. Программа воспитательной работы «Познаём мир вместе» учащихся МБОУ Хадаханская СОШ разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции воспитания детей Иркутской области. Срок реализации – 4года (1 -4 классы).
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Основная педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Задачи:
в области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала — «становиться лучше»;
формирование нравственного смысла учения; формирование основ морали;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
в области формирования социальной культуры
формирование основ российской гражданской идентичности;
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
Основные направления и содержание духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся
Направления, ценности Содержание и формы работы
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человек
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
-Беседы, чтение книг, изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом, на плакатах, картинах;
-в процессе экскурсий, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания;
-сюжетно-ролевые игры, творческие конкурсы, праздники;
-посильное участие в социальных проектах,
-проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими;
-встречи и беседы с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Проект «Познаём мир вместе»
-изучение учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности- театральные постановки, художественные выставки;
-беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;
-обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;
-посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;
-беседы о семье, о родителях и прародителях;
-проведение открытых семейных праздников, выполнение презентации совместно с родителями (законными представителями) и творческих проектов, проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие
-экскурсии по селу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий;
-беседы о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;
-проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий- праздники труда, конкурсы, города мастеров, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;
-презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде;
-изучение предмета «Технология», участие в разработке и реализации различных проектов;
-занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, деятельность трудовых и творческих общественных объединений в учебное, и в каникулярное время;
-встречи и беседы с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
-на уроках физической культуры, беседы, просмотр учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий;
- беседы о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;
-в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований;
-составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
-просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений;
-беседы с педагогами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями);
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.
-изучение учебных дисциплин, бесед;
-экскурсии, прогулки по родному краю;
-высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц, создание и реализация коллективных природоохранных проектов;
-посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;
-участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства;
-изучения учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам;
-разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
-беседы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседы о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерные игры; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного;
-на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования;
-проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;
-участие в художественном оформлении кабинетов.
Перечень воспитательных форм и мероприятий
Формы
Мероприятия
(2-4 класс)
Беседы
Классные часы
Участие в подготовке и проведении мероприятий, конкурсов
Спортивные соревнования
Сюжетно-ролевые игры
Учебно-исследовательские конференции
Проектная деятельность
«Моя малая родина», «Спешите делать добро», «Всемирный день прав ребёнка» цикл бесед «Учись учиться», «Береги здоровье смолоду»; «Традиции нашей семьи.», «Что такое уважение, взаимопомощь, дружба?», «Хочу и надо - трудный выбор», «Профессии моих родителей», «Моя родословная», «Дружба. Способы разрешения конфликтных ситуаций»
Школьные праздники и социально значимые мероприятия: «Именины класса» «Новогодняя сказка», «Милая мама».
Конкурсы рисунков «Осторожно, дети!» «Зимняя сказка», «Лучшая открытка» (к 23 февраля и 8 марта»); конкурс чтецов «Салют, Победа!»
Спортивные соревнования «Весёлые старты»,
«Масленица», «Вперёд, мальчишки» «Красный, жёлтый, зелёный»,
«Вместе весело шагать», «Мои друзья».
«Краеведческая конференция», НПК «Первые шаги в науку»
«Мир моих увлечений».
Познаём мир вместе».
Календарь традиционных школьных дел и праздников
Время проведения Тема мероприятия
Результат
Сентябрь
1 сентября – День знаний
Весёлые старты
Октябрь
Концерт к Дню учителя
Конкурс «За безопасность дорожного движения»
Праздник хлеба
Ноябрь
День пожилого человека
День народного единства
Декабрь
День матери
Новогодний праздник.
Январь
Спортивный праздник «Зимние забавы»
Сагаалган – праздник белого месяца
Февраль
День защитника России
Март
Праздник мам
Апрель
Акция «Чистота вокруг нас»
Май
День Победы
Июнь
Здравствуй, лето! Здравствуй, лагерь!
Тематические классные часы
Первая четверть День Знаний. ГТО (кл. час)
Классный час «Твоё здоровье»
Сентябрь
День самоуправления. Классный час «Символы России»
Итоги I четверти ТБ во время каникул
Октябрь
Вторая четверть
Акция «Акция чистый школьный двор»
Ноябрь
Классный час «Хлеб всему голова»
Ноябрь
К году литературы. Библиотечный час «Поле чудес»
Классный час «Планеты толерантности»
Техника безопасности во время каникул Итоги II четверти. Соблюдение температурного режима
Декабрь
Третья четверть
Правила безопасности школьников в Интернете (кл.час)
Январь
«Школа твой дом береги ее»
Февраль
Встреча с руководителем фольклорного ансамбля «Адууша». «О чем поет Сагаалган» КДЦ экскурсия
«А ну-ка, мальчики» конкурс ко дню защитника
Февраль
Четвертая четверть
Конкурс «А ну-ка, девочки» (ко дню 8 марта)
Март
День здоровья «В здоровом теле, здоровый дух»
«Что такое патриотизм» - классный час
Апрель
Никто не забыт, ничто не забыто
До свидания начальная школа! - выпускной
Май
Совместная деятельность школы, семьи по воспитанию учащихся
Цель:
Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с педагогами для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для развития личности детей.
Основные задачи:
1. Формирование здорового образа жизни в семьях.
2. Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.).
3. Привлечение родителей к участию в управлении учебно-воспитательным процессом.
Родительское собрание
октябрь
«Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника? (изменение в интеллектуальном развитии третьеклассника)
Полезные советы на каждый день
декабрь
«Мой ребенок становится трудным»
март
«Эти трудные домашние задания» (беседа – практикум)
май
Подведение итогов учебного года «Перелистывая страницы»
Презентация о нашем классе. Вручение благодарностей
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
Организация чаепитий, праздников, поездок, приготовление подарков
В течение года
Проведение Дня именинника (по сезонам года)
Вовлечение родителей в управление воспитательным процессом.
В течение. года
Новогодний карнавал
Праздник, посвященный 8 марта
Праздник к 23 февраля
Дни именинников
Диагностика обучающихся начальной школы.
Класс Задачи
Форма диагностики
1класс
Необходимость выявить некоторые ценностные характеристики личности (направленность «на себя», «на общение», «на дело»), которые помогут учителю грамотно организовать взаимодействие с детьми
Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
2 -3 класс
Особенности самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положение в системе личных взаимоотношений класса («звезды», «предпочитаемые», «принятые», «непринятые», «пренебрегаемые»), а также характер его отношения к школе.
Анкета «Отношение учащихся к школе, себе и другим»
4 класс
изучения самооценки детей младшего школьного возраста
Методика «Оцени себя»
Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника (приложение)
Признаки и уровни, формирующихся качеств 1. Отношение к обществу. Патриотизм.
1. Отношение к родной природе
5 – любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других,
4 – любит и бережёт природу;
3 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;
2 - участвует в деятельности по охране природы нехотя, только под давлением со стороны;
1 – природу не ценит и не бережёт, ломает природные объекты
2. Гордость за свою страну
5 –интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;
4 – интересуется историческим прошлым, самостоятельно изучает историю;
3 - любит слушать рассказы взрослых и одноклассников по истории,
2 – знакомится с историческим прошлым только при побуждении старших,
1 – не интересуется историческим прошлым, высказывает негативные оценки.
3. Служение своему Отечеству.
5 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других,
4 – находит дела на службу малому Отечеству;
3 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми с желанием;
2 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми под давлением со стороны;
1 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.
4. Забота о своей школе
5 – организует дела на пользу школе; классу,
4 - участвует в делах класса и привлекает других,
3 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса,
2 – в делах класса участвует при побуждении,
1- в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.
2. Отношение к умственному труду. Любознательность.
1.Познавательная активность
5 - сам много читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное;
4- сам много читает;
3 – читает только в рамках заданного на дом,
2 - читает под присмотром взрослых и учителей,
1 – читает недостаточно, на побуждение взрослых не реагирует
2. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности
5 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим;
4 - стремится хорошо учиться,
3 – учится средне, особого интереса к учёбе не проявляет
2 – учится при наличии строгого контроля,
1 – плохо учится даже при наличии контроля
3. Саморазвитие
5 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей,
4 – есть любимое полезное увлечение,
3 – нет постоянного полезного увлечения, временно увлекается, но потом бросает дело,
2 – нет полезного увлечения, во внеурочной деятельности участвует при побуждении со стороны учителя,
1 – во внеурочной деятельности не участвует.
4.Организованность в учении
5- работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам,
4 – работу на уроке, домашние задания выполняет аккуратно,
3 – недостаточно внимательно и аккуратно выполняет уроки и домашние задания, но сам
2 – работу на уроке и домашние задания выполняет под контролем,
1 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет
3. Отношение к физическому труду. Трудолюбие.
1. Инициативность и творчество в труде
5 – находит полезные дела в классе, школе, организует товарищей.
4 – находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом,
3 – участвует в полезных делах, организованных другими
2 – участвует в полезных делах по принуждению,
1 – не участвует в полезных делах даже по принуждению.
2. Самостоятельность в труде
5 – хорошо трудится, побуждает к труду товарищей,
4 – сам трудится хорошо, но к труду товарищей равнодушен,
3 – участвует в трудовых операциях, организованных другими, без особого желания,
2 – трудится при наличии контроля,
1 – участие в труде не принимает.
3. Бережное отношение к результатам труда
5 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других,
4- бережёт личное и общественное имущество,
3 - сам не ломает, но равнодушен к разрушительным действиям других,
2 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу,
1 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.
4. Осознание значимости труда.
5 – осознаёт значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам,
4 – осознаёт значение труда, сам находит работу
3 – сам работает хорошо, но к труду других равнодушен,
2 – не имеет чёткого представления о значимости труда, нуждается в руководстве
1 - не умеет и не любит трудиться.
4. Отношение к людям. Доброта и отзывчивость.
1. Уважительное отношение к старшим
5 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны других,
4 – уважает старших,
3 – уважает старших, но на неуважительное отношение со стороны других не обращает никакого внимания,
2 - к старшим не всегда уважителен, нуждается в руководстве,
1 – не уважает старших, допускает грубость.
2. Дружелюбное отношение к сверстникам
5 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость,
4 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам,
3 – сам уважение проявляет, но к грубости других равнодушен,
2 – проявляет дружелюбие при побуждении со стороны взрослых,
1 – груб и эгоистичен.
3. Милосердие
5 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным, привлекает к этому других,
4 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным
3 – помогает слабым, беспомощным при организации дела другими людьми,
2 – помогает слабым, больным при условии поручения
1 – неотзывчив, иногда жесток.
4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми
5 - честен, не терпит нечестности со стороны других
4 – честен в отношениях,
3 – в основном честен, но иногда допускает «обман во благо»
2 – не всегда честен,
1 – нечестен.
5. Отношение к себе. Самодисциплина.
1.Развитие доброй воли
5 – проявляет добрую волю и старается развивать её, поддерживает проявление доброй воли сверстниками;
4 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её;
3 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях,
2 – силой воли не обладает;
1 – не стремится к развитию доброй воли;
2. Самоуважение. Соблюдение правил культуры поведения.
5 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других,
4- добровольно соблюдает правила культуры поведения,
3 – достаточно культурен, но иногда допускает нетактичность
2 – нормы правила поведения соблюдает при наличии контроля,
1 – нормы и правила поведения не соблюдает.
3.Организованность и пунктуальность
5 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других,
4- своевременно и качественно выполняет свои дела;
3 – дела выполняет добросовестно, но не всегда своевременно,
2 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле,
1 – начатые дела не выполняет.
4. Требовательность к себе
5 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках,
4 – требователен к себе,
3 – не всегда требователен к себе,
2 – мало требователен к себе,
1 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.
Анкета для оценки уровня школьной мотивации учащихся начальных классов
Данная анкета разработана Н. Г. Лускановой для изучения уровня учебной мотивации учащихся.В нее включено 10 вопросов, отражающих отношение детей к школе и обучению. Вопросы анкеты построены по закрытому типу и предполагают выбор одного из трех вариантов ответов. При этом ответ, свидетельствующий о положительном отношении к школе и предпочтении учебных ситуаций, оценивается в 3 балла; нейтральный ответ — 1 балл; ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к школьной ситуации, оценивается в 0 баллов.
На основании ответов конкретный учащийся может быть отнесен к одному из 5 уровней школьной мотивации:
1. 25—30 баллов (максимально высокий уровень) — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.
2. 20—24 балла — хорошая школьная мотивация.
Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
3. 15—19 баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.
Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы таких детей сформированы в меньшей степени и учебный предмет их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьные, но неучебные ситуации.
4. 10 – 14 баллов – низкая школьная мотивация.
Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой, присутствуют в школе.
5.Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Такие дети испытывают серьезные трудности в школе, они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья.
Данная анкета может быть использована при индивидуальном обследовании ребенка, а также применяться для групповой диагностики. Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может служить критерием школьной дезадаптации ребенка, а его повышение – положительной динамики в обучении и развитии.
АНКЕТА
1. Тебе нравится в школе?
а) да
б) не очень
в) нет
2. Утром ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
а) иду с радостью
б) бывает по-разному
в) чаще хочется остаться дома
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школе не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома?
а) пошел бы в школу
б) не знаю
в) остался бы дома
4. Тебе нравится, когда вам отменяют какие-нибудъ уроки?
а) не нравится
б) бывает по-разному
в) нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий?
а) не хотел бы
б) не знаю
в) хотел бы
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
а) нет
б) не знаю
в) хотел бы
7. Ты часто рассказывает о школе своим родителям и друзьям?
а) часто
б) редко
в) не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, менее строгий учитель?
а) мне нравится наш учитель
б) точно не знаю
в) хотел бы
9У тебя в классе много друзей?
а) много
б) мало
в) нет друзей
10. Тебе нравятся твои одноклассники?
а) нравятся
б) не очень
в) не нравятся
Социальный паспорт 3 класса
Класс: 4
Количество: 18 ч.
Количество девочек: 6 ч.
Количество мальчиков: 12 ч.
Возраст детей: от 9 до 10 лет
Состав семей: полных – 13; неполных – 5; многодетных – 11.
Жилищные условия: все дети проживают в благоприятных жилищно-бытовых условиях
Образовательный уровень родителей: высшее – 4; средне-специальное – 4; среднее – 10.
Психолого-педагогическая характеристика 3 класса
В 4 класс поступило 18 учащихся. Из них 12 мальчиков, 6 девочек. В течении летних каникул прибыл 1 ученик Алексеев Александр.
Материальные и жилищно-бытовые условия удовлетворительные. Физическое развитие ребят – удовлетворительное. Все дети данного класса зарегистрированы на территории МО «Хадахан» и проживают со своими родителями – 14 обучающихся, с законными представителями – 1 уч. (Хамаганова Л.- опекаемый ребёнок), с бабушкой – 3 уч. ( Мясникова Л., Мясников Ф., Алексеев С.)
Ребята в классе дружные, отзывчивые на просьбы и поручения учителя. Коллектив сформируется. В классе количество мальчиков почти вдвое больше, чем девочек, но микроклимат в коллективе спокойный, дружелюбный. В классе выбран актив класса. Все дети имеют свои обязанности и поручения. Староста класса выбирается ребятами путём голосования на каждый учебный год. Каждый ребёнок занят во внеурочной деятельности. Посещают кружки, секции. Особо трудных детей в классе нет, но на контроле классного руководителя стоит Алексеев Максим. Максим очень домашний ребёнок, младший в семье. Некоммуникабельный, часто опаздывает и пропускает учебные занятия. Нет учебной мотивации. Может не дойти до школы, уйти к родственникам. Поэтому ведется постоянный контроль, и поддерживается связь с мамой. В этом году с данным учеником запланированы индивидуальные беседы, встречи с родителями, привлечение педагога-психолога.
В общем, все ребята из хороших, благополучных семей. В этом учебном году через классную и внеурочную деятельность с обязательным привлечением родителей, планирую продолжить работу над сплочением коллектива, над организацией помощи в учебной деятельности, над созданием благоприятных условий в классе для доброжелательных отношений между воспитанниками, а также над дисциплинированностью и ответственностью за поручение дело.
Данные семей, в которых воспитываются учащиеся 3 класса МБОУ Хадаханская СОШ
Образовательный уровень
родителей
1
Алексеев
Максим
Спассович
28.09
2005
Хадахан
Алексеев Спасс Васильевич
Алексеева Анна Мироновна
ИП Бартагаев
домохозяйка
Полная, благополучная
среднее неполное
среднее неполное
2
Алексеева
Влада
Борисовна
29.12.
2005
Хадахан
Алексеев Борис Базырович
Алексеева Евгения Васильевна
СХЗАО «Приморский»
Полная, благополучная
среднее
средне-специальн.
3
Аргоев
Александр
Анатольевич
10.05.
2005
Хадахан
Хабеева Туяна Тугутовна
МБОУ ХСОШ
неполная, благополучная, многодетная
Высшее неоконч
4
Атанов
Юрий
Николаевич
13.09.
2005
Хадахан
Атанов Николай Викторович
Атанова Алёна Георгиевна
КДЦ, оформитель
Полная, благополучная,
многодетная
Среднее
Средне-специальн
5
Атутов
Валерий
Александрович
04.03.
2005
Хадахан
Атутов Александр Петрович
Атутова Антонина Ивановна
Нукутский ДЮЦ
ДОУ «Солнышко»
Полная, благополучная, многодетная
Среднее
Среднее
6
Балдухаев
Константинович
Алексеевич
02.12.
2005
Хадахан
Балдухаева Александра Константиновна
МБОУ ХСОШ
Неполная, малообеспеченная
Среднее
7
Готолов
Алексей
Александрович
16.06.
2005
Хадахан
Готолов Александр Алексеевич
Готолова Татьяна Арсентьевна
КДЦ
ИП Малакшинова
Полная, благополучная,
многодетная
Среднее
Среднее
8
Готолов
Аюша
Степанович
Хадахан
Готолова
Готолов Степан Александрович
Полная, благополучная,
многодетная
Среднее
Среднее
9
Игнатьев
Семён
Антонович
31.05.
2005
Хадахан
Игнатьев Антон Семёнович
Игнатьева Валентина Александровна
СХЗАО «Приморский»
СХЗАО «Приморский»
Полная, благополучная, многодетная
Среднее
Среднее
10
Кожарина
Анастасия
Михайловна
Хадахан
Кожарина Полина Николаевна
домохозяйка
Неполная, благополучная
среднее
11
Миленханова
Екатерина
Алексеевна
10.08.
2005
Хадахан
Миленханов Алексей Иннокентьевич
Миленханова Лидия Александровна
ДОУ «Солнышко»
Полная, благополучная, многодетная
Среднее
среднее
12
Мясников
Федор
Геннадиевич
Хадахан
Данчинова Антонина Геннадиевна
Данчинов Павел Николаевич
Домохозяйка
Полная, благополучная
Среднее
Средне-специальное
13
Мясникова
Людмила
Евгеньевна
11.04.
2005
Хадахан
Мясников Евгений Фёдорович
Мясникова Светлана Алексеевна
Неполная, малообеспеченная, многодетная
Среднее
Среднее
14
Николаев
Вячеслав
Валентинович
28.01.
2005
Хадахан
Николаев Валентин Альбертович
Николаева Лариса Сайдуковна
безработный
МО «Хадахан», КДЦ
Полная, благополучная, многодетная
Высшее
Высшее неоконч
15
Петрова
Ульяна
Леонидовна
20.07.
2005
Хадахан
Петров Леонид Арсентьевич
Петрова Мария Спасовна
СХЗАО «Приморский»
ДОУ «Солнышко»
Полная, благополучная, многодетная
Среднее
Среднее
16
Хабаев
Николай
Дмитриевич
28.09.
2005
Хадахан
Хабаев Дмитрий Спасович
Хабаева Маргарита Александровна
СХЗАО «Приморский»
МБОУ ХСОШ
Полная, благополучная, многодетная
Среднее
Высшее
17
Хамаганова
Любовь
Леонтьевна
06.10.
2005
Хадахан
Табитуев Никита Максимович
Табитуева Галина Леонтьевна
Пенсионер
СХЗАО «Приморский»
Полная, благополучная
Среднее
высшее
Карта – профиль воспитанности обучающихся
Ход работы: педагогу предлагается оценить обучающихся по показателям воспитанности.
Показатели оцениваются в пределах от 0-3 баллов
0 б – низкий уровень сформированности
1 б- средний уровень сформированности
3б – высокий уровень сформированности
Оценка по каждой школе заносится в протокол.
Обработка результатов:
Подсчитывается суммарный показатель по горизонтали и делается вывод об уровне воспитанности для каждого учащегося. Если ученик набрал менее 15 балов – уровень воспитанности соответствует низкому, от 15 до 35 б – среднему уровню, от 36 до 45 баллов – высокому.
Подсчитывается среднее арифметическое по вертикали. Каждый средний балл заносится в график распределения показателей воспитанности.
Характеристика каждого уровня воспитанности
Высокий уровень
Обучающийся осознаёт свои учебные. Общественные. Трудовые и другие обязанности как долг перед обществом, коллективом, переживает свою сопричастность к делам коллектива, общества, есть интерес, волевое стремление к учению, общественным и другим деятельностям, самовоспитанию, потребность в трудовом образе жизни, положительных привычках. Обучающиеся самостоятельны, активно участвуют в трудовых делах, умело ведут патриотическую, экологическую, культурно-образовательную и другую работу.
Средний уровень
Нравственные позиции характеризуются сочетанием убеждений, соответствующих требованиям общества, с эгоистическими устремлениями, накопительством, вещизмом. Обучающиеся не понимают ценности получения образования для собственного развития. Если они не намерены учиться в вузе, то среднее образование теряет для них смысл. Такая позиция порождает ограниченность интересов, обучающихся к учебным предметам, к трудовой, общественной и другим деятельностям. Нередко - отрицательное отношение к труду при общем стремлении к учению. Многие личные интересы ставят выше общественных, а иногда вовсе не считаются с последними. Самовоспитание направлено на развитие престижных, с их точки зрения, качеств. Знания обучающихся нередко поверхностны. Умения ограничены теми деятельноями, которые для обучающихся престижны, нужны для его самоутверждения.
Низкий уровень.
Школьники равнодушны к жизни страны, не испытывают сопричастности к делам коллектива, общества, не видят социального смысла в учении, трудовой и другой деятельности. Необходимости в среднем образовании не осознают, что порождает отрицательное отношение к труду, к учению, стремление лишь к развлечениям, удовольствиям, праздному образу жизни. Знания по большинству предметов отрывочное, не связанное с жизненным опытом. Умения учебной, трудовой и других видов деятельности не сформированы.
Сводный протокол изучения воспитанности
1 класс
Класс 2_
Дата 12.02.2014г_
Сведения о занятости обучающихся 4 касса во внеурочное время на 2015-2016 учебный год
Вольная борьба Кл. час
Футбол
Умелые руки
Вольная борьба
Вокальный
Бурятский фольклор
Краеведение
Шашки
Вольная борьба
-
Алексеев Максим
Вольная борьба Кл. час
Столярное дело
Футбол
Умелые руки
Вольная борьба Вокальный
Бурятский фольклор
Шашки
-
Алексеева Влада
Кл. час
Краеведение
Шашки
Умелые руки
Вокальный Шашки
Бурятский фольклор
Краеведение Хореография
-
Аргоев Александр
Вольная борьба Кл.час
Футбол
Умелые руки
Вольная борьба
Вокальный
Бурятский фольклор
Шашки
Вольная борьба
-
Атанов Юрий
Вольная борьба Кл.час
Футбол
Умелые руки
Вольная борьба
Вокальный
Бурятский фольклор
Краеведение
-
Атутов Валерий
Вольная борьба Кл.час
Футбол
Умелые руки
Вольная борьба Шашки
Бурятский фольклор
Шашки
Вольная борьба
-
Балдухаев Константин
Вольная борьба Кл.час
Футбол
Умелые руки
Вольная борьба Шашки
Бурятский фольклор
Вольная борьба
-
Готолов Алексей
Вольная борьба Кл.час
Футбол
Умелые руки
Вольная борьба
Вокальный
Бурятский фольклор
Шашки
Вольная борьба
-
Готолов Аюша
Умелые руки
Шашки
-
Игнатьев Семен
Вольная борьба Кл.час
Футбол
Умелые руки
Вольная борьба
Вокальный
Бурятский фольклор
Шашки
Вольная борьба
-
Кожарина Анастасия
Кл.час
Шашки
Умелые руки
Вокальный Шашки
Бурятский фольклор
Краеведение Шашки
Хореография
-
Миленханова Екатерина
Кл.час
Шашки
Умелые руки
Вокальный Шашки
Бурятский фольклор
Краеведение Хореография
-
Мясников Фёдор
Вольная борьба Кл.час
Футбол
Умелые руки
Вольная борьба
Шашки
Бурятский фольклор
Шашки
-
Мясникова Людмила
Кл.час
Шашки
Умелые руки
Вокальный
Шашки
Бурятский фольклор
Краеведение
Шашки
Хореография
-
Николаев Вячеслав
Вольная борьба Кл.час
Футбол
Умелые руки
Вольная борьба
Вокальный
Бурятский фольклор
Шашки
Вольная борьба
-
Петрова Ульяна
Кл.час
Шашки
Умелые руки
Вокальный
Шашки
Бурятский фольклор
Краеведение Шашки
Хореография
-
Хабаев Николай
Вольная борьба Кл.час
Футбол
Умелые руки
Вольная борьба Шашки
Бурятский фольклор
Краеведение
Вольная борьба
-
Хамаганова Любовь
Кл.час
Шашки
Умелые руки
Вокальный
Шашки
Бурятский фольклор
Краеведение Шашки
Хореография
Вольная борьба – ДЮСШ
Краеведение – ДЮЦ
Шашки – ДЮСШ
Футбол – ОУ
Бурятский фольклор – ОУ
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Проектная деятельность – ОУ
Вокальный – ОУ
Умелые руки – ОУ
Столярное дело – ОУ
Психологическая азбука - ОУ
-
-
