Классный час "Размышление о добре и зле"
Цели:
обобщить знания учащихся о понятиях “доброта” и “забота”;
помочь учащимся научиться лучше понимать других людей;
воспитать в учащихся этические нормы поведения в обществе, общения друг с другом, умение оценивать свои поступки и поступки товарищей.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Ребята, я предлагаю вам самим определить, о чём пойдёт речь на нашем классном часе, прослушав объяснения основных понятий.
2. Вступительное слово учителя, учащихся.
Доброта - отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, всё положительное, хорошее и полезное. Добрый человек - значит относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый. Щедрость - это оказание бескорыстной помощи другим, отсутствие скупости. Рядом с нами живут люди, которые нуждаются в заботе, отзывчивости. Очень важно уметь замечать, кому и где нужна помощь, найти возможность и пути оказания помощи людям. (Рассказывают подготовленные учащиеся.)
В окружающей жизни вы часто наблюдаете как положительные, так и отрицательные поступки взрослых и сверстников. В автобусе, вы, например, замечали как одни пассажиры, увидев вошедшего в салон пожилого человека, женщину с очень тяжёлой хозяйственной сумкой, проявляют о них заботу, а другие - остаются безучастными, порой делают вид, что не замечают их, продолжая читать книгу или смотреть в окно. Доброе отношение к людям проявляется в разных формах, в разных наших качествах. Итак, вы догадались, о чём пойдёт сейчас речь? Правильно. И тема нашего классного часа: “О доброте и заботе”. (На доске открывается название классного часа.)
3. Обсуждение пословиц и поговорок.
- Ребята, для начала прочитайте эти пословицы и поговорки про себя, теперь прочитайте вслух каждую и объясните смысл:
Добрые дела красят человека.
Без добрых дел нет доброго имени.
Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит.
Доброе слово лучше богатства.
4. Чтение и обсуждение проблемных задач.
Молодцы, вы правильно понимаете данные пословицы и поговорки. Люди ещё с давних времён правильно подметили хорошие качества человека, поэтому пословицы эти дошли и до наших дней, не потеряв своей актуальности. Далее я предлагаю вам решить следующие проблемные ситуации, которые встречаются в нашей жизни. Внимательно их послушайте и подумайте, как необходимо вести себя в данных ситуациях и как бы вы поступили:
Три подруги уселись во дворе на лавочке: Катя, Зина и Оля. Оле нужно рассказать Кате по секрету то, что касается их двоих. Может ли она это сделать в при-
сутствии Зины? Почему?
Вам подарили вещь, которая у вас уже есть, или вам не нужна, или не нравится. Что вы скажете тому, кто её подарил?
Выйдя из автобуса, медленно двигалась женщина, тяжело нагруженная сумками.
- Давайте вашу сумку, - тронул её за руку мальчик.
Она удивлённо взглянула на него, мотнула головой.
Мальчик прибавил шагу и исчез в толпе. Один из идущих сзади сказал:
- Ох, и прыткий какой. Ишь ты, сумку ему подавай. Украсть решил, да и не вышло.
А другой откликнулся:
Зачем вы так? Мальчик просто хотел помочь.
Итак, два человека видели и слышали одно и то же. Но первый решил, что это была попытка украсть, а второй расценил поступок мальчика как предложение помощи. Почему?
Действительно, каждый человек должен быть всегда готовым прийти на помощь. Чёрствость человека проявляется в том, что он в ответ на заботу, доброту, проявленные к нему, не испытывает чувства благодарности, а если встречается с переживаниями других людей, то также остаётся безучастным. Равнодушный человек тот, кому нет дела до других, кто думает только о себе.
5. Инсценирование и обсуждение восточной сказки “Аист и соловей”.
- Очень много сложено сказок о добрых и вежливых людях, ведь хорошие качества и поступки людей ценились ещё с давних времён. Вашему вниманию предлагается восточная сказка, в которой человеческими качествами наделены птицы. Вы внимательно её посмотрите и послушайте, чтобы затем оценить поступки героев сказки “Аист и соловей”. (Подготовленные учащиеся инсценируют сказку.)
Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой стране живёт старый мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему аиста и соловья.
Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первой в мире птицей-музыкантом. Он так спешил, что вбежал к мудрецу в дом и даже в дверь не постучал, не поздоровался со стариком, а изо всех сил крикнул ему в ухо:
- Эй, старикан! Ну-ка, научи меня музыке!
Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел аиста за порог, постучал в дверь и сказал:
Нужно делать вот так!
Всё ясно! — обрадовался аист, — Это и есть музыка? — и улетел, чтобы по скорее удивить мир своим искусством.
Соловей на маленьких крыльях, прилетел позже. Он робко постучал в дверь, поздоровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется учиться музыке.
Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал сам.
С тех пор скромный соловей стал лучшим в мире певцом. А чудак аист умеет только стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других, птиц:
Эй, слышите! Надо делать вот так! Это и есть настоящая музыка! Если не верите, спросите старого мудреца.
Почему соловей стал лучшим певцом в мире, а аист научился только стучать?
Как вы думаете, какие вежливые слова использовал соловей, чтобы так понравиться мудрецу?
В чём смысл сказки?
Встречались ли вам в жизни такие люди, как соловей или аист? С кем приятнее общаться?
Почему?
Правильно, только воспитанный и вежливый человек вызывает доброе отношение к себе окружающих его людей. Но хорошие качества человек не приобретает за один день. Начиная с раннего детства, вы должны сами понимать и выполнять правила хорошего поведения и общения с окружающими людьми. Только тогда люди будут любить вас и относиться доброжелательно, с уважением.
6. Вопросы и задания для самостоятельных рассуждений и ответов учащихся.
- Теперь я предлагаю вам внимательно подумать и ответить на следующие вопросы:
Как вы понимаете смысл народной пословицы “За добро добром платят”? А если не заплатили, тогда, как поступить?
Что бы вы сделали людям, если бы всё могли?
Можно ли человека заставить быть добрым? Можно ли стать добрым на время? Почему?
Говорят: “добрый человек всегда окружён друзьями”. Согласны ли вы с та-ким утверждением? Объясните.
Где и как вы проявляете свою доброту?
Легко ли быть добрым? Почему?
7. Игровая ситуация.
1) Лучики солнца.
- “Золушка”, “Морозко”, “Волшебник Изумрудного города”. Ребята, что я сейчас назвала?
Подумайте, что общего в этих сказках?
В этих сказках есть волшебство и в них волшебники творят добро. В чём же это выражается? А вы можете помочь доброму человеку? Как? А помешать злому? Как?
Значит, и вы можете быть волшебниками, ведь главное волшебство - это доброта. Не слу-чайно народная мудрость гласит: “доброта что солнце”. Как вы это понимаете?
Правильно, солнышко озаряет всех своими лучами. Так и от добрых людей мы можем ощущать такие качества, как…( На доске появляется солнышко с лучикам, на которых записаны слова: внимание, теплота, заботливость, отзывчивость, доброта, взаимовыручка, сострадание. Дети читают хором эти слова .)
- Получается, что каждый лучик - волшебный. Давайте это проверим. Вот я беру волшебную палочку, взмахиваю ею - и один лучик летит к ... (называется имя). Он делает тебя внимательным и заботливым. ( Названный ребёнок говорит, кому и как бы он хотел проявить своё внимание и заботу. }
(Аналогично ещё несколько детей повторяют эту ситуацию.)
2) Цветик-семицветик.
- Знаете ли вы сказку В. Катаева “Цветик-семицветик”? Какие чудеса происходили в ней с девочкой Женей, когда она получила от волшебницы чудо-цветок? Все ли её желания были направлены на благо других? Давайте и мы попробуем использовать цветик-семицветик, но загадать желания не для себя. (Проводится игра: к доске выходят 7 человек, встают по кругу спиной друг к другу и берут в руки разноцветные лепестки, на которых записаны добрые пожелания. Ребята с места по одному называют цвет лепестка и говорят, кому его отправляют. Ученик с названным лепестком идёт к тому, к кому его направили. Ученик, получивший лепесток, читает пожелание вслух. Аналогично с остальными лепестками.)
3) Свитки желаний.
- А теперь я предлагаю вам всем поучаствовать ещё в одной игре. Вам каждому нужно будет записать свои пожелания и добрые дела, которые бы вы хотели пожелать и сделать кому-нибудь из близких вам людей. В давние времена люди использовали вот такие рукописные свитки. В них вы и запишите свои пожелания и добрые дела. А мы сохраним эти свитки и в дальнейшем узнаем, как ваши желания исполнились.
(Дети по рядам записывают на 3 свитках свои пожелания или добрые дела, которые бы они хотели совершить. После выполненной работы учитель зачитывает самые интересные записи детей.)
8. Итог занятия.
- Учёные отметили: добрый человек несравненно легче переносит удары судьбы, чем эгоистичный. Последний “ломается”, впадает в отчаяние. И это понятно: сосредоточенный на себе, он не способен найти ни в чём утешение. Добрый же, когда его постигнет несчастье, находит поддержку и утешение в радости других людей, во всём прекрасном и светлом, в любимых родных и близких, друзьях, а также в любимом труде.
Чёрствое сердце не спрячешь, и оно отталкивает людей. Доброе же сердце - магнит.
Добрый человек всегда окружён искренними людьми, а это благо, не сравнимое ни с каким материальным. Как известно, искреннюю любовь и дружбу невозможно купить ни за какие деньги.
В окончании нашего занятия я предлагаю вам самим подвести итог и определить свои правила правильного поведения и общения с окружающими вас людьми. (Дети называют свои правила, которые помогут им в общении с окружающими людьми.)
И я предлагаю вам основные правила, которые пригодятся в жизни, чтобы оставаться доб-рыми, заботливыми, вежливыми, внимательными к окружающим вас людям. (Дети читают хором с доски):
Не бойся предлагать помощь другим, помогай в первую очередь людям попавшим в беду, слабым, больным.
Не мешай окружающим тебя людям работать и отдыхать.
Будь вежливым, добрым, внимательным к другим, оказывай уважение старшим.
Будь терпим к другим людям, но никоим образом не мирись с их неправильным поведением.
- Мы повесим эти правила в нашем школьном уголке, чтобы вы всегда помнили, как нужно вести себя в обществе и заслужить уважение и доброе отношение к вам окружающих вас людей. А как вы будете придерживаться этих правил, мы сможем убедиться каждый день, встречаясь в школе. На этом наш классный час окончен. Спасибо за работу. Желаю вам успехов и удачи.
Классный час : «О добре и доброте. Добрый ли ты?»
Цель:
Формировать у детей представление о добре, доброте, о хороших, добрых поступках;
Воспитывать у детей такие качества личности, как доброта, щедрость, отзывчивость;
Формировать умение правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные качества у людей, героев, персонажей.
Оборудование:
Альбомные листы, карандаши, раздаточный материал.
Педагог:
“Твори добро на всей земле, твори добро другим во благо…” Слова этой песни были услышаны многими. Человек должен жить в сфере добра. Эта сфера добра в значительной степени создается им самим. Она создается из его добрых дел, добрых чувств, воздействий на окружающую среду, памяти на добро. Добро – все положительное, хорошее, полезное. Оно соединяет, объединяет, роднит, вызывает симпатию, дружбу.
Объединение на почве доброго дела, добрых чувств живет даже тогда, когда завершено само доброе дело, послужившее причиной его создания. Добро выше практической нужды! Сфера добра плотно связана с традициями родной культуры, с языком, с культурой человечества вообще, с прошлым и будущим.
Вспомните словосочетания, в которых есть слово “добро”.
Учащиеся:
Делать добро, желать добра, помнить добром, поминать добром.
Педагог:
Каким русским словам дает начало слово “добро”? Изобилие удивительное, ни в одном другом языке нет ничего подобного.
Давайте вспоминать.
Учащиеся:
Доброжелательность
Добролюбие
Добросердечность
Добропорядочность
Добрососедство
Добросовестность
Педагог:
Какие пословицы, поговорки со словом “добро” вы знаете? В каком значении используется это слово? (От добра добра, не ищут. Нет худа без добра. и т. д.)
Вспомните, когда в последний раз вы делали добро? В чем оно выражалось?
Педагог предлагает учащимся, разделив лист пополам, и поставив в одной части +, а в другой – , записать свои положительные и отрицательные качества, отвечая на вопрос: “Какой я”?
Ребята, кто из вас отметил в себе такое качество, как доброта?
Какого человека называют добрым?
(Добрый – делающий добро другим, отзывчивый).
Какими другими словами можно назвать доброго человека?
(Добродушный, благодушный, добросердечный, хороший, мягкосердечный).
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро.
Обобщая сказанное учениками, педагог поясняет, что доброта – способность сострадать, сопереживать, сочувствовать, проще говоря – способность представить себя на месте другого человека. Способность или умение, то есть то, чему можно научиться. Правда, не всякий может сделаться добрым, иначе не было бы в мире зла. Научиться быть добрым трудно, если говорить о доброте устойчивой, постоянной, а не той, которая возникает раз в году от хорошего настроения, когда самому так радостно, что в этот момент готов полюбить весь мир.
Да, это трудно – всегда быть готовым утешить того, кому плохо, разделить чье–то горе, помочь. Этому надо учиться.
Далее педагог предлагает:
Ребята, послушайте рассказ В.А.Сухомлинского “Обыкновенный человек”.
В.А. Сухомлинский
ОБЫКНОВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК
В жаркой, сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком.
У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди – заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.
Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.
На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.
– Что это за человек? – спросил внук деда.
– Это не человек, – ответил дед.
В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из–под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.
– Что это за человек? – спросил внук деда.
– И это еще не человек, – ответил дед.
Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.
– А это что за человек? – спросил внук.
– Обыкновенный человек, – ответил дед.
Можно ли сказать, что дед с внуком – добрые люди? Почему?
Про кого из проезжающих дед сказал, что “это не человек”. Почему?
Почему третьего проезжего дед назвал обыкновенным человеком? Каким еще человеком его можно назвать?
Внимательно слушайте рассказ В. Осеевой “На берегу реки”.
В. Осеева
НА БЕРЕГУ РЕКИ
Юра и Толя шли неподалеку от берега реки.
– Интересно,– сказал Толя,– как это свершаются подвиги? Я очень хотел бы совершить какой–нибудь подвиг!
– А я об этом даже не думаю...– ответил Юра и вдруг остановился.
С реки донеслись отчаянные крики о помощи.
Оба мальчика помчались на зов. Юра на ходу сбросил туфли, отшвырнул в сторону книги и, достигнув берега, бросился в воду.
А Толя бегал по берегу и кричал:
– Кто звал? Кто кричал? Кто тонет?
Между тем Юра с трудом вытащил на берег плачущего малыша.
– Ах, вот он! Вот кто кричал! – обрадовался Толя.– Живой? Ну и хорошо! А ведь не подоспей мы вовремя, кто знает, что было бы.
Какой поступок совершил Юра?
Можно ли его поступок назвать подвигом?
Прочтите выказывания о добре и доброте. Какое высказывание подходит к первому рассказу, какое – ко второму?
Какое высказывание вам больше всего понравилось? Почему? (см. Приложение 1).
Д.С.Лихачев, считал, что самая большая цель жизни – увеличивать добро в окружающем нас. А добро– это, прежде всего, счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать. Какие акции доброты, прошедшие в нашем районе, городе вы можете вспомнить?
Когда случилась авария в Чернобыле, землятресение в Армении, когда трагически погибла атомная лодка “Курск”, вся страна откликнулась на чужую боль.
(Учащиеся приводят конкретные примеры взаимопомощи и любви человека к человеку).
Педагог:
Все это достойно уважения. Но как вы думаете, а можно ли в повседневной жизни проявлять доброту, человеколюбие? Если да, то как?
(Учащиеся приводят примеры заботы о младших братьях, о престарелых соседях, о субботниках по очистке школьной территории).
Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Большая цепь добра начинается с малого – с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает все более широкий круг вопросов.
А теперь посмотрим инсценировку стихотворения А.Барто “Человечество” (исполняют два ученика)
О ЧЕЛОВЕЧЕСТВЕ
Готов для человечества
Он многое свершить,
Но торопиться нечего,
Зачем ему спешить?
Пока ещё он подвига
Себе не приглядел,
А дома (что поделаешь!)
Нет подходящих дел!
Когда судьбой назначено
Вселенную спасти,
К чему сестрёнку младшую
На скверике пасти?!
Пока ещё он подвига
Себе не приглядел,
А дома (что поделаешь!)
Нет подходящих дел!
В своём платочке клетчатом
В углу ревёт сестра:
– Я тоже человечество!
И мне гулять пора!
Дед от простуды лечится,
Лекарство дать велит,
Но он не человечество,
Он старый инвалид.
С утра Наташка мечется
(Гуляйте с ней с утра!).
Она не человечество,
А младшая сестра.
Педагог:
Как вы думаете, есть ли настоящая доброта в этом мальчике?
А какие полезные, добрые дела вы сами ежедневно делаете?
Учащиеся высказывают свои мысли, обмениваются мнениями.
Учитель предлагает вернуться к заданию “Какой я”?
Прочтите написанное вами, не появилось ли желание что–либо дописать или вычеркнуть. Считаете ли вы себя добрым человеком? Вспомните, какие добрые дела вы сделали за эту неделю?
Педагог:
Сознание сделанного добра – это уже награда для человека. Просто делая добро, никогда не надо ожидать благодарности. Добро ведь делают не из корысти, а из любви к ближнему. Быть добрым – значит совершать хорошие поступки, делать людям добро не за похвалу, спасибо, деньги, а бескорыстно.
Наверное, у всех вас, ребята, есть хорошие друзья.
Расскажите, как вы относитесь к ним, спешите ли к ним на помощь в трудную минуту или, зная о людской неблагодарности, не любите лишних хлопот и огорчений. Что вы цените в них, прежде всего? (Все высказываются).
Педагог:
Читает стихотворение А.Барто.
ДРУГ НАПОМНИЛ МНЕ ВЧЕРА...
Друг напомнил мне вчера,
Сколько сделал мне добра:
Карандаш мне дал однажды
(Я в тот день забыл пенал),
В стенгазете, чуть не в каждой.
Обо мне упоминал.
Я упал и весь промок –
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка,
Откусить мне дал когда–то,
А теперь поставил в счёт.
И меня к нему, ребята,
Что–то больше не влечёт.
Педагог:
Можно ли такого друга назвать добрым?
Почему к такому другу не влечет?
Педагог:
Какой вывод вы сделали для себя из нашего разговора?
На листах бумаги нарисуйте что–нибудь доброе, что захотите.
Раздает памятку каждому ученику (см. Приложение 2).
Приложение 1
О добре и доброте.
Добро не лежит на дороге, его случайно не подберешь. Добру человек у человека учится.
Ч. Айтматов.
Добро должно быть с кулаками. Добро суровым быть должно.
С.Ю. Куняев.
Трудно привести к добру нравоучениями, легко примером.
Кто сделал доброе дело, тот молчит – говорит пусть тот, для кого оно было сделано.
Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зла.
В.О. Ключевский.
Доброта – язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать.
К. Боуви.
Все добрые люди невзыскательны.
И Гете.
Приложение 2
Памятка
Старайся видеть в людях, прежде всего хорошее и доброе! От этого все окружающие становятся добрее и симпатичнее.
Будь добрым к людям!
Учись добру у добрых!
Не бойся предлагать свою помощь тем, кто в ней нуждается, помогай в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным.
Не причиняя зла, добрей становишься!
Классный час «Поспешай делать добро»
«Чтобы поверить в добро, надо начать его делать»
Л.Н.Толстой
«Во внутреннем мире человека добро – это солнце»
В. Гюго
Цель: поразмышлять с учащимися о важнейших нравственных ценностях, добре, уважении, любви, о сложности нравственного выбора.
Форма: классный час – размышление
Подготовительный этап:
Можно использовать следующие пословицы и поговорки о добре и зле
В добре жить хорошо
Делать добро спеши
Доброе дело в воде не тонет
Доброе дело крепко
Доброму делу не кайся
Добро и во сне хорошо
Злой не верить, что есть добрые люди
На свете не без добрых людей
С добрым жить хорошо
Зла за зло не воздавай
Где гнев, там и милость
Во зле жить – по миру ходить
У злой Натальи все люди канальи
Доброе слово лечит, а злое калечить
Доброта без разума пуста
Кто любит делать добрые дела, тому и жизнь мила
Доброе дело питает и душу и тело
Что не сделаешь силком, того добьешься добром
Добрые умирают, да дела их живут
За доброго чЕловека сто рук
Ход классного часа:
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
А.Чепуров
Что такое добро? Что такое зло? На протяжении всей истории человечество пытается ответить на эти вопросы. Давайте поразмышляем вместе. Продолжите фразу:
«Доброта – это…»
«Добрый человек – это…»
«Добро- всё положительное, хорошее, полезное» (С.И.Ожегов)
Добрым считают отношения доверия, справедливости, милосердия, любви.
Добро в первую очередь связано с умением сострадать, сочувстствовать. Сопереживать, откликаться на чувства других и держать свою душу открытой. Когда мы говорим о человеке «добрый», то имеем в виду, что он готов прийти на помощь другому, делать это не ради выгоды, не на показ, а бескорыстно, по велению сердца
Упражнение «Добро и зло»
Придумать и объяснить слова с корнем «добро» и «зло». Примеры:
та сть
порядочность радство
душие вредность
Добро - деятельность Зло - деяние
сердечность памятность
совестность язычие
желательность пыхательство
?
Можно ли быть добрым вообще, никак не проявляя свою доброту в делах?
Можно ли человека принудить быть добрым
Согласны ли вы с мыслью о том, что началом доброго отношения является умение прощать?
Человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым. Уже в IVдо нашей эры древнегреческий философ Платон утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное счастье». Эту мысль продолжил в I веке нашей эры римский философ Сенека: «Человек, который думает только о себе и ищет во всём своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других». Вспомним слова великого русского писателя Л.Н.Толстого: «В жизни есть только одно несомненное счастье – жить для других».
?
Ребята, а какие высказывания писателей о доброте знаете вы?
( домашнее задание)
Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого качества и в самом себе. (У.Шекспир)
Доброта. Вот качество, которое и я желаю приобрести больше всех других. (Л.Толстой)
Знания должны увеличиваться с добротой. (Ф.Искандер)
Лучшее, что я храню в себе, это чувство к добрым людям. ( М.Пришвин)
(стихи )
Обсудите мнение знаменитых мыслителей, писателей, христианских вероучителей, высказанные на этот счёт, которые могут быть нравственным ориентиром:
Правильно ли отвечать добром на зло? На зло отвечают справедливостью. На добро отвечают добром. Конфуций (др. китайский мыслитель ок. 551-479 г.г. до н.э.)
Не противься злому. Но кто ударит тебя в правую щёку твою, обрати к нему и другую. (Матфей 5:39)
Зло может остановить добро (древняя мудрость)
Попробуй не наступать, а уступать, не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть людям ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не орать, а выслушать. Не разорвать, а склеить. (писатель Михаил Рощин)
( обсуждение можно начать со слов: «Меня затронуло в этом высказывании…»
«Я не согласен с этим высказыванием, потому что…» «Мне кажется здесь важным то, что…»)
Ситуативный практикум:Представьте себе, что ваш обидчик оказался в критической ситуации, например, провалился в прорубь. Кроме вас никого нет. Никто не слышит его крик о помощи. Как вы поступите?
Как поступит человек : подчинится жажде мщения и вступит в «порочный круг или сможет побороть это разрушительное желание?
Прочитать отрывок из повести «Матерь человеческая» Виталия Закруткина.(классные часы. 6 класс..2008год. стр.43)
Писатель создаёт исключительную ситуацию: вовремя Великой Отечественной войны каратели дотла сжигают хутор, а жителей – одних убивают, других угоняют в неволю. И вот на пепелищем остаётся одна Мария, мужа и сына которой повесили.
?
Вы обратили внимание на то, что рядом с добром всегда соседствует зло.
Зло противостоит добру. Зло – всё то, что губит душу человека, способствует нравственной деградации.
Зло – это войны и предательство, жадность и зависть, это преследование людей другой национальности, другого цвета кожи, происхождения. зло – это хамство и равнодушие, эгоизм, обман, пьянство, наркомания. Зло – когда сильный обижает слабого, когда хулиган оскорбляет людей, когда младшие не уважают старших, и взрослые не заботятся о детях.
К сожалению, зло очень распространено и многолико, оно коварно. Зло часто маскируется, иногда его трудно распознать.
Можно тысячу раз говорить о том, что жалко стариков, и никогда не уступать место в транспорте пожилому человеку, на словах заботиться о природе, не замечая при этом урну для мусора..
Многие, полагают, что злые люди добиваются своего, им чужды сомнения, сострадания, а удача сопутствует.
Вот как об этом говорили великие мыслители прошлого.
В сказках всегда добро побеждает зло. Но жизнь не сказка. Случается всякое.
Предлагается послушать притчу ( классные часы 5-7 классы, стр.163)
?
Значит не надо делать добра?
Жить по пословице «не делай добра – не получишь зла?
У вас случалось такое , что вас за доброе дело наказывали?
Во что может превратиться человек, помнящий только зло, перестающий делать добро людям, думающий только о себе?
ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЕ
Давай вершить добро, пока есть силы.
Не то потом и ты, и я в преддверии могилы
Лишь зло пожнём.
Посеем семена добра,
Покуда сеять можем,
Пока земля, что столь щедра,
Для нас не станет ложем.
Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро - творить трудней.
Рождает зверя зверь,
Рождает птица птицу,
От доброго добро,
От злого зло родится…
Известный врач и философ Альберт Швейцер определил сущность добра и зла:
«Добро – то, что служит сохранению и развитию жизни. Зло есть то, что уничтожает жизнь или препятствует ей»
Может быть, поэтому ещё в старой азбуке, когда буквы алфавита обозначались самыми близкими словами: З - земля. Л - люди, М - мыслите, буква Д обозначалась словом Добро.
Азбука как бы призывала:
ЛЮДИ ЗЕМЛИ, МЫСЛИТЕ, ДУМАЙТЕ И ТВОРИТЕ ДОБРО!
