казенное специальное

(коррекционное) образовательное учреждение

Ханты-Мансийского округа - Югры

для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья

«Радужнинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа VIII вида».

Утверждена

Приказом директора

КУ «Радужнинская специальная

(коррекционная) общеобразовательная

школа VIII вида

от ______________2015 г. № _________

Программа воспитательной работы

«Дружный класс»

3а класса

на 2015-2016 учебный год.

Рассмотрено на 2015-2016 уч.год Согласовано на 2015-2016 уч.год

Зам. директора по ВР

А.С. Самокрутова

«_______» ___________________2015г

Классный руководитель: Шептухина Татьяна Викторовна

г. Радужный

2015-2016 учебный год

Программа воспитательной работы

2. Пояснительная записка

Основания для написания рабочей программы в части «Пояснительная записка».

• Годовой план воспитательной работы КУ «Радужнинская специальная (коррекционная) образовательная школа VIII вида» на 2014 - 2015 учебный год.

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный закон от 24.07 1998 № 124-Ф3 « Об основных гарантиях прав ребёнка»

• Федеральный закон от24.11 1995 № 181-Ф3 «О социальной защите инвалидов»

Предлагаемая программа рассчитана на учащихся и воспитанников 3 класса с ограниченными возможностями здоровья, направлена на развитие коммуникативной культуры детей. Составлена на основе Базисного воспитательного плана для специальных (коррекционных) учреждений 8 вида. Особенностью воспитательной программы является то, что данное направление работы решает в основном воспитательные, социокультурные задачи.

Актуальность воспитания учащегося с особенностями развития.

Специальная коррекционная школа VIII вида готовит воспитанников к самостоятельной жизни и деятельности в естественном социальном окружении.

Проблемы, связанные с воспитанностью учащихся, постоянно находятся в центре внимания педагогов.  Задача воспитанности школьников в специальной коррекционной школе приобретает не только теоретическое, но и большое практическое значение. Учащиеся с особенностями психофизического развития должны быть воспитаны так, чтобы их самостоятельное поведение в разнообразных жизненных ситуациях соответствовало существующим в обществе социальным нормам.

Становление личности ребенка с особенностями развития связано с формированием у него правильного осознания своего социального статуса, с самооценкой и уровнем притязаний. Важнейшую роль играют взаимоотношения ребенка с окружающими, его собственная деятельность.

Нравственность является нормой поведения и показателем моральной зрелости коллектива и личности. Поэтому нравственное воспитание должно оказывать систематическое влияние на жизнь классного и общешкольного коллектива, планировать их учебную, трудовую, общественную и др. виды деятельности. В педагогике коллектив рассматривается как одно из эффективных средств воспитания. В нем должна быть четкая система сотрудничества, взаимопомощи, требовательности, дисциплины и ответственности каждого за всех и всех за каждого. «Ответственность человека за человека для жизни коллектива, — писал В. А. Сухомлинский, - это все равно, что цементный раствор для строительства здания из кирпича: нет раствора — не построишь здания, нет ответственности человека за человека — нет коллектива». Жизнь в коллективе, широкое участие в разнообразных видах труда и творческой деятельности - все это создает возможность постоянно, повседневно прививать учащимся принципы нравственного поведения.

Профессор Л.Г.Бельский писал: “Если нам удается настолько ослабить дефекты характера, что как сам ребенок или подросток, так и его окружающие не будут их ощущать, то мы сможет сказать, что задача наша выполнена”.

Начальная школа по праву рассматривается в качестве основополагающего звена в системе образовательной и профессиональной школы.

Именно на этом этапе формируется учебный потенциал развивающейся личности, закладывается фундамент ее нравственных и эмоциональных качеств.

В любом учебном коллективе возникает вопрос, связанный с групповой сплоченностью. Вопрос этот важен потому, что от уровня развития коллектива, степени его сплоченности зависит эффективность работы класса, а также психологический комфорт каждого его члена.

Реализация функций обучения и воспитания подрастающего поколения происходит через общение. Субъектами педагогического общения являются учителя, школьники, родители - Взрослые и Дети. Поэтому в настоящее время передо мной и специалистами школы возникает необходимость практического решения актуальной проблемы – предупреждение и преодоление разногласий в учебном коллективе.

Цель: Создание целостного воспитательного пространства, предупреждение и преодоление разногласий в учебном коллективе.

Задачи:

• создание комфортной психологической обстановки в классе;

• формирование дружелюбного, терпеливого и уважительного отношения к личности каждого участника;

• развитие умения видеть уникальность каждого человека;

• сплочение классного коллектива путем формирования социально активной позиции каждого ученика;

• формирование единого детского коллектива, привлечение всех детей к выполнению простейших общественных поручений.

• развитие у учащихся творческих способностей;

• формирование в поведении учащихся социально одобряемых общественных и личных отношений;

• формирование, воспитание и развитие социально-адаптивной личности (личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях);

• воспитание ответственного отношения к собственному здоровью, формирование навыков санитарно-гигиенической культуры.

• проведение работы по изучению личности каждого ученика, его индивидуальных особенностей и способностей;

• развитие самостоятельности с помощью ответственных поручений.

Принципы программы

• Принцип комплексности – координация деятельности всех мероприятий для достижения поставленных целей и задач, использование разнообразных методов и форм работы с учащимися.

• Принцип индивидуального подхода – выявление и организация воспитательного процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся их реальных возможностей.

• Принцип демократизации педагогического процесса – предоставление свободного выбора вида деятельности, учет желания и мнения учащегося.

• Принцип осознанности деятельности учащимся - формирование способности учащегося независимо от возраста и наличия проблем видеть перспективу и значимость цели деятельности, отслеживать позитивно свои усилия и результаты.

• Принцип добровольной активности – активизация познавательной деятельности.

• Принцип доброжелательности – развитие коммуникативных способностей учащихся.

• Принцип исследовательской творческой позиции – формирование творческого потенциала учащихся.

Принципы воспитания:

• целеустремленность, связь воспитания с жизнью;

• воспитание в коллективе;

• высокая активность и самодеятельность учащихся;

• уважение к личности воспитанника и предъявление требований к нему;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей;

• единство и целостность воспитательного процесса.

Средства и методы:

В процессе школьной жизни учащиеся получают знания о том, как общаться, упражняются в применении приемлемых способов поведения, овладевают навыками эффективного общения через специально организованные мероприятия, беседы, совместную творческую деятельность, экскурсии, с помощью которых учащиеся отрабатывают коммуникативные умения (умения обращаться друг к другу, взаимодействовать).

Для организации разнообразной деятельности и общения учащихся, формирования у них определенных личностных качеств, применяются данные методы:

• • • • методы стимулирования деятельности и поведения учащихся:

        • убеждения;

        • положительного примера;

        • поощрения;

        • осуждения;

        • требования

      • методы организации деятельности и общения учащихся и формирования опыта их социального поведения:

        • приучения;

        • контроль;

        • переключение

Условиями вовлечения ребенка в активную деятельность, является его участие в работе коллектива, внимательное и терпеливое отношение к нему окружающих, участвующих в учебно-образовательном процессе.

Ожидаемые результаты реализации программы

В ходе повседневной жизни у школьников должны воспитаться такие качества личности, как доброжелательность, уверенность, умение анализировать ситуацию и определить мотивы для делового общения, умение вступать в контакт, поддерживать разговор, правильно использовать полученную информацию.

• Расширение кругозора учащихся. Осмысление детьми (в рамках своего возраста) досуга как ценности, его значимости для развития и самореализации личности.

• Осознание детьми своих возможностей и потребностей, путей и способов их реализации в свободное от учёбы время.

• Приобретение детьми практических навыков организации досуговых дел.

• Умение содержательно и разнообразно проводить своё время.

• Усвоение детьми основных средств общения, основ зрительской культуры.

• Повышение культуры взаимоотношений детей и их поведения во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

• Изменение атмосферы в детском объединении, учреждении в целом на основе массового участия детей в совместных досуговых мероприятиях.

• Укрепление традиций образовательного учреждения.

3. Программное содержание воспитательной работы.

Объём и содержание программы «Дружный класс» направлен на воспитание обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Радужнинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» в объеме 1 ч. в неделю, 34 ч.

Содержание программы:

• обеспечивает воспитание порядочного человека, не способного к аморальному образу жизни, живущего достойно и счастливо, способного успешно адаптироваться в обществе;

• соответствует интересам, потребностям и возможностям возрастного и индивидуального развития ребёнка с нарушениями развития;

• ориентируется на региональные особенности.

В контексте программы заложено проведение классных часов, которые имеют общую гибкую структуру, наполняемую разным содержанием: беседы, игровые упражнения, специально организованные мероприятия, направленные на обеспечение психологического комфорта ученика в школе, на преодоление трудностей в общении, разногласий в учебном коллективе.

У учащихся младших классов формируется чувство уважения к старшим, чувство ответственности за дисциплину, успеваемость, за соблюдением режима дня и правил внутреннего распорядка, чувство справедливости, готовность заступиться за обиженного, чувство удовлетворения от хорошо сделанной работы, от соблюдения чистоты, порядка в быту и пр.

Своеобразие воспитания во вспомогательной школе определяется особенностями обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, а именно:

1. особенностями познавательной деятельности

Нарушение познавательной деятельности затрудняет общение ребенка с окружающим миром. Воспринимая факты действительности, он недостаточно их осознает, не достаточно понимает отношений между человеком и явлениями общественной жизни. Во взаимоотношениях людей, в наблюдаемых явлениях ребенок не умеет вскрыть причинно-следственную зависимость. Результатом этого является непонимание широких социальных связей и отношений.

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья не обладает достаточным запасом нравственных представлений и понятий для анализа норм и правил поведения. Он не может сравнить свое поведение с поведением окружающих, ясно себе представить последствия того или иного поступка, дать правильную оценку моральным побуждениям. Все это нередко приводит к нарушению норм поведения, к нравственным поступкам.

Однако в процессе обучения в связи с развитием мышления, речи, интересов и познавательных способностей умственно отсталый ребенок и нравственно развивается. Чем большим кругом знаний он овладевает, тем более правильно ориентируется в жизни, понимает ее связи и отношения. К концу обучения во вспомогательной школе ребенок, как правило, осознает свое место в жизни, усваивает основные нормы поведения в коллективе.

2) особенности эмоционально-волевой сферы.

Разные категории детей имеют свои особенности эмоционально-волевой сферы: олигофрен и эпилептик требуют к себе разного подхода. Но и в каждой отдельной категории дети не абсолютно одинаковы. 

Патологические особенности эмоционально-волевой сферы могут быть следствием неправильного отношения к ребенку родителей, взрослых. В этом случае классный руководитель должен конкретно знать, где и с чьей стороны был допущен просчет в воспитании, наметить перспективу педагогического воздействия на ребенка. Неправильное отношение к умственно отсталому ребенку часто выражается в том, что взрослые видят в нем только больного ребенка, который нуждается в помощи, а сам ничего сделать не сможет.

В результате такого отношения ребенок быстро усваивает нормы своего поведения: “я ничего сам не могу”. Это может привести к полному иждивенчеству.

В других случаях отношения складываются на основании использования умственно отсталого в семье как рабочей силы. Это развивает у ребенка отрицательное отношение к труду, неверие в свои силы и возможности, а часто и негативизм.

Трудности в нравственном воспитании возникают и тогда, когда за внешними поступками (и плохими, и хорошими) окружающие не видят мотивов поведения ребенка.       

Иногда умственно отсталый ребенок поступает внешне правильно, но в основе его поведения лежит только мотив подчинения. И наоборот, неправильный поступок совершается не всегда из плохих побуждений. В основе этих поступков может лежать непонимание ситуации и отношений, несдержанность, что является следствием повышенной возбудимости нервной системы, или другие причины, в которых учитель обязан разобраться.

Большое значение для преодоления трудностей нравственного воспитания, связанных с отклонениями эмоционально-волевой сферы, имеет вовлечение детей в коллективный общественно-полезный и производительный труд, решающим фактором в формировании положительных личностных качеств является привлечение детей к активному участию в коллективных делах.

3) особенностями формирования характера.

Во вспомогательной школе формирование характера ученика требует создания максимально благоприятных для этого условий.

Связь школы с жизнью, организация разнообразных видов деятельности очень важны для формирования характера умственно отсталого ребенка. В этих условиях ребенок получает богатые впечатления об общественной деятельности, активно участвует в решении задач, стоящих перед коллективом, и у него формируется характер человека, живущего интересами общества.

При изменении внешних условий, отношений организма со средой образующаяся система временных связей, с одной стороны, постоянно усложняется, а с другой – преобразуется, корригируется новыми жизненно важными действиями. Такая относительно подвижная система временных связей называется, по определению И.П. Павлова, динамическим стереотипом. У ребенка с умственной отсталостью образование и изменение  динамического стереотипа затруднено, так как временные нервные связи малоподвижны. Этим объясняются трудности, связанные с преодолением стереотипного поведения умственно отсталого ребенка, которое часто неадекватно обстановке. Он не способен без помощи преодолеть отрицательное влияние среды, а часто вместо этого приспосабливается к нему. Поэтому формированию характера ученика вспомогательной школы надо уделить большое внимание, используя школьное обучение, средства эстетического воспитания, участию ребенка в общешкольных общественных мероприятиях.

При воспитании ребенка с ограниченными возможностями встречаются трудности, объяснимые качественным своеобразием его личности. В какой-то мере эти трудности могут быть преодолены. Одновременно с устранением того или иного отклонения формируются положительные нравственные качества и положительный нравственный опыт ребенка.

Данные особенности развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья дали основание построить воспитательную работу с учащимися 3 класса в рамках:

- развития кругозора (чем большим кругом знаний он овладевает, тем более правильно ориентируется в жизни, понимает ее связи и отношения) через тематические классные часы, беседы по направлениям воспитательной деятельности, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, с помощью которых учащиеся отрабатывают коммуникативные умения - умения обращаться друг к другу, взаимодействовать, в игровой форме компенсировать недостатки психофизического развития. С привлечением специалистов: библиотекаря - библиотечные уроки, школьного медработника – мини лекции о здоровье и здоровом образе жизни, социального педагога – беседы о нормах и правилах взаимодействия внутри школьного коллектива и общественной жизни,

- психологическое и педагогическое просвещение родителей через беседы на родительских собраниях и в индивидуальной беседе с классным руководителем и специалистами школы. При более сложных ситуациях, не решающихся компетенцией школы, направление родителей за помощью к специалистам в городские службы.

- создание условий для эмоционального благополучия учащихся: через организацию разнообразных видов деятельности: посещение музеев, выставок, коллективно-творческие дела, массовые мероприятия внутри школы, в рамках города и округа: конкурсы рисунков и поделок, викторины, библиотечные уроки, встречи с интересными людьми, концерты, посещение театральных постановок. Кроме того, следует широко использовать посещение различных внешкольных учреждений: стадиона, бассейна, кинотеатра, игротеки, стремиться организовать там контакты школьников с их работниками, другими детьми, формирование элементарного делового общения можно начинать и в группах младших классов, организуя коллективные дела, сюжетно-ролевые игры.

- создание условий для формирования самооценки с помощью психологических игр с привлечением специалистов (психолога).

- создание условий для физического благополучия через организацию режима дня, соблюдений санитарно гигиенических требований, организацию питания с привлечение всех работников образовательного учреждения.

- предупреждение и преодоление разногласий в учебном коллективе - через специально организованные мероприятия, личностный пример, просвещение родителей, включение тем на родительские собрания, массовые мероприятия.

Формирование чувства уважения к старшим, чувства ответственности за дисциплину, успеваемость, за соблюдением режима дня и правил внутреннего распорядка, чувство справедливости, готовность заступиться за обиженного, чувство удовлетворения от хорошо сделанной работы, от соблюдения чистоты, порядка в быту и пр.

Самообслуживающим трудом школьники начинают заниматься с 1 класса. В третьем классе необходимо требовать от учащихся аккуратности, умения следить за одеждой и обувью, выполнять простейшие виды уборки помещения. У младших школьников должно формироваться бережное отношение к одежде, игрушкам, учебникам, тетрадям и другому школьному имуществу, поддержание порядка школьного помещения. При этом необходимо соблюдать охранительных режим, повышать требования постепенно.

Данная деятельность осуществляется по направлениям воспитательной работы:

• Ценностно – ориентированная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личной причастности миру во всех его проявлениях;

• Трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно полезного и в дальнейшем производительного труда.

• Спортивно - оздоровительная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, формирование культурно-гигиенических навыков. Развитие потребности вести здоровый образ жизни. Профилактика вредных привычек. Сохранение психологического здоровья.

• Познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии.

• Художественно – творческая, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям.

Так как программа «Дружный класс» нацелена на создание комфортной психологической обстановки в классе, формирование дружелюбного, терпеливого и уважительного отношения к личности каждого участника, основное направление в воспитательной работе является:

• Коммуникативная – свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком. Предупреждение и преодоление разногласий в учебном коллективе.

ПЛАН РАБОТЫ

сентябрь

ценностно-ориентированная

Кл. час

«Готов к труду и обороне»

Беседа к 30-летию города «Мой город».

Беседа: «Правила безопасности»

беседа по ПДД «Светофор» Рисунки по ПДД

трудовая

Сбор природного материала для поделок. Дежурство в классе: выполнение минимальных поручений.

Оформление памяток

пешеходов в дневниках.

Акция «Живи, книга»

Проверить состояние и наличие учебников;

подписать учебники; повторить правила обращения с книгой.

оздоровительно-спортивная

Вовлечение ребят в кружки по интересам.

Ознакомление учащихся с работой оздоровительных и спортивных кружков.

познавательная

Оформление стенда для учащихся класса:

«70 лет победы во Второй мировой войне».

Беседа:

«Интернет безопасность»

«Спорт это жизнь» экскурсия в краеведческий музей

Международный день мира

21 сентября

Оформление стендов рисунками, нарисованных с родителями.

художественно-творческая

Изготовление плакатов, поделок из природного материала

Оформление рисунков ко Дню учителя.

коммуникативная

октябрь

неделя ПДД

05-09

12-16

19 - 23

26 - 30

ценностно-ориентированная

Кл.час: «Гражданская оборона»

Ознакомление с информацией о системе гражданской обороны РФ, историей её становления и роли в обеспечении безопасности нашей страны.

праздничный концерт

к Дню учителя

трудовая

беседа "Содержи в порядке книжки и тетрадки"

Дежурство в классе: выполнение минимальных поручений.

спортивно - оздоровительная

Беседа о предупреждении вредных привычек:  «Сотвори себя сам»

познавательная

5 октября – Международный день учителя. Поздравление учителей открытками.

Экскурсия в центральную городскую библиотеку (детский отдел)

«Готовность 01» беседа

22. 10. 15. Единый день правовых знаний

беседа: «Чтобы не случилось беды».

художественно-творческая

коммуникативная

«Хвалилки» Игры и упражнения, способствующие развитию самоорганизации, самоконтроля, снятию эмоционального напряжения, мышечное расслабление (заполнение динамических пауз).

ноябрь

02 -07

09 - 14

16 - 21

23 - 28

ценностно-ориентированная

Кл.час: «В дружбе сила».

Игра на формирование дружелюбной атмосферы в классе.

трудовая

Рисуем вместе с родителями «Дети цветы жизни»

Организация выставки творческих «Дети–цветы жизни»

спортивно - оздоровительная

Беседа: «Предметы личной гигиены, как ими пользоваться»

Спортивное мероприятие «Папа, мама, я – спортивная семья»

познавательная

4 ноября – День народного единства

20 ноября – Всемирный день ребенка.

Развлекательная программа для учащихся начальной школы.

Беседа по правилам дорожного движения: «Академии дорожных наук»

художественно-творческая

Участие в конкурсе рисунков

Ко дню матери «Лучше мамы нет на свете»

коммуникативная

Выставка-фантазия детских рисунков «Чиполлино и лучшие друзья»

центральная городская библиотека (детский отдел)

декабрь

январь

11-16

18- 23

25-30

ценностно - ориентированная

Беседа по профилактике гриппа: «Витаминка».

трудовая

"Книжкина больница"

спортивно - оздоровительная

познавательная

День Российской печати

Всемирный день «Спасибо»

21.01. Единый день правовых знаний

беседа: «Чтобы не случилось беды».

Кл.час: Азбука общения.

«Чего в другом не любишь, того и сам не делай».

художественно-творческая

коммуникативная

Беседа «Правила культурного поведения в школе, в общественных местах»

беседы о нравственности – культуре речи и поведении.

февраль

месячник посвященный Дню защитников Отечества

01 – 06

08 - 13

15 - 20

22-29

ценностно - ориентированная

Беседа: Безопасное поведение на улице и в общественных местах.

Кл.час: «Есть такая профессия – Родину защищать»

трудовая

спортивно - оздоровительная

познавательная

14.02 - День Святого Валентина.

художественно-творческая

Изготовление валентинок к Дню Святого Валентина.

Изготовление открытки к 23 февраля.

коммуникативная

"Тропинка школьная моя" создание классного альбома

дети с родителями, именная страничка в альбоме.

март

ценностно - ориентированная

международный женский день праздничный концерт-поздравление к дню 8 марта

Кл. час посвященный 8 марта.

трудовая

Изготовление подарков для мам.

Оформление     фото выставки

«Профессии моих родителей»

спортивно - оздоровительная

Беседа: «Чистота-залог здоровья»

познавательная

27 марта – Международный день театра.

«В гостях у сказки»

Викторина

Шк. библиотек.

художественно-творческая

коммуникативная

апрель

неделя детской книги

04 – 09

11 - 16

18-23

25 - 30

ценностно - ориентированная

Беседа: «Всемирный день детской книги».

Кл. час: День космонавтики. Наш первый космонавт.

трудовая

Участие в общественно полезном труде в школе

книжкина мастерская

ремонт книг

оздоровительно-спортивная

7 апреля Всемирный День здоровья. Игры –шутки, игры-минутки.

экскурсии

познавательная

Беседы с инспектором ГИБДД.

21.04. Единый день правовых знаний

беседа: «Чтобы не случилось беды».

Профилактика правонарушений

Экологический час «Давай вместе природой дорожить»

художественно-творческая

Рисунки к дню Космонавтики.

Конкурс экологических листов.

коммуникативная

Объединенный классный час с 3 классом.

Игровая программа: «Вместе весело шагать».

май

месячник по профилактике ДТП

02 – 07

09 - 14

16 - 21

23 - 31

ценностно - ориентированная

Урок мужества "Память"

торжественная линейка

Последний звонок

торжественная линейка

Развитие интереса к школьным традициям, связь с родителями, общественностью, развитие эстетического вкуса

Воспитание уважения к истории и культуре своей страны. Понимание ими ответственности за нарушение действующих норм поведения

трудовая

Участие в общественно полезном труде в школе

книжкина мастерская ремонт книг

оздоровительная

Гигиена тела.
Не только платье красит человека
(беседа) кл.ч. В начальных классах – познавательные с. 12

Беседа о поведении во время летних каникул

«Безопасное лето» рисунки

сохранение условий для сохранения здоровья и физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам

познавательная

экскурсии

художественно-творческая

В какие игры мы играем дома и на улице. Примерные варианты игр. кл.часы в нач. классах тематические ст. 94

Конкурс рисунков, творческих работ посвященный 9 Мая. «Этот день победы»

коммуникативная

Анкетирование учащихся:

«Как мне живется и работается в классе?» рисунки

классный час итоги учебного года

4. Индивидуальная работа с учащимися

учащегося, воспитанника

Наименование проводимого мероприятия

Сроки исполнения

Цели проводимой работы

Гасанов Тимур

Имеющиеся трудности: неуверенность, замкнутость, уход в себя.

Беседа с родителями о необходимости постоянной эмоциональной поддержке и одобрении.

Сентябрь

В течении всего учебного года.

Создание условий, приводящих к улучшению учебной деятельности и ее результативности.

Психологическая коррекция эмоционально-личностной сферы. Психолог.

В течении учебного года

Гаджимурадова Лена

Трудности в общении из – за двуязычия и слабого программирования речевой деятельности.

Беседа с мамой о необходимости посещения окулиста, так как девочка стала хуже видеть.

сентябрь

Улучшение условий учебного труда.

Включение в разнообразную творческую деятельность в рамках школьного воспитания: участие в проведении сценариев, мероприятий.

В течении учебного года

Снижение тревожности через развитие речевых умений и навыков.

Мартьянов Алексей

Эмоциональные срывы, повышенная утомляемость и раздражительность.

Беседа с мамой о состоянии психологического комфорта учащегося. Режим дня. Психологический климат в семье.

Сентябрь

В течение учебного года

Создание условий, приводящих к улучшению учебной деятельности и ее результативности.

Психологическая коррекция эмоционально-личностной сферы. Психолог.

Включение всех учащихся класса в разнообразную творческую деятельность в рамках школьного воспитания: общественные поручения с условием возможности ребенка, творческие задания, участие в выставках, мероприятиях – с заранее планируемым успехом, для повышения самооценки учащегося.

5. Работа с родителями

Беседы и посещение родителей

Работа с родителями, дети которых нарушают дисциплину

Сентябрь

Посещение родителей для заполнения соц. паспорта. Знакомство с родителями.

Беседа: режим работы школы.

Октябрь

Обсудить уровень развития учащихся на начало года. Познакомить с программными требованиями.

Создание родительского комитета.

Ноябрь

Родительские консультации.

Обсудить уровень развития учащихся к концу I четверти.

Участие родительского комитета в профилактике нарушений. Проведение

бесед.

Декабрь

Работа с родительским комитетом.

Консультации логопеда, психолога, дефектолога.

Беседа с родителями, дети которых пропускают занятия (уточнения причин).

Февраль

Индивидуальная работа с семьями.

Обсудить вопросы успеваемости ребенка в школе, взаимоотношения детей в коллективе.

Участие родительского комитета в профилактике нарушений. Проведение бесед.

Март

Беседа о формировании самостоятельности. Консультация психолога.

Беседа с родителями, дети которых пропускают занятия (уточнения причин).

Апрель

Родительские консультации.

Разъяснить необходимость занятости ребенка во внеурочное время, учитывая его желание, способности, наклонности, здоровье.

Участие родительского комитета в профилактике нарушений. Проведение бесед.

Май

Подвести итоги учебного года в рамках воспитания, обучения, развития ребенка.

Беседа с родителями о летнем отдыхе детей.

Р [pic] одительские собрания

Организация

учебно-воспитательного процесса

сентябрь

1. Планирование учебно-воспитательной работы на 2015-2016 учебный год.

2. Ознакомление родителей с образовательным маршрутом школы, класса.

3. единые требования к внешнему виду

4. об ответственности за сохранность личного имущества

Семейные традиции

и способность ребёнка трудиться в коллективе, в семье.

Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника».

ноябрь

1.Познакомить родит.

коллектив с результатами успеваемости уч-ся на конец 1 четверти.

2.Обсудить с родителями проблему формирования трудовых умений ребёнка

в семье.

3.Обратить внимание родителей на особенности физического развития, эмоционального состояния.

Здоровье школьников – залог успешного обучения.

Февраль-март

1.Раскрыть родителям о влиянии соматического состояния на развитие учебных навыков. Беседа:« Соматические заболевания» – Выступление школьного фельдшера.

2.Обсудить с родителями проблему поведения учащихся класса на дорогах города. беседа«Безопасность на дороге».

«Перелистывая страницы учебного года» итоги года.

Анкетирование.

май

1.Обсудить вопросы успеваемости ребенка в школе.

2.Подвести итоги учебного года в рамках воспитания, обучения, развития ребенка.

3. Провести анкетирование родителей: « Удовлетворенность родителей учебно-воспитательным процессом».

Учитель - предметник

Наименование проводимого мероприятия

Сроки исполнения

Цели проводимой работы

Лапутько Юрин Николаевич

физкультура

Приглашение на совместные родительские собрания.

Сообщение о психосоматическом состоянии учащихся и имеющихся трудностях на данный период.

В течении учебного года

Создание условий, приводящих к улучшению учебной деятельности и ее результативности.

Дегальцева Татьяна Михайловна

Воспитатель

Быстрова Татьяна Николаевна

Систематическое взаимодействие в процессе воспитания и образования учащихся.

Проведение совместных культурно-массовых мероприятий.

Посещение музеев, выставок, экскурсий.

В течении учебного года

Создание условий, приводящих к улучшению учебной деятельности и ее результативности.

Организационно-координирующая работа с администрацией, специалистами службы сопровождения.

специалист

Наименование проводимого мероприятия

Сроки исполнения

Цели проводимой работы

Директор школы

Участие в проведении родительских собраний, бесед.

Решение вопросов по воспитанию учащихся класса.

В течении учебного года

Создание условий, приводящих к улучшению учебной деятельности и ее результативности.

Социальный педагог

Участие в проведении родительских собраний

В течении учебного года

Создание условий, приводящих к улучшению учебной деятельности и ее результативности.

Беседа по правилам поведения на мероприятиях

Соц педагог

декабрь

Профилактика правонарушений

Формирование и ведение базы данных учащихся и семей, требующих к себе пристального внимания

сентябрь

Создание условий, приводящих к улучшению учебной деятельности и ее результативности.

Дефектолог

Консультации родителей учащихся

«Трудности обучения»

В течении учебного года по запросу родителей

Создание условий, приводящих к улучшению учебной деятельности и ее результативности.

Психолог

«Переменка» Игры и упражнения, способствующие развитию самоорганизации, самоконтроля, снятию эмоционального напряжения, мышечное расслабление.

В течении учебного года

Создание условий, приводящих к улучшению учебной деятельности и ее результативности.

Библиотекарь

Акция «Живи, книга»

Проверить состояние и наличие учебников; подписать учебники; повторить правила обращения с книгой.

сентябрь

апрель

Сохранение школьного имущества.

7. Список литературы. Источники.

1. Т.А. Шорыгина Беседы о пожарной безопасности.

2. Рабочая тетрадь по ОБЖ для 1-4 классов.

3. http://pochemu4ka.ru/load/nachalnye_klassy/prezentacii/viktorina_quot_pozharnaja_bezopasnost

4. Сухомлинский В. А. Человек высшая ценность//Мир человека. М., 1971. С. 125.).
5. Воспитание детей с проблемами в интеллектуальном развитии - Учебное пособие (Брунов Б.П.) Красноярск - 2006

6. [link] программа «Давайте жить дружно».