ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«Путешествие по маршруту добрых дел и поступков»
1-2 класс
Цель :
Задачи:
Учить учиться самостоятельному выполнению заданий.
Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
Воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека.
Работать над выработкой положительных черт характера.
Оборудование:
Плакаты: / Солнце с лучами и надписями /
Доброта - это стремление человека дать счастье всем людям, всему человечеству.
Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.
Правила вежливости:
Вежливый человек не причинит другому неприятности.
Будь вежлив со всеми и всегда, не давай прозвищ и кличек.
В разговоре и игре всегда помогай более слабому, заступайся за него, не обижай и не давай в обиду младших.
Не отвечай на грубость грубостью.
Приучай себя постоянно помнить об окружающих
Дидактическая структура урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Планируемые
Результаты
(УУД)
I. Организационный
Ответы детей.
Вступительное слово учителя.
- Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное, увлекательное путешествие ,оно будет очень необычным. Но прежде чем отправиться в путь ответьте мне, пожалуйста на вопрос: « Что такое доброта?» .
-Это конечная остановка нашего путешествия и так начнем.
Регулятивные:
определять и формулировать цель работы;
Коммуникативные
- слушать собеседника;
-взаимодействовать с одноклассниками в поиске ответов.
II.Остановка «Добрых улыбок»
Эмоциональный настрой.
Дети пожимают руки друг друга,
улыбаются,
высказывают пожелания.
Чтение с плакатов: Доброта – это …. Вежливость – это…).
-А когда человек улыбается? Давайте, пожмем друг другу руки , улыбнемся, пожелаем удачи в нашем путешествии.
Выходя поутру из ворот,
Понимаешь, у каждого в жизни,
Предостаточно бед и забот…
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья та сердитая речь
Ты улыбкой сумей поделиться,
И ответную искру зажечь.
-Много славных, а может даже и великих дел ждёт вас в будущем, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми, человечными. Этому нужно учиться с детства. Вежливость, честность и доброта делают людей стойкими и жизнерадостными.
- А как вы думаете каких людей называют добрыми? Каких вежливыми?
Коммуникативные
- слушать собеседника;
-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено
Личностные
-нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
III.Остановка «Сказочных героев».
Сценка.
Ответы детей.
-Вежливость – это не только поступки и отношения, это и слова.
(Появляется Мальвина и Буратино).
Мальвина: Здравствуйте, ребята!
Буратино: (бурчит себе под нос, стоит вполоборота к плакату) Здрасьте!
Мальвина: Что ты такой грустный и мрачный, Буратино?
Буратино: Грустный и всё. Что пристала? Какое тебе дело?
Мальвина: (обиженно) Почему ты мне так отвечаешь? Ведь я хочу узнать, что с тобой случилось. Может нужна помощь?
Буратино: А что я тебе такого обидного сказал?
Мальвина: Ничего особенного ты мне не сказал, но ты так со мной говоришь, что неприятно даже тебя слушать и отвечать.
Буратино: Вот ещё, не хочешь, не слушай. Пусть со мной вообще никто не разговаривает!
Мальвина: Буратино, что у тебя за тон?
Буратино: Тон ,как тон. Чего тебе опять не нравится? Ведь я никого не ругаю.
Мальвина: Я заметила, что ты часто говоришь таким тоном не только с ребятами, но даже и с Папой Карло.
Буратино: Подумаешь – тон! Может быть, я иногда говорю немного громко и капризно, зато я хороший товарищ, весёлый, помогаю всем, люблю всех веселить, смешить. Только некоторые не понимают шуток. Вот, например, вчера иду и вижу: Пьеро подскользнулся и как плюхнется в лужу.. Я, конечно, долго смеялся , а потом спросил : “Ну, как прошла посадка ?” А он почему-то ничего не ответил, обиделся и ушёл. И что такого обидного я сказал?
Мальвина: (обращаясь к ребятам) -Ребята, а вы поняли почему ничего не сказал Пьеро, а обиделся и ушел? Удалась ли “шутка” Буратино?
Буратино: А разве только я один так разговариваю и шучу? Я учусь у ребят. Вон они как сами говорят? Некоторые даже называют друг друга грубыми, обидными словами, дразнятся, придумывают клички. А давайте, не будем брать пример с таких ребят ,с тех , кто плохо себя ведёт. Мы станем все лучше. Здорово я придумал, правда?
Мальвина: Замечательно. Думаю ты теперь понимаешь, Буратино, почему твоя шутка над Пьеро получилась злой.
Буратино. Да, мне ребята в этом помогли. Надо всегда помнить, что от доброго слова у людей становится тепло на сердце, а от злого – дружба может разрушиться.
Мальвина:
Ах, как нам добрые слова нужны.
Не раз мы в этом убеждались сами.
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час
Когда они другим необходимы.
Коммуникативные
- слушать собеседника;
IV.Остановка «Доброй Феи».
Ответы детей.
Выполняют команды.
Дополняют строчки до конца.
Дети: кивком, рукопожатием, поцелуем.
- Ребята, следующая остановка «Доброй феи» .Она услышала о нашем с вами путешествии и оставила для вас послание. Послушайте.
-В каждом из нас есть маленькое солнышко. Это солнышко – доброта. Как солнышко , доброта, озаряет своими лучами и дарит людям теплоту, заботу и внимание. Добрый человек всегда пользуется "волшебными словами."
А какие волшебные слова вы знаете?
-Сейчас проверим. Мы поиграем.
Игра называется “Не ошибись, пожалуйста”
Я буду произносить команды, а вы будете исполнять, только тогда, когда я буду применять"волшебные слова".
Встаньте, пожалуйста!
Опустите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Поднимите руки!
Попрыгайте, пожалуйста.
Руки назад.
Покажите, пожалуйста, ладошки!
Следующее задание. Пожалуйста, дополните строчки волшебными словами:
Растает даже огромная глыба от теплого слова …
Зазеленеет дряхлый пень, когда услышит …
Если больше есть не в силах, скажешь маме ты …
Мальчик вежливый и развитый говорит, при встрече…
Когда ругают нас за шалости, говорим …
-Ребята ,а вы слышали такое необычное слово "этикет"? Проверим, как вы знаете правила этикета?
Слушайте внимательно !
-Кто должен поздороваться первым, если встретились старший и младший ?
-Ты гуляешь с товарищем в парке. Он поздоровался с незнакомым тебе человеком, приостановился. Надо ли поздороваться и тебе с этим человеком?
-Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья или знакомые. Надо ли поздороваться с ними, а если надо, то как это сделать?
-С вами, наверное, такое бывает: встречаете вы человека часто, например, в скверике, через который ходите в школу. Но не знакомы с ним. Полагается ли в таких случаях здороваться?
Кто подает первым руку, старший младшему или младший старшему, женщина мужчине или наоборот?
-Вот видите, ребята, мнения ваши разные. Одним кажется, что лучше поступить так, а другим иначе.
Французы говорят: "Первым здоровается тот, кто вежливее". Если вы будете следовать этому простому правилу - никогда не ошибетесь.
– Есть один удивительный язык , доступный и понятный всем, – это язык мимики, жестов, телодвижений человека. На этом языке говорят люди во всем мире, порой даже сами того не зная и не замечая
Жест – движение рукой или телом, что-то обозначающее или сопровождающее речь.
Давайте сейчас попробуем пообщаться на языке жестов.
Покажите мне с помощью рук, что у вас все отлично и нет никаких проблем.
– Умение читать и распознавать жесты помогает понять настроение друг друга, подобрать нужные слова, помочь. Самый добрый и знакомый вам жест – это приветствие. Какими жестами люди приветствуют друг друга?
– Пожмите еще раз руки друг другу. Если вы рады встрече – рукопожатие должно быть сильным. При этом надо помнить, кто первым должен подавать руку. Мы об этом уже сегодня говорили.
-Читаем правила вежливости:
1. Вежливость должна присутствовать в отношениях с людьми.
2.Вежливый,воспитаннный человек не причинит другому неприятностей и обид.
3.В разговоре и игре всегда помогай слабому, заступайся за него, не обижай младших.
4.Не отвечай на грубость грубостью.
5.Приучай себя постоянно помнить об окружающих
Коммуникативные
- слушать собеседника;
-взаимодействовать с одноклассниками в поиске ответов.
Регулятивные
-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено.
Личностные
-использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации
V.Физминутка.
Дети выполняют условия игры-физминутки.
– Я буду называть известные жесты, если они приятные, хорошие – хлопаем в ладоши, если нет – топаем потихоньку ногами.
Гладить по головке,
Высовывать и показывать язык,
рукопожатие,
поклон, кивок головой
сопение носом, чавканье
хруст пальцами,
подать руку женщине или девочке,
фыркание, кривляние
теребить волосы,
отдавать честь,
крутить пальцем у виска.
–А какой из жестов не очень хороший выполняли сейчас вы?
VI.Остановка «Внимательных ребят.»
Дети показывают пальчиками ответы.
Работа в парах.
-Чтобы проявлять заботу, внимание к людям нужно понимать эмоциональное состояние людей: грустит человек или радуется, гневается, злится или испытывает страх. А ведь человек и одевается в соответствии с настроением.
-Сейчас мы попытаемся определить настроение людей.
Посмотрите, на эти лица. Что они выражают?
1. радость 2. огорчение 3. страх 4. гнев 5. удивление
/Открываю карточки/.
– Лица каких взрослых вам больше нравятся?
– Какими чаще всего бываете вы?
- Изобразите на лице радость, огорчение, страх, гнев, удивление и покажите своему соседу по парте.
-А теперь рукой “раз” и согнали грустное настроение и показали радость. Скажите друг другу вежливые слова.
Личностные
-оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор
Коммуникативные
-взаимодействовать с
одноклассниками в поиске ответов.
Познавательные
-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
VII.Остановка «Фантазеров»
Ответы-предположения детей, рисование «доброты»
-Это необычная остановка. Как вы представляете себе доброту? Какого цвета, размера, формы? Попробуйте изобразить доброту на бумаге.
(Рисунки детей вывешиваются на доску)
Регулятивные:
-определять и формулировать цель работы;
Познавательные:
-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
VIII.Итог мероприятия.
Конечная остановка «доброта»
- Вот мы и добрались до станции “Доброта”. А может кто-то еще что-нибудь добавит?
-Человек может обойтись без многого - но не без человека! Жизнь на каждом шагу подтверждает эти слова. Один знаменитый французский врач Ален Бомбар доказал, что одинокий человек в океане мог бы продержаться после кораблекрушения не меньше месяца, но обычно умирает на третьи сутки. И эта смерть не столько от истощения, сколько от ужаса оторванности от всех и вся. Именно поэтому человек так ценит друга. Но тот, кто хочет иметь друзей, должен научиться дружить! А значит, не ссорится по мелочам.
Много славных, может даже великих дел ждёт вас в будущем, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. Но этому нужно учиться с детства.–
Желаю вам стать примерными учениками, людьми, с которыми всегда было бы приятно общаться и дружить А теперь с помощью жеста покажите, понравилась ли вам тема, которую мы затронули.
-Мне бы очень хотелось, чтобы каждый из вас сегодня ушел не только в прекрасном настроении но и унес с собой частичку «доброты» одноклассника, обменяйтесь своими рисунками с теми кому вы желаете вырасти «настоящим человеком».
- До свидание, до новых встреч.
Коммуникативные
- слушать собеседника;
-взаимодействовать с одноклассниками в поиске ответов.
-уметь слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю.
Личностные
-умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке
