Анализ воспитательной деятельности за 2014-2015
учебный год
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевой фигурой в решении задач воспитания школьников является классный руководитель.
Цель деятельности классного руководителя - создать условия для свободного развития физических и духовных сил учащихся, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями; воспитание активного, инициативного человека, способного к постоянному самосовершенствованию.
Задачи деятельности классного руководителя:
1.Изучение семей и условий семейного воспитания;
2.Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе;
3.Психолого-педагогическое просвещение родителей;
4.Взаимодействие с педагогами дополнительного образования, школьным психологом, социологом, учителями-предметниками;
5.Взаимодействие с родительским комитетом;
6.Совместная деятельность родителей и учащихся.
7. Нахождение путей представления детских творческих достижений.
Педагог, как руководитель классного коллектива реализует свои функции относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Классный руководитель решает поставленные перед ним задачи в соответствии со спецификой возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.
Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе:
[link] от 21 июня 2001 г. № 480/30-16 «Организация деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях».
Постановлений и других нормативно-правовых документов Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ, Федерального агентства по образованию РФ.
Приказов, постановлений, распоряжений Департамента Образования Курской области
Устава МОУ «Мяснянская ООШ»
Локальных актов по МОУ «Мяснянская ООШ»
Данные документы обращают внимание классного руководителя на необходимость координационного взаимодействия всех участников воспитательного процесса: учащихся, педагогов, родителей. В них говорится о том, что классный руководитель должен уделять преимущественное внимание организации психолого-педагогического просвещения родителей, привлечению семьи к участию в жизни детского коллектива, оказанию помощи семье в решении проблем воспитания. Документы указывают на то, что педагог может и должен использовать в работе отечественные традиции воспитания, современный инновационный опыт воспитательного процесса, передовые воспитательные технологии прошлого и современности, а именно:
А. С.Макаренко «Теория воспитательного коллектива, как форма педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни и отношений (коммунарская методика)»;
А.С.Макаренко «Вопросы семейного воспитания»;
Януш Корчак «Свободное и гармоническое развитие способностей каждого конкретного ребёнка, формирование его личности в духе идеалов добра, красоты и свободы»;
Януш Корчак «Пробуждение в ребёнке потребностей к самопознанию, самооценке, самоконтролю и воле, к самоусовершенствованию»;
Януш Корчак «Самоуправление детского коллектива»;
Ян Амос Коменский «Приобретение знаний в системе моральных качеств, из которых наиболее важным является справедливость, мужество, уверенность»;
В.А.Сухомлинский «Принципы гуманизма, признание личности ребёнка высшей ценностью процессов воспитания и образования».
Воспитательная работа проводится по следующим направлениям:
Правовое образование, переходящее в правосознание, правовую культуру.
Историко-патриотическое воспитание, уважение к истории, к историческому прошлому своего народа.
Культурологическая деятельность.
Художественно-эстетическое образование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность – формирование здорового образа жизни.
Семейное образование – взаимодействие семьи и школы во внеклассной работе, в работе с учениками, требующими особого подхода.
На 2014 – 2015 учебный год были поставлены следующие задачи:
1.Повышение социального статуса воспитания в системе образования города.
2.Организация педагогически целесообразной деятельности с учащимися для:
--проявления природной активности детей, их творческой и социальной самореализации;
--приобщения к национальной культуре;
--развития коммуникативных навыков;
--формирования правовой культуры;
--реального участия детей в улучшении окружающей жизни;
--развития общественных объединений по интересам;
--воспитания чувства причастности и ответственности за судьбу города, страны, стремления совершенствовать окружающую жизнь;
--осознание ценностей «Здоровье», «Образование» и «Семья»;
--развития и саморазвития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:
духовно — нравственное воспитание гражданско — патриотическое воспитание эстетическое воспитание воспитание здорового образа жизни
экологическое, экскурсионно — туристическое воспитание
трудовое воспитание
воспитание любви к чтению
учебно — познавательная деятельность
работа с родителями
Все эти направления воспитательной работы позволяют комплексно решать воспитательные задачи, опираясь на личностно-ориентированный подход к воспитательной работе. Воспитание рассматривается как процесс, охватывающий все сферы развития личности. Все воспитательные мероприятия были направлены на формирование у детей культуры общения, развитие коммуникативных умений.
В воспитательной работе личный пример классного руководителя
положительно сказывается на отношениях, учащихся с учителем, поэтому во многих мероприятиях лично принимала участие. Каждодневно, в зависимости от ситуаций проводились различные беседы со всем классом и индивидуально.
Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, познавательные и интеллектуальные занятия, праздники, игры, путешествия, библиотечные уроки, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях.
Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся. Все дети активно участвуют в классных и школьных делах. Детей, не проявляющих интереса — нет.
Проведённые мероприятия и КТД, способствовавшие сплочению детского коллектива:
Игра — путешествие в мир книг
Час общения «Крестики — нолики»
Игровая программа по музыке «Дорогами искусства»
Литературно-музыкальная композиция ко Дню Матери
Игра «Что? Где? Когда?» по сказкам А.С.Пушкина
Математическая игра «Морское путешествие»
Библиотечный урок по произведениям К.И.Чуковского «Мои любимые
детские книжки»
Экологический час «Природа в опасности»
КВН «В мире животных»
Литературно — музыкальная композиция «Преклонение»
Для того, чтобы воспитательная работа в классе была результативной, важны средства воспитания. Стало намного удобнее и нагляднее проводить различные мероприятия, используя в работе различные технические средства воспитания и обучения — это и мультимедийный проектор, экран, ноутбук.
Совместное планирование воспитательных мероприятий хорошая возможность для организации комфортной психологической атмосферы в детском коллективе во внеурочное время.
В течение года дети принимали активное участие в конкурсах школьного и районного уровня:
п∕п
Фамилия имя отчество
обучающегося
Фамилия имя отчество
руководителя
Районные
конкурсы
Название
конкурса
Результат
«Детству-безопасные дороги»
Федоренко Татьяна Александровна
Борзенкова Оксана Владимировна
2 место
Федоренко
Татьяна Александровна
Борзенкова Оксана Владимировна
1 место
«Рождественская открытка»
Федоренко
Татьяна Александровна
Борзенкова Оксана Владимировна
3 место
Федоренко
Татьяна Александровна
Борзенкова Оксана Владимировна
3 место
«Богатство страны
Светофо
рии»
Федоренко
Татьяна Александровна
Борзенкова Оксана Владимировна
1 место
«Электро безопасность глазами детей
Федоренко
Татьяна Александровна
Борзенкова Оксана Владимировна
1 место
Отмечается серьёзная подготовительная работа к каждому мероприятию. Поэтому, каждое проведённое внеклассное мероприятие становится стимулом в духовном и интеллектуальном развитии .
Такие качества как гуманизм, коллективизм, сформированы у учащихся на высоком уровне. Таким образом, можно сделать вывод, что класс в целом имеет высокий уровень воспитанности. Учащимся необходимо работать над такими качествами как прилежание и бережливость, любовь к прекрасному.
Учащаяся посещает многие внеклассные занятия и объединения («Расту здоровой», «Маленький мастер», «Фантазия», «Вязание»).
В классе благоприятный психологический климат, нет нарушителей школьного и общественного порядка.
В свою очередь взаимодействие с учениками пытаюсь выстроить на принципах сотрудничества, уважения и взаимного доверия. Как классный руководитель стараюсь создать условия для развития многогранной личности.
Профилактика безнадзорности и правонарушений, злоупотребление ПАВ.
Работа с социально-психологической службой школы. Работа с учащимися группы риска.
В целях профилактики безнадзорности, правонарушений, злоупотреблений ПАВ, классный руководитель в течение учебного года проводил следующие мероприятия:
Контроль за посещением и успеваемостью учащегося;
Взаимодействие с родителями по вопросам посещаемости и успеваемости ребенка;
Индивидуальная работа с родителями;
Индивидуальная работа с родителями учащихся и социальной службой школы;
Вовлечение учащихся к выполнению поручений и общественной жизни класса и школы;
Проведение классных часов по тематике правонарушений, употребления токсико-наркотических веществ;
Индивидуальные беседы с учащимися
С классом и учащимися группы риска так же велась работа и социальной службой школы: всеобуч, контроль за успеваемостью и посещаемостью, индивидуальная работа с родителями.
Работа с родителями. Групповая и индивидуальная работа.
Индивидуальная работа с родителями в большинстве случаев эффективна, родители принимают меры по устранению пробелов в воспитании или успеваемости, посещают родительские собрания, которые проводятся по заданной тематике, обсуждаются вопросы и проблемы класса, а так же родители посещают школу по приглашению классного руководителя, обращаются с волнующими их вопросами. Классный руководитель своевременно доводит до родителей информацию об успеваемости и посещаемости учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье детей.
Методы и формы работы с родителями:
Таким образом, воспитательная работа в классе велась по всем направлениям. Поставленные цели и задачи реализуются. А также, эмоционально-психологический климат класса соответствует высокому уровню. Классным руководителем велась отчетная рабочая документация. Все направления, формы и методы работы с классом и родителями учащихся способствуют созданию благоприятной среды для организации школьного воспитательного процесса. Благодаря тесному сотрудничеству всех участников образовательного процесса в нашем классе нет ни одного учащегося, состоящего на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних. Анализируя выше изложенное в 2015-2016 учебном году необходимо решить следующие воспитательные задачи: воспитание духовно-нравственного патриотического человека, физически здоровой личности, готовой к социализации в современном обществе.
Привития интереса к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил.
формирование нравственной и духовной культуры учащихся;
воспитание культуры межнационального общения;
воспитание уважительного отношения к взрослым, пожилым людям.
создание условий для развития творческих возможностей личности;
воспитание гуманного отношения к окружающему миру, к своему ближнему;
оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его интереса к учебной деятельности;
помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность;
продолжить работу родителей обучающихся в системе государственно-общественного управления как фактора повышения активности обучающихся во взаимодействии с окружающей социальной средой.
