государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Кротовка муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области
Утверждаю: Согласовано:
Директор ГБОУ СОШ «ОЦ» зам. директора по УВР
с. Кротовка
______________ / Кадырова С.Х. _____________/ Сороколет О.Ю..
«___»__сентября___2015__ г. «___»_сентября___2015 ___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Формирование культуры здоровья»
спортивно – оздоровительное направление
Класс___6 «Б»
Количество часов_34
Учитель Архипова В.Ю.
Программа, на основе которой составлено планирование:
Авторская программа: А.Г. Макеева Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 5/6 классы - М. «Просвещение». 2013.
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья, питания и безопасного образа жизни обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени основного общего образования являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
В нашей школе за последние годы накоплен опыт реализации здоровьесберегающего сопровождения, регулярно проводится мониторинг здоровья. На основании мониторинга можно констатировать, что с каждым годом растет заболеваемость обучающихся. Наиболее часто отмечаются случаи ухудшения зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта, печени, нарушения со стороны опорно-двигательного аппарата, ожирение.
Содействие здоровому образу жизни, создание условий для активизации субъективной позиции ребенка, формирование культуры питания, готовность поддерживать свое здоровье в оптимальном состоянии – одна из первоочередных задач процесса воспитания.
Следовательно, одна из основных задач учебного процесса – это сохранение здоровья детей, формирование у школьников потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение мотивации к этому.
Цели и задачи программы
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:
формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Цели конкретизированы следующими задачами:
Формирование:
представлений о факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
навыков конструктивного общения;
потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
Обучение:
осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
упражнениям сохранения зрения.
Цели и задачи данной программы внеурочной деятельности соответствуют целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка.
Описание места программы в учебном плане.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» предназначена для обучающихся 6 классов. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 34 часа в год. Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.
Описание ценностных ориентиров содержания программы
Одним из результатов преподавания программы является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) школьниками системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Содержание программы.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» состоит из 7 модулей:
«Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней зарядки для организма;
«Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
«Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
«Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
«Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;
«Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
«Вот и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:
личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения модулей опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
3. Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности
Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом, приветствуется проведение занятий в специально оборудованном учебном кабинете. Курс может вести как классный руководитель, так и любой другой учитель начальных классов.
Формы проведения занятия и виды деятельности
Тематика
Игры
Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим, все болезни победим. “Я б в спасатели пошел”, «Остров здоровья».
Беседы
Полезные и вредные продукты. Гигиена правильной осанки. Мой внешний вид – залог здоровья.
Как питались в стародавние времена и питание нашего времени. Мода и школьные будни. Как защититься от простуды и гриппа.
Тесты и анкетирование
«Правильно ли вы питаетесь?» «Что мы знаем о здоровье» «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»
«Моё отношение к одноклассникам»
Круглые столы
«Как сохранять и укреплять свое здоровье» Мир моих увлечений
Школьные конференции
В мире интересного.
Просмотр тематических видеофильмов
«Как сохранить и укрепить зрение». «Быстрое развитие памяти». «Человек». «Мышление и мы»
Вредные и полезные растения.
Экскурсии
«Сезонные изменения и как их принимает человек». «Природа – источник здоровья». «У природы нет плохой погоды»
Дни здоровья, спортивные мероприятия
«Дальше, быстрее, выше». «Хочу остаться здоровым». «За здоровый образ жизни»
Конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок
В здоровом теле здоровый дух. «Моё настроение». Вредные и полезные растения.
Выставка рисунков «Какие чувства вызвала музыка». «Продукты для здоровья»
«Мы за здоровый образ жизни». «Нет курению!» Выпуск плакатов «Продукты для здоровья»
Решение ситуативных задач
Культура питания. Этикет. Лесная аптека на службе человека. Вредные привычки
Театрализованные представления
Спектакль С. Преображенский «Капризка». Спектакль «Спеши делать добро»
Участие в конкурсах «Разговор о правильном питании»
«Разговор о правильном питании». «Хлеб всему голова». «Что даёт нам море»
Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения
программы внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.
Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.
Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности
Формы оценки.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени основного общего образования.
Особенностями системы оценки являются:
комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
Критерии оценки знаний, умений и навыков.
Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.
Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.
Результаты реализации внеурочной деятельности и способы определения результативности.
Результаты необходимо описать на трех уровнях: личностные, метапредметные и предметные.
Ожидаемый личностный результат должен соответствовать целям внеурочной деятельности.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности включают в себя:
•специфические знания, умения и навыки по изготовлению некоторого продукта (открытию социально-культурного знания);
•опыт самостоятельной деятельности обучающихся по изготовлению специфического продукта (проектирование изменений социально-культурного знания);
•опыт презентации индивидуального продукта.
Классификация результатов внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом.
Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, где не обязательно положительный настрой.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.
В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;
- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Формирование культуры здоровья» обучающиеся должны знать:
основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
основы рационального питания;
правила оказания первой помощи;
способы сохранения и укрепление здоровья;
основы развития познавательной сферы;
свои права и права других людей;
соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
уметь:
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
различать “полезные” и “вредные” продукты;
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
заботиться о своем здоровье;
находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
применять коммуникативные и презентационные навыки;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
находить выход из стрессовых ситуаций;
принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
Календарно – тематическое планирование занятий
Виды деятельности по формированию и развитию УУД
Примечание
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
Модуль - «Вот мы снова в школе».
Цели: формирование и развитие представления детей о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей; формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье; просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей
развитие коммуникативных навыков у подростков умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы.
1
Здоровье и здоровый образ жизни
04.09
Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, наглядных пособиях.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
Анкетирование детей и родителей
2
Правила личной гигиены
07.09
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
3
Физическая активность и здоровье
14.09
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
4
Как познать себя
21.09
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить
Работать по предложенному учителем плану
Тест
Модуль - Питание и здоровье
Цели: дать детям представление о том, какие питательные вещества содержатся в различных продуктах; формировать представление о необходимости разнообразного питания как обязательном условии здоровья; формирование умения самостоятельно работать с информационными источниками.
Практическая работа «Древо здоровья»
5
Питание -необходимое условие для жизни человека
28.09
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, наглядных пособиях.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
Дневник здоровья
6
Витамины и минеральные вещества
05.10
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде
Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения
Праздник «Витаминная радуга» (стихи об овощах разного цвета)
7
Здоровая пища для всей семьи
12.10
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель,
иллюстрация и др.)
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
Тест
8
Секреты здорового питания. Рацион питания
19.10
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Выпуск плакатов «Продукты для здоровья»
9
Как питались в стародавние времена и питание нашего времени
26.10
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, критика).
Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить
Работать по предложенному учителем плану
Игра «Кулинарная эстафета
Модуль - Моё здоровье в моих руках
Цели: дать представление о влиянии окружающей среды на здоровье человека, чередовании труда и отдыха, профилактике нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
Практическая работа «Составление собственной пирамиды питания»
10
Домашняя аптечка
09.11
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы
Тест «Самые полезные продукты»
Конкурс загадок
Творческая работа
11
Марафон «Сколько стоит твоё здоровье»
16.11
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, наглядных пособиях.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения
Исследовательский проект «Движение и здоровье»
12
Береги зрение смолоду
23.11
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
Работать по предложенному учителем плану
13
Сотовый телефон – плюсы и минусы
30.11
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
14
Экскурсия «Природа – источник здоровья»
07.12
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
Работать по предложенному учителем плану
15
Отдых для здоровья
14.12
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
16
Мы за здоровый образ жизни
21.12
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
Работать по предложенному учителем плану
Модуль - «Я в школе и дома»
Цели: вспомнить и обсудить социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
Пословицы и поговорки о правильном питании.
17
Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим
11.01
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
Творческое задание «Мой выходной день»
18
Делу время, потехе час.
18.01
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
19
Мой внешний вид – залог здоровья
25.01
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Критично относиться к своему мнению.
Освоение личностного смысла учения;
Давать самооценку
20
Что такое дружба? Как дружить в школе?
01.02
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Освоение личностного смысла учения;
Давать самооценку
Тест
Модуль - Чтоб забыть про докторов
Цели: познакомить детей с принципами и способами закаливания организма
Дидактическая игра «Морские продукты»
Игра «Вкусные истории»
21
Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься
08.02
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
Динамическая игра «Поезд»
22
Почему нужно чистить зубы
15.02
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения
Исследовательский проект
23
День здоровья
«За здоровый образ жизни»
27.02
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
Экскурсия в парк
24
Разговор о правильном питании - Вкусные и полезные вкусности
29.02
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель, иллюстрация и др.)
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
Игра «Советы Хозяюшки»
25
Лекарственные растения – наши помощники
14.03
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель, иллюстрация и др.)
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
Викторина
«В гостях у Берендея»
26
Игра «Советуем литературному герою»
21.03
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Модуль - Я и моё ближайшее окружение
Цели: развивать познавательные интересы, говорить о вредных привычках, о настроении в школе и дома;
Кроссворд
Игра – демонстрация « Мы не дружим с сухомяткой»
Ролевая игра «Фаст фуды»
27
Вредные привычки и их профилактика
04.04
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения
28
Мир моих увлечений
11.04
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, наглядных пособиях.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
Дневник здоровья
Поход « Отдыхаем всей семьёй»
29
Я и опасность.
18.04
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения
Сюжетно-ролевая игра «Мы и улица»
30
Школа и моё настроение
25.04
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Модуль - Вот и стали мы на год взрослей
Цели: научить детей оказывать первую доврачебная помощь в летний период, познакомить с опасностями летнего периода.
Экскурсия в продовольственный магазин
Мини - проект
31
Опасности летом
06.05
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в книгах, наглядных пособиях.
Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
Просмотр видеофильма
32
Лесная аптека на службе человека
14.05
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения
33
Игра «Не зная броду, не суйся в воду»
16.05
Делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
34
Итоговое занятие Гордо реет флаг здоровья
23.05
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
Учебно-методическое обеспечение реализации программы
Макеева А.Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 5/6 классы/- М. «Просвещение». 2013.
Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 6 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
