Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области "Тацинская специальная школа-интернат"
Рассмотрена методическим объединением воспитателей 26.08.2016г Протокол №_____
Руководитель МО _________ Киреева А.В.
Утверждена
приказом образовательного учреждения
Приказ № 70.9 от 1.09.2016г.
________________Иванова Г.Д.
Директор школы- интернат
Согласована и рекомендована к утверждению
педагогическим советом школы
29.08.2016г. протокол №_____
Зам.директора по ВР ________ Мышанская Н.Н.
Рабочая программа воспитателя
3 группы
Составители программы: Киреева Алена Викторовна
Тарасова Галина Борисовна
2016-2017 учебный год
Оглавление
I.Пояснительная записка ........................................................................
II.Анализ воспитательной работы в группе за 2015-16 учебный год
III.Ожидаемый результат ………………………………………………………..
IV. Содержание рабочей программы...........................................................
V.Календарно-тематическое планирование ...............................................
VI. Список используемой литературы…………………………………………..
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы ГКОУ РО «Тацинская специальная школа-интернат".
Нормативные документы, используемые при разработке Программы:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – Ф3 от 29.12.2012г;
Областной Закон «Об образовании в Ростовской области» № 26-ЗС от 14.11. 2013г;
Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Устав ГКОУ РО «Тацинская специальная школа-интернат»;
Программа развития школы-интерната на 2015-2018гг.
АООП ГКОУ РО «Тацинская специальная школа-интернат» утверждена 1.09.2016г.
Положение о рабочей программе воспитателя.
Цели и задачи воспитательной деятельности на 2016-2017 учебный год.
Цель: Воспитание духовно-нравственной личности младшего школьника.
Задачи:
содействовать дальнейшему формированию детского коллектива и созданию в нем нравственно-эмоциональной и благоприятной среды для дальнейшего развития воспитанников;
стремится к установлению навыков взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, реализация ФГОС через воспитательную работу по программе духовно-нравственного развития и воспитания;
раскрыть творческий потенциал воспитанников через участие в конкурсах, внеклассных, школьных и районных мероприятиях;
способствовать формированию здорового образа жизни.
Сроки реализации программы: 2016-2017 учебный год
Характеристика детского коллектива.
В группе № 3 (3-б класс) 10 воспитанников: 6 мальчиков и 4 девочки. Сирот нет.
Коллектив формировался со второго класса, основной его состав сохранился: было и осталось 10 человек. В третьем классе пришло трое детей, один мальчик переведен в 3-а. Вновь прибывшие ребята успешно адаптируются в коллективе.
Группа работоспособная, в большинстве случаев ребята могут организоваться для выполнения коллективных дел, но при распределении поручений требуется помощь воспитателя. Мальчики в группе требуют постоянного контроля, очень подвижные, вспыльчивые, эмоциональные. Лидерство в группе делят между собой Е. Грицко и М. Аристов. Особое внимание уделяется организации общественно-полезного труда воспитанников, дежурству по спальне, комнате отдыха, заботе о комнатных растениях. Большую помощь оказывают следующие воспитанники: Дремлюгина Д., Турку А., Грицко Е., Аристов М. Мальчики и девочки дружат между собой, отношения в основном доброжелательные, хотя не всегда выражаются в действенной помощи друг другу.
В лексиконе Турку А., Маковецкого А., Куцевалова М. часто присутствуют грубые слова, непозволительные интонации в разговорах друг с другом, воспитателями.
Дети в группе стараются быть активными в делах школьной жизни, принимают участие в художественной самодеятельности школы, во всех мероприятиях.
В группе есть дети, которым необходима постоянная помощь во время занятий, самообслуживающем и бытовом труде. Это Деркун И., Мартысевич А., Маковецкий А., их очень сложно приобщить к каким-либо внеклассным мероприятиям.
Группа имеет достаточный уровень развития культурных навыков воспитанности, особенно ярко это проявляется во время экскурсий, походов. В целом, коллектив сплоченный и дружный, все дети имеют постоянные обязанности и относятся к ним серьезно.
Классификация воспитанников группы по М.С. Певзнер
1 группа (Дремлюгина Д.)
Дети обычно спокойные, дисциплинированные, их довольно легко организовать. В зависимости от степени интеллектуального недоразвития различны личностные особенности, уровень достижений в интеллектуальной и трудовой деятельности, работоспособность. Дети довольно быстро адаптируются в условиях коррекционной школы. Данная группа детей эмоционально привязана к членам семьи, сверстникам, учителям. Они могут помочь родственникам по дому, огорчаются при неудачах, радуются успехам в школе. В эмоциональной сфере достаточно сохранны. Это помогает ориентировке в окружающем мире, а также способствует усвоению определенных навыков поведения.
2 группа
I подгруппа (Аристов М,, Грицко Е., Куцевалов М.,
Маковецкий А., Сурова А., Сухорукова Н. ,Турку А.)
II подгруппа (Мартысевич А., Скляднева А.)
Такие дети неусидчивы, часто отвлекаются, непослушны, конфликтны, на замечания взрослых не обращают внимания. В процессе коррекционного обучения возбудимые дети становятся более трудоспособными. Данная группа детей достаточно социально адаптируется в обществе. Иногда конфликты возникают по мелким поводам.
З группа (Детей нет)
Наличие у ребенка сложного дефекта очень резко замедляет и изменяет ход его интеллектуального и физического развития
4 группа (Детей нет)
у воспитанников психоподобное поведение, склонны к бродяжничеству, не управляют своим поведением, расторможенность влечений, проявляющаяся в склонности к воровству, прожорливости, повышенной сексуальности. Такие дети могут быть опасны в момент аффекта. Речь, исходящая от взрослых, не несет регулирующую функцию. Дети не могут выполнять правил поведения. Купировать аффективные состояния быстро не удается.
Классификация воспитанников группы по В.В.Воронковой
1 группа (Детей нет)
Наиболее успешно овладевают учебным материалом в процесс фронтального обучения, задания выполняют самостоятельно, им доступен некоторый уровень обобщения, при выполнении сложных заданий требуется помощь.
2 группа (Аристов М., Грицко Е., Куцевалов М., Сухорукова Н.)
Достаточно успешно обучаются. В ходе обучения испытывают несколько большие трудности, чем учащиеся I группы, в основном понимают фронтальное объяснение учителя, без помощи элементарные выводы и обобщения не делают.
3 группа (Дремлюгина Д., Сопельняк И., Скляднева А., Сурова Ю., Турку А., Деркун И., Маковецкий А., Мартысевич А.)
С трудом усваивают программу, нуждаются в разнообразных видах помощи.
4 группа (Детей нет)
Овладевают материалом на самом низком уровне, нуждаются в выполнении большего количества упражнений, в ведении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле.
Анализ воспитательной работы в группе № 3 за 2015-2016 учебный год
В группе №3(3-б класс) на начало учебного года 10 детей: 6 мальчиков и 4 девочки. На конец года - 10 воспитанников. Большинство детей воспитываются в неполных семьях. Сирот нет.
В начале учебного года воспитателями группы было поставлено несколько задач:
формирование устойчивых нравственных и морально-этических норм поведения воспитанников, поддержания интереса к формированию полезных привычек;
создание благоприятного климата в детском коллективе, где каждый смог бы реализовать свои творческие возможности;
сохранение и укрепление здоровья детей.
Воспитательная работа в группе 3-б класса была многоплановой и разносторонней. Работа велась по комплексной образовательно-воспитательной программе «Содружество», которая направлена на решение проблемы коррекции и развития детей во внеурочное время, их социализацию и адаптацию в обществе.
По всем направлениям воспитательной программы было проведено много разнообразных мероприятий - это беседы, игры, прогулки, конкурсы, экскурсии. Работа с воспитанниками началась с изучения их интересов, возможностей, с характеристиками нравственного, коммутативного, художественного и физического развития личности.
В течение года проводились диагностические исследования. Для оценки уровня психологической атмосферы в группе использовались следующие методы: наблюдения, беседы, анкетирование, графические и рисуночные тесты. Диагностика показала, что у большинства воспитанников следует развивать такие качества как организованность, требовательность к себе, познавательную активность.
По реализации плана направления «основы гражданского и патриотического направления» были проведены следующие мероприятия: беседы: «Знай и люби свой край», «Хлеб блокадного Ленинграда», «День неизвестного солдата». Активное участие воспитанники группы приняли в месячнике военно-патриотического воспитания. Были проведены конкурсы рисунков, чтецов, презентация: «У войны не детское лицо», рейд «Ветеран живет рядом», экскурсия в районный краеведческий музей. Большая работа велась по воспитанию этической культуры, формированию нравственных отношений, развитию способностей эмоционально отзываться на переживания и боль других людей. С этой целью были проведены беседы: «Вежливость и невежество», «Урок Мира и Дружбы», «Не останься в стороне» и другие.
Группа имеет достаточный уровень культурных навыков воспитанности.
Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья воспитанников являлись одними из важнейших задач.
Ежедневно в течение года проводились физ.минутки на занятиях, музыкальная зарядка, подвижные игры, спортивные часы. Были проведены беседы «В гостях у Мойдодыра», «Царевна Гигиена и ее друзья», «Чтобы тело и душа были молоды», «Веселые старты», «Лесная аптека». Профилактическая работа проводилась совместно со школьными мед. работниками: плановые мед. осмотры, вакцинация, организация приемов витаминов.
Большое внимание уделялось в группе трудовому воспитанию. Каждый воспитанник группы имеет трудовые поручения. Отвечает за чистоту и сохранность школьного имущества. В большинстве случаев ребята могут организоваться для выполнения коллективных дел, но при согласовании действий и распределении поручений встречаются затруднения. Мальчики и девочки дружат между собой, в основном доброжелательные. Доминирующий эмоциональный настрой в группе положительный. В четвертой четверти вся работа была направлена на подготовку и проведение праздничных мероприятий, посвященных юбилею школы. Воспитанники группы принимали посильное участие в благоустройстве школьного двора, создании коллективной творческой поделки «Три медведя». Дети принимали активное участие в концертной программе.
В течение года воспитанники группы принимали участие в коллективных творческих делах школы (8 марта, 23 февраля, Новый год, 9 мая). В работе сочетаются общие, групповые и индивидуальные формы работы, которые соответствуют интересам, запросам и потребностям детей данного возраста. Анализируя работу за истекший год, можно сделать вывод: поставленные на 2015-2016 учебный год задачи выполняются успешно.
Совместная творческая деятельность воспитателей группы и классного руководителя стала основной формой воспитания детей.
Изучение результатов по воспитательной программе проводилось путем наблюдения, анкетирования, тестирования. Группа имеет средний уровень развития социальных навыков и личностных качеств. Уровень развития представлен нижеследующей таблицей.
Ожидаемые результаты.
Ожидаемые личностные результаты воспитанников:
приобретение воспитанниками представлений и знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;
переживание воспитанниками опыта духовно – нравственного отношения к социальной реальности;
приобретение воспитанниками нравственных моделей поведения, которые они освоили вследствие участия в той или иной общественно значимой деятельности;
развитие воспитанника как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т.д.
[link]
1
