Программа внеурочной деятельности Азбука игры (клуб организаторов досуга)

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: Данная программа имеет социальную направленность и является педагогически целесообразной, так как способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся заметить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деят...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 38»

Г. ТВЕРИ [pic]




РАССМОТРЕНО

на методическом объединении

МОУ СОШ № 38


Председатель МО________________


Протокол №______ от «_____»_____________


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР____________



Утверждено

директором МОУ СОШ № 38

Приказ от «____» __________________

№ ________

Директор _______________ Г.Б. Бардашева








Программа модуля внеурочной деятельности

"Азбука игры"

(клуб организаторов досуга)


5-7 класс





Составитель: Бурцева Наталья Юрьевна









Тверь

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование и широкое распространение в образовательном процессе внеурочной деятельности.

Данная программа имеет социальную направленность и является педагогически целесообразной, так как способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся заметить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, принимаемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Внеклассная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом направлении (творческом, спортивном, познавательном, трудовом, игровом) и даёт значительный воспитательный эффект.

Повседневная жизнь школьников должна быть содержательной и разносторонней. Данная программа позволяет это осуществить. Она направлена не только на организацию досуга обучающихся, но и на обеспечение их знаниями о том, как можно организовать собственный досуг и досуг близких и друзей. Полученные знания и практические навыки по организации досуга будут полезны и применимы в дальнейшей жизни.



Цели программы:

  1. создание условий для самоопределения, самореализации, социализации и саморазвития личностного потенциала ребенка, повышение интереса школьников к живому общению, развитие коммуникативных навыков в свободное от учебы время, ознакомление с игрой, как инструментом организации досуга.

  2. Предоставление возможностей для достижения необходимого социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей

  3. Формирование воспитательной среды, способствующей активизации социальных, интеллектуальных интересов обучающихся и развитию здоровой, творчески растущей личности, готовой для жизни в предлагаемых условиях и способной на организацию социально значимой практической деятельности.

Для реализации данной цели необходимо выполнить следующие задачи:

  1. Познакомить с широким спектром игр и игровых приемов, применимых в различных жизненных ситуациях и выполняющих различные задачи.

  2. Ознакомить с методикой организации и проведения игр, приемами работы с аудиторией.

  3. Содействовать развитию артистизма, развивать навыки актерского мастерства и работы с аудиторией.

  4. Познакомить обучающихся с основными направлениями и формами организации досуговой деятельности.

  5. Формировать навыки моделирования досугового пространства

  6. Формировать представление о правилах самоорганизации и организации жизнедеятельности детского коллектива.

  7. Способствовать развитию мотивации к познанию нового, умений и навыков в организации общественно-полезной досуговой деятельности обучающихся.

  8. Обучить приемам оформления и изготовления реквизита для организации игрового пространства и проведения массовых мероприятий.



В ходе работы по программе педагог руководствуется следующими принципами:

  • Включение обучающихся в активную деятельность

  • Доступность и наглядность

  • Связь теории с практикой

  • Учет возрастных особенностей

  • Дифференциация и индивидуализация учебного процесса

  • Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности

  • Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

В работе по программе используются следующие методы:

  • Социо-игровой

  • Словесный

  • Практико-ориентированный

  • Наглядный

  • Деятельностный



При реализации данной программы приоритетными являются следующие технологии:

  • Деятельностный метод

  • Социо-игровые

  • Личностно-ориентированный подход

  • Информационно-коммуникационные

  • Здоровье сберегающие

  • Практико-ориентированные

Формы проведения занятий:

  • Диалог

  • Ролевая игра

  • Тренинг

  • Практические занятия

  • Проектная деятельность

  • Мастер-классы

  • Конкурсы

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся будут знать:

  • Типологию игр и игровых приемов

  • Принципы построения игровой программы

  • Методы и приемы работы с аудиторией

  • Приемы оформления

  • Приемы коммуникации, нормы речевого этикета и культуры общения

Обучающие научатся:

  • Организовывать и проводить игры различных видов

  • Подбирать игры в логической последовательности и составлять на их основе игровые программы

  • Оформлять помещение для проведения игровой программы и готовить реквизит и сувениры

  • Проводить игры и игровые программы

Обучающие получат возможность:

  • Повысить самооценку и воспитать уверенность в себе

  • Развить творческие способности, коммуникативные навыки и толерантность

  • Овладеть навыками общения в различных ситуациях («учитель ↔ ученик», «ученик ↔ ученик», «взрослый ↔ ребенок»)

  • Принимать участие в социально значимой деятельности (проведение праздников, игровых программ)



По окончании модуля обучающиеся выполняют групповой творческий проект, который включает следующие этапы:

  • Создание сценария игровой программы

  • Подготовка оформления, реквизита и сувениров

  • Проведение игровой программы в своем классе

Курс данного модуля внеурочной деятельности позволяет сформировать у обучающихся следующие универсальные учебные действия:

Личностные:

  • Формирование самодисциплины, понимания учащимися ценности доброжелательности, уважительного отношения к достоинству окружающих;

  • Формирование и развитие чувства толерантности к окружающим;

  • Развитие навыков сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих задач;

  • Активное участие обучающихся в социальной жизни класса, школы, города и т.д.

Регулятивные:

  • Адекватно понимать оценку педагога, старших товарищей и сверстников;

  • Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

  • Делать выбор, оценивать и корректировать свои действия;

  • Сличать собственные действия с заданным эталоном;

  • Планировать свою деятельность

Коммуникативные:

  • Обращаться за помощью, формулировать фопросы и свои затруднения;

  • Вести работу в группе, формулировать и отстаивать свою точку зрения;

  • Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого этикета;

  • Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

  • Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом учебных и жизненных ситуаций.



Настоящая программа предназначена для организации воспитания обучающихся 5 и 6 (7) классов во внеурочной деятельности. Работа в рамках данного модуля осуществляется в течение трёх лет. В группах каждого следующего года обучения могут заниматься обучающиеся, прослушавшие курс предыдущего года обучения (ученики 6 или 7 класса могут заниматься в группе первого года обучения в том случае, если в прошедшем учебном году они не смогли попасть в группу данного модуля).

Наполняемость групп каждого года обучения не должна превышать 12-15 человек.

Программа модуля рассчитана на 8 часов обучения. Освоение программы проходит в соответствии с программой внеурочной деятельности школы в течение одной четверти. В начале каждой следующей четверти состав обучающихся меняется. Таким образом, наибольшее количество обучающихся имеют возможность применить свои способности и развить их в данной сфере деятельности.

За обучающимися остается право в любой момент завершить обучение, не прослушав курс в полном объеме. Это диктуется принципом свободы самоопределения во внеурочной деятельности.

Техническое обеспечение программы предоставляется информационным центром образовательного учреждения:

  • Ноутбук

  • Фотокамера

  • Диктофон

  • Проектор

  • Видеокамера

  • Тематический план и краткое содержание курса

    Игра - особый вид деятельности. Игровая программа.

  • (1 ч.)

    • Игра - особый вид деятельности. Игровая программа.

    • (1 ч.)

    • Игра - особый вид деятельности. Игровая программа.

    • (1 ч.)

    • Виды игр

    • Классификация игр.

    • Игры с залом. Настольные игры.Игры с карандашом и бумагой.

    • (2 ч.)

    • Классификация игр.

    • Игры-квесты.

    • Коммуникативные игры

    • (2 ч.)

    • Классификация игр.

    • Ролевые игры.

    • Деловые игры.

    • (2 ч.)

    • Социо-игровые технологии

    • Игровые разминки

    • (1 ч.)

    • Игры для творческого самоутверждения

    • (1 ч.)

    • Игры на социоигровое приобщение к делу

    • (1 ч.)

    • Игровая программа

    • Основные этапы игровой программы.

    • Создание плана игровой программы.

    • (1 ч.)

    • Методика написания сценария.

    • Выбор игрового материала.

    • Подбор реквизита.

    • (1 ч.)

    • Сюжетные игровые программы.

    • Тематические и дидактические программы

    • (1 ч.)

    • Психология общения

    • Азбука организатора

    • Мотивы участия в деятельности. Общительность. Стили общения.

    • Организаторские способности.

    • Как организовать творческое дело?

    • (1 ч.)

    • Эмоции и чувства. Вербальные и невербальные средства общения. Уровни общения.

    • Стиль организатора, этика. Этапы организаторской работы (от старта к финишу)

    • (1 ч.)

    • Уверенность в себе, целеустремленность.

    • Совместная деятельность: конкуренция и кооперация.

    • Портрет коллектива. Стадии развития коллектива. Психологический климат в коллективе.

    • (1 ч.)

    • Приемы оформления

    • Приемы работы с бумагой. Виды шрифтов.

    • (1 ч.)

    • Основы оформления. Приемы рисования без карандаша и кисти (нитка в туши, монотипия) и их применение в изготовлении сувениров

    • (1 ч.)

    • Изготовление объемных игрушек и ростовых кукол.

    • Возможности использования их в проведении

    • игровой программы.

    • (1 ч.)

    • Практика

    • Работа по подготовке к игровой программе.

    • Проведение игровой программы

    • (2 ч.)

    • Работа по подготовке к игровой программе.

    • Проведение игровой программы

    • (2 ч.)

    • Работа по подготовке к игровой программе.

    • Проведение игровой программы

    • (2 ч.)

    • 8

    • 8

    • 8

  • Список литературы для педагогов

  • Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - Новосибирск, 1994

  • Батаршев А.В. Психодиагностика способностей к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности - М., 1999

  • Берн Э. Игры, в которые играют люди. - М. Прогресс, 1988

  • Букатов В. "Педагогика, как режиссура детской заинтересованности2 - учебный курс.

  • Григорьев В.Н. Народная педагогика игры. Вопросы методологии и теории. - М., ОДИ-internetional, 1996

  • Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. - Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, 1999

  • Анцупова Г.Р. (автор-составитель). Давай поиграем! Организация и проведение игровых занятий с детьми. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2000

  • Петрусинский В.В. (под редакцией) Игры. Обучение. Тренинг. Досуг. - М., 1994

  • Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль "Академия развития"

  • Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение! - М., 1997

  • Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие. - М., Владос, 1995

  • Шмаков С.А. Её величество - игра. - М., 1992

  • Список литературы для обучающихся

  • Аланина А., Бубекина Г. Ножницы художницы. - М. 1971

  • Гершензон М.А. Головоломки профессора Головоломки. - М., Детская литература, 1982

  • Дюнн М. Всё о детской вечеринке. - М. ТОО Центр "ПРО", 1995

  • Загребина Г.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников. - Ярославлю "Академия развития", 2002

  • Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М. Педагогика, 1998

  • Круглов Ю.П. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. Библиотека словесника. - М. Просвещение, 1990

  • Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М. Просвещение, 1981

  • Минскин Е.М. Игры и развлечения в ГПД. - М. Правда, 1985

  • Роговин А. Хочу сделать сам. - М. Педагогика, 1984

  • Розин Б. Чудесный мир бумаги. - М., 1976

  • Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. - М., Новая школа, 1998
Читать полностью »