План воспитательной работы в 8-9 классах

Учащиеся группы риска:

• Физическое развитие:

• Успеваемость учащихся:

Занятость в кружках:

2.Фольклорный

3.Библиотечное дело

Палаевская ООШ

2

Дивеева Юлия

1.Юный исследователь

2.Фольклорный

3.Библиотечное дело

Палаевская ООШ

3

Родионов Дмитрий

1.Юный исследователь

2.Фольклорный

3.Библиотечное дело

Палаевская ООШ

Расписание уроков 8-9 классов

(2015 – 2016 учебный год)

Цель: формирование продуктивных отношений в детском коллективе.

Для успешного достижения вышеуказанной цели необходимо:

• изучать индивидуальные особенности детей для получения непротиворечивых данных об  их предпочтениях, склонностях и возможностях;

• помогать каждому обучающемуся адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников;

• помогать в установлении и регулировании межличностных отношений в коллективе;

• содействовать установлению и поддержанию благоприятного психологического климата для коллектива в целом и для каждого отдельного учащегося;

• стремиться к построению оптимальных взаимоотношений «учитель – ученик», «учитель – родители», «родители – ученик»;

• организовать работу ученического самоуправления в классе;

• формировать и развивать познавательную мотивацию, создавать условия для самостоятельного получения знаний, необходимых в жизни, обучать действиям по самоподготовке и саморазвитию;

• содействовать обучающимся в получении дополнительного образования через систему кружков, секций;

• воспитывать здоровую личность, ориентированную на здоровый образ жизни;

• создавать условия, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

• формировать нравственное сознание и поведение обучающихся в условиях духовного возрождения нации;

• воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию народов России;

• воспитывать патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих толерантность;

• формировать творческие способности детей, создавать условия для самореализации личности;

• воспитывать бережное отношение к природе;

• проводить индивидуальную работу с учащимися, регулярно нарушающими правила поведения и не желающими активно участвовать в образовательном процессе;

• осуществлять профилактику асоциального поведения.

Работа  с учителями-предметниками

1. Координация деятельности учителей-предметников для соблюдения единства требований.

2. Содействие учителям-предметникам при контакте с родителями обучающихся.

3. Координация воздействия учителей класса на отдельных учащихся и на класс в целом.

4. Содействие индивидуальному подходу к детям в процессе обучения (помощь слабоуспевающим, поддержка сильных учеников).

5. Организация (при необходимости) малых педсоветов и педагогических консилиумов для осуществления индивидуального подхода к детям.

6. Приглашение учителей, работающих в классе, на родительские собрания.

Работа  с родителями обучающихся

1. Информирование родителей о состоянии учебной деятельности детей –  постоянно.

2. Работа с родителями, направленная на преодоление непонимания собственных детей и конфликтов с ними.

3. Работа с родителями, направленная на заботу о здоровье их детей.

4. Работа с родителями по организации досуга обучающихся в выходные дни и в каникулы.

5. Привлечение родителей для организации кружков, экскурсий, походов.

6. Посещение семей обучающихся (по мере необходимости).

Индивидуальная работа с обучающимися

1. Изучение интеллектуальных возможностей и особенностей ребёнка.

2. Изучение причин затруднений обучающихся в учебе и процессе социализации.

3. Индивидуальная работа с обучающимися, регулярно нарушающими правила поведения, совершающими безнравственные поступки.

4. Контроль за соблюдением медицинских рекомендаций, индивидуальная работа с обучающимися, не заботящимися о своём здоровье.

5. Привлечение каждого ученика к участию в общественных делах.

6. Создание условий для самоопределения и самореализации обучающихся.

7. Внимание к личным проблемам детей, диагностика этих проблем. Индивидуальная работа (утешение, поддержка, полезный совет и т.п.), направленная на разрешение проблем.

Текущая работа с классом

1. Ежедневный контроль посещаемости учебных занятий.

2. Организация дежурств по школе – еженедельно, по классу – ежедневно.

3. Организация генеральных уборок – в конце каждого месяца и каждой

четверти.

4. Контроль учебной деятельности обучающихся – еженедельно.

5. Составление характеристик обучающихся – в течение года.

6. Проверка дневников обучающихся – еженедельно.

7.Проведение инструктажей о правилах безопасного поведения в школе, в общественных местах, в природе.

План воспитательной работы в 8-9 классах на сентябрь

«Месячник: Внимание, дорога»

Внеклассные мероприятия: «Сентябрь встречает нас у школьного порога».

Беседа «Как я провел лето»

3.

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.

Выбор актива класса.

Распределение должностных обязанностей учащихся класса.

Оформление классного уголка.

Организация дежурства.

4.

СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.

Общешкольное родительское собрание «Особенности образовательного процесса в 2015-2016 уч.году. Организация занятости учащихся в свободное время»

5.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.

Конкурс рисунков «Я знаю правила дорожного движения»

Беседа по ПДД

6.

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

План воспитательной работы в 8-9 классах на октябрь

«Дорогие мои старики»

«За здоровый образ жизни»

Проверка состояния учебников.

2.

ОБЩЕНИЕ, ДОСУГ.

Конкурс творческих работ « Сердце матери».

Классный час «День народного единства».

Экскурсия на природу.

3.

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.

Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.

Организация взаимопомощи среди учащихся.

Организация дежурства.

4.

СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.

Индивидуальные беседы с родителями.

Поздравление мам с Днем матери.

5.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.

Классный час « Твоя Уличная компания»

Классный час ко Дню народного единства

Классный час, посвященный 70-летию начала Нюрнбергского процесса

6.

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.

Анализ успеваемости учащихся за 1 четверть.

Беседа с учителями – предметниками о дисциплине и успеваемости учащихся.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

7.

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Беседа о вреде курения

День народного единства.

День здоровья.

8.

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

День матери.

Спортивная суббота

Общешкольное родительское собрание по итогам I четверти

Подготовка классных помещений к зиме: утепление окон

План воспитательной работы в 8-9 классах на декабрь

«Новый  год  у ворот!»

Классный час « Нелегко жить дружно».

Внеклассное мероприятие « Новогодний праздник» -чаепитие.

3.

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.

Организация дежурства в классе.

Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.

4.

СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.

Индивидуальные беседы с родителями.

Круглый стол « Наши общие проблемы» (родительское собрание)   «Роль самооценки в формировании личности»

5.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.

Беседа «Как мы относимся друг к другу».

Классный час, посвященный Дню Конституции РФ.

Инструктаж по ТБ «Опасность пользования пиротехническими средствами ».

6.

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

Беседа о способностях и возможностях учащихся.

7.

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Беседа « Зима - для здоровья!»

Классный час « Техника безопасности учащихся. Инструктаж на зимние каникулы»

8.

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Подготовка к празднику Нового года.

Проведение родительского собрания по итогам четверти

Общешкольное родительское собрание «Правильное питание - залог здоровья»

План воспитательной работы в 8-9 классах на январь.

« Я патриот»

Проверка состояния учебников.

2.

ОБЩЕНИЕ, ДОСУГ.

Классный час «Какой твой характер».

Беседа « Я имею право».

Классный час на тему: «Мордовия, мой край родной».

3.

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.

Организация дежурства в классе.

4.

СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.

Индивидуальные беседы с родителями.

Родительское собрание «Склонности  и интересы подростков выборе профессии»

5.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.

Классный час «Символы России и Мордовии».

6.

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Классный час « Правильное питание».

Зимний день здоровья.

8.

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Празднование Рождества

План воспитательной работы в 8-9 классе на февраль.

«Быстрее, выше, сильнее»

Поздравления с Днем Святого Валентина.

3.

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.

Классный час « Учение с увлечением».

Организация дежурства в классе.

Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.

4.

СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.

Индивидуальные беседы с родителями.

Привлечение родителей к подготовке и участию в мероприятиях класса.

.

5.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.

Беседа по профилактике табакокурения.

Беседа «Мои права»

6.

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

Беседы с учителями – предметниками.

7.

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Беседа «Чистота-залог здоровья».

План воспитательной работы в 8-9 классах на март.

«Я и мое место в мире»

Внеклассное мероприятие « Масленица»

Сочинение « Что значит для меня школа» (к родит. собр.).

3.

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.

Организация дежурства в классе.

Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.

4.

СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.

Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

Привлечение родителей к подготовке и участию в мероприятиях класса.

Родительское собрание «Подготовка к ОГЭ.  Как подготовить себя и ребенка к будущим  экзаменам»

5.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.

Классный час «О культуре поведения».

Классный час «Я гражданин России»

6.

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

Педагогический семинар « Пути преодоления неуспеваемости учащихся».

7.

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

День здоровья

Инструктаж о правилах поведения во время весеннего паводка

Школьный конкурс презентаций по пропаганде ЗОЖ

Спортивная суббота

8.

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Праздник мам

План воспитательной работы в 8-9 классах на апрель.

«Прекрасна земля и на ней человек!»

Весенняя неделя добра.

Классный час «Умей сказать «Нет»!

Классный час « Конвенция о правах ребенка»

3.

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.

Организация дежурства в классе.

Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.

Озеленение класса.

4.

СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.

Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

Привлечение родителей к организации поездки в театр.

5.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.

Классный час «Пожелаем друг другу добра».

Беседа «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних»

6.

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

Посещение уроков.

7.

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Организация и проведение

бесед о вреде табакокурения и наркомании

Инструктаж о правилах поведения во время весеннего паводка

Соревнования по легкой атлетике

Спортивная суббота

8.

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

День космонавтики.

План воспитательной работы в 8-9 классе на май.

«Никто не забыт, ничто не забыто!»

Подготовка учебников для сдачи в библиотеку.

2.

ОБЩЕНИЕ, ДОСУГ.

Внеклассное мероприятие «Праздник со слезами на глазах».

Внеклассное мероприятие «Моя семья»

Беседа « Легко ли было учиться в этом учебном году?»

3.

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.

Организация дежурства в классе.

Озеленение класса.

Оформление стенда « Памяти павших».

4.

СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.

Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.

Родительское собрание «Итоги учебного года».

5.

ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.

Классный час к Дню России

Диспуты к «Дню защиты детей»

6.

РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.

Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

Беседа «Итоги года».

7.

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Классный час « Техника безопасности учащихся – инструктаж на летние каникулы».

Участие в эстафете, посвященной Дню победы.

Спортивная суббота

8.

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Декада, посвященная Дню Победы, участие в митинге 9 мая).

Последний звонок

Беседа по ППД « Внимание! Каникулы!»

Приложение

ПОЛОЖЕНИЕ №__

о классном родительском собрании

1. Общие положения.

Классное родительское собрание – высший орган самоуправления родителей в классе – созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в учебную четверть.

2. Классное родительское собрание:

– определяет основные направления деятельности родителей в кассе, формы взаимодействия с учителями, классным руководителем, органами самоуправления обучающихся класса, с советом класса;

– избирает классный родительский комитет, делегатов на школьную родительскую конференцию;

– рассматривает вопросы, связанные с реализацией решений органов самоуправления;

– решает вопросы участия родителей в управлении жизнью класса, обсуждает проекты школьных документов и высказывает по ним свои соображения;

– слушает отчеты и информацию о работе классного родительского комитета, его комиссий и дает им оценку;

– слушает отчеты и информацию о работе классного родительского комитета, его комиссий и дает им оценку;

– обсуждает предложения родителей по совершенствованию образовательного процесса в классе;

– рассматривает вопросы организации педагогического самообразования родителей;

– утверждает порядок оказания материальной и финансовой помощи нуждающимся семьям, принимает решение о создании финансового фонда для оплаты дополнительных образовательных услуг педагогов и привлекаемых специалистов;

– принимает меры по стимулированию общественной работы родителей в образовательном учреждении.

3. Правила проведения собраний

3.1. Классный руководитель обязан всесторонне продумать и подготовить к собранию всю необходимую информацию и документы.

3.2. Каждое собрание требует своего «сценария» и предельно доступных установок, рекомендаций и советов.

3.3. Главным методом проведения собрания является диалог.

3.4. Родители приглашаются на собрание и оповещаются о повестке дня не позднее чем за 3 дня до даты проведения собрания.

3.5. Администрация школы должна быть проинформирована о дате и повестке дня не позднее чем за 4 дня до проведения собрания.

3.6. Учителя-предметники должны присутствовать на родительском собрании по приглашению классного руководителя.

3.7. Классный руководитель должен сформулировать цель приглашения на собрание учителей-предметников.

3.8. Классный руководитель решает организационные вопросы накануне собрания (место хранения верхней одежды, организация встречи, подготовка кабинета).

3.9. Классный руководитель информирует заместителя директора по УВР, ВР об итогах родительского собрания, о вопросах и проблемах, поднятых родителями на собрании, на следующий день после проведения собрания.

4. Принципы проведения родительского собрания.

4.1. Родительское собрание – не просто форма связи семьи и школы, это место получения важной педагогической информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми.

4.2. Родители на собрании должны чувствовать уважение к себе, быть уверенным в том, что бестактных разговоров не будет.

4.3. У семьи и школы одни проблемы и заботы – это проблемы детей и забота о детях. Задача встреч родителей и учителей – искать совместные пути их решения.

Родителям необходимо понять с помощью родительских собраний, что от их поведения в каждодневной жизни зависит принятие ребенка и в классном коллективе, и в коллективе его ближайших друзей.

Родительские собрания поднимают вопросы умения учащихся девятиклассников сказать «нет» плохим привычкам и поступкам

В девятом классе впервые достаточно серьезно встает проблема первоначального выбора профессии.

С помощью родителей классный руководитель подводит первые итоги определения интересов учащихся к той или иной профессии, определяет приоритеты учащихся и родителей в выборе профессии.

Собрание № 1

Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых

Этика — это безгранично расширенная ответственность по отношению ко всему живущему.

А. Швейцер

Резкость, грубость, неотесанность — это пороки, от которых иной раз не свободны даже умные люди.

Ж. Лабрюйер

Вежливость порождает и вызывает вежливость.

Э. Роттердамский

Задачи: обсудить с родителями проблемы поведения учащихся в школе и дома; формировать у родителей понимание значимости данной проблемы для становления характера их ребенка, его взглядов, для успешности учебной деятельности в девятом классе.

Форма проведения: дискуссионный клуб.

Вопросы Оля обсуждения: что значит быть культурным человеком, критерии культуры личности; анализ результативности работы с детским коллективом по воспитанию нравственных ценностей с 5 по 9 класс.

Подготовительная работа: анкетирование детей и родителей (см. приложение); подбор ситуаций для дискуссии (см. приложение); подготовка устного журнала учащихся на тему «Изнанка жизни в нашем классе»; подготовка памятки для родителей (см. приложение).

Ход  собрания

I.        Вступительное слово

В толковом словаре под редакцией С. И. Ожегова сказано, что воспитанный человек — это человек, который умеет хорошо вести себя.

Кого мы считаем воспитанным? Можно ли каждого человека считать воспитанным, образованным и культурным? Образованность сама по себе не предопределяет воспитанность, хотя и создает для нее благоприятные условия.

Воспитанность человека, его хорошие манеры, его уважение к другим людям и к самому себе начинается в детстве. Ребенок чрезвычайно подражателен и усваивает те модели поведения, которые в нем закладывает его семья.

Если изо дня в день ребенок наблюдает хамство и грубость, обман и безразличие, двурушничество и хамелеонство, если родители ослеплены жаждой наживы и ради этого не поскупятся ничем, если ребенок учится в семье рисовать жизнь только черными красками, как бы ни старались школа и педагоги — помочь такому ребенку жить по законам добра трудно.

Семья должна учить ребенка не только законам человеческого существования, но и законам совместного проживания.

Ребенок должен знать, когда можно и нужно включать и выключать музыку в доме, как вести себя в общественных местах, как вести разговор с незнакомым человеком, как вести себя в транспорте и т. д.

Этим вопросам были посвящены классные часы и часы общения в нашем классе. Сейчас мы вам напомним об этом, начиная с пятого класса.

К проблемам культуры человека нам все время приходится возвращаться, ибо на них строится сама жизнь.

Какие качества характера присущи культурному человеку? Каким он должен быть? Каких качеств мы с вами в наших детях еще не раскрыли?

II.        Устный журнал учащихся «Изнанка жизни в нашем классе»

Ребята показывают страницы устного журнала родителям по годам. Учащиеся оформляют газету на тему «Что такое хорошо и что такое плохо». Материалы берут из окружающей жизни и из жизни класса. Это необходимо, так как класс готовится в конце года сдавать свои первые экзамены.

III.        Анализ анкетирования

Обсуждение с родителями детских самохарактеристике и характеристик, которые дали своим детям родители. Классный руководитель говорит родителям о том, что эти характеристики лягут в основу характеристик для рекомендаций к поступлению учащихся в средние специальные учебные заведения, в качестве характеристик для первых призывных комиссий. Классный руководитель обсуждает с родителями причины нравственных проступков учащихся, дает рекомендации, как построить взаимоотношения с подростком, которому предстоят первые экзаменационные испытания.

IV.        Дискуссия по ситуациям, приведенным классным
руководителем

V.        Работа с памяткой для родителей

VI.        Подведение итогов

Собрание №  2

                                       Роль самооценки в формировании личности

Задачи: ознакомить родителей с причинами формирования как высокой, так и низкой самооценки подростка; рассказать о возможных последствиях и низкой самооценки, и высокой самооценки; рассказать о том, как можно повысить самооценку ребенка.

Форма проведения: лекция.

Вопросы для обсуждения: самооценка как определяющий фактор развития личности; причины формирования той или иной самооценки; определение уровня самооценки; последствия низкой и высокой самооценки; повышение уровня самооценки.

Подготовка к собранию: тестирование по шкале тревоги Спилбергера (см. приложение), данный тест является информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние и личностная тревожность как устойчивая характеристика человека).

Ход  собрания

I. Вступительное слово

Большое спасибо всем, кого заинтересовала тема сегодняшнего собрания. Наверное, возникает естественный вопрос: чем обусловлен выбор данной темы?

II. Лекция учителя

В психологическом словаре самооценка толкуется как «оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей». От самооценки зависят его взаимоотношения с окружающими, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.

Следовательно, самооценка влияет на эффективность деятельности и подростка, на дальнейшее развитие его личности. Поэтому сегодня мы поговорим о том, почему формируется та или иная самооценка, как определить уровень самооценки вашего ребенка, подумаем о возможных последствиях низкой самооценки и о том, как ее повысить.

Как и почему формируется та или иная самооценка?

В детстве круг общения ребенка предельно сужен, и в основном родители влияют на самооценку ребенка. Если родители любят, уважают, ценят его успехи, то у него, естественно, формируется позитивная самооценка.

Если ребенок в семье сталкивается с пренебрежением, с неприязнью, если находится в зависимом, подчиненном положении, то в будущем он не избежит неприятностей, связанных с негативной самооценкой.

В семьях, где у детей формируется высокая самооценка, ясные взаимоотношения, четко определены авторитеты, распределена ответственность. Ребенок учится успешно решать встающие перед ним в повседневной жизни задачи, так как чувствует уверенность в своих силах. Его всё время поддерживают и одобряют. В таких семьях все относятся друг к другу дружелюбно и искренне.

Родители заведомо снижают самооценку ребёнка, когда пытаются поставить его в зависимое положение. В такой семье требуют(!) от ребёнка послушания, учат его подстраиваться, не конфликтовать с окружающими. Родители боятся положиться на ребенка, недооценивают его возможности, защищают его от трудностей, контролируют его действия. В. результате ребенок становится неуравновешенным, не доверяет окружающим, не верит в свои силы, ему не хватает ощущения, что он значим, ценен.

В подростковом возрасте все несколько усложняется: появляется потребность самоутвердиться, стремление найти свое место в жизни, утвердиться в обществе. В результате именно под влиянием оценки окружающих у подростка складывается собственное отношение к себе, самооценка своей личности.

Мы подошли к моменту, когда полезно и даже необходимо выяснить самооценку вашего ребенка.

Для того чтобы определить уровень самооценки, совсем необязательно обращаться к специалисту. Вот один из способов: нарисуйте на чистом листе бумаги лестницу из 10 ступенек. Дайте такую инструкцию:

На верхней ступени лестницы находятся самые удачливые люди. Они красивы, талантливы, уверенны, у них все получается быстро, хорошо, легко. Их любят окружающие, ими восхищаются, на них равняются.

А на самой нижней ступени — неудачники. Они не уверены в себе, не обладают определенным талантом. Их сторонятся окружающие.

Все остальные находятся на других ступенях: одни выше, другие ниже.

Подумай, где твоё место на этой лестнице в данный момент, и укажи его.

Если подросток поместил себя на одной из трёх нижних ступенек — это тревожный симптом. Уважаемые родители, значит, настало время бить тревогу.

Чувство неполноценности может проявиться самым непредсказуемым образом: например, оно снижает эффективность учебы. Не вызывает сомнения тот факт, что оценки и качество работы зависят от того, насколько уверенно или неуверенно чувствует себя подросток. Если он все время недоволен собой, постоянно ругает себя, то, естественно, ему не хватает ни сил, ни энергии для разрешения
встающих перед ним задач.

Не вызывает сомнения и вывод, сделанный современными психологами: человек не может любить другого, если не обладает здоровым чувством любви к себе. Если подросток сомневается в собственной значимости, может ли он уважать других?

Низкая самооценка влияет и на выбор друзей. Как ни странно, но обычно выбор падает на людей, которые будут критиковать, осуждать его. Почему? Потому что человек с низкой самооценкой видит
себя именно таким: ни на что не способным, никому не нужным.

Нелюбовь к себе также мешает услышать других людей: свои
проблемы занимают человека с низкой самооценкой.

Подростки с низкой самооценкой стараются не ставить перед собой труднодостижимых целей, обычно они ограничиваются решением обыденных задач, так как слишком критичны к себе.

Но самыми опасными последствиями заниженной самооценки являются маски, которые помогают подростку спрятаться от внешнего мира.

—        Одна из них — шутовство. Человек высмеивает себя, как бы «опережая других». Его неуверенность прячется за этим шутовским
нарядом.

И наоборот, сарказм, грубость, высокомерие могут послужить«щитом». Стоит кому-либо посмотреть «как-то не так» и подросток взрывается, набрасывается с кулаками, а нередко и сам провоцирует ссоры.

Сравнив себя со сверстниками, подросток с низкой самооценкой нередко приходит к выводу, что он никому не интересен. Результатом может стать замыкание на себе, уход в себя

—        Mo такой вывод может привести и к совершенно противоположному результату: боязнь осуждения со стороны других людей, подросток начинает приспосабливаться к окружающим «наступив на горло собственной песне»: не высказывает свое мнение, не дорожит собственными утверждениями.

Большинство подростков вынуждено находится в подобном состоянии: социальная средаформирует вкусы современной молодежи, ее пристрастия.

Самым опасным результатом низкой самооценки может явиться пристрастие к наркотикам. Попробовав наркотики, подросток утверждается в собственной значимости, у него появляются
«ложные» друзья. В мире наркотиков нет проблем, а следовательно, не нужно искать пути их решения.

III.        Результаты тестирования по шкале тревоги Спилбергера

Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность' вызывает нарушение внимания, иногда нарушение тонкой координации.

Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и психосоматическими заболеваниями.

Родителям следует знать, что значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требуют особого внимания, высокая тревожность предполагает склонность к появлению состояния тревоги у человека в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.

IV.        Продолжение лекции учителя

Каким образом можно повысить самооценку ребенка?

Уважаемые родители, обратите внимание, что ключевым словом в рекомендациях будет «помогите».

1. Поговорите с ребенком, попросите его написать все его достоинства и недостатки во всем: во внешнем облике, в характере. Попросите записать также и свои способности, таланты. Вы увидите, с какой легкостью ваш ребенок пишет отрицательные качества и как трудно написать все то хорошее, что в нем есть. Помогите ему, напомните.

Несомненно, достоинств окажется гораздо больше, чем недостатков. Итак, с первой задачей мы уже справились: подросток понял, что не так уж плох, как ему кажется.

сите его подумать, какими способами он может преодолеть их и что он готов для этого сделать. Помогите ему.

3.        Постарайтесь изучить все лучшее, что в нем есть. Подумайте,
как он может развивать это в себе. Помогите найти ему то дело, которое поможет проявить свои способности.

4.        Подросток не должен пытаться быть похожим на других людей Не оказывайте медвежью услугу, сравнивая его со сверстниками. Только сравнивая свой результат со своим же можно надеяться на
успех. Повторяйте ребенку, что он не лучше и не хуже других, он такой один, ни на кого не похожий, уникальный. Научите его уважать себя, и он будет уважать других (в первую очередь вас).

Если по результатам теста ваш ребенок очутился на одной из 3 верхних ступеней, не торопитесь с выводами. Его оценка может оказаться вполне обоснованной и адекватной.

На основе неадекватно завышенной самооценки у подростка может возникнуть неверное представление о себе, идеализированный образ своей личности и своих возможностей.

Подростки с завышенной самооценкой часто игнорируют неудачи ради сохранения привычно высокой оценки самого себя, своих поступков. Восприятие реальной действительности искажается, отношение к ней становится эмоциональным, чаще всего неадекватным. В результате справедливое замечание начинает восприниматься как придирка, а объективная оценка работы — как заниженная.

Неудача воспринимается как результат неблагоприятно сложившихся обстоятельств или «происки врагов». Подросток с неадекватно завышенной самооценкой не хочет признать, что это следствие его собственных ошибок, лени, недостатка знаний.

Понаблюдайте за своим ребенком. Если его поведение меняется в соответствии со сложившейся ситуацией, если самооценка повышается при успехе и понижается при неудаче, то высокая самооценка может даже способствовать успешному развитию личности.

IV, Подведение итогов

Так как самооценка складывается под влиянием оценки окружающих и в подростковом возрасте становится достаточно устойчивой, т.е. меняется с большим трудом, то изменить ее можно, лишь изменив отношение окружающих. Поэтому формирование адекватной самооценки зависит от справедливых оценок окружающих его людей.

Уважаемые родители, и в этом нелегком деле вам отводится ведущая роль. Помогите вашему ребенку повысить неадекватно заниженную самооценку: помогите поверить в себя, в свои силы. Постоянно напоминайте ему, что у каждого человека неограниченные возможности, нужно только поверить в них. Подчеркивайте индивидуальность, ценность вашего ребенка, и результат не замедлит сказаться.

Собрание № 3        '

Склонности  и интересы подростков выборе профессии

Профессия — это тягость, переходящая в радость.

Высказывание прохожего в ходе интервью

Задачи: показать родителям значение раннего определения профессиональных склонностей и способностей девятиклассников; формировать у родителей понимание значения самостоятельного выбора будущей профессии подростками.

Форма проведения; круглый стол с участием детей.

Вопросы для обсуждения: анализ отношения девятиклассников к выбору будущей профессии; значение склонностей и способностей в выборе профессии; влияние семьи на будущий выбор профессии.

Подготовительная работа: анкетирование учащихся и родителей (см. приложение); приглашение представителей центра труда и занятости, представителей средних специальных учебных заведений; подготовка учащимися газеты «Учебные заведения нашего города, поселка..,»; написание сочинений на тему «Профессии моей семьи»; подготовка памятки для учащихся и родителей (см. приложение).

Ход  собрания I. Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы, гости нашего собрания!

Есть два способа выбирать профессию. Первый способ — метод проб и ошибок, когда человек идет вслепую, пробуя себя в различных сферах деятельности, пока не найдет ту единственную профессию, которая будет приносить ему не только средства к достойному существованию, но и радость труда. На это может уйти половина человеческой жизни.

Другой путь — изучение себя, своих интересов, склонностей,
свойств нервной системы, мышления, памяти, внимания — всего
того, что понадобится каждому человеку в выборе той или иной профессии.        *

Получив знания о себе, можно познакомиться с миром профессий, узнать свои возможности в выбираемой профессии и требования профессии к человеку. Только тогда выбор может быть осмысленным.

Есть еще третий путь — путь выбора профессии своих родителей, дедов и прадедов. Он возможен в том случае, если это традиция семьи, которая бережно хранится и передается из поколения в поколение. Для того чтобы поколения были верны традиции выбора профессии, нужно много составляющих. Но главное — -это отношение взрослых к своей профессии, влюбленность в свое дело.

Мне хотелось бы представить родителей, которые бережно передают традиции сохранения верности профессии из рук в руки.

 представление семей и родителей, их рассказ о выборе профессии

Перед собранием должна проводиться встреча со специалистами.

Представители центра занятости, представители средних учебных заведений, которые приглашаются на встречу, должны рассказать о возможных путях помощи семье в выборе ребенком будущей профессии, поделиться информацией о востребованности тех или иных профессий, рассказать о профессиях, которые только появляются на рынке труда.

Специалисты должны быть готовы к тому, что родители придут со своими сомнениями и убеждениями, запросами и требованиями помощи ребенку. Поэтому их консультация должна быть убедительна и компетентна.

Темы бесед:

Что значит правильно выбрать профессию?

Как готовить себя к будущей профессии?    ,

Здоровье и выбор профессии.

Уровень образования и выбор профессии.

Выбор профессии в условиях рынка.

Как избежать безработицы.

Престижные профессии. Какие они?
Мероприятия:

Экскурсии на производство, встречи с представителями различных профессий.

Экскурсии в профессиональные учебные заведения.

Проведение конкурса «Кто больше знает о профессии», написание и защита рефератов о профессиях.

Приобщение школьников к кружковым и факультативным занятиям, общественной деятельности.

Организация общественно-полезного труда учащихся как проба сил для определения будущей профессии.

Анализ анкетирования учащихся и родителей'

Выступление учащихся

Сочинение учащихся «Профессии моей семьи».

Ребята должны были написать сочинения о профессиях своей семьи, своего рода, о своем отношении к этим профессиям. Сочинения зачитываются на родительском собрании. Представление сочинений о профессиях семей.

Ребята выступают со статистикой по классу среди профессий родителей. Например: в нашем классе 5 врачей, 2 учителя и т. д.

Выпуск газеты «Учебные заведения нашего города, поселка...». Учащиеся класса работают в группах и готовят информационный многоплановый бюллетень, знакомятся с учебными заведениями, в которых можно учиться после девятого класса.

v. выступление гостей круглого стола, ответы гостей на вопросы учащихся и их родителей

Знакомство родителей с информационным бюллетенем, сделанным учащимися класса

Мнение родителей о будущих профессиях своих детей и выборе дальнейшей формы обучения после девятого класса.

Обсуждение памятки для учащихся и родителей по выбору будущей профессии.

Учащиеся и родители вместе обсуждают памятку и добавляют недостающие, по их мнению, положения памятки.

В конце собрания родители и классный руководитель обсуждают мероприятия класса, с помощью которых можно расширить и углубить знания учащихся о профессиях. Это могут быть экскурсии, встречи с интересными людьми-профессионалами, посещение учебных заведений и встречи с представителями учебных заведений и т. д.

VI. Подведение итогов

Собрание № 4

                                     Профессиональное самоопределение подростков

Задачи: обсудить методы формирования способностей у учащихся к профессиональному самоопределению; способствовать формированию у родителей понимания значения самостоятельного выбора будущей профессии подростком.

Форма проведения: круглый стол вместе с учащимися

Вопросы для обсуждения: оценка мотивационной сферы личности в профессиональном выборе; роль индивидуальных психологических возможностей личности; задачи родителей в подготовке к профессиональному самоопределению; проблемы рынка труда.

Подготовительная работа: встречи с представителями учебных заведений города, микрорайона; посещение выставки «Образование и карьера»; участие в «Дне открытых дверей» учебных заведений; занятия с психологом; анкетирование; проведение тематических классных часов и бесед на темы: «Профессии в моей семье», «Классификация профессий» и др.; экскурсии на производство; анкетирование родителей; памятка родителям (см. приложение).

Ход  собрания I. Вступительное слово

Профессиональное становление и самоопределение подростка — это многоаспектный процесс. При его реализации применяются социологический, социально-психологический и дифференциально-психологический подходы. Информационное поле достаточно велико: от знания профессий и их классификации, роли интересов, способностей человека, роли и традиций семьи и, наконец, здоровья подростка. Особенно актуальна эта информация в период меняющихся социальных условий.

Далее педагог знакомит родителей с направлениями работы по профессиональному самоопределению в классе, школе, городе.

Рассказ учащихся об участии в экскурсиях, встречах и своих впечатлениях.

Выступление родителей. Чем дорога (интересна, трудна) моя профессия.

II.        Анализ и обсуждение результатов анкетирования учащихся

Анализ и обсуждение результатов анкетирования родителей

Подведение итогов. Планирование дальнейшей работы

Собрание № 5

                                           Как подготовить себя и ребенка к будущим  экзаменам

Задачи: сформировать у родителей уважительное отношение к подготовке детей к экзаменам; помочь ребенку преодолеть психологические трудности, связанные с предстоящими экзаменами.

Форма проведения: беседа.

Вопросы для обсуждения: обсудить с родителями результаты успеваемости учащихся за год; подготовить родителей учащихся к новой жизненной ситуации — сдаче их детьми экзаменов за курс базовой школы.

Подготовительная работа: анализ успеваемости учащихся класса по четвертям; изучение мнения учителей-предметников о готовности учащихся к экзаменам; проведение классного часа «Поговорим перед экзаменами...»; подготовка расписания экзаменов и консультаций; подготовка памяток для родителей по организации режима дня школьника перед экзаменами и в день экзаменов (см. приложение).

Комментарии для учителя. Родительское собрание в 9 классе, которое проводится в канун школьных экзаменов, очень важное и почувствуют впервые. Сдача их детьми школьных экзаменов — ответственное дело, а хорошо организованное собрание позволит настроить и родителей, и детей на серьезное и ответственное отношение к первым в их жизни интеллектуальным и нравственным испытаниям. Собрание проводится за неделю до экзаменов. Обстановка собрания должна быть доброжелательной и спокойной. Если учителя-предметники готовы принять участие в собрании, то они могут дать ценные советы родителям по подготовке к экзаменам по отдельным предметам:

какие темы курса повторить ученику дома;

какие задачи и диктанты стоит решать и написать дома под диктовку родителей;

какими справочными пособиями руководствоваться;

как повторять учебный материал в домашних условиях и в какой последовательности.

Ход  собрания

I. Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы!

Наступает один из самых важных и ответственных моментов в жизни вашего ребенка. Пройдет совсем немного времени, и он получит документ, в котором будет зафиксирован государственной комиссией результат его пребывания в школе за 9 лет!

Наша с вами задача — помочь пройти ему этот путь с честью, показав все, чему он научился и в чем преуспел за эти годы.

П. Анализ успеваемости учащихся класса по четвертям

Готовясь к итоговому собранию в 9 классе, необходимо было еще раз познакомить родителей с предварительными результатами успеваемости за год и прокомментировать родителям инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ по допуску учащихся к экзаменам и их организации.

Анализ успеваемости начинается с благодарности родителям, дети которых показывали все 9 лет отличные и хорошие результаты в учебе.

III. Изучение мнения учителей-предметников по выставлению отметки по поведению

Классный руководитель должен был изучить мнение учителей-предметников по вопросу выставления отметки по поведению.

На основе их мнения составляется рекомендация учащимся класса для продолжения учебной деятельности в 10 классе.

Учителя-предметники должны не только односложно ответить, какую отметку по поведению они хотели бы поставить, но и привести аргументы «за» или «против».

Ознакомление родителей учащихся с отметкой по поведению и мнением учителей по этому вопросу. Эти результаты можно говорить вслух или предоставить родителям в виде индивидуального информационного листка.

Ознакомление родителей с инструкцией по экзаменам, расписанием экзаменов и консультаций.

Ознакомление родителей с требованиями школы к участию в экзаменах и памятками для родителей и учащихся.

Если учителя-предметники могут принять участие в собрании, то они участвуют. Если по каким-то причинам они быть не могут, то они передают классному руководителю свои рекомендации, и он знакомит родителей с ними.

IV.        Подготовка расписания экзаменов и консультаций
Классный руководитель знакомит родителей с составленным расписанием экзаменов и консультаций, а также с требованиями к участию в экзаменах.

V.        Ответы на вопросы родителей, обсуждение текущих дел класса
Финансовый отчет родительского комитета.

VI.        Обсуждение вопросов ремонта помещения класса и участия в
нем родителей и учащихся

VII.        Обсуждение вопросов летнего отдыха учащихся, поступления
в средние специальные учебные заведения, колледжи, лицеи

VIII.        Знакомство родителей учащихся с библиографическим справочником на новый учебный год (классный руководитель раздает
его родителям)

IX.        Подведение итогов

Комментарии по проведению классного часа. В ходе классного часа классный руководитель дает возможность учащимся самим поставить себе отметку по поведению за год и выслушать мнение своих товарищей-одноклассников.

Нельзя превращать этот классный час в судилище, но настроить некоторых учащихся на серьезную и ответственную работу просто необходимо

Протокол родительского собрания №_____

от «___» ______20___ г.

Повестка собрания:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Присутствовали:__человек

Приглашены:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отсутствовали:

_____________________________________________________________________________

По теме собрания выступили:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение собрания:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель: _

График посещения родительских собраний

учащегося

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 6

№ 7

№ 8

№ 9

1.

Алемаев Никита

2.

Дивеева Юлия

3.

Родионов
Дмитрий

М – мама

П – папа

Р – другие родственники

Утверждаю:

директор

филиала МБОУ «Болдовская» СОШ

Рузаевского муниципального района

«Палаевская ООШ»

________ КононенкоТ.В.

ЖУРНАЛ

регистрации инструктажей

по технике безопасности

Начат___ сентября 2015 г.

Окончен _________

скреплено печатью

____ страниц

___________________________________________

Распечатано,

прошнуровано,

скреплено печатью

____ страниц

_______________________________________________________

Распечатано, прошнуровано,

скреплено печатью

____страниц

_________________________________________________________________________________

Распечатано, прошнуровано,

скреплено печатью

____