| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Евпаторийский техникум строительных технологий и сферы обслуживания» Согласовано Утверждаю Председатель метод. ком. Зам. Директора по УР __________Э.Р.Османова ___________ С.Н.Калиберда
План – конспект открытого внеклассного мероприятия «Молодёжь против наркотиков». [pic]
Преподаватель химии и биологии: Шкурко Татьяна Николаевна
Евпатория, 2015 Внеклассное мероприятие по теме: «Молодёжь против наркотиков». Одним из важнейших направлений современной государственной политики является пропаганда и внедрение здорового образа жизни Здоровье – это национальное достояние, и в школе человеческих ценностей оно занимает ведущее место.
В настоящее время медико-демографическая ситуация в России диктует необходимость целенаправленной профилактической работы по воспитанию учащейся молодежи личной ответственности за собственное здоровье, по формированию потребностей в соблюдении правил здорового образа жизни и сознательном отказе от вредных привычек. Цель: ● формирование осознанного негативного отношения к вредным привычкам – наркотикам; ● разъяснение их вредного воздействия на детский организм; ●призвать молодежь вести здоровый образ жизни и никогда не прикасаться к наркотикам; ● изменение негативной позиции в отношении людей, страдающих наркоманией. ● Осознанное принятие решений, умение сказать «нет» и противостоять негативному внешнему влиянию. Задачи урока • Образовательные: проверить степень усвоения основных понятий : Повышение уровня социально–психологической компетенции учащейся молодежи. Снижение вероятности вовлечения учащейся молодежи в экспериментирование с наркотиками.
• Развивающие. Формирование и развитие образовательных компетенций: учебно-познавательных: 1. Выработать у учащихся негативное отношение к курению, алкоголизму, табакокурению, токсикомании. 2. Помочь учащимся выработать зрелую, обоснованную позицию в отношении употребления наркотиков, осознать глубину данной проблемы коммуникативных: навыков работы в паре, взаимодействие с другими людьми, умения отвечать на поставленный вопрос, строить ответ по плану, умение вести записи в тетради, организовывать и анализировать собственную деятельность; информационных: проводить материальное и знаковое моделирование, оформлять и представлять результаты своей работы. Сформировать у студентов представление о наркомании как о заболевании. Доказать необходимость поддержки людей, которые решили покончить с наркоманией.
• Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
• Здоровьесберегающие: Продолжить формирование мотивации здорового образа жизни. Место проведения: Кабинет № 1 : «Химии и биологии» Продолжительность: 60 мин. одготовка к мероприятию: Мероприятию предшествует большая подготовка. На него приглашаются преподаватели, мастера. К открытому мероприятию необходимо подготовить: Лист учёта проведения мероприятия. Техническая подготовка (компьютер и проектор для демонстрации
презентации в кабинете химии). Подготовка кабинета химии (мебель в кабинете расставляется так,
чтобы студенты во время урока могли двигаться свободно). Организация работы (предварительно подготовить, объяснить
План проведения мероприятия студентам ). Оборудование и реактивы (на столах обучающихся тетради, ручки, тесты, дополнительная литература)
Этапы урока: • Целеполагание • Организационный момент • Актуализация знаний • Практическая часть • Проведение тестирования • Рефлексия • Итог мероприятия Целеполагание Осуществляется задолго до мероприятия, это: настрой студентов , работа с листами учёта, самооценка. Организационный момент |
| Предлагаемое внеклассное мероприятие ввиду актуальности темы рассчитано для студентов 1-2 курсов. Проблема борьбы с наркоманией – одна из насущных проблем в современном мире. |
|
Оборудование:
Мультимедийная презентация, проектор, буклет «ВИЧ и СПИД» (на каждого студента), ватманы, цветные и простые карандаши, фломастеры.
Методы:
Обьяснительно-иллюстративные (рассказ, беседа, демонстрация, сообщение учащихся), частично-поисковый, исследовательский (работа в группах, оценка результатов анкетирования).
Предварительная подготовка
С учащимися была проведена анкета, направленная на изучение характера отношения подростков к наркомании ( [link]
Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
Этап урока
Деятельность учителя
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Организацион- ный момент.
Актуализация знаний.
Определение темы
Приветствует учащихся.
Организует работу учеников по группам.
Актуализирует имеющийся информационный ресурс у обучающихся.
Определяет тему занятия в сотрудничестве с обучающимися.
Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства.
Знакомятся с заданиями для работы.
Работа с ресурсами: коллекция образцов металлов.
Выделение существенных характеристик (повторение понятия «металл» (химия -8кл)).
Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп и дальнейшей работе.
Сотрудничество с собеседниками.
Аргументация своей позиции.
Управляют своим поведением и деятельностью.
Планируют пути достижения целей.
Оценивание своих возможностей самостоятельной деятельности
Целеполагание
Учитель подводит обучающихся к постановке цели урока
Обучающиеся в группах определяют цели занятия.
Формулируют общую цель
Умение ставить цели и выделять существенные признаки изучаемых объектов.
Устанавливают рабочие отношения в группе.
Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения.
Понимание относительности мнений и подходов к решению проблемы.
Преобразовывают практическую задачу в познавательную.
Составляют план последовательности действий.
Осуществление познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Первичное усвоение.
Первичное осмысление
Учитель организует работу в группах, консультирует работу по составлению кластера.
Анализируют, обсуждают, понятие «металлы» и «строение атома».
Фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи (место в таблице – строение ядра и оболочки).
Осуществление поиска информации с использованием справочной литературы, учебника и интернет - ресурсов.
Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют собеседнику.
Взаимодействие в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.
Определяют последовательность действий для достижения оптимального результата (кластер)
Планирование, прогнозирование деятельности.
Итоги занятия
Организует обсуждение результатов.
Создает условия для проведения тестового самоконтроля (первичное усвоение знаний).
Презентуют кластер по теме.
Выполняют тестовое задание с выбором ответа
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Выстраивание причинно- следственные связи.
Осуществление сравнения обобщения и классификации.
Слушают, задают вопросы на понимание и уточнение.
Заполнение итоговой таблицы по выступлению групп.
Монологическая, диалогическая речь.
Контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Умение участвовать в обсуждении проблемы
Заполняют таблицу (сравнивая с целями).
Планируют работу с тестовым заданием.
Контроль с целью сличения результата с заданным эталоном.
Составление плана последовательности действий.
Развитие способности к волевому усилию.
Рефлексия
Организует обсуждение результатов работы, (решение проблемы, выполнение поставленной цели).
Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Участвуют в обсуждении
Умение выражать свои мысли.
Анализируют правильность выполненных действий и уровень усвоения
Осознание качества и уровня усвоения.
Домашнее задание
Записывает на доске и комментирует дифференцированное домашнее задание
Воспринимают информацию, выбирают вид задания, фиксируют информацию в дневник.
Извлечение необходимой информации
Слушают учителя, задают вопросы на уточнение.
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.-
Делают выбор уровня и вида Д/З.
Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения).
Заключение
Системно-деятельностный подход в образовании предполагает существенные изменения в деятельности педагога. Переосмысления всего содержания образования по предмету, выбора форм организации образовательного процесса. На первое место выходит образовательная деятельность детей и посредством ее формирование предметных знаний.
Учитель должен проектировать учебный процесс с точки зрения с точки зрения его направленности на достижение требований ФГОС. Наряду с оценкой предметных результатов следует отслеживать и метапредметные и личностные. Это сложно. Но изменение подходов к образованию к построению образовательного процесса позволит изменить мотивацию детей к учению, сделает их пребывание в школе интересным и комфортным.
Отсюда делаю вывод, что успех в достижении целей урока в конечном итоге определяется отношением учащихся к учению, их стремлению к познанию, осознанным и самостоятельным приобретение знаний, умений и навыков, их активностью.
Список литературы
Аксенова Н. И. Системно-деятельностный подход как основа формирования метапредметных результатов. СПб.: Реноме, 2012. — С. 140-142.
О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В.Яшукова. Настольная книга учителя. Химия 9 класс. Издательство: Дрофа. 2003 г.
О.С.Габриелян. Химия. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство: Дрофа. 2013 г.
О.С.Габриелян. Химия. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство: Дрофа. 2013 г.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие - М.: Народное образование, 1998
Приложение 1
Лабораторная работа.
Работу выполняют в парах. Работают по инструктивным карточкам.
Инструктивная карта.
1. Рассмотрите алюминиевую пластинку.
2. Определите агрегатное состояние вещества алюминия.
3. Какого цвета пластинка?
4. Определите, имеет ли блеск данная пластина?
5. Опустите пластинку на ¼ её длины в стакан с горячей водой на 10-15 секунд.
Вытащите пластинку из воды, протрите салфеткой и определите, обладает ли алюминий теплопроводностью?
6. Возьмите в руки алюминиевую фольгу. Определите, обладает ли алюминий пластичностью? Лёгкий ли это металл?
7. Поместите в стакан с холодной водой алюминиевую пластинку, проверните несколько раз. Наблюдается растворение алюминия?
8. Кратко запишите свои наблюдения согласно плану:
- агрегатное состояние,
- цвет,
- блеск,
- теплопроводность,
- пластичность,
- растворимость в воде.
Дополнение учителя:
- легкий металл, = 2,7 г/см3,
- легкоплавкий металл t0пл = 6600С,
- электропроводен (3-е место по электропроводности).
Хотя алюминий является активным металлом, в воде он не растворяется, так как на его поверхности образуется оксидная плёнка.
Приложение 2
Учебно-исследовательская работа по теме: «Положение металлов в периодической таблице и особенности строения их атомов»
Атомно-кристаллическое строение металлов
Строение атомов металлов
Металлы. Свойства металлов
Роль металлов в развитии региона
Руды черных и цветных металлов в области, их месторождения
Положение элемента алюминия в Периодической системе Д. И. Менделеева
Аллотропия металлов
Металлы в строительстве
