1.Здравствуйте, дорогие ребята. Меня зовут Дарья Валерьевна и сегодня риторику проведу у Вас я.
2.Сегодня мы поговорим об особенностях говорения. Многие из вас сейчас, наверное, думают: ну и что из того, что я сделаю несколько ошибок в речи – в беседе, при ответе на уроке, в письме – что от этого изменится в жизни. Конечно, ничего глобально не изменится, но мы должны помнить, что, помимо практической задачи обслуживать человека, у языка есть еще и более высокие задачи. В языке народ выражает себя, представить их друг без друга невозможно. Язык – собственность целого народа
3. Вы, наверное, знаете что средства устного общения бывают словесные и несловесные.
Словесные средства это те слова, при помощи которых мы с вами общаемся. Из слов составляют предложения.
А как вы думаете, что относится к несловесным средствам? (ответы детей)
(При затруднение ответа, подсказываю наводящими вопросами)
Например: не только словами можно общаться, но и жестами; можно говорить громко, а можно тихо. В этом нам что помогает? (голос);
Молодцы, а вот какие еще несловесные средства устного общения бывают. Внимание на доску.
Теперь мы с вами поговорим отдельно о каждом.
4. Го́лос — способность человека издавать звуки при разговоре, пении, крике, смехе, плаче.
А теперь проверим, хорошо ли вы знаете голоса своих одноклассников.
Предлагаю вам поиграть в игру «Голос».
Молодцы, вы справились с этим заданием. я думаю, что голоса друг друга вы с легкостью узнаете.
5. Тон голоcа — эмоционально-экcпреccивная окрашенноcть голоcа, cпоcобcтвующая выражению в речи говорящего, его чувcтв и намерений. Тон речи может быть добрым, злым, воcторженным, официальным, дружеcким и т.д
Попробуйте прочесть стихотворение «Наша Таня громко плачет» Агнии Барто, будто…
• вы сильно замерзли;
• вам придавило ногу;
• у вас во рту горячая картошка;
• вы очень сильно хотите спать;
6. Следующее у нас темп голоса. Что же такое темп, как вы думаете? (ответы детей)
На уроках литературы вы неоднократно с этим сталкивались. Подумайте хорошенько.
Темп речи — cкорость произнесения элементов речи (звуков, слогов, слов).
Конкурс «Кто быстрее»
Предлагаю Вам на скорость причитать данную скороговорку , главное без ошибок.(первый раз читаем хором) результат каждого пишу на доске.
Я буду включать секукндомер и мы выявим победителя. Кто хочет быть первым?
Быстро читать вы умеете, а медленно?
Представьте, что у вас поцарапан диск, и он медленно воспроизводит текст.
Выберете пословицу и попробуйте озвучить ее как этот поцарапанный диск.
Молодцы, вы спавились.
7. Громкость- это сила голоса.
Ребята, а кто говорит громко?(пассажир, учитель, диспечер)
А в каких ситуациях вы говорите громко? Тихо? (громко, когда зову, тихо, когда спят)
8. Мимика—искусство выражать чувства и мысли движениями мускулов лица и соответствующими жестами.
Жест (от лат. gestus — движение тела) — некоторое действие или движение человеческого тела или его части, имеющее определённое значение или смысл, то есть являющееся знаком или символом.
Попробуйте при помощи мимики и жестов изобразить….
Походка
Каждый человек обладает своей индивидуальной походкой. У одного походка — гордая, уверенная, у другого — суетливая, спешащая, у третьего -— вальяжная, ленивая. Попробуйте изобразить походку человека...
• который только что пообедал;
• у которого жмут ботинки;
• который неудачно пнул кирпич;
• у которого начался острый приступ радикулита;
• который оказался ночью в лесу.
Вот и поговорили с вами о несловесных средствах устного общения. Как вы считаете важны ли они? И для чего?
(ответы детей)
9. Теперь поговорим о словах. Вы знаете, что русский язык очень богат и разнообразен. Я предлагаю вам подобрать антонимы к следующим словам: Все ли помнят, что такое антонимы?
Серьезно-легкомысленно
Громко-тихо
Медленнее-быстрее
Грустно-весело
Шептать-кричать
Сочувствие-злорадство
Добрый-злой
Молодцы.
10. Очень часто даже взрослые делают ошибки в постановке ударения. Да, слово – великая сила, словом можно обидеть, даже ранить сильнее, чем оружием, словом можно поддержать и утешить в трудную минуту, словом можно развеять грусть и рассмешить. Давайте проверим правильно ли вы умеете ставить ударения в словах?
звонИт, баловАть, газопровОд, каталОг, завИдно, откУпорить, облЕгчить, пЕрчить, ТвОрог, творОг, хвОя, свЕкла, мусоропрОвод, щавЕль.
11. Продолжим наш разговор о слове.
Игра «Отгадай название сказки»
В этих словах пропущены буквы, отгадайте их:
Клбк
крчк рб
трмк
тр мдвд
гс-лбд
Вы большие молодцы. Чего не хватает в этих словах? Можем ли общаться лишь таким набором букв? (ответы детей) Мы с вами и познакомились со средствами устного общения, давайте еще раз назовем их. Можно хором. Для чего же они нам нужны? Они помогают нам для того,чтобы наша речь была более красочна и эмоциональна.
Правильно, ребята. Мы должны беречь наш родной язык, ведь наш язык самый великий и могучий, но в то же время самый сложный. Ребята, каждый мечтает кем-то стать, добиться в жизни успеха, признания. Но вы уже, что без умения говорить красиво и грамотно трудно будет достичь поставленных целей. Сегодняшнее занятие показало вам, что это дело не одного часа, не одной недели или даже месяца. Всю жизнь вы должны работать над собой, своей речью. Подумайте, какие способы, методы помогут научиться говорить правильно? Что для этого нужно?
• Читать книги.
• Пользоваться словарями, справочниками.
• Общаться с умными, образованными людьми.
• Постоянно следить за своей речью.
Тема занятия: «Особенности говорения»
Место проведения: гимназия им.А.С. Пушкина
Дата проведения: 1.10.2015г.
Цель: Расширить и обобщить навыки правильной, нормированной устной речи.
Задачи:
показать значение правильной, грамотно построенной, устной речи;
формирование интереса и любви к русскому языку, совершенствование речи.
Планируемые результаты:
К концу внеурочного занятия у учащихся должны быть сформированы:
Личностные:
Метапредметные:
1. Познавательные: - формирование умений извлекать информацию из данной темы;
- проявлять творческие способности при выполнении заданий;
2. Коммуникативные: - умение четко и ясно формулировать ответы к поставленным вопросам;
- слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове;
- формирование умений оформлять свои мысли в устной форме;
3. Регулятивные: - осмыслять цели поставленной темы;
- определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме;
- позитивно относится к своим успехам, стремиться к улучшению результата.
Форма проведения классного часа: беседа.
Формы воспитания: творческая форма, коллективная, индивидуальная.
Методы воспитания:
Формирование сознания личности: беседа;
Организация деятельности и формирование опыта общественного поведения: приучение, иллюстрации;
Стимулирование деятельности и поведения: поощрение, похвала.
Средства воспитания: иллюстрации, рассказ учителя.
Образовательные ресурсы:
http://festival.1september.ru
nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota
Классный руководитель: Юрьева Инна Алексеевна
Методист: Дьячкова Ксения Любомировна
Оценка:
Выполнила: студентка гр. 3 «А» Седова Д.В.
