Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Новобатайская средняя общеобразовательная школа №9
Принята на заседании Утверждаю:
школьного методического Директор
методического объединения МБОУ Новобатайской
СОШ№9
от «__»_______________2016г. __________________/ФИО/
Протокол №___________
___________________2016 г.
Рабочая общеобразовательная программа дополнительного образования
общеинтеллектуальной направленности
«Эрудит»
Возраст обучающихся: 7-10 лет
Срок реализации: 4 года
Автор-составитель:
Сидорова Наталья Вячеславовна
педагог дополнительного образования
с.Новобатайск, 2016г.
Выявление, поддержка, развитие и социализация одарённых детей становится одной из приоритетных задач современного образования.
Понятие «детская одарённость» и «одарённые дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребёнок «одарён», и задача педагога состоит в раскрытии интеллектуально творческого потенциала каждого ребёнка. С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.
Способный, одарённый ученик – это высокий уровень, каких либо способностей человека. Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.
Работу с одарёнными детьми надо начинать в начальной школе. Все маленькие дети наделены с рождения определёнными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают в следствие невостребованности. Процент одарённых (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60-70%, то к 14 годам 30-40%, а к 17 – 15-20%.
Вот почему учитель начальных классов должен создавать развивающую творческую, образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.
Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал – одна из основных задач современной школы. Наиболее эффективным средством развития, выявления способностей и интересов учащихся являются предметные олимпиады.
Олимпиада в начальный период обучения занимает важное место в развитии детей. Именно в это время происходят первые самостоятельные открытия ребёнка. Пусть они даже небольшие и как будто незначительные, но в них – ростки будущего интереса к науке. Реализованные возможности действуют на ребёнка развивающе, стимулируют интерес к наукам.
В настоящее время ученики начальных классов принимают участие в предметных олимпиадах не только школьного и муниципального уровня, но и всероссийского и международного уровня.
Уровень заданий, предлагаемых на олимпиадах, заметно выше того, что изучают учащиеся массовых школ на уроках. Детей к олимпиаде надо готовить с целью: правильно воспринимать задания нестандартного характера повышенной трудности и преодолевать психологическую нагрузку при работе в незнакомой обстановке. И чем раньше начать такую работу, тем это будет эффективнее.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Программа кружка «Эрудит» состоит из двух разделов:
I раздел. Математика. Информатика.
Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике. Решение задач по математике для 1-4 классов дистанционного интеллектуального конкурса «Перспектива», конкурса-игры «Кенгуру». Решение задач по информатике для 1-4 классов игры-конкурса «Инфознайка», дистанционного интеллектуального конкурса «Перспектива». Анализ олимпиад по математике, информатике текущего года.
II раздел. Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.
Выполнение заданий по русскому языку для 1-4 классов дистанционного интеллектуального конкурса «Перспектива», игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех». Выполнение заданий по литературному чтению для 1-4 классов дистанционного интеллектуального конкурса «Перспектива». Выполнение заданий по окружающему миру для 1-4 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Перспектива». Поиск информации в энциклопедии. Анализ олимпиад по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру текущего года.
Гуманизация образования предполагает ориентацию процесса обучения на максимальный учёт личностного опыта школьников, их склонностей, интересов и развитие способностей. Одно из направлений решения этой задачи связано с проведением кружковых занятий, олимпиад, конкурсов. Каждый учитель начальных классов хочет, чтобы по окончании начальной школы у детей было развито логическое, алгоритмическое, пространственное мышление.
Достичь этого в начальном курсе можно путём включения задач связанных с понятиями, которые выходят за рамки учебного программного материала. Для логических задач характерно зачастую неожиданное решение. Сюда следует отнести задачи с необычной формулировкой, порой с довольно простым решением, но требующие значительных умственных усилий для того, чтобы понять их условия. При решении таких задач применяются, кроме известных средств, понятия и методы, которые не входят в программу.
Формированию творческой личности способствуют задачи, предполагающие как различные способы решений, так и дающие возможность на основе анализа имеющихся данных выдвигать гипотезы и в дальнейшем подвергать их проверке. Задачи с недостающими данными способствуют формированию критичности мышления и умению проводить мини-исследование. Выполнение заданий позволит совершенствовать младшим школьникам свои знания и умения.
Материал кружковых занятий имеет широкий тематический диапазон, позволяющий учащимся расширять свои знания о закономерностях родного языка и представления по математике, литературе. Рассматриваемый материал выходит за рамки традиционной программы и вносит элемент неожиданности в сочетании с различными "заковыристыми" формулировками. Задания могут носить комплексный характер, и их решение предполагает использование материала нескольких тем.
Программа реализует деятельностный метод обучения, включающий детей в самостоятельный поиск, помогающий обеспечить высокий уровень подготовки по предметам, сформировать общеучебные и общекультурные умения и способности, необходимые для успешного обучения в средней школе, а затем в жизни. Программа предполагает возможность индивидуального пути саморазвития ученика в собственном темпе за счёт выбора заданий, соответствующих уровню подготовки и познавательной мотивации детей.
Организация кружка «Эрудит» имеет научно-познавательное направление и составляет неразрывную часть учебно-воспитательного процесса по математике, русскому языку, природоведению. Именно в этот период закладывается основа для подготовки детей к творческому труду. В эти годы развивается воображение, творческое мышление, воспитывается любознательность, формируется умение наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, воспитывается активность, инициатива, самостоятельность, начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
- формирование устойчивого интереса к углубленному изучению математических, природоведческих материалов и родного языка с учётом индивидуальных способностей учащихся;
- подготовка учащихся начальных классов к предметным олимпиадам, развитие мышления и логики.
Задачи:
- раскрытие творческих способностей ребёнка;
- развитие у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности;
- решение нестандартных логических задач;
- создание условий для применения полученных знаний в нестандартных ситуациях.
- закрепить интерес, с которым дети пришли в школу;
- привить интерес к математике, русскому языку, окружающему миру;
- расширить и углубить программный материал по данным предметам;
- пробуждать у учащихся потребность к самостоятельной работе;
- содействовать развитию способностей и потребностей познавательного характера, интеллектуальных и нравственно-волевых качеств.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Программа направлена на активизацию познавательной деятельности учащихся и повышение интереса к учению. Программа кружка «Эрудит» рассчитана на ребят 7-11 лет, срок реализации 4 года (1-4 класс). Опыт работы с детьми младшего школьного возраста показывает необходимость формирования у них умения доказывать своё решение в ходе решения задач на смекалку, головоломок, через интересную деятельность. Необходимо отметить, что только в ней ребёнок реализует поставленные перед собой цели, познает предмет, развивает свои творческие способности.
ПРИНЦИПЫ реализации программы:
· индивидуально - личностный подход к каждому ребенку;
· коллективизм;
· креативность (творчество);
· ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка;
· научность;
· сознательность и активность учащихся;
· наглядность.
МЕТОДЫ, ФОРМЫ И ВИДЫ РАБОТ:
наглядность, дифференцированный подход, индивидуальная работа, использование различных раздаточных материалов, проведение викторин, интеллектуальных игр, использование занимательных материалов, энциклопедических пособий, материалов повышенной трудности и др.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Учащиеся должны уметь:
- Самостоятельно пополнять знания по математике, русскому языку, окружающему миру.
- Пользоваться справочной и дополнительной литературой.
- Выполнять операции сравнения и обобщения, синтеза и анализа; строить умозаключения, уметь рассуждать, догадываться, доказывать предлагаемое суждение.
Предполагается участие детей в школьных, городских, международных конкурсах.
Формы и виды контроля.
Каждая из форм организации учебного процесса стимулирует разные виды познавательной деятельности учащихся:
- самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить фактический материал, раскрыть сущность проблемы;
- игра формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей;
- тематические выставки способствуют развитию творческого потенциала;
- участие в круглых столах развивает умение вести предметный диалог, доказывать свою точку зрения;
- работа над проектами способствует глубокому погружению в суть проблем, развивает научный подход к изучаемому материалу
- составление загадок, кроссвордов, ребусов развивает детальное представление предметов и явлений природы.
Контроль за выполнением программы курса осуществляется в виде практических заданий и участие детей в олимпиадах.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ: тесты, викторины, интеллектуальные конкурсы, предметные олимпиады.
Планируемые результаты изучения курса.
В результате освоения программы кружка «Эрудит» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС.
Личностные результаты:
развитие любознательности и формирование интереса к изучению математики, русского языка и окружающего мира;
развитие интеллектуальных и творческих способностей;
воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;
воспитание вежливого отношения к окружающим людям;
формирование мотивации дальнейшего углубленного изучения математики, русского языка и окружающего мира;
развитие сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты:
овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;
формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;
развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью;
сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;
применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;
анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами, включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием, контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Предметные результаты:
ценностно-ориентационная сфера – формирование у детей умения доказывать свое решение в ходе решений задач на смекалку, головоломок, через интересную игровую деятельность;
познавательная сфера – широкий тематический диапазон позволяет учащимся расширять свои знания о закономерностях родного языка и представления по математике, литературе;
трудовая сфера – владение умением распределять работу между детьми в группе;
эстетическая сфера – умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;
сфера физической культуры – знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояний от факторов окружающей среды;
искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;
моделировать ситуацию; использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации; конструировать последовательность «шагов» (алгоритм); объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; воспроизводить способ решения.
Список рекомендуемой литературы и используемые интернет ресурсы:
1. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2010.
2. Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2011.
3. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. – М.: МЦНМО, 2014.
4. Кенгуру-2015. Задачи, решения, итоги. – Спб. 2015.
5. Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2011 – 2015год. [link] .
Практика: У учащихся сформируются знания о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека, о нормах и правилах поведения в природе и выработки привычек их соблюдения в своей жизнедеятельност, ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
№п\п дата план
дата факт
время проведения занятия
форма занятия
кол – во часов
тема занятия
место проведения
форма контроля
1
беседа
1
Вводное занятие по математике.
актовый зал
2 - 3
интеллектуальн. игра, с\р
2
Знакомство с графическими рисунками.
выставочн. зал
практич. задание
4
беседа
1
Вводное занятие по русскому языку.
актовый зал
тест
5 - 6
интеллектуальн. игра, с\р
2
Буквенные головоломки.
выставочн. зал
творч. работа
7
беседа
1
Вводное занятие по информатике.
актовый зал
8 - 9
интеллектуальн. игра, с\р
2
Что умеет делать компьютер?
выставочн. зал
тест
10
беседа
1
Вводное занятие по литературному чтению.
актовый зал
11 - 12
тематич. выставка
2
Рассказы о дружбе «Я и мои друзья».
актовый зал
творч. работа
13
беседа
1
Вводное занятие по окружающему миру.
актовый зал
14 - 15
викторина
2
Тайны вокруг нас.
выставочн. зал
творч. работа
16 - 17
интеллектуальн. игра, тематич. выставка.
2
Признаки геометрических фигур.
спорт. площадка
тест
18 - 19
интеллектуальн. игра, с\р
2
Приёмы разгадывания ребусов.
выставочн. зал
творч. работа
20 - 21
интеллектуальн. игра, с\р
2
Клавиатура.
Упражнения из серии «Ловкие ручки»
выставочн. зал
зачёт
22 - 23
беседа, тематич. выставка
2
Стихи и рассказы о Родине «С чего начинается Родина».
актовый зал
творч. работа
24 - 25
интеллектуальн. игра, круглый стол
2
Признаки предметов.
выставочн. зал
тест
26 - 27
интеллектуальн. игра, с\р
2
Логические задачи.
спорт. зал
зачёт
28 - 29
интеллектуальн. игра, с\р
2
Приёмы разгадывания кроссвордов, анаграмм, шарад
выставочн. зал
творч. работа
30 - 31
интеллектуальн. игра, с\р
2
Упражнения на развитие внимания.
выставочн. зал
зачёт
32 - 33
беседа, тематич. выставка.
2
Русские народные сказки. «Сказка мудростью богата».
актовый зал
творч. работа
34 - 35
викторина
2
Свойства животных, их признаки.
музей
тест
36 - 37
интеллектуальн. игра, с\р
2
Закономерности, сравнения, классификации.
спорт. площадка
тест
38 - 39
викторина
2
Игры со словом – фантазирование.
выставочн. зал
творч. работа
40 - 41
интеллектуальн. игра, круглый стол.
2
Логика и конструирование.
выставочн. зал
зачёт
42 – 43
викторина
2
Сказочные загадки.
спорт. зал
проект
44 - 45
викторина
2
Признаки времён года.
музей
творч. работа
46 - 47
интеллектуальн. игра, с\р
2
Простейшие комбинаторные задачи.
выставочн. зал
зачёт
48 - 49
викторина
2
Слова - друзья.
актовый зал
творч. работа
50 - 51
интеллектуальн. игра, с \р
2
Решение логических задач.
спорт. зал
зачёт
52 - 53
беседа, тематич. выставка
2
Дети – герои книг.
актовый зал
творч. работа
54 - 55
викторина
2
Этот загадочный растительный мир.
музей
тест
56 - 57
интеллектуальн. игра, с\р
2
Олимпиада по математике и информатике.
выставочн. зал
тест
58 - 59
интеллектуальн. игра, с\р
2
Олимпиада по русскому языку и литературному чтению.
выставочн. зал
тест
60 - 61
интеллектуальн. игра, с\р
2
Олимпиада по окружающему миру.
выставочн. зал
тест
62
викторина
1
Конкурс скороговорок.
актовый зал
творч. работа
63 - 64
беседа
2
Что мы узнали о математике и информатике.
выставочн. зал
творч. работа
