие в классе
Сбор информации для планирования индивидуальной работы с учащимися, планирование воспитательной работы в классе, при необходимости – корректировка плана воспитательных мероприятий.
В течениегода
Привлечение учителей-предметников к подготовке и проведению классных родительских собраний.
Учителя, работающие в классе
Сбор информации об учебных успехах и проблемах, замечаний по качеству домашней работы и т.п.
Сообщение учителям-предметникам темы родительского собрания, времени проведения.
Доведение до сведения учителей вопросов, предложений родителей по организации учебно-воспитательного процесса.
В течениегода
Приглашение учителей-предметников на родительские собрания.
Учителя, работающие в классе
Доведение до сведения родителей успеваемости, уровня подготовки домашнего задания.
В течениегода
Взаимодействие с предметниками по вопросам планирования и проведения воспитательной работы.
Привлечение учителей-предметников к участию в организации и проведении классных часов, общешкольных мероприятий
Учителя-предметники;
Крайнова Е.Д.
Галушкин В.В.
Методическая помощь по тематике мероприятий (экологическое, патриотическое, и т.п.)
Музыкальное сопровождение, помощь в оформлении, создание реквизита и пр.
В течение года
По плану методической работы
Взаимодействие с учителями при организации участия классного коллектива в творческих конкурсах
Учителя, работающие в классе
Совместное привлечение детей к данной форме работы по развитию познавательных интересов и навыков самостоятельной деятельности.
Рекомендации учителей по содержанию. Оформлению работ.
По общешкольному плану воспитательной работы
Взаимодействие с учителями физической культуры по вопросам охраны здоровья, воспитания потребности в здоровом образе жизни.
Галушкин В.В.
Организация участия класса в спортивных мероприятиях (День Здоровья, Зарница, спартакиады, соревнования), посещение спортивных секций.
В течение года
По плану воспитательной работы
Взаимодействие с учителями-предметниками по решению организационных
вопросов
Взаимодействие с учителями при организации участия членов классного коллектива в школьном и муниципальном этапах предметных олимпиад.
Учителя, работающие в классе
Содействие в вопросахорганизации.
В течение года
По плану воспитательной работы
Взаимодействие с учителями труда при организации летней практики
Составление графика прохождения летней трудовой практики, доведение до сведения родителей сроков практики; контроль участия детей в практике, по необходимости корректировка сроков и места прохождения.
Июнь, август
Взаимодействие с администрацией и специалистами узкого профиля для проведения воспитательной работы
Работа с психологом
Соловьёва О.А.
Психолого-педагогическая диагностика.
Профилактическая и просветительская работа (в рамках классных часов и выступления на родительских собраниях).
Консультативная работа.
Развивающая и коррекционная работа.
В течение года, по мере необходимости.
Работа с социальнымпедагогом
Фомина В.И.
Профилактика правонарушений (организация встреч с органами правопорядка на классных часах).
Работа с семьёй (посещение семей воспитанников, детей «группы риска»).
Работа с опекаемыми детьми.
Разъяснительная индивидуальная работа с учащимися девиантного поведения, беседы с родителями.
Связь с социумом (КДН, ПДН, ДТЮ, ЛОВД, предприятия города)
В течение года, по мере необходимости.
Работа с администра-цией
И Изотова Е.Н.,
Орловой Н.Н.
Герасимова Ж.Н.
БалбероваО.В.
Мишенькина О.В.
Контроль за ведением классного журнала (инструктажи по ТБ, учёт пропусков уроков, занятость во внеурочное время и пр.), проверка дневников, собеседование, оказание методической помощи, проведение семинаров.
В течениегода
Работа с библиотека-рем
Марьенко Л.В.
Совместное проведение классных часов, уроков внеклассного чтения, читательских вечеров.
Связь с библиотеками города.
Участие в конкурсах чтения стихов.
«Библиотечные пятиминутки»- рассказ о новинках детской периодики, худ.литературы с аннотацией.
Участие библиотеки во внеурочной деятельности.
В течениегода
Работа с внешними организациями
Вовлечение учащихся в кружки по интересам (экскурсия в учреждения ДО, реклама кружков, встреча с руководителями).
Профориентационная работа (экскурсия на предприятия города, приглашение представителей различных профессий на тематические встречи, классные часы).
Вовлечение в волонтерское движение (проведение совместных мероприятий, акций, трудовых десантов).
В течение года
По плану воспитательной работы
Заключение
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание старшеклассников, как основа личности гражданина России.
Литература
1. Я- гражданин России.Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1-4 классы.-М.: ВАКО, 2006.- 160 с. – (Педагогика. Психология. Управление.)
2. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.
3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. Воспитание школьников.- 2002. – № 7.
4. Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе: Организация и планирование работы. Автор-составитель Т.М. Кумицкая.- М.: 5 за знания, 2006.
5. Патриотическое воспитание в современной школе. Программы, мероприятия, игры/ Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 288 с. – (Сердце отдаю детям).
6. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.
7. Салихова Р. Воспитаниегражданина. Воспитаниешкольников.- 2003. – № 1.
Мероприятие
Форма
Класс
Ответственные
Фактическаядата
