Гусова Залина Рамазановна, учитель начальных классов, первая категория
Тема: «Классный руководитель как субъект воспитательной работы с родителями в начальных классах»
Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. Семья – первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.
Средневековый поэт Себастьян Брандт написал подходящие строки:
Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, он с лихвой получит
От них всё то, чему научит.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.
Задача учителя – всеми доступными средствами достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры, в создании эмоционально – благоприятного климата, ориентирующие на общечеловеческие ценности.
На мой взгляд, учителя ждёт успех в воспитании, и в обучении тогда, когда дети знают, что учитель их любит, когда родители уверены, что их ребёнок любим учителем, независимо от его недостатков, т.е. таким, какой он есть.
Основой моей воспитательной работы – союз учителя, родителей и ребёнка. Именно в начальной школе важен контакт учителя и родителей. Ведь ребёнок не только объект, но и субъект воспитательного процесса.
Знакомство с семьей начинается ещё до обучения. Учителя начальных классов в нашей школе организовали семейный клуб «Рядом с тобой». Во время встреч родители знакомятся с особенностями развития дошкольников, с приёмами и методами коррекции недостатков, составляют программу – минимум для успешной адаптации первоклассников к школе.
С первых дней знакомства с родителями стараюсь донести до них мысль о том, что источником благополучия ребёнка в семье является любовь родителей к нему.
Как классный руководитель определила следующие цели:
- объединить усилия учителей, родителей, специалистов разного профиля (медиков, психологов) для оказания эффективной помощи детям, обучающимся в школе;
- создать систему медико – педагогической коррекции с учётом специфики трудностей у разных групп учащихся;
- систематизировать консультативную помощь родителям в воспитании младших школьников;
- способствовать распространению опыта семейного воспитания;
- своей деятельностью всемерно способствовать укреплению физического и психического здоровья наших детей, их гармоническому развитию.
На первом родительском собрании я познакомила родителей с возрастными особенностями детей, своим видением воспитания и образования, с «Семейным кодексом о правах и обязанностях родителей и детей». С помощью анкеты выяснила проблемы, которые интересуют родителей. Общие проблемы выносила на следующее собрание, а индивидуальные решались в ходе консультаций с психологом, в групповой беседе (аналогичные ситуации) и в моей посильной помощи.
Часто родители посещали уроки, чтобы познакомиться с особенностями работы по чтению, письму и математике.
Ненавязчиво вовлекала родителей в учебную деятельность:
- помочь ребёнку в составлении рассказа
- оформить выставку рисунков и поделок
- найти дополнительную литературу по какому – либо вопросу
Особо активные родители откликались на подготовку внеклассных мероприятий, участвовали в трудовых делах и праздниках, помогали в озеленении кабинета.
С моей стороны, как классного руководителя, проводится работа по поддержанию интереса родителей к содружеству семьи и школы:
- поздравление детей и родителей с днём рождения, с праздниками;
- вручение благодарственных писем родителям;
- организация семейных праздников, в которых родители являются не только зрителями, но и участниками викторин, спортивных конкурсов, номеров художественной самодеятельности.
Отдельно стараюсь привлекать к работе отцов, традиционными стали собрания пап, праздники – поздравления, смотр песни и строя. Гордостью детей в нашем классе является подставка под цветы, которая оберегается детьми; портреты мам, нарисованные совместно с детьми к празднику.
Участие семьи в жизни школы помогает ребёнку чувствовать себя в жизни комфортно, воспитывает в нём личность.
Анкеты и беседы показывают, что и дети, и родители остаются довольны таким сотрудничеством.
Анкета для родителей.
Ф [pic] .И.О. родителей:
1. С каким настроением ваш сын (дочь) идут в школу?
[pic]
2 [pic] . Любит ли он (она) ходить в школу?
3 [pic] [pic] . С какими трудностями встретились вы и ваш ребенок?
[pic]
4 [pic] . Привык ли ваш ребенок к новой обстановке?
5 [pic] . Испытывает ли он (она) трудности в общении с одноклассниками?
6 [pic] [pic] . Есть ли у него друзья в классе? Знаете ли вы о них?
7 [pic] . Какие положительные качества характера своего ребенка вы можете назвать?
8 [pic] [pic] . Какие отрицательные качества характера своего ребенка вы можете назвать?
9 [pic] [pic] . Устает ли ваш ребенок? Если да, то почему?
1 [pic] [pic] 0. Чем в свободное время занимается ваш ребенок?
1 [pic] 1. Посещает ли он (она) кружки, секции? Если да, то какие и где?
[pic] [pic]
1 [pic] 2. Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения результативности его учебной деятельности?
[pic] [pic] [pic]
1 [pic] 3. Ваши предложения, пожелания, советы
[pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic]
Благодарю за сотрудничество. [pic] [pic]
